因为家长只允许观察两个小时，还有俩个小时是医生和孩子单独聊的，报告里还举了个例子。 He was unable to demonstrate insight into how his behaviors may impact others emotionally (e.g., reported that he has never annoyed or upset anyone). He also exhibited limited insight into typical social situations and relationships. He reported having “18 good friends, and 1 bad friend.” He enjoys playing with his friends, but he indicated that he sometimes plays by himself at school. He was not able to describe what it means to be a good friend, or how he knows if someone is his friend. When the examiner asked him about his one “bad friend,” He responded, “He’s a bad friend because he’s a bad mood.” 他们班有个孩子脾气大，爱打人，所以他觉得那个孩子是bad friend, because he has bad mood。但是医生认为这个表达有问题。
因为家长只允许观察两个小时，还有俩个小时是医生和孩子单独聊的，报告里还举了个例子。 He was unable to demonstrate insight into how his behaviors may impact others emotionally (e.g., reported that he has never annoyed or upset anyone). He also exhibited limited insight into typical social situations and relationships. He reported having “18 good friends, and 1 bad friend.” He enjoys playing with his friends, but he indicated that he sometimes plays by himself at school. He was not able to describe what it means to be a good friend, or how he knows if someone is his friend. When the examiner asked him about his one “bad friend,” He responded, “He’s a bad friend because he’s a bad mood.” 他们班有个孩子脾气大，爱打人，所以他觉得那个孩子是bad friend, because he has bad mood。但是医生认为这个表达有问题。 Gish 发表于 2022-06-19 09:08
这个表达确实感觉有问题，正常孩子会说he is not my friend,而不是说什么good or bad friend。
因为家长只允许观察两个小时，还有俩个小时是医生和孩子单独聊的，报告里还举了个例子。 He was unable to demonstrate insight into how his behaviors may impact others emotionally (e.g., reported that he has never annoyed or upset anyone). He also exhibited limited insight into typical social situations and relationships. He reported having “18 good friends, and 1 bad friend.” He enjoys playing with his friends, but he indicated that he sometimes plays by himself at school. He was not able to describe what it means to be a good friend, or how he knows if someone is his friend. When the examiner asked him about his one “bad friend,” He responded, “He’s a bad friend because he’s a bad mood.” 他们班有个孩子脾气大，爱打人，所以他觉得那个孩子是bad friend, because he has bad mood。但是医生认为这个表达有问题。 Gish 发表于 2022-06-19 09:08
我和specialist咨询测试结果的时候说，我小时候也有这些毛病啊，尤其是一高兴就蹦老高，俩手乱舞，上语文课写数学作业，上数学课做小动作，和同桌聊天，被老师骂什么的，还有做一件事一定要到满意为止，否则不做下一件。她说那你小时候也有自闭症，只不过没测而已。
反正如果老师找家长，说孩子有问题，和其他孩子不一样，那就去测一测，如果老师没说，就不用担心。最重要的是要让孩子和大家一样，融入集体，follow instruction，不能想干什么干什么。
————————————————
男孩，四岁确诊的，中度自闭，今年五岁了。他是早产（36周出生，不算特别早产），婴儿期有严重的reflux，除此之外健康情况很好。
优点：聪明，记忆力强，一岁多就能认全26个字母，数到100，分得清奇数偶数。做事精力集中，三岁可以读下来整本故事书，对自然科学有浓厚的兴趣，可以背下来元素周期表，记住非常大的数字。性格开朗，喜欢结交朋友，和朋友玩得很好，看见陌生人打招呼，滔滔不绝，老师、家长、医生等等都说他smart, sweet。
缺点：脾气特别倔，不撞南墙不死心，比如一个圆画不好，哭着也要一遍遍画，画到自己满意为止。这就导致他没办法转换task，学校里大家做group activity，他就在旁边继续弄他自己的事，老师喊了也不听。所以老师说他的社交有问题。 容易气馁，遇到他认为比较难的task，会害怕自己失败而拒绝尝试，比如他唱歌跑调，就不想参加合唱，老师劝他他也不唱，因为爱面子又不说为什么不愿意唱，所以老师觉得他有心理障碍。
自闭症测试需要四五个小时，因为他年纪小，父母被允许有两个小时坐在旁边观察。心理科医生确诊他有自闭症，典型症状包括： 1.听到特定噪声捂耳朵，比如指甲划玻璃声，吸尘器声。 2.高兴开心的时候用自己特有的方式表达，比如大笑，挥手，扇手，蹦蹦跳跳。 3.问他上次独自外出购物是什么时候？四岁孩子哪干过这些？所以孩子听不懂，没吭气，被认为沟通困难。 4.不会数钱，被定义为智力发育迟缓。（那时候还没教他怎么认识硬币面值。。。） 5.告诉他圆的半径，让计算面积，四岁孩子当然不会，然后提问者不断重复这个问题，孩子急得大叫不知道，被认为焦躁没有耐心。
个人觉得这套题不适用于所有年龄阶段的测试者，就是个大体标准，去做测试的还有二十多岁的年轻人，就在我们隔壁，也是问一样的问题。而且既然去做测试，说明测试者已经自认为有问题，那医生也一定给你说出点问题来。
五岁体检的时候把自闭症测试结果告诉儿医，儿医说自闭症，尤其是这个年龄，没有办法药物治疗，只能通过行为纠正，所以现在孩子在接受occupational therapy，包括group activity和一对一训练。目前还没上小学，不知道孩子上学以后成绩会怎么样，慢慢观察吧。
🔥 最新回帖
有經驗的老師一眼就能看出孩子是不是需要干預。如果這麽多老師都說沒問題，我覺得你不用太焦慮。很多自閉孩子的症狀NT孩子也會有，但是有這些表現不一定就是自閉。還是需要專門醫生鑒定的。
🛋️ 沙发板凳
我记得里面还有GRE类比题，反正那些单词我不认识，就让孩子跳过了。。。
这几个症状也太普遍了吧，按这个标准感觉每个孩子都得自闭。 谁喜欢指甲划过玻璃声，小孩子高兴大笑蹦蹦跳跳也不正常？四岁孩子怎么可能独自外出购物，数钱？圆的半径计算面积，我娃小学生没学过也不会呀！
你这种情况要不要换个医生再测试一下呢？听上去有些问题不靠谱。
是啊，美国是自闭症多动症大国，比其它国家高出好几倍。 我感觉，个人感觉啊，是心理系的毕业生需要就业机会。。。。。
我们这代国内长大的家长如果都被拉去按现在的标准测试， 估计一大堆有问题的。
国内少是不测造成的不重视这个造成的。 美国多是有点草木皆兵造成的
自闭症可不是心理学范畴 是神经学
是吗，我预约ASD和ADHD的时候看它们都属于psychology test，做测试和治疗的医生也是psychology专业的。
您说的是正解。测认知/智力/智商的是叫DAYC-2.
re 不相信正规医院或诊所会因为lz说的这几点而给鉴定 这些根本不符合自闭症的诊断标准 lz是不是就挑了几个自己觉得匪夷所思的上来说 自闭症诊断标准是：1社交障碍 2兴趣狭窄/重复行为 3症状从小就有 4症状影响生活学习 5没有其他可以导致这些症状的因素比如智力障碍 感觉lz说的主要围绕#5为了排除智力因素 lz看看到底是不是围绕这几个方面测的？
但判断自闭与否的是计算机用算法各种量表出来的，肯定不是楼主提到的几点
发下来的测试结果报告是ADOS-2，差不多二十页。
那么是有各种打分百分比的，不是您楼上说的几点下诊断的
但您小孩绝对是智力很高的，这种2e小孩有诊断早诊断未必是坏事，可以让他有合适帮助发挥长处，而不是不断在短板上撞头虚耗天赋。bless
这娃看起来totally fine。 四岁有几个娃知道圆的面积怎么算。这种测试题就不靠谱
因为家长只允许观察两个小时，还有俩个小时是医生和孩子单独聊的，报告里还举了个例子。
He was unable to demonstrate insight into how his behaviors may impact others emotionally (e.g., reported that he has never annoyed or upset anyone). He also exhibited limited insight into typical social situations and relationships. He reported having “18 good friends, and 1 bad friend.” He enjoys playing with his friends, but he indicated that he sometimes plays by himself at school. He was not able to describe what it means to be a good friend, or how he knows if someone is his friend. When the examiner asked him about his one “bad friend,” He responded, “He’s a bad friend because he’s a bad mood.”
他们班有个孩子脾气大，爱打人，所以他觉得那个孩子是bad friend, because he has bad mood。但是医生认为这个表达有问题。
好的，谢谢您的建议！
不会吧，我有几条都符合呢。。。难道我是自闭而不自知？
这个表达确实感觉有问题，正常孩子会说he is not my friend,而不是说什么good or bad friend。
那是不是测试的标准不一样呢？怎么感觉楼主的孩子挺正常的啊，如果在国内会不会就不是问题。
年代久远，但我记得是ADOS-2是当场观察行为的，不是谈话
Ados的设计很巧妙，没有正确和错误的回答。而且很多题目看似是问东，实际是问西。那个圆面积的问题，可能是要看小朋友对不会的问题的情绪反应。早期干预应该还是对以后的行为有很多帮助的。
是的，我也觉得他的反应很符合老师指出来的，很难的task就很抗拒，OT给出的建议是让孩子学会ask for help。
同觉得
同意这个，其实是show off
楼主要么是蠢，那么儿子八成真的自闭才会有你说的那些天赋
要么是坏，故意误导网友自闭诊断有多不靠谱
有点像。虽然楼主给的信息很散。感觉楼主自己可能还在denial或者看问题还在自己的逻辑里面不能共情到医生和老师的角度上去。
这个我读过的，美国比英国还有什么的欧洲国家，诊断比例，吃药比例高至少一两个数量级的。
自己想想可能吗？那为什么吧……
在国内就叫傻子，淘气，学习差，内向中的一种呗
就是为了看孩子在不会的情况下如何表现的呢。
第五题明显不是数学题啊，就是看看孩子遇到一个明显的牛角尖问题会不会钻进去和遇到这种场景是怎么反应沟通的。
原来是这样 那这题目设计得厉害了👍
配的上华人贫困线才发帖
智商高和轻度自闭的结合是Asperger。 智商高和中/ 重度自闭的结合，智商高低影响都不是很大了。影响孩子生活的是在自闭核心症状上的改善。低龄的自闭症，沉浸于天才的部分的想法可以理解但是是非常错误的。一定要补短。在帮助孩子做一个普通人上努力。
强re，这些人的career都是建立在给小孩确诊各种问题的基础上
我小的时候绝对绝对不能听黑板擦的背面不小心擦到黑板化出的声音，每个人都有自己不能接受的声音啊，这不太正常了吗
问他上次独自外出购物是什么时候？这个问题如果是正常孩子的话，可能会回答：从来没有。而不是不回答。 算圆的面积的题目，如果是正常的孩子的话，会回答不知道。如果被追问会请求帮助，可能直接向提问者请求，或者是其他在场的人。这个问题我觉得设计就是看小孩面对一个自己解决不了的问题时，会不会寻求外界帮助。如果被测试的孩子，已经学过相关知识，能正确回答的话，就会再换一个题目。
总的来说，这些问题，楼主以为是考智商，看孩子是不是会。其实设计的是看孩子在遇到自己不会的问题时的反应。从楼主分享的生活中例子来看，孩子比较执着于自己解决问题，而不是向外界求助。如果已经影响到了正常的学习生活，最好引起重视及时干预。长远来看，可能是未来成长的一个隐患。
那些 psychology 的 很多除了 label people 不会干别的
每个人脾气性格都不一样 不要太在意了
我个人觉得要注意的是不是影响了 学习能力 这个不光是academic 就是教一样 或者潜移默化的pick up from others 如果能做好 其他都没啥大关系
就算正常人差别也很大啊
这个cannot switch task / cannot let it go 很常见
我这两周上班被一件事困扰了还久 晚上睡觉受到影响 也是这样 对外没表现出来因为我是growup
国内要是标签上自闭症，会等同残疾人，受到歧视，所以轻易不给诊断，这不代表病人就少。我家亲戚嫁的老公现在回想起来就是轻度自闭，表现为学习社交能力差，只不过没诊断过，现在儿子中度自闭，感觉当初要是知道他有轻微自闭，不会有人愿意嫁给他。
对，家长面对现实很重要。我娃 (现在3岁多一点)不到2岁的时候我就觉得他和同龄人不太一样，主要表现就是不合群。他先后去过三个daycare/preschool, 从来没有老师说他有问题，都是sweet and smart之类的评价。带他做过很多评估，学区和发育科医生都说不是自闭。只有一个心理医生说他的情况比较subtle, 有一些自闭特质，但也不好说到底是因为性格和语言的问题还是autism， 最后在我的push下给了个轻度ASD的诊断。我觉得贴标签只有好处, 因为能有更多的资源来帮助他。 我感觉我娃被贴标签是早晚的事情，估计越大越明显。很多高功能自闭娃都是年龄大了才被确诊，并不是因为小时候没有问题，而是问题不够明显到需要被干预的程度，往往被家长和老师忽略， 然后专家也不愿意轻易下诊断。接触过一些高功能自闭的娃的父母，不少都是小时候测不出来，但问题依然存在，又拿不到服务，等上小学高年级问题明显了才拿到诊断，错过了早期干预。
中国父母喜欢在孩子幼年的时候，教他们背诗。其实小孩幼年记忆力非常好，完全不理解的诗也能背得比成年人流利多了。但是学习新知识，光靠短期记忆力是不够的。还有理解思维能力、想象力、归纳总结能力、吸收新知识能力等等。
楼主描述很不靠谱，不像自己做过研究去了解孩子怎么回事的样子
我觉得这个point 很好
就是学习能力 能学好的 其他behavior都问题不大 大了有点能力本事养活自己总是可以的
学不进去的 那还是要干预的
这个思路比较不一样，一般父母会不希望孩子被label。那你娃现在有什么样的干预服务呢？现在情况如何？
他也说不了完整的句子，他有时候说的我懂，因为我了解他，但是老师和医生不懂，所以被认为有交流障碍啊。 他3岁去过几个月preschool，新冠在家呆了几个月，然后换了个学校接着上。
完全同意你。我刚问我家4岁小孩同样的问题，他说，我从来没有自己去购物过，我害怕，我还小，我不能自己一个人去。然后我又问了我小孩好朋友（轻度自闭）同样的问题，他看了我一眼，就跑开了。
你这个纯粹有病。你娃真是倒霉。老师甚至专家都觉得你娃没有问题，你一个当妈的非要契而不舍给他挂个自闭标签，就为了拿到那点干预资源？你知不知道人的心理暗示作用很大，你娃天天被暗示自己special needs，慢慢正常也会变不正常了。如果我知道班里哪个娃是special needs，起码我不会喜欢我娃和他一起玩或者playdate。你们做干预，天天跟真的自闭娃一起上课，就不怕你娃有样学样，或者心里真的认同自己有问题？更何况你这干预了对正常偏敏感内向娃也未必有效果，可能还会越来越坏。