如果是这样, 也有可能只是social communication disorder. 自闭症诊断是根据dsm5的标准来的, 除了social communication deficit以外必须要伴随repetitive behavior/restricted interest。如果完全没有刻板行为和狭窄兴趣, 是不应该有诊断的。贴个dsm 5的诊断标准, social communication deficit里的三条要全中, 再加上repetitive/restricted behaviors里的至少两项才会构成诊断。 https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/hcp-dsm.html
如果是这样, 也有可能只是social communication disorder. 自闭症诊断是根据dsm5的标准来的, 除了social communication deficit以外必须要伴随repetitive behavior/restricted interest。如果完全没有刻板行为和狭窄兴趣, 是不应该有诊断的。贴个dsm 5的诊断标准, social communication deficit里的三条要全中, 再加上repetitive/restricted behaviors里的至少两项才会构成诊断。 https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/hcp-dsm.html
sf76 发表于 2022-06-19 21:24
Summery里提到有个repetitive hand movements，医生观察到他答对问题得到表扬以后很高兴，有三次挥手，yes握拳（是握拳宝宝那个姿势，他看动画片学的）。其实他高兴起来的习惯动作是挥手加蹦蹦跳跳，那天空间太小，他没地方跳。握拳的手势只用了几天，热乎气儿过了就不用了。 restricted interest指的是他has difficulty transitioning away from preferred activities，就是老师最早提出来的转换task有困难，当场测试和家长问卷没发现问题（属于Typical），但是老师的反馈比较严重（Moderate），平均下来是Mild。
很多自闭症的孩子自身从环境中自然学习的能力比较弱, 这也导致很多闭娃语言, 社交方面无法像普通孩子那样自然习得。而且闭娃的兴趣很狭窄, 蒙校让小朋友自由选择的那些活动并不一定在闭娃的兴趣点上, 即使感兴趣的也有可能只是关注在某个细节上(比如喜欢车, 但只对轮子感兴趣)。再者就是很多闭娃比较喜欢structure, 或者说在structure的环境下学习效果更好。因为那样可以预期即将发生的事情, 避免由于unexpected changes而导致自身dysregulate (比如注意力不集中, 发呆, meltdown). 而蒙校有很长时间(2-3小时)的work cycle, 没有structure. 虽然也有老师指导, 但对每个孩子的指导时间很有限, 大多数要通过孩子从环境中自然学习(比如探索某个manipulative, 观察同伴并模仿,创新), 还要应对各种意料之外的变化, 这些能力是闭娃的弱项。很多闭娃在蒙校如果没有额外辅助, 学习的效果会不太理想。当然万事没有绝对, 闭娃也很多样。我说的只是大多数情况, 少数例外肯定是存在的。
如果那这条来测试孩子，我感觉能完美解决问题的孩子其实是不多的，很多孩子会当场哭吧，会被认为害怕失败？
热。在这里被label其实也没啥不好的，有专门老师和资源可以帮助小朋友增强social。在公校，基本一个老师带二十多个小朋友。要是孩子不遵从指令，她这课也没法上了。能争取到资源当然要了。
我觉得这和孩子性格也有关系。不知道测试着者咋问的。我家老大四五岁的时候非常害羞。在陌生人之前基本就是哑巴。虽然他不自闭，这种问题问他，我能够想象他的反应。要么傻瞪着测试者不说话，要么也是崩溃。
如果是这样, 也有可能只是social communication disorder. 自闭症诊断是根据dsm5的标准来的, 除了social communication deficit以外必须要伴随repetitive behavior/restricted interest。如果完全没有刻板行为和狭窄兴趣, 是不应该有诊断的。贴个dsm 5的诊断标准, social communication deficit里的三条要全中, 再加上repetitive/restricted behaviors里的至少两项才会构成诊断。
https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/hcp-dsm.html
嗯，我觉得你可以试一下看看适不适合你孩子。我一开始对蒙校也有顾虑，就先送的普通连锁幼儿园，然后发现不适合我孩子，structured activities没多少，大部分时间都是free play。而且那些activities老师也不强迫孩子参与，有时候娃不愿参与就跑一边自己玩了。我娃有一些重复行为但兴趣不狭窄，专注力也不错，所以蒙校还挺适合他的。另外他们只有上午三小时做work, 下午基本就是structured play, 老师带领大家集体或分组活动，花样比他之前的幼儿园丰富多了。反正我觉得不管蒙校与否，都不要去那种free play过多幼儿园。
Summery里提到有个repetitive hand movements，医生观察到他答对问题得到表扬以后很高兴，有三次挥手，yes握拳（是握拳宝宝那个姿势，他看动画片学的）。其实他高兴起来的习惯动作是挥手加蹦蹦跳跳，那天空间太小，他没地方跳。握拳的手势只用了几天，热乎气儿过了就不用了。 restricted interest指的是他has difficulty transitioning away from preferred activities，就是老师最早提出来的转换task有困难，当场测试和家长问卷没发现问题（属于Typical），但是老师的反馈比较严重（Moderate），平均下来是Mild。
我们的测试，给家长的调查问卷里有这道题，问孩子喜不喜欢把玩具排成一排，还有一道题是喜不喜欢踮脚走路。这些应该也是典型症状。
自闭不是内向……内向娃不一定自闭的。这跟social推得很有啥关系？自闭科普任重道远啊……
坑害孩子 明明是天赋型孩子 冠名某种疾病 就可以卖药 直到把孩子彻底弄残废 爱因斯坦估计现在也是自闭症
胡说八道，自闭症根本没有药。
爱因斯坦显然就是高功能自闭，他很多问题包括开口说话晚，社交障碍，癫痫症，都是自闭症的典型症状。
非常赞同你的观点。本人在学校工作，形形色色的孩子 说实话 有问题的孩子 老师稍微几轮接触就能发觉了。
也不能这么说，早点发现，给孩子早些提供帮助，是有好处的
老师只喜欢听话 好摆弄的孩子 并不一定是孩子的问题 可能是招老师的标准太低了 老师希望直接把孩子脑袋切开灌输意识知识 最好了 什么特殊天赋 特殊需求的孩子都是有病 都应该去吃药
爱因斯坦就算是自闭也是被贴标签 不影响人家是人生赢家 而没有自闭症的普通人 大部分就是蝼蚁 loser 浑浑噩噩的一辈子 so 自闭怎么了？nb代名词
老师是想给学生提供最合适的帮助，有特殊需要的孩子，找有针对性的老师，他们会提高更快
这不只是标签，如果有自闭症的孩子接受普通教育，他自己和别的孩子都不会感到舒服，找特殊教育老师对他们更有帮助
什么叫提高？爱因斯坦被提高成普通娃？ 老
应该是提高整个生活质量，比如如何与配偶，孩子相处。很多轻度自闭的人读书工作没问题，但找不到对象或者家庭关系处理不好。据说爱因斯坦的个人生活也不太顺利。大部分闭娃的智商也就那样，只有少部分人是阿斯伯格，智商很高。父母对他们的期待就是普通人比较均衡的生活。
不知道到底什么原因造成的，但是据说高智商家庭容易有自闭症。 同事的老婆，特殊教育方面的专家，说他们的调查数据里，自闭在Tech family偏多，年年在增多。
但是我同意上面一些层主的观点，她们现在把自闭症细分的太厉害了 那种非常轻的自闭症，不太影响普通的学习工作，就是沉默内向不喜欢social.
长期久坐不运动 根本不适宜健康 人类已经被资本驯化成机器人了 还不自知 天天赶驴上磨转圈圈 生的孩子落地就会转圈
这就是不懂瞎说了。自闭症的干预是为了更好的发挥个人的内在能力，最主要的的是洗得正常人普遍、基本的生活社交技能。你这说的好像干预了就影响他发挥智力似的
很多天赋型人，所谓的高智商实际就是自闭症的结果。爱因斯坦你去查查，他有很明显的自闭症谱系症状，只是当时还没有那个诊断。
大家不要都盼着自己的孩子天赋超群，从神经发育的角度讲，超出常规范围就是异常，有些人恰好在智力区超常活跃，就看着高智商。但是不要光看着智商高就觉得是幸运。命运中的一切都是有价码的。
孩子能够健健康康地做一个普通人，其实就非常幸运了。
自闭症是神经学的范畴，但是人的神经系统太复杂了，neurodiversity无法有一个统一可判的标准，所以现在的诊断基本是靠行为反应来判断。有诊断权的神经医生和专业的自闭心理医师都是得有license的，不是谁能随便瞎说说的，比如普通的儿医，或者心理评估医师就只能怀疑，或者评估而不能下诊断确诊。
对于大部分人来说，对自闭症的偏见，缺乏认知，和误解太多太多了。总之，作为家长，要做的就是应该保持一个开放的心态，多观察孩子，多听听别人特别是老师的反馈，毕竟他们接触的孩子太多了。如果有提到red flag或者评估的建议，不要argue和磨叽，赶紧带孩子去查。最差的结果就是false alarm（其实可能性比较小），最好的结果是能尽早地发现问题，及时帮孩子争取到干预改善的黄金期。
不要说什么，国内不都没查，我们可能小时候都有，可能我自己也有不也过来了，还有什么美国过度诊断。。。算了吧，身在福中不知福。 美国是世界上自闭症神经类发育异常理论研究和实际干预最优越的国家之一，有这个条件应该觉得幸运。不要因为做父母的无知和短视耽误了孩子那就追悔莫及了。另外，一定要找能确诊的专家，没有诊断权的哪怕有相关经验的psychogist, doctor, therapist都有可能有偏见，知识不足，和误判。
有心理问题及时引导是对的 但是没必要冠名自闭症啊 孩子在生长过程中 有心理问题及时疏导
你孩子没有任何干预就自己outgrow了？自闭症是有outgrow的可能的，前提是没有基因缺陷，而且孩子确诊时还很小，大脑还处于高速发展的时期。这种outgrow主要是从clinical的角度看，如果能够达到正常生活的基本线就算。
是的，我也觉得部分高智商的学霸，本身就是在谱系内了。生活技巧低能，社交低能，兴趣狭窄而极度专注所以能够读到某一学科的博士，但其他方面性格、处事有明显缺陷，这类学霸太多了。 如果这些缺陷是放进遗传基因里边了，高知相对那些文化程度低的又更多的晚婚晚育， 35，40以后生育也加重这方面可能性，最终学霸家庭就容易比较多的出自闭谱系的孩子 。
你要觉得每个被确诊的娃，不干预以后都是爱因斯坦，那也没啥可争论的了
爱因斯坦社交障碍？不是吧，他是社牛
感觉repetitive behaviors这一项的标准比较迷。我娃测试的时候玩小车滑道，反复让小车滑了2-3次滑梯，被mark成为重复行为。还有就是给了他一些farm animals, 他把这些动物排成一排pretend他们要排队进到Barn里面，也被放在重复行为这一项里面了。我以前觉得这些都是正常玩法。
同意命运中的一切都是有价码的，类似于拆东墙补西墙，有特别长的长板，多数就有很短的短板。
早诊断早干预，把短板弥补起来，或者掩盖起来，对孩子是好事，家长真的没有必要怕被贴上标签而抗拒诊断结果。
这个有点扯了，我家老大，social方面很好的小孩，也是喜欢把东西排成一排。正常小孩那么多，喜欢干什么的都有。
感觉这个repetitive的说服力不强。我家小孩确诊的时候，repetitive的表现是经常手里握着自己喜欢的东西。我觉得也有点扯，之后不让他拿他也就不拿了。
自闭症的traits，绝大部分普通人都有，只是要达到clinical诊断标准的才称作自闭。光喜欢把东西排成一排，只是很多自闭症患者有的一个表现，但不是说只要喜欢排东西就有自闭症。
怎么可能大部分孩子都在spectrum里! 自闭症有很复杂的评估系统，也需要非常专业训练的心理或者神经医生才能诊断。 去问问你们的儿医或者家庭医生，他们都不会随意下结论。
自闭症的很多traits，绝大部分普通人其实多少都有点，但只有达到clinical诊断标准的才称作自闭。
可见非专业人士人群里，对自闭症的了解是多么不足甚至偏激
目前的医学发展，还不能在生理医学层面找到自闭症原因和解药，除非能测出已知的基因问题。目前最好的治疗就是行为干预，通过干预刺激患者的大脑神经改进，增强学习能力。但不是所有患者都会对行为干预反应一样，反应好的进步很大，反应不好的也有，但有好过没有。另外，孩子的大脑还在发育活跃期，也会有出现奇迹比如自己outgrow的可能.。做家长的最重要的是摆正心态，接受现实，努力行动，做孩子最坚强的后盾，用乐观积极的心态陪伴孩子成长。父母不放弃，就是孩子最大的希望。
你说的对， 不过自闭症（不管轻重）只是spectrum里的一个部分而已， 很多ADHD, ADD ， 高功能阿森伯格都在spectrum里。 看着楼主发的一些描述， 我感觉我家这个和身边的太多孩子都有。 比如我家这个， 很调皮 ，有时不听指令， task transfer 有些问题（不过越来越少）， 所以这些年我时不时问问幼儿园和小学的老师， 以及学校的心理学家， 还有儿医， 但是都说没事。 我是怕错过了干预期， 但是他们都说没事的话， 我还需要再去约更多的心理医生测试吗？
见过，有些严重的挺无奈的
有經驗的老師一眼就能看出孩子是不是需要干預。如果這麽多老師都說沒問題，我覺得你不用太焦慮。很多自閉孩子的症狀NT孩子也會有，但是有這些表現不一定就是自閉。還是需要專門醫生鑒定的。