读书心得…4月20日16楼有更新：我是如何在家中实施蒙特梭利教育法的。2楼有书下载链接。

以下是引用saffron在3/3/2011 9:08:00 AM的发言：

建议你再找华德福教育的书看看。
国内现在出的几本翻译的：《自由地学习》，《解放孩子的潜能》，《学校是一段旅程》，淘宝上有卖。
国内人写的：《请让我慢慢长大》，《新英格兰的落叶》，不过现在不一定买得到了
[此贴子已经被作者于2011/3/3 9:12:08编辑过]
能总结一下这些书上观点与蒙氏的异同吗？
谢谢

NiuRRM

大约 13 年

1182 楼

以下是引用miaozi在3/5/2011 11:04:00 PM的发言：

MM你一定要继续下去。MM已经读了这么多，也用在了实践上，而我们很多人都是刚刚下载了书，更不用说实践中的心得了。想你保证，我一定会长期关注这个帖子，等我也有心得了，自然回来与MM交流^_^
一定会回来汇报的，请继续阿！！

driftyy

大约 13 年

1183 楼

以下是引用TiffanyCo在2/21/2011 3:01:00 PM的发言：
多谢分享～～～～收藏了

NiuRRM

大约 13 年

1184 楼

以下是引用龙珠花茶在4/7/2011 2:22:00 AM的发言：
最近我也在set up蒙氏环境，电视已经拿走，吃饭大家都在小木桌上吃，买个四条腿的木质小板凳给孩子自己穿鞋。玩具受起来，买了个玩具架rotate 玩具（真正蒙氏是不用塑料，电子，发光发亮，积极挂瓜的玩具的，玩具架也是木头的，零碎玩具放篮子里，或木头篮子里，我没能做到这些。不过决定不买电子，塑料玩具了，确实小人不喜欢）。把小人的crib mattress 拿在地上睡。小人因为自己可以随心所欲地上下床，甚是高兴。今天第一次让他下午睡醒，坐在baby bjorn potty chair上，开了水龙头，小人还没15个月，居然就尿在他自己的马桶里了。我兴奋了好一会。

为啥材质都要自然的呢？书中解释自然材质的东西摸上去都不一样，孩子可以sesorial development，塑料摸上去手感，温度都千片一律。

尽我的努力吧，完全做到是很难的。

[此贴子已经被作者于2011/4/7 2:22:56编辑过]
赞阿，我家作个‘改革’还不够lg阻挠的呢

NiuRRM

大约 13 年

1185 楼

以下是引用maiqi在4/8/2011 11:10:00 PM的发言：
我推荐一个视频：montessori in our home

part I

http://www.youtube.com/user/willowtreephoto#p/u/5/_9i-yESU-GY

part II

http://www.youtube.com/user/willowtreephoto#p/u/6/FZGEAKVB-GE

喜欢：-）

NiuRRM

大约 13 年

1186 楼

以下是引用cefs99在4/14/2011 3:21:00 PM的发言：
哗，刚看到这个帖子，膜拜楼主。我本人正在take montessori training course,不过也没有楼主这么用心。收藏。

看了楼主买的教具，顺便想说一下：
1.每个教具有最合适的使用年龄的。比如说pink tower,不是说1岁半的孩子不会摆弄这个，而是如果这个教具在孩子2岁半的时候拿出来给他用，他能得到这个教具带来的对于孩子感官方面的最大益处。如果你在孩子1岁多的时候就给她玩了，到了最适合的年龄（也就是有可能是他的sensitive period）的时候，他因为玩过了所以可能不愿意再玩了，反倒没有达到最好的效果。

2.看到楼主买的golden bead material都是塑料的，我建议这个最好买玻璃的，这样孩子拿到1 unit的珠子和10-unit bead bar的珠子的重量明显不同的，有助于孩子在感官方面理解1和10.

另外关于教具，http://www.nienhuis.com/提供质量最好的也是最接近montessori理念的教具，当然价格也基本是贵的。如果去参观一个motnessori学校，看看他有多少教具是由nienhuis生产的就基本知道这个学校质量如何了。别的教具生产商基本都是根据nienhuis的catelog修剪一下。另外在http://www.montessoriservices.com/store/ 也有很多质量很好的，价格稍微便宜点。

[此贴子已经被作者于2011/4/14 15:26:28编辑过]
又学习了！！

NiuRRM

大约 13 年

1187 楼

以下是引用cefs99在4/15/2011 6:23:00 PM的发言：

呃，我可不是专家，不过是恰巧在学这个而已。我上的课是AMI认证，全职一年制。
学的内容包括理论部分和exercise部分。
理论部分你也知道了，主要就是那几本书 absorbent mind, secret of childhood, montessori method，creative method等。
exercise部分就是具体学practical life, sensorial, language, math这四个领域里所有的有可能会present给孩子们的练习，如何使用教具是其中一部分，我上面给你提的第一点建议也是在这里学到的。

孩子多大的时候给他展示是次要的，只要出现重复多次的练习，就达到了目的。
=======
重复多次的练习是正确的，在6岁之前这段时间，repitition是相当重要的，甚至可以夸张地说是我们的唯一目标。但我必须指出，年龄也是同等重要的。就像你看书所知，每个孩子在不同的时段有不同的sensitive period，如果能够在孩子们最sensitive的时候恰巧以正确的方式提供给他最需要的教具，无疑对于孩子的各方面发展都是最好的。我们在学每一个练习的时候都会记录一个普遍来说比较合适的年龄段，希望在孩子们到达这个年龄段的时候，老师们通过观察发现了孩子的sensitive period,并及时给他相对应的教具和练习，这是最理想的情况，也只有在这种理想的状态下，孩子们才会自愿的高兴的反复多次练习，我们的目标也就实现了。

即使小一些的时候没有出现重复练习，等大一些的时候也会出现的
==========
那么为什么小的时候没有出现重复练习呢？mentally,sensitive period还没有到。physically,小肌肉与大肌肉的协调能力还不够。如果你在娃儿小的时候就给他本该再大点才能给他的教具，对于那么小的他来说，不是最佳的，而同时对于娃长大了，到了该用这个教具的时候了，他又会觉得自己以前用过了而不会再感兴趣了，或者没有那么感兴趣了，这是作为老师我们最不愿意看到的。因为只有他感兴趣，他才会在教室里面林林总总那么多选择面前自主的选择某一个去练习、去反复练习。

所以，timing真的真的真的很重要，只有把timing掌握好了，才能最有效的实现“反复练习”的目的。

我现在比较忙，在准备5月份的笔试以及之后的口试，等我考试完毕后可以总结一份每个教具的使用最佳年龄分享给大家，这样大家自己给娃练习的时候也可以有个参考。

[此贴子已经被作者于2011/4/15 18:40:25编辑过]
祝MM考试顺利！请MM考完后一定来给美妈们多讲讲！

feifeibear

大约 13 年

1188 楼

强贴支持。很惭愧自己没有好好研究怎么叫宝宝。
不过运气好，宝宝属于性格开朗乐天派的一类。
以后要好好学习。

NiuRRM

大约 13 年

1189 楼

以下是引用cefs99在4/18/2011 1:51:00 PM的发言：

嗯哪，等我空下来一定整理。我女儿现在2岁3个月，因为她已经在蒙校了，所以我没有刻意的要把在课堂里的重新在家里实施一遍，她需要分清哪里是哪里。当然很多时候我们的行为处事都受了蒙氏理论的影响，比如说我们不看电视、很少当她的面用电脑、不禁止她去家里的任何地方，包括厨房（当然我会把危险的东西都收起来）。厨房与卫生间比较矮的抽屉里或架子上都是她能用的东西、冰箱底层也都是她的东西，尽最大可能让她觉得在这个环境里即使不需要成人的帮忙，她就可以fully function。因为我记得我看得第一本书“童年的秘密”里面最让我shock的一句话就是：在孩子的世界里成人是最大的hinderance。我当时都要泪奔了......

学习！！

NiuRRM

大约 13 年

1190 楼

以下是引用metis在4/18/2011 5:44:00 PM的发言：

其实我在读这些书的时候心里很矛盾：谁是谁的Hinderance？无论是一个大人，还是一个孩子，都应该意识到：自己永远不是这个世界的中心。没有谁有义务为你建构一个你最为comfortable的世界。

我在那一本baby whisperer的书里看到一句话：他们给了孩子一切，却忘记了一样东西，那就是限制。小孩子需要知道，哪些东西不是他的，哪些东西他不可以动。

我总觉得，不管用哪一种教育方法，都对大人有极高的要求，一方面培养孩子的自信，发展孩子的潜能；另一方面又要知道世界的宽阔人类的渺小，对自然的敬畏，对他人的礼貌。。。。。。
学习！！

NiuRRM

大约 13 年

1191 楼

以下是引用wxl在4/19/2011 6:59:00 AM的发言：

姐妹们的讨论正是精辟啊。我正在看书中。。。。。

NiuRRM

大约 13 年

1192 楼

以下是引用cefs99在4/20/2011 10:24:00 AM的发言：

由于我要上学、她爸爸上班，我女儿上的比较早，18个月左右就去了，是那里最小的。我给她找的这个是一个family based,并不是regular motnessori school，教室不是太大，老师也很和蔼可亲。我害怕太大太正规的学校会让她觉得无所适从或者比较cold。她们班最大的孩子是5岁，最小的现在1岁8个月。

montessori toddler班（3岁以下）和primary班（3-6岁）的教具是不同的，但由于我女儿去的这个不是那么严格，大孩子又比较多，所以我看她们班上90%都是primary班的教具。

老师对于不同年龄孩子展示的教具肯定不同，3岁以下或者刚进蒙氏环境的3岁儿童，基本都focus在practical life方面。理论上，如果孩子拿了别的教具，老师应该任由她manipulate一会儿，毕竟孩子对这个感兴趣不是坏事，再过去告诉她这是什么，如果你想学用这个教具，就应该先学用另一个，然后慢慢把她引导到老师想present给她的age approriate的教具上。

举个例子，我女儿老师说由于她看大孩子做spindle box (学些counting的一个教具，也是给孩子们第一次引入“0”的概念的一个教具)，所以有一天也过去拿到桌子上自己摆弄，老师让她摆弄了一会儿，在看到她好像有点无聊的时候，过去告诉她这叫spindle box,上面的数字是0-9。老师说她会跟着老师复述，之后老师说如果你想学这个，你得先学习如何bundle,因为如果你要表示2，你得会把两个spindle 捆在一起。然后老师把她引导到了practical life区，教她如何bundle。

这是很完美的情况。可惜的是在我实习的一些学校，有的老师是相当生硬的，有的会说“这是给大孩子用的，你现在不能用” 或直接说“this is not for you”.这些都会很大程度上打击孩子的积极性。

[此贴子已经被作者于2011/4/20 10:30:13编辑过]
indeed, each M-school and each individual class looks so different due to teachers' depth of understanding

NiuRRM

大约 13 年

1193 楼

以下是引用cefs99在4/20/2011 11:11:00 AM的发言：

其实这也是很多人的疑问，在澳大利亚有一间博物馆，里面的设置是模拟2-3岁孩子看我们日常成人家庭的感觉创造出的与成人成比例的陈列。大人进去之后才会真正的理解孩子是多么无助。如果孩子需要一瓶牛奶、一个玩具、一本书都需要爬高下底或者寻求大人的帮忙，这对他们develope independence是不可能有益处的。其实现在很多有孩子的家庭都有一定程度的prepared environment,比如说小桌子小椅子。另外对于“t2”，其实另一个可以借鉴的地方就是prepared environment.

举个例子，我们到一个朋友家做客，她家电视柜上方放了很多用于陈设的小娃娃，该到吃饭的时候她女儿突然想要玩儿那个娃娃，女儿爸爸不同意，说要先吃饭，吃完饭再玩。女儿大哭，可能也因为家里有很多人，除了哭之外还在地上打滚儿、抱妈妈的腿，非要那个娃娃。她爸妈对我们歉意的解释说"没办法，t2".然后带她去另一个房间唐+time out。慢慢的没声音了，之后孩子出来吃饭。她爸爸分享经验，对孩子就得设定“limit”。这个孩子那时候好像是2岁7个月吧。

我对于这个例子的解读：
1.prepared environment。----如果你不想让孩子玩这个娃娃，它就不应该出现在那里。很显然这个娃娃对于孩子来说是inviting的，她不在乎是不是该吃饭了，也不在乎别的，这一刻，她只在乎要拿到这个娃娃。

2.为什么她以前没有表现出对这个娃娃，而今天非要呢？---- 如果我们都能读懂孩子的心，那就不用学习这么多了，呵呵。但是montessori有一个能够解释这个的理论---horme。montessori认为，在3岁以前，孩子们的很多行为都是由一个内在的力量驱使的，她把这个力量称为horme.到了3岁以后，孩子的“will power”才开始发挥作用。例如，一个孩子想打另一个，这是他的horme驱使的，但是他最后并没有打，那是因为他的will power 战胜了他的impulse.这是三岁以上的孩子才会慢慢develop出的一个特质。

3. time out ---- 对于一个2岁7个月的孩子，她的will在develop，time out对她们也许是管用的，大家可能都有经验，对于更小的孩子，time out通常是没用的，原因就在于他们那是还没有”will“,没有遵从authority的will。但是我要clarify一下这个”管用“,它其实是大人用自己的优势：authority 压制了孩子，使孩子屈服。因为事实上这么大的孩子遵从自己内在力量的驱使，想要做一件事情，这对于他们本身来说，有错么？如果孩子长此以往被如此压制，那么就会出现montssori所说的deviation.我看楼主第一页也对这个有所解释，中文翻译是缺陷，我copy过来一段：

由于缺陷的种类太多，我们最好把它分成两类：一类是那些强壮儿童（那些可以克服障碍的孩子）表现出的缺陷；另一类是那些弱小儿童（那些在不利条件面前屈服的孩子）表现出来的缺陷。

    第一种类型的儿童通常反复无常，并有愤怒和暴力倾向。他们的典型特性是不服从命今，就是我们说的所谓“毁灭性的本能”。这些孩子通常有很强的占有欲，表现得非常自私和嫉妒，最终会表现为抢占他人的东两。他们的行为没有目的性, 这在儿童中很常见，不能集中注意力，无法协调双手的活动，他们手黾拿的东西很容易掉到地上摔碎。他们的心理错乱，并充满幻想。这些儿童非常不安静，通常大喊大叫。他们喜欢打扰和取笑别人，对弱小儿童或小动物不友善。他们吃饭时通常也表现得很贪吃。

    弱小类型的儿童通常表现得很被动，他们的缺陷通常很消极。懒惰、懒散是这些儿童的主要特征。他们喜欢通过哭来乞求别人的帮助，总是要求成年人服侍他们。他们希望别人取悦他们，并旦很容易烦躁；他们对很多事情都感觉害怕，并且依赖于成年人，他们经常撒谎（这也是自我保护的一种被动形态〕，喜欢偷东西（心理补偿的另一种形态）等等。

    这样的儿童通常会有一些由心理引起的身体上的问题。例如，他们拒绝吃饭，明显没有胃口或者没有吃饱的感觉，最后造成消化问题。他们经常做疆梦、怕黑、睡眠不好，有的孩子甚至贫血（某些类型的贫血和肝脏问题确实是由心理问题引起的）。这些儿童的神经方面通常也有一些问题。以上由心理问题所引起的疾病用药物疗法大都无法治疗。

如果你理解了上面的话，对于h3就更好解释了，因为这时候will已经形成，deviation也已经形成，家长会发现让孩子屈服家长的意志变得越来越难。

家长该怎么办，楼主首页关于”性格形成”那部分讲的就很清楚了，我继续 copy：

成年人不喜欢这样的儿童，尤其是那些强壮型的更令父母大伤脑筋。这些孩子的父母总想摆脱掉他们，杷他们托付给保姆或送到学校。他们成了有父母的孤儿。虽然他们身体健康，但他们的心理不正常，这无疑会对他们的行为产生负面影响。他们的父母努力想找到对付他们的方法，一些父母向别人讨教，另一些则自己解决问题。这些父母可能会对孩子要求更为严袼，以为这样就能解决问题。父母们会使尽各种各样的办法，打、骂甚至不给饭吃等等，但这只能导致儿童更加不服管教或出现更多的问题。于是父母想通过规劝教育孩子说一些“你为什么总让妈妈不高兴呢”之类的话。最后父母们实在没有办法，只能听之任之了。

    那些被动或消极型的儿童就不会引起人们这样的关注了。他们的行为不是问题。他们的母亲会认为他是个好孩子，非常听话，因为这些孩子不会做任何错事。孩子对她们的依赖也被母亲认为是好事。母亲会说，孩子非常喜欢她，如果她不在孩子就不会上床睡觉。但后来母亲会发现，孩子的运动和说话都非常迟缓，走路摇摇摆摆。

    我们能给母亲们一些什么建议呢？他们的孩子应当在一个有意思的环境中生活。母亲不必为孩子提供不必要的帮助，一旦他们幵始做某件事情的时候，我们不应该打断他们。和蔼、严厉、药物对于精神饥饿的孩子来说没有任何帮助。如果一个人挨饿受冻，我们说他是傻瓜，或者痛打他一顿，或者要求他心情好起来，这些都无济于事，他需要的是食物，其他东西都不起作用。对于心理来说也是一样。严厉与和蔼都不能解决问题。人类是智慧的动物，他们需要物质上的营养更需要精神上的营养。人与动物不同，人必须建立自己的行为模式。如果儿童能够自主决定自己的事情，完善自己的心理，那么什么都不会出现问题。儿童所面临的问题会消失。也不再做噩梦，他们的消化也会恢复正常，原因就在于他们的心理变得正常了。
    因此，这些问题无法用道德教育来解决。这是有关性格形成的问题。缺乏个性或个性缺陷都会自然消失，不需要成年人去进行说教。成年人对儿童的威胁、利诱都是没有用处的，我们要做的就是为儿童提供一个正常的生活条件。

最后要说的是，the absorbent mind是montessori的最后一本著作，基本上涵盖了她理论的所有精华，没时间看书的家长们可以先看这一本，反复的看，希望能够有所启发。

thanks for MM's further clarification!!

NiuRRM

大约 13 年

1194 楼

以下是引用湫湫在4/21/2011 11:01:00 PM的发言：
”

——脚跷着吃饭，通常来说，有两种情况，一种是和别人学的，一种是无意中发现不规矩的坐着的时候很舒服。

这两种都不是孩子一开始故意用来和父母做对的，所以父母第一次制止非常重要，而且制止的方式非常重要。
1、第一次见到孩子吃饭架脚，马上制止，温柔客气有力量的请孩子拿下脚，告诉她这样会影响吃饭，饭会撒到地上都是，（我们家，谁把饭撒到地上谁捡，她撒了她得承担后果）
这时候已经有拿后果来隐隐威胁孩子的力量在里面。
2、第二次见到，依旧如第一次制止，这时要加上，如果还有这样的行动，那么会对你这样的行为采取某种措施的，比如取消饭后水果，当天的一颗糖或其他snack等等。
3、第三次见到，如果制无效，反其道而行之，让她停止其他当时所有的活动，把脚一直架着，不许拿下，架到她自己受不了为止。
4、没有第四次了。
哈哈，学习！

NiuRRM

大约 13 年

1195 楼

以下是引用湫湫在4/21/2011 11:47:00 PM的发言：

我从娃三岁以后就不怎么看育儿书，我觉得育我自己比育她重要，真的，她有她内在的成长种子，不需要我去做一些特别的拔苗助长的事情，我把我自己教育好了，那么因我而投射她上的不少问题自然就会好了。

认同

jdss

大约 13 年

1196 楼

真是非常感谢，我看到的最有用最好的教育孩子的书籍了。

楼主真是太好了！

爱

爱吃苹果

接近 13 年

1197 楼