[此贴子已经被作者于2011/4/18 16:02:19编辑过] 对于我女儿的情况，如果我早一些读了蒙特梭利的书，可能不会到那种让她仇恨自己的脚的程度。等我发现自己的问题的时候，情况已经很严重了。所以，我当时的目标不是怎么能让她在家里穿鞋，而是怎么能让她忘记穿鞋这个事情，等她恢复正常状态我再考虑怎么引导她在家穿鞋。 其实蒙特梭利对任何情况都没有具体的指导方案。她的理论是给孩子充分的爱和自由，回归正常，让他自己成长，然后很多问题自然而然的就解决了。所以你女儿的情况我觉得还是要好好引导，而不是强迫。强迫的结果可能就会使她逆反。多一些耐心，换不同的说法，可能她就接受了。 比如我女儿不想穿哪件衣服，我就说这件衣服是“I LOVE YOU MOMMY”的衣服，要不要穿啊？她就接受了，不接受再换个说法。但是她实在不想穿，我也就不勉强了。不过下一次可以再试试，说不定她就接受了。有时候我女儿也不愿意抹往脸上抹油，我就说就抹一点点，或者就抹这里，那边不抹。或者让她自己选，抹多少，抹哪里。循序渐进的方法。 其实不管用哪种方法，前提就是不要和孩子发生冲突，影响双方的情绪。
有人在读吗？怎么感觉大家只是在下载，真正读帖子内容的人很少呢？因为看不到大家对内容的交流……
如果是这样，我写起来劲头就不足了。
我在读！看完了《有吸收性的心灵》，真是激动地晚上睡不着觉。感谢ｍｍ引荐了那么好的书，真是十万个感谢。个人认为你这个帖子是ｈｕａｒｅｎ史上最牛的帖子了！
thank you so much. This is just what I need.
ｒｅ这个！
嗯 我翻了几页 本来也希望看到大家热烈的讨论的
老实说 只是看LZ总结的这几页 主要是理论上观点的总结 具体操作上面 还是有很多问题的 没看到大家讨论 很遗憾啊
我还某有读过几本 只粗略看过孙瑞雪的2本书而已 理论上还是很模糊的 扔几块砖头出来吧
我们家只有一个 基本照书养的 2岁以前 基本都很容易 SLEEP TRAINING 啥的 现在想起来 都还进行的不错 娃的作息挺好
吃饭 算是受两个大教训 老二 应该会做的更好
TERRIBLE 2 基本没有啥特别叛逆的事情
但是 接近3岁的时候 我娃老是哭 我们常常被他弄的很FRUSTRATED
我们没有很好的意识到 还一味的觉得 之前娃那么乖的 是不是爷爷奶奶来了 宠坏了 家里环境变化太大了之类的
那些 其实也是原因的一部分 但是很大一部分 是我们自己没有与娃俱进
我们自己没有注意到 他的性格 WILL POWER比以前加强了
娃在生长 他在不同阶段 当然会表现出来不同的意愿 不一样的执拗程度 对于我们一致的处理方法 他会有不同的反应
原来敏感的 现在可能不敏感了 原来不反抗的 现在可能会反抗
之后我们自己有相应调整处理对待的方法 孩子果然“听话”的多了
其实孩子并没有巨大变化 而是我们自己调整了自己的“话”
从这个我意识到 要不断更新自己的认识 了解
读书 必要
但是只读书 是远远不够的
只看总结贴 那更是远远远远不够滴
LZ 帖子里面说的 时不时的 看看书之后 再对待娃的时候耐心啥的 都好很多 同感啊
感觉就是能把自己抽离和拔高到一个高度 居高临下 俯瞰自己是如何对待孩子的 自我的怒气 就没有那么脱缰之马难以控制了
希望大家多交流 多讨论哈
关于TERRIBLE 2 HORRIBLE 3期间的教育 尤其希望大家可以有更多的交流吧
我想大家是读书去了，没有读过怎么交流呢？
呃，我可不是专家，不过是恰巧在学这个而已。我上的课是AMI认证，全职一年制。 学的内容包括理论部分和exercise部分。 理论部分你也知道了，主要就是那几本书 absorbent mind, secret of childhood, montessori method，creative method等。 exercise部分就是具体学practical life, sensorial, language, math这四个领域里所有的有可能会present给孩子们的练习，如何使用教具是其中一部分，我上面给你提的第一点建议也是在这里学到的。
孩子多大的时候给他展示是次要的，只要出现重复多次的练习，就达到了目的。 ======= 重复多次的练习是正确的，在6岁之前这段时间，repitition是相当重要的，甚至可以夸张地说是我们的唯一目标。但我必须指出，年龄也是同等重要的。就像你看书所知，每个孩子在不同的时段有不同的sensitive
period，如果能够在孩子们最sensitive的时候恰巧以正确的方式提供给他最需要的教具，无疑对于孩子的各方面发展都是最好的。我们在学每一个练习的时候都会记录一个普遍来说比较合适的年龄段，希望在孩子们到达这个年龄段的时候，老师们通过观察发现了孩子的sensitive
period,并及时给他相对应的教具和练习，这是最理想的情况，也只有在这种理想的状态下，孩子们才会自愿的高兴的反复多次练习，我们的目标也就实现了。
即使小一些的时候没有出现重复练习，等大一些的时候也会出现的 ========== 那么为什么小的时候没有出现重复练习呢？mentally,sensitive period还没有到。physically,小肌肉与大肌肉的协调能力还不够。如果你在娃儿小的时候就给他本该再大点才能给他的教具，对于那么小的他来说，不是最佳的，而同时对于娃长大了，到了该用这个教具的时候了，他又会觉得自己以前用过了而不会再感兴趣了，或者没有那么感兴趣了，这是作为老师我们最不愿意看到的。因为只有他感兴趣，他才会在教室里面林林总总那么多选择面前自主的选择某一个去练习、去反复练习。
所以，timing真的真的真的很重要，只有把timing掌握好了，才能最有效的实现“反复练习”的目的。
我现在比较忙，在准备5月份的笔试以及之后的口试，等我考试完毕后可以总结一份每个教具的使用最佳年龄分享给大家，这样大家自己给娃练习的时候也可以有个参考。
[此贴子已经被作者于2011/4/15 18:40:25编辑过]
Thank you for sharing with us.
呃，我可不是专家，不过是恰巧在学这个而已。我上的课是AMI认证，全职一年制。
学的内容包括理论部分和exercise部分。
理论部分你也知道了，主要就是那几本书 absorbent mind, secret of childhood, montessori method，creative method等。
exercise部分就是具体学practical life, sensorial, language, math这四个领域里所有的有可能会present给孩子们的练习，如何使用教具是其中一部分，我上面给你提的第一点建议也是在这里学到的。
孩子多大的时候给他展示是次要的，只要出现重复多次的练习，就达到了目的。
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重复多次的练习是正确的，在6岁之前这段时间，repitition是相当重要的，甚至可以夸张地说是我们的唯一目标。但我必须指出，年龄也是同等重要的。就像你看书所知，每个孩子在不同的时段有不同的sensitive period，如果能够在孩子们最sensitive的时候恰巧以正确的方式提供给他最需要的教具，无疑对于孩子的各方面发展都是最好的。我们在学每一个练习的时候都会记录一个普遍来说比较合适的年龄段，希望在孩子们到达这个年龄段的时候，老师们通过观察发现了孩子的sensitive period,并及时给他相对应的教具和练习，这是最理想的情况，也只有在这种理想的状态下，孩子们才会自愿的高兴的反复多次练习，我们的目标也就实现了。
即使小一些的时候没有出现重复练习，等大一些的时候也会出现的
==========
那么为什么小的时候没有出现重复练习呢？mentally,sensitive period还没有到。physically,小肌肉与大肌肉的协调能力还不够。如果你在娃儿小的时候就给他本该再大点才能给他的教具，对于那么小的他来说，不是最佳的，而同时对于娃长大了，到了该用这个教具的时候了，他又会觉得自己以前用过了而不会再感兴趣了，或者没有那么感兴趣了，这是作为老师我们最不愿意看到的。因为只有他感兴趣，他才会在教室里面林林总总那么多选择面前自主的选择某一个去练习、去反复练习。
所以，timing真的真的真的很重要，只有把timing掌握好了，才能最有效的实现“反复练习”的目的。
我现在比较忙，在准备5月份的笔试以及之后的口试，等我考试完毕后可以总结一份每个教具的使用最佳年龄分享给大家，这样大家自己给娃练习的时候也可以有个参考。
[此贴子已经被作者于2011/4/15 18:40:25编辑过]
mm你说的很有道理。
那就麻烦你到时候给大家总结一份吧，发到这里，我再把你的内容贴到我前面的部分里。
如果你还有更多的内容可以补充的话，我专门留出一楼来给你，这样能让大家更好的受益。谢谢！
另外，mm你有没有孩子啊？有没有实践经验？如果有了实践经验也来和大家分享一下吧。
[此贴子已经被作者于2011/4/15 23:18:25编辑过]
但是我心里有个小想法，如果你从来没有对你的女儿harsh过，你的女儿可能没有今天这样对“重新拥有你全部的爱”有这么大的appreciation。反过来说，如果我一直对我的孩子的错误持那种“错了没关系”的态度，可能有一个极端情况是孩子真的对什么都无所谓了。所以我觉得这里面有一个平衡。
不知道楼主mm在这种情况下是这么说的。
lzmm介绍的书大部分我都买了，早知道来这里下载可以省米啊
我想请教lzmm的是，你是多大开始用蒙氏的教具，我家宝宝现在3个多月，可以开始用吗？还有就是家里面很难找到小的家具什么来供小孩子用，你有什么好建议吗？
非常好的帖子！收藏，随时准备拿出来参考。
lzmm介绍的书大部分我都买了，早知道来这里下载可以省米啊
我想请教lzmm的是，你是多大开始用蒙氏的教具，我家宝宝现在3个多月，可以开始用吗？还有就是家里面很难找到小的家具什么来供小孩子用，你有什么好建议吗？
mm你既然买了书，就好好看吧，看书比看摘要要好多了。你也是很有心妈妈。
关于教具，楼里有个mm说会把关于每样教具什么时候展示比较合适给总结一下，到时候你可以参考一下。不过三个月有点早。
你家孩子才三个月还不着急。不过早点做打算还是不错的。如果买不到，我觉得可以根据自己的需要去home depot买材料自己动手做，其实一点都不难。只要把尺寸算好了，home depot里面都可以免费给据开。
有没有哪位妈妈知道美国什么地方能买到montessori教育法系列的中文译本
mm当当网和卓越网上这些书都能买到，可以直接寄到美国。在美国可能比较难找到。
问一个问题，以前有mm 说过，因该和孩子说，你不喜欢小孩子做的一些事情。可以说，“我不喜欢你。。。。。。。”
不知道楼主mm在这种情况下是这么说的。
mm你提的问题非常好。以前我也说过这样的话。但是现在我不建议这么说。
因为我不想用自己的喜好来影响孩子对事物的态度。一般我不会逃避，会告诉孩子一些不好的习惯或者做法有什么用的后果，所以妈妈才禁止你这么做。比如说：这么做是不礼貌的，对人不尊重的。可能孩子开始还不理解，但是多说几次，孩子就会想知道礼貌和尊重是什么意思，这样妈妈可以再慢慢的给举例讲讲。自然而然也就会懂了。这是一个过程，家长一定不要着急，不可能一下子就能让孩子明白的。
有没有想去宝宝去蒙式幼儿园呢
等到孩子三岁，我打算送蒙校。
我很喜欢15楼的内容。
但是我心里有个小想法，如果你从来没有对你的女儿harsh过，你的女儿可能没有今天这样对“重新拥有你全部的爱”有这么大的appreciation。反过来说，如果我一直对我的孩子的错误持那种“错了没关系”的态度，可能有一个极端情况是孩子真的对什么都无所谓了。所以我觉得这里面有一个平衡。
你的担心很有道理。所以不管什么事情都要有个度。虽然告诉孩子没关系，但是还要告诉她，这样做的后果。其实我每次和孩子说没关系的时候，重在强调：没关系，妈妈不会因为你不小心而生气，但是以后需要注意哪些事情。所以就像你说的，里面要有一个平衡。
mm你既然买了书，就好好看吧，看书比看摘要要好多了。你也是很有心妈妈。
关于教具，楼里有个mm说会把关于每样教具什么时候展示比较合适给总结一下，到时候你可以参考一下。不过三个月有点早。
你家孩子才三个月还不着急。不过早点做打算还是不错的。如果买不到，我觉得可以根据自己的需要去home depot买材料自己动手做，其实一点都不难。只要把尺寸算好了，home depot里面都可以免费给据开。
感谢紫竹的回复！这个mm写帖子了吗？到时把链接给我看看哈。另外，我觉得如果你很有这方面心得，也可以写一下啊，这样边看你的心得边学习如何使用教具，就完美了
尤其是亲身经历！
You are a great mother! Thank you for sharing these with us.
下面更新下载地址了。里面一共有11本书，其他的以后我再慢慢更新。
给我留了信箱的mm，实在是抱歉，因为文件太大，不能用邮箱发了，所以请大家到下面链接下载吧。
本来想写得更详细一些的，因为有不少mm等着看书单，就先发了吧，日后再更新。
书单如下：
1、蒙特梭利著：《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》《蒙特梭利教育法》《蒙特梭利儿童教育手册》《蒙特梭利育儿全书》
2、蒙特梭利研究学者孙瑞雪著：《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》
3、蒙特梭利研究学者徐朝霞著：《蒙特梭利家庭教育实用方案》（这本书我没有电子版，是书店买的书）
李跃儿著：《谁拿走了孩子的幸福》
小巫著：《给孩子自由》
卡尔威特著：《卡尔威特的教育》
《好妈妈胜过好老师》
《七田真幼儿教育指导》
《倾听孩子》
《孩子，把你的手给我》
《窗边的小姑娘》
另外还有一些我找到的书目，以后打算继续读下去的书：
日本作者：平井信义（有20多本），多湖辉（有6本）；
美国家庭教育丛书，大概有5本。
有漏掉的我以后再补充。
终于弄好了，大家可以下载了。 以下内容只有回复后才可以浏览
[此贴子已经被作者于2011/4/8 13:06:17编辑过]
谢谢！
回复ava2009mm
Then what age is best for kid to go to Montessori preschool? Is 2 years old OK or it is better to wait until 3 years old?
Thank you for sharing with us. ==================================
官方的说法是3岁吧，Montessori本人的说法是3岁之前孩子需要在cocoon of love里自我发展，也就是说与妈妈在一起。3岁以后孩子就需要go out啦。不过我的经验是2岁半左右进入蒙氏环境会更好，因为孩子需要一段时间去熟悉环境，3岁之前老师会教他/她一些基本的practical life方面的东西，比如说roll rug,pouring exercise之类的。以及方面的一些教育。有了这些准备，3岁的时候她们就会更好的在教室里function了
[此贴子已经被作者于2011/4/18 13:39:08编辑过]
mm你说的很有道理。
那就麻烦你到时候给大家总结一份吧，发到这里，我再把你的内容贴到我前面的部分里。
如果你还有更多的内容可以补充的话，我专门留出一楼来给你，这样能让大家更好的受益。谢谢！
另外，mm你有没有孩子啊？有没有实践经验？如果有了实践经验也来和大家分享一下吧。
[此贴子已经被作者于2011/4/15 23:18:25编辑过]
嗯哪，等我空下来一定整理。我女儿现在2岁3个月，因为她已经在蒙校了，所以我没有刻意的要把在课堂里的重新在家里实施一遍，她需要分清哪里是哪里。当然很多时候我们的行为处事都受了蒙氏理论的影响，比如说我们不看电视、很少当她的面用电脑、不禁止她去家里的任何地方，包括厨房（当然我会把危险的东西都收起来）。厨房与卫生间比较矮的抽屉里或架子上都是她能用的东西、冰箱底层也都是她的东西，尽最大可能让她觉得在这个环境里即使不需要成人的帮忙，她就可以fully function。因为我记得我看得第一本书“童年的秘密”里面最让我shock的一句话就是：在孩子的世界里成人是最大的hinderance。我当时都要泪奔了......
再举一个最开始时候的一个例子吧。
我家是木地板，女儿又不喜欢在家穿拖鞋或者袜子，总是光着脚丫跑来跑去，夏天还好，可是到了冬天，虽然家里温度和夏天差不了多少，但是她总是光着脚丫有时候就不可避免的会碰到脚或者指甲盖，所以就想让她穿鞋。自从会脱鞋脱袜子以后，我们是在没有办法让她在家的时候穿鞋穿袜子。有时候我就争一只眼闭一只眼就算了。可是娃她爸却不肯。只要他在家，就不停的喊：“光丫！不能下地！”结果每次女儿不高兴了就拍着脚喊：“不要光丫了！打光丫！”大概一两个月的时间吧，女儿就开始对她的脚痛恨至极。其实我们再怎么说，都改变不了她不想穿鞋的想法，反而让她觉得自己不好，自己的脚不好。后来我开始读蒙特梭利的书，发现原因不在我女儿身上，是在我们身上。她一直没有穿鞋，也没有导致着凉，只是偶尔碰到脚。虽然不穿鞋可能也会导致脚型不好看，但是和她的性格形成相比，就算是小问题了。于是和老公商量，决定不再追究是否穿鞋的问题，要让她变得正常起来，最起码不要讨厌自己身上的任何器官，要让她喜欢自己。
但是这个过程是很漫长的。我们开始不再提脚的事情，她自己又说不要光丫之类的话的时候，我们就说光丫有多好，我们有多喜欢之类的。逐渐的她讨厌光丫的次数越来越少，直到后来不再提这个事情，大概用了4、5个月的时间。很庆幸我们及时发现了问题，并及时纠正了过来。
未完待续。
[此贴子已经被作者于2011/4/17 15:45:38编辑过]
这种情况，对不穿鞋听之任之真的就是对孩子成长最好的方式吗？会不会自由过度呢？
我孩子在家是要换鞋的，无非就是我多唐僧几遍，他倒没因此仇恨自己的脚。但是他不喜欢往脸上抹油，经常在我给他抹脸时哭闹，是不是为了他爱自己的脸和日后的性格发展，我就不给他抹了，反正最多也就是冬天皴一段？
类似的情形有很多，不太清楚蒙特梭利是怎么建议的？
[此贴子已经被作者于2011/4/18 16:02:19编辑过]
嗯哪，等我空下来一定整理。我女儿现在2岁3个月，因为她已经在蒙校了，所以我没有刻意的要把在课堂里的重新在家里实施一遍，她需要分清哪里是哪里。当然很多时候我们的行为处事都受了蒙氏理论的影响，比如说我们不看电视、很少当她的面用电脑、不禁止她去家里的任何地方，包括厨房（当然我会把危险的东西都收起来）。厨房与卫生间比较矮的抽屉里或架子上都是她能用的东西、冰箱底层也都是她的东西，尽最大可能让她觉得在这个环境里即使不需要成人的帮忙，她就可以fully function。因为我记得我看得第一本书“童年的秘密”里面最让我shock的一句话就是：在孩子的世界里成人是最大的hinderance。我当时都要泪奔了......
其实我在读这些书的时候心里很矛盾：谁是谁的Hinderance？无论是一个大人，还是一个孩子，都应该意识到：自己永远不是这个世界的中心。没有谁有义务为你建构一个你最为comfortable的世界。
我在那一本baby whisperer的书里看到一句话：他们给了孩子一切，却忘记了一样东西，那就是限制。小孩子需要知道，哪些东西不是他的，哪些东西他不可以动。
我总觉得，不管用哪一种教育方法，都对大人有极高的要求，一方面培养孩子的自信，发展孩子的潜能；另一方面又要知道世界的宽阔人类的渺小，对自然的敬畏，对他人的礼貌。。。。。。
嗯哪，等我空下来一定整理。我女儿现在2岁3个月，因为她已经在蒙校了，所以我没有刻意的要把在课堂里的重新在家里实施一遍，她需要分清哪里是哪里。当然很多时候我们的行为处事都受了蒙氏理论的影响，比如说我们不看电视、很少当她的面用电脑、不禁止她去家里的任何地方，包括厨房（当然我会把危险的东西都收起来）。厨房与卫生间比较矮的抽屉里或架子上都是她能用的东西、冰箱底层也都是她的东西，尽最大可能让她觉得在这个环境里即使不需要成人的帮忙，她就可以fully function。因为我记得我看得第一本书“童年的秘密”里面最让我shock的一句话就是：在孩子的世界里成人是最大的hinderance。我当时都要泪奔了......
我倒是觉得没必要这么绝对。现在孩子还小，大人可以创造你所希望的环境，引导孩子做大人希望的事情。但是娃慢慢长大了以后，他们会受到很多外界的刺激和吸引，很多时候是家长不愿意看到不愿意孩子接触的，但是确实客观存在的。难道这个时候你也阻拦孩子去接触外面的世界吗？我觉得更重要的是慢慢引导孩子，告诉孩子怎么有自我约束能力，慢慢学会自己判断什么事情该做什么事情不该做，而不是刻意去避免这些事情。另外，我们这么刻意的把孩子设置在一个fully function的环境里，当他们开始接触外面世界，发现原来他们有那么多的不能handle的事情，会不会反而更加影响他们的性格发展？
我倒是觉得没必要这么绝对。现在孩子还小，大人可以创造你所希望的环境，引导孩子做大人希望的事情。但是娃慢慢长大了以后，他们会受到很多外界的刺激和吸引，很多时候是家长不愿意看到不愿意孩子接触的，但是确实客观存在的。难道这个时候你也阻拦孩子去接触外面的世界吗？我觉得更重要的是慢慢引导孩子，告诉孩子怎么有自我约束能力，慢慢学会自己判断什么事情该做什么事情不该做，而不是刻意去避免这些事情。另外，我们这么刻意的把孩子设置在一个fully function的环境里，当他们开始接触外面世界，发现原来他们有那么多的不能handle的事情，会不会反而更加影响他们的性格发展？
我就是这么想的。所以我对在家里create一个蒙式环境持保留意见。
[此贴子已经被作者于2011/4/18 16:02:19编辑过]
对于我女儿的情况，如果我早一些读了蒙特梭利的书，可能不会到那种让她仇恨自己的脚的程度。等我发现自己的问题的时候，情况已经很严重了。所以，我当时的目标不是怎么能让她在家里穿鞋，而是怎么能让她忘记穿鞋这个事情，等她恢复正常状态我再考虑怎么引导她在家穿鞋。
其实蒙特梭利对任何情况都没有具体的指导方案。她的理论是给孩子充分的爱和自由，回归正常，让他自己成长，然后很多问题自然而然的就解决了。所以你女儿的情况我觉得还是要好好引导，而不是强迫。强迫的结果可能就会使她逆反。多一些耐心，换不同的说法，可能她就接受了。
比如我女儿不想穿哪件衣服，我就说这件衣服是“I LOVE YOU MOMMY”的衣服，要不要穿啊？她就接受了，不接受再换个说法。但是她实在不想穿，我也就不勉强了。不过下一次可以再试试，说不定她就接受了。有时候我女儿也不愿意抹往脸上抹油，我就说就抹一点点，或者就抹这里，那边不抹。或者让她自己选，抹多少，抹哪里。循序渐进的方法。
其实不管用哪种方法，前提就是不要和孩子发生冲突，影响双方的情绪。
我倒是觉得没必要这么绝对。现在孩子还小，大人可以创造你所希望的环境，引导孩子做大人希望的事情。但是娃慢慢长大了以后，他们会受到很多外界的刺激和吸引，很多时候是家长不愿意看到不愿意孩子接触的，但是确实客观存在的。难道这个时候你也阻拦孩子去接触外面的世界吗？我觉得更重要的是慢慢引导孩子，告诉孩子怎么有自我约束能力，慢慢学会自己判断什么事情该做什么事情不该做，而不是刻意去避免这些事情。另外，我们这么刻意的把孩子设置在一个fully function的环境里，当他们开始接触外面世界，发现原来他们有那么多的不能handle的事情，会不会反而更加影响他们的性格发展？
我理解你的担忧，但别忘了时间是很重要的，montessori对于儿童心理、生理以及人类学的研究得出的结论是，0-6岁是孩子construct themselves最关键的时刻，以三岁为界限。在3岁之前，是无意识的，unconcsious mind,3岁之后则是有意识的，conscious mind。其实当初学到这的时候我真觉得跟我们中国人说的“三岁看老”有异曲同工的地方。我们现在将孩子的生活环境尽可能转变成prepared environement,正是为了帮助他们建立自己，而只有他们真正的建立起自己，步入montessori所说的Normalization,(关于什么是normalization和deviation,请参阅http://www.michaelolaf.net/lecture_secret.html，很好的一篇文章，很容易理解。)我们才能寄希望于在孩子们大一点的时候，他们会有能力判断什么事情该做什么事情不该做、以及handle其他他们未曾handle过的事情。
这就好像人家说德国的教育注重教授过程，因为他们相信只要过程对了，结果肯定就不会错到哪去一样。我们现在是参与到孩子们建立自己性格、人格的过程中，尤其还是0-6岁这人生中最最重要的一部分。肩膀上的担子不轻啊，呵呵~~~
最后，嚎我们老师每天都在我们耳边叨唠的一句话“good environment, good result. bad environment, bad result！”
[此贴子已经被作者于2011/4/18 19:34:51编辑过]
[此贴子已经被作者于2011/4/19 0:01:21编辑过]
呃，我可不是专家，不过是恰巧在学这个而已。我上的课是AMI认证，全职一年制。
学的内容包括理论部分和exercise部分。
理论部分你也知道了，主要就是那几本书 absorbent mind, secret of childhood, montessori method，creative method等。
exercise部分就是具体学practical life, sensorial, language, math这四个领域里所有的有可能会present给孩子们的练习，如何使用教具是其中一部分，我上面给你提的第一点建议也是在这里学到的。
孩子多大的时候给他展示是次要的，只要出现重复多次的练习，就达到了目的。
=======
重复多次的练习是正确的，在6岁之前这段时间，repitition是相当重要的，甚至可以夸张地说是我们的唯一目标。但我必须指出，年龄也是同等重要的。就像你看书所知，每个孩子在不同的时段有不同的sensitive period，如果能够在孩子们最sensitive的时候恰巧以正确的方式提供给他最需要的教具，无疑对于孩子的各方面发展都是最好的。我们在学每一个练习的时候都会记录一个普遍来说比较合适的年龄段，希望在孩子们到达这个年龄段的时候，老师们通过观察发现了孩子的sensitive period,并及时给他相对应的教具和练习，这是最理想的情况，也只有在这种理想的状态下，孩子们才会自愿的高兴的反复多次练习，我们的目标也就实现了。
即使小一些的时候没有出现重复练习，等大一些的时候也会出现的
==========
那么为什么小的时候没有出现重复练习呢？mentally,sensitive period还没有到。physically,小肌肉与大肌肉的协调能力还不够。如果你在娃儿小的时候就给他本该再大点才能给他的教具，对于那么小的他来说，不是最佳的，而同时对于娃长大了，到了该用这个教具的时候了，他又会觉得自己以前用过了而不会再感兴趣了，或者没有那么感兴趣了，这是作为老师我们最不愿意看到的。因为只有他感兴趣，他才会在教室里面林林总总那么多选择面前自主的选择某一个去练习、去反复练习。
所以，timing真的真的真的很重要，只有把timing掌握好了，才能最有效的实现“反复练习”的目的。
我现在比较忙，在准备5月份的笔试以及之后的口试，等我考试完毕后可以总结一份每个教具的使用最佳年龄分享给大家，这样大家自己给娃练习的时候也可以有个参考。
[此贴子已经被作者于2011/4/15 18:40:25编辑过
真心希望mm学成后来这里跟妈妈们交流。祝考试顺利！！！
另外mm在那里学习呢。谢谢
我理解你的担忧，但别忘了时间是很重要的，montessori对于儿童心理、生理以及人类学的研究得出的结论是，0-6岁是孩子construct themselves最关键的时刻，以三岁为界限。在3岁之前，是无意识的，unconcsious mind,3岁之后则是有意识的，conscious mind。其实当初学到这的时候我真觉得跟我们中国人说的“三岁看老”有异曲同工的地方。我们现在将孩子的生活环境尽可能转变成prepared environement,正是为了帮助他们建立自己，而只有他们真正的建立起自己，步入montessori所说的Normalization,(关于什么是normalization和deviation,请参阅http://www.michaelolaf.net/lecture_secret.html，很好的一篇文章，很容易理解。)我们才能寄希望于在孩子们大一点的时候，他们会有能力判断什么事情该做什么事情不该做、以及handle其他他们未曾handle过的事情。
这就好像人家说德国的教育注重教授过程，因为他们相信只要过程对了，结果肯定就不会错到哪去一样。我们现在是参与到孩子们建立自己性格、人格的过程中，尤其还是0-6岁这人生中最最重要的一部分。肩膀上的担子不轻啊，呵呵~~~
最后，嚎我们老师每天都在我们耳边叨唠的一句话“good environment, good result. bad environment, bad result！”
[此贴子已经被作者于2011/4/18 19:34:51编辑过]
姐妹们的讨论正是精辟啊。我正在看书中。。。。。
我理解你的担忧，但别忘了时间是很重要的，montessori对于儿童心理、生理以及人类学的研究得出的结论是，0-6岁是孩子construct themselves最关键的时刻，以三岁为界限。在3岁之前，是无意识的，unconcsious mind,3岁之后则是有意识的，conscious mind。其实当初学到这的时候我真觉得跟我们中国人说的“三岁看老”有异曲同工的地方。我们现在将孩子的生活环境尽可能转变成prepared environement,正是为了帮助他们建立自己，而只有他们真正的建立起自己，步入montessori所说的Normalization,(关于什么是normalization和deviation,请参阅http://www.michaelolaf.net/lecture_secret.html，很好的一篇文章，很容易理解。)我们才能寄希望于在孩子们大一点的时候，他们会有能力判断什么事情该做什么事情不该做、以及handle其他他们未曾handle过的事情。
这就好像人家说德国的教育注重教授过程，因为他们相信只要过程对了，结果肯定就不会错到哪去一样。我们现在是参与到孩子们建立自己性格、人格的过程中，尤其还是0-6岁这人生中最最重要的一部分。肩膀上的担子不轻啊，呵呵~~~
最后，嚎我们老师每天都在我们耳边叨唠的一句话“good environment, good result. bad environment, bad result！”
[此贴子已经被作者于2011/4/18 19:34:51编辑过]
呃，我还是保留我的意见。我不认为给孩子一个prepared environment就可以帮助他们建立自己。相反，当他们通过自己的explore，当然，是在保证他们安全的前提下，发现这个世界有多样性，有自己可以控制可以满足的，也有自己不可以控制不可以随时得到满足的地方了，他们才能更好的建立自己，为把自己expose到一个更复杂多样的世界做准备。如果在他们建立自己的过程中只生活在一个fully function的世界里，在他们长大后才更不容易很好的建立自己。anyway, 个人意见。
然后回楼里另一位mm，我是在这里上课： http://www.montessori-training.org/