我就是中文老师。不觉得马立平失败。我女儿在美国学校上五年级，我们让她提早了一年上中文学校，现在已经学马立平六年级了，西游记，皮皮鲁鲁西西等故事都看得有滋有味。语言教育就是要趁早，在孩子最小的年纪多读多看多写，把生词掌握以后，从5年级开始，就从原来的learn to read, 过渡到read to learn. 马立平的教育思想绝对是正确的，因为海外华人孩子有中文背景，家里就说中文，那么好的环境，中文完全不能当成外语学，而应该当成母语去学。当然，如果你自己家不说中文，那就是另一回事了。我是教美国本土私立学校那些非华裔家庭的初高中生的。今天早上还和一个白人家长聊天，她都强烈认为中文应该让孩子从幼儿园、一年级就开始才好，越大就越难了。所以我们海外华人如果有这样的背景，为什么不让孩子在中文沉浸过程中成长呢？如果你想把孩子培养成我的美国本土学生那种水平，初高中了，认最简单的字还要认好半天，写个字就头疼，那请便吧。
部编的好处是速度快，文章符合孩子认知水平。海外中文最怕的就是小孩学的东西赶不上小孩的认知。英文已经可以读很复杂的故事了，中文还在学很简单的文章。 部编特别适合对中文要求比较高的家庭，比如希望孩子可以自由阅读。部编教材两年的会认字标准是1800，顶其他教材好几年的量。有了这个识字量基本上所有童书都能读了。 课文里出现的不在要求里的难字对小朋友来说不太会是障碍，有拼音，能念出来就可以了。因为他们这个年纪即使是英文也会碰到很多不认识的词，学校教的方法就是sound it out，根据上下文猜词意。这个方法中英文都可以用。 用部编确实要降低要求，我觉得要降低的主要是应试部分的要求。比如abc娃没必要花时间去记尽管的尽是三声还是四声，写字的要求也可以降低。主要就是头两年集中大量认字实现自主阅读。之后就可以read to learn了。
部编的好处是速度快，文章符合孩子认知水平。海外中文最怕的就是小孩学的东西赶不上小孩的认知。英文已经可以读很复杂的故事了，中文还在学很简单的文章。 部编特别适合对中文要求比较高的家庭，比如希望孩子可以自由阅读。部编教材两年的会认字标准是1800，顶其他教材好几年的量。有了这个识字量基本上所有童书都能读了。 课文里出现的不在要求里的难字对小朋友来说不太会是障碍，有拼音，能念出来就可以了。因为他们这个年纪即使是英文也会碰到很多不认识的词，学校教的方法就是sound it out，根据上下文猜词意。这个方法中英文都可以用。 用部编确实要降低要求，我觉得要降低的主要是应试部分的要求。比如abc娃没必要花时间去记尽管的尽是三声还是四声，写字的要求也可以降低。主要就是头两年集中大量认字实现自主阅读。之后就可以read to learn了。
MARK
终于听到有支持暨南中文。我是觉得有免费版，就这么学着了。
真心觉得马力平不好。 填鸭式教育，课文也没意思。 还不如我以前的小学课本。
赞同，我也觉得暨南对认字还很有帮助。
暨南教材怎么左的？
这个听着不错
孩子通过看中文电视字幕和中文书，上马力平之前已经认识了很多字，所以上的一直很开心。得出结论：教材真的不重要……
你家娃跟不上的话，的确有些失败。 早点跟着学校上就好了。
双双也有人推荐过，但是双双用的人少，大的中文学校可以开起来，我们小中文学校开不起这个系统了
过去15年就一直是马立平和美洲华语并行，基本可以满足80%学生需要
换句话说，有哪种语言是不需要投入时间只靠兴趣成功的？说出来我们一起学。或者哪种兴趣班可以不投入就成功的。我们也学的快累趴下。 对于孩子们而言，学什么都一样，不努力不投入永远就打酱油，也无所谓的，但是想成功却没见到有捷径可以不投入时间。当然quit一定与家长的态度和是否坚持有关。跟教材没什么关系
部编速度快，一年级900字，二年级900字，两年就1800了。
这个字应该既不是会认字也不是会写字里要求的吧。低年级课文会出现一些难字，但是课文里都会标拼音，也不要求掌握。
我家不上中文课，
三个娃的中文说得比那些上中文课的家庭好得多
好多家长搞那些什么玛丽平，
如果孩子很喜欢可以，
孩子痛苦家长还在那里硬推的，
纯属浪费时间
那是孙敬修爷爷讲的西游记啊，是比较容易让小孩接受。喜马拉雅上有不少孙敬修爷爷讲故事的录音可以给孩子放
会读写吗？只会说中文，国内100%的人都会说，但是文盲率还是很高。
同意前面说的，教材有影响，但都不是决定性因素，主要还是孩子每周需要花费一定的时间学中文的听说读写。
你不是一个人， 能学多少是多少， 不要强求
马立平是不是失败，不评价。
但相当多的华人父母的中文，就是个失败。版上一眼望去满眼的“刨腹产”，“刨妇产”，能不能自己先学好中文，再要求孩子啊？
看有人说版上现在至少三分之一的网友是政庇和假结婚的，我觉得好像有道理。
他们是美国人， 英语是他们的母语， 中文不需要会读写
自己以后如果感兴趣再说
没那功夫搞什么玛丽平这些浪费时间的事情，
而且他们和国内人有什么关系我？？
莫名其妙得思路，逻辑混乱
我晕，还有这样的，这不是添乱吗…… 我家孩子不学人教，所以我只是翻了翻，没有仔细研究过教学要求。 这么一比越发觉得马力平教材编得好了，基本上课文里每个字都是对阅读有帮助的常用字，每个字都会在后续课后阅读中出现复习到，课后阅读也很少出现没学过的生字
分享我这里两个学习中文的资源： 1. 大学课程美国在校生10-12年级可以上。三个学分一共$450。直接跟大学注册 dual enrollment. 注册跟我没关系，我的课程只是我作为教授我愿意zoom提供给高中生。很多教授不愿意就不行。所以我的中文课欢迎大家的孩子来上。缺点：目前的课程是synchronous. 意思是孩子需要在我上课的时间上zoom。所以需要高中的课程协调时间。目前我只能为大家做到这个份上了。 2. 我的中文YouTube频道。免费。我是英文语言学家所以我可以用母语是英语的听得懂的语言教他们。我的美国大学生很喜欢我上课。
系统提示：若遇到视频无法播放请点击下方链接
https://www.youtube.com/embed/3R8Y78ctrF0?showinfo=0
😄，真逗
在课上需要老师呆着操作，很多课程都最后上成了哑巴课不行。我上课还是要以学生开口为主我为辅。 你的孩子在学校的中文课上吗？
不知道台湾有没有简体的课本，估计那个应该最适合
我们学校三年级会讲中国地理文化美食，四年级介绍中国历史，五年级讲中国传统节日节气。孩子们因为从K开始就读很多经典诗文，加上平时大量听经典评书，对中国文化的了解也越来越深。到三年级时，《西游记》《三国演义》都是可以听懂原文的水平，对里面的人物关系了如指掌，还从中找到了自己的偶像。我看了一下课程安排，到了高年级还会训练孩子们中文朗诵。
总而言之，我觉得对孩子中文有点追求的家庭，都可以了解一下这个中文学校。现在网络上课时间也很灵活。实在安排不过来，还可以上录播课。我们年级有个小男孩就是从一年级开始上录播课，学得很好。他妈妈有次在学校微信群里聊天提到孩子三年级那会儿，有次爸爸说了啥大话，孩子在旁边悠悠说了句“弓不要拉得太满”，结果他们夫妻俩半天没有反应过来。另一个同学家长把学校推荐给好朋友，朋友儿子上了两三年后，特别喜欢，四年级时一边练小提琴，还要一边看中文历史书。这个孩子的家长之前差点放弃孩子的中文。
这几年学下来，感受就是只要学习方式方法到位，孩子认真上课完成课后听评书读书的好习惯，学好中文听说读真的只是时间问题。孩子养成好的习惯后，完全不会因为学中文跟家长鸡飞狗跳。相反，还可以把听中文评书当作给孩子的奖励。家长也可以比较享受地跟孩子用中文分析评书里的故事情节，人物关系和性格，进行比较有深度的精神交流，还是很有意思的。
写根本没有必要，只要回认字，会拼音打字。 会说就OK。
同意也不同意，初级阶段写肯定说能帮助读的。到了一定程度写就没有那么重要了，确实使用上写字的场合不多。
我家学的部编教材，没看到过这个字。我真心觉得部编写的很不错，古诗、童话、散文、成语、文化习俗、科普、日常生活用语都有涉及。我家没有练写字，那些跳过就好了。
选的课文都是质量很高的，跟不上是因为看电视回国交流太少。光靠教材远远不够。
确实，新的部编很好，每册八个单元，每个单元一个主题，各种文体都会涉及到。里面的散文尤其优美，小朋友都很喜欢。
四年级的 繁星
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京时，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，遥望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样的低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时，我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
这不是巴金的么，一直在语文课本里吧。
你不是一个人。我们semi private lesson好几年了，没有过考试。每天读一点课文，每天写5分钟左右，就是一天10分钟的样子。睡前再陪读一个小故事。在家里绝大多数时候说中文，但是看电视还是英语的或者谁也不懂的语言的漫画
我们一直用双双
马丽萍有写字练习册啊
“到三年级时，《西游记》《三国演义》都是可以听懂原文的水平” 能说说在哪里可以听到原文吗？ 另外你所说的评书是我们小时候听的袁阔成单田芳吗？
为了证明我记忆没有错乱，找电子版课本看了一遍。仔细一看，这一页上除了“箬”，还有一个“黏”字也是十分地添乱。 我承认部编课本有很多优点，适合对中文要求很高的家庭。手工删掉课本和练习册上的一些要求，降到60分标准来用这套教材和配套练习册也不是不可以，但是为啥不直接找本来就是60分目标的教材呢。手工删首先是麻烦，其次我也不想小朋友知道难的字可以不学，难的题可以跳过不做，感觉会有不好的副作用呢
大概我们刚开始学，还没到写字这一步
原来是孙敬修爷爷啊。小时候好喜欢他讲故事。
我再问一遍，部编的中文课本就是那一套插画很猥亵的书吗？
我记得昨天已经回答了这个问题啊 有问题的是数学课本，语文课本插画是完全不同的作者，很美的。你可以网上找电子版看一下
你们的老师可以推荐吗？
是巴金的，我们一前是不是要求背诵过，读起来很熟悉的感觉
话说，你家娃中文已经溜，那是没必要上中文课呀。我们上中文课就是因为娃不会说中文。我的目的就是让他们去哪个环境泡泡。不给压力，开开心心的泡几年自然就会了。
马立平中文，从一年级起，就有写字练习册，每周有写字和听写作业。
低年级美洲华语我不敢说啥，高年级的课文里全是坑，连环坑，我所在的中文学校想换教材，被老师否了。
能说说为什么是坑吗?
部编的好处是速度快，文章符合孩子认知水平。海外中文最怕的就是小孩学的东西赶不上小孩的认知。英文已经可以读很复杂的故事了，中文还在学很简单的文章。
部编特别适合对中文要求比较高的家庭，比如希望孩子可以自由阅读。部编教材两年的会认字标准是1800，顶其他教材好几年的量。有了这个识字量基本上所有童书都能读了。
课文里出现的不在要求里的难字对小朋友来说不太会是障碍，有拼音，能念出来就可以了。因为他们这个年纪即使是英文也会碰到很多不认识的词，学校教的方法就是sound it out，根据上下文猜词意。这个方法中英文都可以用。
用部编确实要降低要求，我觉得要降低的主要是应试部分的要求。比如abc娃没必要花时间去记尽管的尽是三声还是四声，写字的要求也可以降低。主要就是头两年集中大量认字实现自主阅读。之后就可以read to learn了。
但是主编说是用美国的social studies来编写教材的，这已经就是个坑了，华人来这里的有多少对美国历史是有深入认识的，或者说比我们的孩子更懂更深入。再说了，美国教材什么观点和层面都有，教材也没有统一之说，学校老师或教科书的说法并不是统一的。这教材竟然要中文老师去讲一篇讲美国印第安人历史的课文，一篇清末留美学生棒球大胜美国队的课文，还有一些其它敏感领域的课文。我们教中文的，自知自己的短板；身为外国人，也不方便评价人家的历史和政治。
呃，我怎么觉得这倒是一个很大的优点啊。这样可以接触到不同领域的词汇，扩大中文的阅读面，甚至于接触一些不同的视角和观点(?) 。
这才是活的/有用的中文嘛。
部编教材 我觉得内容还是很扎实的 但我娃一直学暨南 每周学半课，做半课的作业都紧紧张张 我感觉部编的节奏 她跟不上啊😭
而且严重同意 学中文这个事情真的是贵在坚持！！！ 什么教材无所谓 只要能坚持下去，滴水穿石 到最后才会有收获！
我娃以每周认6个字的速度（老师还定期停下来做复习）💦，再配合着偶尔玩玩悟空识字认识一些字... 现在自己读中文小画本 基本上都没什么问题 老母亲一家很欣慰了😄
这是什么逻辑？！ 什么是有用 什么是没用？ 你所谓的没用的东西 就是垃圾是糟粕吗？
文学作品是用来欣赏的 很大程度上是为了满足读者精神层面的需求 又不是应用课程！ 谁读西游记是为了 学以致用 为了找工作养家糊口的？
还害了一代又一代...更是可笑！ 你的长辈读西游 你读西游 你的孩子又在读... 西游记祸害了你们家什么？
牛娃虎妈组合当然要上部编，比如前几页有一个三岁已经推进到人教一年级下册的。 普通孩子，真的不是教材设计一年900字就能学会900字的，虽然网上分享经验的全都是这样的孩子，非常容易给人错觉。 我家两个孩子平时看着智商也没啥问题，但是按马力平一年350字的进度都学得不轻松，规定的作业必须老实全做，少一遍都不行。周六上课，周日开始每天做一点作业读一点课文，经常到周四还是磕巴的，听写还是画圈的。如果我每天能再多花一些时间陪中文应该会好些，但是双职工家庭真的时间有限，只能这样了 所以各家按自己的情况摸索着来吧，反正不管用什么方式，只要能坚持学，就会不断进步，达到脱盲自主阅读都是可以实现的
不记得背没背，肯定朗读过很多遍也抄过。可能是初中学的，依稀记得初中语文老师八卦巴金的样子。 据说部编版对阅读要求提高很多。
我看过美国immersion学校用中文教social study和科学，感觉外来词音译词太多了，不符合中文固有的语言规律，对初学的孩子很不容易。而且为了满足social study和科学的教学大纲，很早就得教很难的词汇和笔画很多的字，不能像其它语文课本那样循序渐进，从笔画简单的天地人开始 作为课外阅读扩大词汇量挺好的，作为课本有点坑娃
部编版生字表里识字表和写字表分开的，要求会写的没那么多。
作为sightword记，笔画多少关系不大。不要求写。 我们念分级读物，中班程度的级别也认蜜蜂蝴蝶了。 部编版教学理念有很大调整。
马力平每年识字350，写字可能100出头，只是人教一小半
估计你没有见过一个字教十几遍不认识的孩子吧 写是为了帮助认，如果光看就能认得不会混的话，当然没必要写
我家上K，练习册我看了下只需要描写一个字，描四遍，老师说小孩不喜欢的话不用做，所以我们就不做了，听写更是没有啦…… 如果一开始就要学写字，那太难了，我家肯定坚持不下来的，我家这位刚满5岁，英文名字都刚刚学会呢
你试过分级读物吗？在不同的context下遇到多次以后容易记住。光使劲背一个字效果不好…
马力平本身就是一套很好的分级读物。当然我额外会给读书，这些书里的生字在不同context下遇到多次还是不认识，因为出现的频率不够高。课本上学的字每天重复，虽然认得慢，最后总归也是认下来了，再加上期中期末考试复习，暑假作业，课本还会温故知新重复前一年内容…
那就好那就好 我这里新开一家中文学校用部编教材，可以考虑把娃送去。
现在新出的分级读物趣味性、贴近生活都做得更好…难以置信地省力… 不过你家小孩大了学得差不多了也无所谓了。
没有觉得这些是坑，只要是历史发生过的事实文章没有捏造就还好吧？没有什么身为外国人不方便评价人家的历史和政治的，老师如果抱着这种想法其实还是政治挂帅的思路，确实不太适合在美国教中文课倒是真的
我感觉不管是教哪套教材，在五年级以后的阶段都会遇到有争议的时候，学生会评论，意见不同于课本，包括西游记，太正常了。大家都是抱着学习了解的态度讨论，探讨，不会认为课本一定错或者一定对。讲到论语智者乐而仁者寿的时候，我学生认真问。。。所以孔子意思是科学家的寿命短？热爱科学影响身体？有数据支持吗？有研究过具体原因吗？我：。。。。。。
请问你说的是哪一套呢？我还有一个没脱盲的老二 迪斯尼那套我有，孩子并没有特别感兴趣
《小羊上山》那套，就是出得特别慢，一年出一级的节奏，才出到第四级。一级十本书六十个生字反复滚。到第四级已经有阅读理解，一本达到七八百字，故事包含经典童话，还有什么弟弟找姐姐玩、小孩害羞不敢跟人讲话之类的SEL内容。不过小孩兴趣也很难预测，我也不敢打包票小孩一定会喜欢。要是已经认了三百多了可能也用不到了。另外还听说有《一亩宝盒》之类的也不错。那个好像出全了。
谢谢哦，看着图画和故事确实不错，但是现在才到4级，240字，那老二也用不上了。 在马力平之前我还用过四五块读和金色台阶，四五快读推进到300字就混得一塌糊涂，金色台阶孩子根本没兴趣。 马力平我家孩子能学下来也不光在教材本身，学渣还是需要学校老师逼着做作业考试
什么叫历史发生过的，这里的A教科书可以说XX发生过，B书可以说没发生过，C课本说某些事情发生过？你能读完美国的教科书，或者知道学生学的是哪本？
我们不是政治挂帅，是尊重别国的文化、历史和观点，现在这本中文书是去comment别国的文化和历史，这才有明显的立场。反之，如果是讲到中国的历史或文化，再结合美国的历史，说美国也有类似的，你们怎么想？结合美国的经验和中国的实际，开展讨论，尝试不同的结论，可以持不同意见，那是另外一回事。
一亩宝盒不好用。每一册生字占了大部分。对新手很不友好。
小羊上山基本上是一亩宝盒的反面。就几十个字编故事，反反复复。适合小朋友入门，而且故事写得确实不错。但是进度又太慢了，才出到第四级还仅有240字...
我家俩娃的感受就是不管用什么教材，光靠上课认字效率不高。最有效的就是大量课外阅读。 学龄前看各种分级读物四五快读，四五快读最后一册的故事差不多能读下来就看注音读物，小低年级看个两三年大部分常用字被动的都认识了。真到中文学校学习课本的时候小孩大部分字都认识，不认识的可能也眼熟，就不会觉得难。 小孩很小的时候也不用特别在乎一两个字记不住，我记得老二小时候学四五快读，李和季，得和很好几个月都分不清。能囫囵吞枣把故事大意看下来就行。
能推荐一些好的中文chapter book吗? 适合小学生心智水平的。
我大概也给读了两三书架的书了，感觉对识字没用，对拓展听力词汇量有用，对已经认识的字拓展词汇量也有用。 真的，娃跟娃不一样，能纯靠看不写字把四五快读推到最后一册的都是图形记忆力很好的娃。我家两个一个止步第四册一个止步第三册。止步第四册的那个是我前文提到一个字需要重复十几遍的。止步第三册的那个有时候需要重复二十几遍
是的，坡度特别小。勤快点一天一本很快搞完了。就240个字能编出有意思的故事我也很佩服，是挑选过的超高频字了。念普通绘本的时候，也可以自己念一些句子了。