这是个循序渐进的过程，不是说到了某个年纪，父母就放手不管孩子自然就能管理自己了，而是从K开始一点点培养学习，自理的习惯。 比如K开始每天父母陪着读书，做10分钟的作业，目的不是做什么而是养成好的习惯，到了1年级，渐渐过渡到孩子自己做作业（可能需要提醒），父母检查一下签字；到2年级，孩子每天回家自觉做作业（不需要提醒），然后自己检查一遍再请家长签字；3年级开始自觉主动的做作业，不懂得比如学校advanced math的题目主动请父母walk through，science考试让家长帮助复习一下。。。每周的考试测验拿回来看看成绩父母做到心中有数，有什么问题及时补上。 到了这个年纪孩子的EC，social活动都很多很忙，之前打好的基础怎么manage自己的时间，同时保证quality of work就有用了，而且到了这个年纪孩子都很独立不喜欢父母在旁边叨叨了，所以父母back off，由孩子take the lead很重要。另外学校的作用也很大，好的学校从K就开始慢慢培养孩子对自己的事情responsible，并且每天都有作业，每周都有各种考试测验，不是多难多重的负担，但是对于学习习惯的培养是非常重要的
这是个循序渐进的过程，不是说到了某个年纪，父母就放手不管孩子自然就能管理自己了，而是从K开始一点点培养学习，自理的习惯。
比如K开始每天父母陪着读书，做10分钟的作业，目的不是做什么而是养成好的习惯，到了1年级，渐渐过渡到孩子自己做作业（可能需要提醒），父母检查一下签字；到2年级，孩子每天回家自觉做作业（不需要提醒），然后自己检查一遍再请家长签字；3年级开始自觉主动的做作业，不懂得比如学校advanced math的题目主动请父母walk through，science考试让家长帮助复习一下。。。每周的考试测验拿回来看看成绩父母做到心中有数，有什么问题及时补上。
到了这个年纪孩子的EC，social活动都很多很忙，之前打好的基础怎么manage自己的时间，同时保证quality of work就有用了，而且到了这个年纪孩子都很独立不喜欢父母在旁边叨叨了，所以父母back off，由孩子take the lead很重要。另外学校的作用也很大，好的学校从K就开始慢慢培养孩子对自己的事情responsible，并且每天都有作业，每周都有各种考试测验，不是多难多重的负担，但是对于学习习惯的培养是非常重要的
谢谢你的分享。我想小时候加课多的，孩子们是本身不讨厌学习的，小时候习惯了学习了，习惯了做chores 长大了也习惯了。是不是和穷人的孩子早当家一个概念？
我觉得你也差不离的自以为是，专家似的分析，像个成功者的经验传授。 是个人，多少有点自以为是；难不成 还只能自我否定？ 自以为是和自知之明之间，当有个平衡，别听个不同意见就扣个自以为是的帽子。
我最近问过我们这边一个top私校的数学。他们是入学的时候快一年（招的K的孩子都是六岁上下的所以快一年不难）到初中毕业的时候快两年。学校鼓励学生多思考学得深但是不鼓励学得快也不会去搞额外的因材施教。这个还是奥数很强的学校。
我可指责人家妈妈做的不对，而是分享了自己看到的情况。
你上来就指责对方做错了，但是其实你看到了几个孩子的例子？
你是角色代入太深还是上帝视角？找个自己的对立面自抬：你就是指责，就是短见，就是错的；我就是分享，就是见识多，我是好的。好吧，控评员再见
数学学校学的还是比他能上的要浅，但是我们不在乎，只要班里靠前就行，不指望竞赛。数学是初中以后再分快慢班。阅读学校应该还是推的。学校数学阅读分小组，也算因材施教吧
我现在的想法反而是少上辅导班课啥的，多出去运动，运动培养人毅志力，对于maturity发展慢的孩子也许是个办法改善
“每天不发脾气迅速做完这些”， 楼主你听听自己说的话，对九岁的孩子要求太高，他能感受到你的期待，做不到就愈发崩溃。
“down time”对这种孩子很有好处，就是什么都不做，跟兄弟姐妹朋友们瞎玩儿的时间。听起来不够productive, 但是实际是是让孩子有时间process 各种压力。你家孩子超前学数学，练琴，都是很辛苦很有挑战性的活动，孩子不是机器，不可能一样一样无情绪地顺利完成。你首先要理解孩子内心的挣扎和辛苦，对他共情，才能有效地安抚他的情绪，建立安全感。这才是他控制情绪的基础。
怎么教呢？
谢谢分享。私立学校分班晚，大概因为人数少。我也不是想他去竞赛，只是觉得他有数学头脑，想要把数学基础打好。我们离家近的私立学校没有很好的。好私校单程50分钟，我觉得太远。
就是这个意思，again, 人不是机器。
谢谢分享！我孩子7年级，跟以前比，考试、作业多了很多，再加两门选修课，突然很忙碌。我就跟他说，周中没有游戏玩，还有我也不给额外的学习任务，全力应付学校功课。他的一个同学，小学一直很好的，但第一学期历史课拿了C；他妈妈就觉得挺意外的，还跟我打电话问我孩子情况。听朋友说：高中功课会更难。说起来，孩子们也不容易。另外， 小学好像太轻松了点。
你想一想你说的是不是前后矛盾。 说娃弹错了不弹了的是你，说是娃自己选的也是你。 既然说好了每天半小时，娃弹错了生气就不弹了，那又是怎么弹出一个小时的？ 反正超出我的理解能力了。
我也觉得这是基因决定的
那恰恰是因为你们小时候没有好好培养自主学习习惯不是吗？小时候家长管的太多，到了高中家长管不过来了忽然放手，孩子根本没有从小培养出这个能力和习惯当然一团糟。
求哪里听人物传记。多谢🙏
amc 8 honor roll将近60%是八年级，八九岁二三年级学pre algebra，四五年级该参赛了吧，然后honor roll四五年级只有一百出头。 我不太明白，是这个群比较高级囊括了大半全美前一百，还是大家都不管能不能学明白就都提前学。。
我家老二也是数学非常好。凡一下-去年家长会老师说他是二十多年来教过的最聪明的学生之一。因为对他的学习能力有信心，我没有怎么推学习。他比较争强好胜，小时候也是不满意就发脾气。脾气过后我都是鼓励他好好说，刚刚为什么不高兴，让他明白不高兴发脾气没有什么好的结果，不高兴说出来妈妈可能可以帮助他。他有时候不够有礼貌，我都和他反反复复强调，一定要有礼貌，特别请求别人帮助的时候。反正就是多唐。孩子其实很聪明，明白各种利弊。学校老师也很注重性格方面培养。我自己不是学术推妈，比较推体育。音乐什么孩子参加乐团，我觉得进度达到老师要求就好。所以可能想法和好多虎妈不同。
我娃之前也有一点点这样，不太严重。我就告诉她没事再试一遍就好，不停告诉她its ok。然后做对的时候就赞一下。不过那时候他6-7岁。
九岁的小朋友当然能自己安排时间。 一开始和娃一起列出他每天要做的事情，让他自己安排时间，然后慢慢过渡到他自己列出要做的事情，priority，和家长商量以后进行筛选，再写schedule。开始当然安排不好，慢慢来，但你不放手他当然永远学不会。
肯定不是从小管得严的就没问题。抑郁焦虑跟基因关系最大，只是trigger不同而已。家长也不要太责怪自己，放低期望并且让孩子相信你是真的放低了期望。很多时候，焦虑抑郁是因为家长嘴上一套，心里一套，孩子是能够感受到的
拉出去参加体育活动锻炼身体，释放能量
有点想。学新曲子不闹，他喜欢。练不顺畅要闹。学数学他会想一下，有时候是不会做闹（“太难了，我不做了”），大部分是不小心做错了闹。
你家孩子最后怎么解决这个问题呢？还是年纪大了，自然好的？
为人父母是一场修行，共勉
遇到需要不停安抚的孩子，对于家长是非常有挑战的。有的孩子好哄，安抚五分钟就好了，有的孩子好说歹说半小时都还在上蹦下跳，家长能忍住自己的脾气真是要修炼。
这样很好，但是我家小朋友还有不少差距。 比如自己挂洗好的衣服，他能做，已经做了2年了，还是要有人监督下完成，如果我不陪不监督，一会儿就不做了。整理房间也一样。
还要多创造social的机会，多安排团体活动，这方面不像书本上知识，可以自己宅家学。这个必须和同伴在一起才能学到，只有家长多创造这样的机会了。不知道你家娃有没有好朋友，挑不挑朋友？
我觉得你比较了解我这边的情况。“他的发脾气不是因为你让他做数学练琴，而是达不到他自己的完美期望。 所以你在训练他的，其实是在达不到期望时候怎么控制自己情绪，怎么重新调整期望。 这些对很多小孩恐怕根本不用教就会了，但是你家孩子未必”
我就是不知道该怎么引导他控制自己情绪，重新调整期望
所以，我们经常开会讨论哪个孩子需要升级和跳级，第一当然是看英文，阅读，写作，数学是否可以达标或者超过，但这个只是一半， 另外一半就是情商的发展状况，比如，有的孩子可以和任何人玩耍，但是，没有一个close friend，有的是和人玩都是冲突不断，有的是只和谁可以玩，因为那个伙伴可以calm down 她，在她发脾气的时候 相反，有些孩子就是特别有领导力，脑子反应快，理解规则厉害，帮助那些懵懵懂懂的小家伙，非常受欢迎，可以大方在前面做简单演讲表达自己，这些能力都是比学习上等级高或者会多做一个数学题重要多了 这个情绪发展是衡量一个孩子是否进入了下一个年级/阶段的重要标志，所以所有教过她的老师都需要发表意见是否同意这孩子升级
我说一堆，其实是想说，小学阶段的孩子，家长应该改变老一套想法，什么早培养做题家不要输在起跑线真的经不起推敲，让一个孩子有自己放空，玩耍，和伙伴探索的时间比规定练习多久的琴重要太多了 如果你给他多一些自由时间，少一点学业或者考级之类的要求，这个情绪问题也就淡化或者不存在了，太紧了就有必要做个减法。家长不焦虑，知道自己在干啥，比盯着孩子完成任务更重要，有益于孩子身心发育。
半小时是正常不生气的作业量，摸鱼一会儿可以接受，我会提醒他回来工作。 但是他生气就要浪费好多时间了，不是摸鱼那一点。 我要求他有始有终，如果开始做一项作业就要做完。有时候没有时间可以选择不弹琴（比如他数学不是每天做的，也常常不需要30分钟），但是不可以弹10分钟生气了就走了。如果生气了，我会要求他生气完了回来做完，这样就弹出一个小时来了。
下次我试试静下来的时候跟他说。我经常跟他说这个，但是是在安慰他的时候跟他说。
没有读那本厚书，我们在做self-paced online lessons. 那些对话很好玩的。
我只和他一起读过一节，后来发现他自己做题，看online lessons也理解得不错，就不看书了。
太赞同这个。👍 亲身经历。
槽点不是一处两处，这孩子的主要问题在父母。
你这个要mark，不过我觉得楼主听不进去。
因为提前学都会了，所以觉得boring吧。这个年纪的男孩子还是多要运动。
你怎么知道是highly gifted children?专门测过吗？
原因就是 他是老二。家里老二都特别有个性。你这个查ADHD
楼主不要太高期望，不要硬让孩子做能力以外的事。楼主可以google一下马斯克妈妈的育儿建议，人家做的和楼主正好相反。如果楼主孩子有爱好有天分，这么硬推可能也要磨没了。
是的，家长需要先解决焦虑问题
同意这层认识很多学霸， 看着大家以后的发展还是小时候父母不太重视的发展好一点， 父母一路陪学的只能说发展尚可。 当然我的样本大多是寒门或者普通家庭，有一些大学出国以后才认识的学霸发展很好， 不知道是不是原生家庭从小给培养了学习以外的其它能力和见识。 所以一直想推孩子学习 又不太敢推。
写得非常好 收益良多。 我一直不太支持孩子跳级。就算学习驾轻就熟，总有很多可以学的东西，还可以发展兴趣爱好， 尤其在国外没人在意你差个1-2岁，不像国内评职称拿奖什么的还有年龄限制。
我同意“小学主要是培养想象力和好习惯，manner，控制自己情绪的能力“，这也是我发帖的初衷。
但是我不认为培养这些能力就需要”放空“，需要放弃有挑战的课程，让孩子们去做学校教的重复机械的drambox。
相反，很多心理问题是在挑战中才显现出来的（比如贫贱夫妻百日哀），比如不抗压，缺少毅力，怕风险。我就是在家庭学习的挑战中注意到小孩的弱点的。如果他只做学校的数学，每周一分钟做完的那两页纸，我就不会发现问题他情绪控制的问题，或者说就不会有问题。但是这样也不能培养他的能力了。
你这孩子数学和音乐有天赋是毫无疑问的。 从我看过的一些书来看，行为脾气,behavior这方面是由大脑脑前页控制的，那么数学和音乐是由大脑左脑控制的，运动貌似是小脑。 每个孩子这些部分发育都是有区别的。你的孩子，显然是数学和音乐这部分很发达，但是管行为脾气的脑前页，和管运动的小脑，都不是发育的很好。
如果你尊重孩子的爱好，那么这些孩子就是会选数学和音乐，但是这些孩子如果不好好克服畏难，受挫的情绪（大脑前页的发展），也容易走不远，因为到后来，这些方面要出成绩，应该也要很有毅力，很懂得克服自己的挫折情绪再接再厉。
所以你现在是挺不容易的，你需要推孩子的运动和社交，因为这是他的弱项，尤其是运动，很多研究都表明，坚持运动和多巴胺的分泌，最后对这类孩子的脑前页发育是非常有好处的。 你会不容易，因为对不喜欢运动的孩子来说，坚持运动队的训练，比坚持数学和拉琴难。
我没有测过。我只是根据老大的Cogat成绩和他们两多年的MAP来判断的。公校20%的学生在GT班，他们在GT班里academic ability算是顶尖的。
我有想测试，但是不知道什么样的测试能帮助我现在的问题。
另外，我不觉得老二有ADHD，他经常会很专注的做事，包括弹琴做数学在内。
我觉得你有点钻牛角尖.现在你的小朋友情绪有问题，这是个信号。如果你要帮助他，很多层主都给了很好的建议。但照你这个思路，好象是非要制造些问题来挑战你儿子，这就大可不必了。情绪管理是随年龄发展的，和大脑发育相关，并不是靠一味训练出来的。
太同意了。从小被逼着做题的孩子没有一个走得长远的。相反，会social, 会自己解决问题的孩子才是社会上的胜者。
我看过不少这方面的研究，我自己得出的结论是being highly gifted 跟social development 是两个track. 孩子social development 有问题不是因为being gifted. 需要解决这个问题本身, 也许孩子是adhd或者Asperger’s. 很多highly gifted children 在social 方面没有任何问题。
这个分析我觉得很在理。确实有可能是脑部发育的不平衡。
看来还是要多运动。对我们来说这个真的很难。我家孩子最不喜欢跟着教练的运动，focus和follow instructions很差。有时我把他们赶到院子里去玩，后来发现他们在外面躲着看书。自由活动时间，他们总选游戏机，或者自己做动画书，写傻故事。
真的看不下去了，别再自欺欺人觉得孩子highly gifted了。。。把期待降低，自己和孩子都放轻松，不管学业最后推成什么样，先把孩子心理健康搞好吧
太对了！！！
跟我的孩子差不多，他说他自己根本没有运动细胞，上过培训班一期就退的或者很短时间的，应该有网球，排球，棒球，冰球，乒乓球
坚持过几年的，有足球和游泳，滑雪，长跑，但是因为都是打酱油，加上covid, 高中之后几乎都退了。
跟你家孩子一样，我家孩子最痛恨运动给他请私教，因为他不感兴趣，他就不能focus，不能focus还得找教练盯着他练，他压力很大得。
唯一能坚持的就是数学和音乐， 但是也走不远。 孩子的time management skill, 脾气，communication skill都会制约这些发展。
我现在比较后悔的就是前两年没有坚持让他继续参加运动队。当时他自己说No fun，要quit，我就随他去了。
难为那位层主用心写了那么多，楼主都没回复。
你家娃数学能力很强，我家11岁还是10岁做pre algebra, 40%错。人家根本不在意，完成任务。
Mm这个测完有什么治疗吗？怀疑我们家也是，但是学校老师没说任何问题，孩子爸爸也觉得不是问题，找不到合适的医生来测就一直拖着。 楼主我们家也这样，做不好会大发脾气，都是小事，很理解这个妈妈。
不是赶出院子就可以的。既然他们不喜欢，大人就应该像陪着弹琴做题一样，陪着孩子运动。对于他们不喜欢的事情，家长才应该参与啊。
哇，我觉得你真的是非常努力的妈妈，太不容易了。
同意，
我的看法是，lz给孩子的attention和expectations都超出了孩子目前的能力可承受范围，无论学术还是socioemotional方面。小孩在应对中长期感觉到过分困难才会出现持续的情绪问题。
从lz的表达中可以看出lz平时很强势，至少在小孩的教育上。一直说“我觉得/我认为（事情应该是怎样或者怎样做才是最好）”，很少提到孩子一方的想法。九岁的孩子已经能很好地表达自己内心感受了，其实lz可以和孩子经常推心置腹地谈谈心，鼓励他说出自己的想法和感觉，而不只是表面上哄一哄给个糖给点钱把事情做完就拉倒。
另外，前面一个在学校工作的mm说得非常好，而lz听不进去。有些能力还真就是要在孩子“放空”“疯玩”的时候培养，做数学弹钢琴这种时候没用。
最后，不是有专注力就可以排除掉一切developmental disorders的，比如Asperger。
儿医也可以测的，但是如果你们老师跟爸爸都觉得没问题那可能就真的是你多虑了。我们去测主要是娃明显emotion control是有点问题的。他chess比赛可以一个round坐着下一小时，但不影响他确实有adhd,感觉跟我们以前理解的多动症还不太一样。如果儿医确诊了，你们可以讨论下一步治疗方案。是有些option的。
不是让你完全不管啊。关键孩子小思想不成熟的时候要balance，如果出现情绪问题要适当slow down。而且父母要先学会控制自己的焦虑，周围见过推娃推成仇的。孩子还小让他们慢慢长大，我们也enjoy这个成长的过程。。
情绪管理，时间管理，social development真是比学习重要的多，也是更会让孩子受益终生的！
第一句话就暴露问题是从哪来的了。 推荐你看本书，自驱型成长，这本书简直是为你写的。 大家说了很多可能你听不进去，看看书应该能解答你很多问题的