蒙校还是普通学校?

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phoenix_lee
楼主 (北美华人网)
三岁半男娃 最近在选择学校 然后跟幼儿园老师交流了一下 老师的反应是 他各方面都达标 但是学术上超前很多 建议我们可以开始在家教他认字读书 也建议我们看看蒙校 3-6岁的一个班 这样学术上他能接受到更高年级的知识
我们自己并不是很想去蒙校 也并不想说在学术上要超前很多的 只是希望他就跟着同龄人玩和学 而且同龄人一起他总是最好的话也容易建立自信 另外多花时间学习跟其他孩子做朋友 social skill加强 因为他是比较害羞的孩子 但是老师似乎不认为他social skill落后 觉得害羞是personality的问题
我觉得中国孩子可能普遍学术上比较超前 所以来这里真诚请教 有没有类似经验的妈妈们分享一下你们的选择 多谢
bellamia
Preschool 老师水平有限,可以参考,但是没必要认真,父母才是最了解孩子的
copycat1691
纯好奇三岁半的学术超前是指什么
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phoenix_lee
纯好奇三岁半的学术超前是指什么
copycat1691 发表于 2021-10-13 09:21

就是数数数到100,也喜欢加减,26个英文字母大小写都认识,喜欢读幼儿园墙上的小朋友名字还有其他的word
我也不知道这算不算超前 以为也会有其他小朋友会这些 但是老师们都是这么说的
xi_xi
经过一段时间对蒙特苏瑞的了解,我觉得,即使不去蒙校,很多好的教育理念也是可以在家里实施的。
SheldonCooper
lz你能说说你对蒙校有什么顾虑吗?我最近参观了一些,感觉蒙校之间的区别也很大。
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phoenix_lee
lz你能说说你对蒙校有什么顾虑吗?我最近参观了一些,感觉蒙校之间的区别也很大。
SheldonCooper 发表于 2021-10-13 09:41

我的顾虑是 我家娃比较害羞 对于比他强大的势力没有抵抗 比如别的孩子拿他的东西 他直接松手 但是他心里不开心也不敢为自己出声 怕碰到大孩子欺负小孩子
copycat1691
回复 4楼phoenix_lee的帖子
如果对蒙校有顾虑,也可以考虑其它对学术比较上心的preschool。听说goddard, primrose之类的就不错。
copycat1691
回复 7楼phoenix_lee的帖子
和我家2岁半的娃很像。我之前也发帖问过类似的问题: https://forums.huaren.us/showtopic.html?topicid=2732236
我娃几乎不主动找小朋友玩。after care那段时间混龄,我经常看到大孩子带他一起玩,帮他穿鞋喝水,非常有爱。个人感觉有认证口碑好的蒙校不太有大孩子欺负小孩子的情况。
sunnymaggie
自己不想去的话完全没必要非去蒙校。其实在哪个学校都学不到超前多少...家长有兴趣自己在家每天花半小时培养下好了。(除非你们这个蒙校出来的都去了天才班。) 幼儿园老师推荐去蒙校? 要离开现在这个幼儿园还请现在的老师推荐接着去哪儿吗...?
CrystalStreet
回复 4楼phoenix_lee的帖子
我儿子2岁2个月就会数到一百了,26个字母也都认识(18个月就认识了),一岁半每天出去散步会读车牌。 word不认识(没教过觉得太早没必要)。 我老公就是学数学的,反对用死记硬背的方式教数学,希望他知道原理。教过加法原理,但发现其实兴趣不大学的也不好,果断放弃,打算时间等有兴趣再试试。
我也是在蒙校,但感觉主要靠家长教,这些“技能”没一个是学校学的,学校就是纯玩。我感觉最大的优势在于教室很安静,孩子心也静,容易培养专注力不浮躁。

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phoenix_lee
回复 7楼phoenix_lee的帖子
和我家2岁半的娃很像。我之前也发帖问过类似的问题: https://forums.huaren.us/showtopic.html?topicid=2732236
我娃几乎不主动找小朋友玩。after care那段时间混龄,我经常看到大孩子带他一起玩,帮他穿鞋喝水,非常有爱。个人感觉有认证口碑好的蒙校不太有大孩子欺负小孩子的情况。

copycat1691 发表于 2021-10-13 09:56

谢谢 我记得看过你的帖子 当时也觉得我娃跟你的很像 不过当时我就没考虑蒙校
p
phoenix_lee
自己不想去的话完全没必要非去蒙校。其实在哪个学校都学不到超前多少...家长有兴趣自己在家每天花半小时培养下好了。(除非你们这个蒙校出来的都去了天才班。) 幼儿园老师推荐去蒙校? 要离开现在这个幼儿园还请现在的老师推荐接着去哪儿吗...?
sunnymaggie 发表于 2021-10-13 10:05

我也是这么想的 我们可以多帮忙 我们其实没让老师推荐 但是这边的学校会让幼儿园给reference 所以在review的时候老师主动提起来了 我们这就三个比较好的小学 其中一个是蒙校
CrystalStreet
回复 12楼phoenix_lee的帖子
我儿子2岁的时候他们班有个妹妹哭,他会主动去拿水给她喝拿玩具给她玩。还会给小弟弟穿鞋。这些我和我老公在家从来没做过(都是让他自己做),后来想想,好像是他在幼儿园也受过姐姐照顾,给他穿过鞋~ 无形中都在模仿
三潭印月
回复 4楼phoenix_lee的帖子
如果对蒙校有顾虑,也可以考虑其它对学术比较上心的preschool。听说goddard, primrose之类的就不错。
copycat1691 发表于 2021-10-13 09:46

对我家娃现在在goddard, 因为离家近去的,去了以后才发现教很多东西,现在四岁班每天学写字母,reading,sight words, 近义词反义词,十以内加减法,认地图,感觉在上kindergarten了
我是马甲
就是数数数到100,也喜欢加减,26个英文字母大小写都认识,喜欢读幼儿园墙上的小朋友名字还有其他的word
我也不知道这算不算超前 以为也会有其他小朋友会这些 但是老师们都是这么说的
phoenix_lee 发表于 2021-10-13 09:38

不算超前吧,我家刚两岁的娃也能达到这水平
chikorita
家有内向娃,我也犹豫过,适不适合蒙校。一方面普通幼儿园同龄小朋友多,打打闹闹比较热闹,蒙校强调自己专心“工作”,很安静,担心社交机会不多。但另一方面很多聪明内向的大佬觉得小时候在蒙校体验很好,适合他们的兴趣和性格。
取决于你想push娃去social还是找个配合他现在状态的。至少学不学知识我没有这方面的考虑。我娃后来上了普通幼儿园。不过我家是女娃,认识了几个好朋友,总在一起玩,达到了我的期望。男娃小时候一般比较皮,我娃都是躲着他们走。要是根本玩不起来,那还是蒙校更容易找到朋友。
copycat1691
回复 17楼chikorita的帖子
我比较纠结的点就是"social可不可以push出来" 😅,这种push会不会让内向娃更没有安全感造成对social的进一步抵触。所以目前还没决定明年要不要娃留在蒙校。。 。我之前帖子一个MM的回复给我了启发,意思就是说除了环境和性格,自信,独立,互相帮助等等的品质也是social的基础,而这些确实是蒙校比较强调的。另外感觉蒙校老师的流动性小,对内向娃也算是个好处。当然质量好的普通幼儿园也可能具备以上这些优点。
hemonc
我的顾虑是 我家娃比较害羞 对于比他强大的势力没有抵抗 比如别的孩子拿他的东西 他直接松手 但是他心里不开心也不敢为自己出声 怕碰到大孩子欺负小孩子
phoenix_lee 发表于 2021-10-13 09:46

这不叫shy
这叫social delay
copycat1691
回复 19楼hemonc的帖子
怎么界定shyness vs. social delay? Social delay这项也是综合评分的,如果只是不敢抢回自己东西这一点,不足以判断social delay。
lazycat12345
回复 1楼phoenix_lee的帖子
我家三岁半的时候跟你家情况差不多。。play-based的dc,性格比较shy,学习超前一些,social和英语方面家里蹲半年刚回去落后。 我觉得以下几点你可以考虑一下。 1.计算一下你心目中dc里的学习方面的有效时间和无效时间。比如dc数数只数到10,但是很多时间花在教娃space或者ocean之类的知识,我觉得这都算是有效时间。你仔细算一下,看看每天娃究竟有多少无效时间,可能远比你想象的少。如果你家dc花大量时间教小孩数到10和写26个字母,那换了我会果断换dc的。 2.眼光长远一些,如果到了5岁,你家学术非常超前你该怎么办。从你的描述看你家娃应该算聪明的,注重学习的话,去了蒙校可以解决暂时的问题,但是过两年变成班里年纪大的,问题还会出现。与其去蒙校,找到整体水平比较高的地方更好。另一个option就是跳级,这个你得提前补其他短板。 3.self advocate应该是你接下来半年重点要解决的问题。我娃当时是老师帮忙的,比如被抢玩具的时候老师会主动hold住玩具,问我家娃还想不想继续玩,娃说想,老师就告诉娃你去跟来抢玩具的小朋友说no,wait for your turn,娃说了之后老师把玩具还给我娃,然后去哄另一个小孩。 4.建议你跟老师好好沟通一次看看老师哪方面能帮娃提高,看看老师提出的方案你是否满意。我认为好老师都会因材施教的,不会张嘴就说超前得去蒙校。我娃老师也说是smartest kid I've ever seen,给别的小朋友coloring page但给她k的worksheet,还给娃很多当leader的机会,比如老师教了个东西娃会了,会让娃去教还不会的小朋友。
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phoenix_lee
回复 1楼phoenix_lee的帖子
我家三岁半的时候跟你家情况差不多。。play-based的dc,性格比较shy,学习超前一些,social和英语方面家里蹲半年刚回去落后。 我觉得以下几点你可以考虑一下。 1.计算一下你心目中dc里的学习方面的有效时间和无效时间。比如dc数数只数到10,但是很多时间花在教娃space或者ocean之类的知识,我觉得这都算是有效时间。你仔细算一下,看看每天娃究竟有多少无效时间,可能远比你想象的少。如果你家dc花大量时间教小孩数到10和写26个字母,那换了我会果断换dc的。 2.眼光长远一些,如果到了5岁,你家学术非常超前你该怎么办。从你的描述看你家娃应该算聪明的,注重学习的话,去了蒙校可以解决暂时的问题,但是过两年变成班里年纪大的,问题还会出现。与其去蒙校,找到整体水平比较高的地方更好。另一个option就是跳级,这个你得提前补其他短板。 3.self advocate应该是你接下来半年重点要解决的问题。我娃当时是老师帮忙的,比如被抢玩具的时候老师会主动hold住玩具,问我家娃还想不想继续玩,娃说想,老师就告诉娃你去跟来抢玩具的小朋友说no,wait for your turn,娃说了之后老师把玩具还给我娃,然后去哄另一个小孩。 4.建议你跟老师好好沟通一次看看老师哪方面能帮娃提高,看看老师提出的方案你是否满意。我认为好老师都会因材施教的,不会张嘴就说超前得去蒙校。我娃老师也说是smartest kid I've ever seen,给别的小朋友coloring page但给她k的worksheet,还给娃很多当leader的机会,比如老师教了个东西娃会了,会让娃去教还不会的小朋友。
lazycat12345 发表于 2021-10-13 13:29

谢谢mm!我是反对为了学而学 我觉得孩子在玩的年纪就玩好了 即使有机会我也不会让我孩子跳级的 我更希望他能和周围的同学处在同一个心理成熟时期
每天都
差不多情况。娃2.5-3岁期间试了三家, 刚纠结完这个问题。来分享一下。
1.混龄推学术, 娃在班上最小, peer比他大1-3岁。优点academic skills进步很快, 大娃带着玩的很高级, 娃非常喜欢班上的peer, 每天回家念个不停。缺点老师不注重social emotional learning, miss了大量可以教育小朋友如何social, 如何resolve conflict的机会。果断换
2.同龄本地最注重SEL的preschool, 娃在18个娃里年龄在最小的1/3。但是最大的娃只比他大半岁。老师和理念没得说, 非常注重教1没有的那些social skill。但是peer很多都是第一次去daycare, 整体也不先进, 娃觉得无聊。考虑再三换
3.同龄大学附属daycare, 18个娃有3个娃比他小, 最大的比他大近一岁。老师和理念跟第二家类似, 但是peer大部分都是几个月起就在这家daycare, 整体非常先进, 三岁娃有的自己的名字写的非常清楚可读, 有的100内加法掌握了, 语言大部分很先进,  表达很复杂有趣。academic不推, 但是日常生活话题覆盖面很广, 比如不会特意教数学, 但是各种校园散步去哪里都会投票。最近会聊家里有多少个南瓜,  有的小朋友就会comment全班一共多少南瓜, academic老师和peer的功能就是启发兴趣, 没有要学会什么的任务,  老师反复强调的都是关于怎么相处, 注重情绪和manner, 理解自己和别人的想法这类。最后选定了这一家
如果第一家的老师更注重SEL的, 我觉得可能也是个不错的选择, 可能会觉得比2更合适, 但是即便1的老师跟2、3一样, 也更倾向于选3。另外1其实是家双语,  推读写中文, 不存在推完了上K不知道该学啥的情况,  如果不是双语,  推的内容小学本来也会学,  那就更加完全不考虑1了。1家preschool上面还有K-2, director建学校的本意就是推天才, 跟着他家一路跳级也是有接的上的, 小学班有附近大学博士生甚至教授来教数学, 但是我家不打算走这条路
SheldonCooper
差不多情况。娃2.5-3岁期间试了三家, 刚纠结完这个问题。来分享一下。
1.混龄推学术, 娃在班上最小, peer比他大1-3岁。优点academic skills进步很快, 大娃带着玩的很高级, 娃非常喜欢班上的peer, 每天回家念个不停。缺点老师不注重social emotional learning, miss了大量可以教育小朋友如何social, 如何resolve conflict的机会。果断换
2.同龄本地最注重SEL的preschool, 娃在18个娃里年龄在最小的1/3。但是最大的娃只比他大半岁。老师和理念没得说, 非常注重教1没有的那些social skill。但是peer很多都是第一次去daycare, 整体也不先进, 娃觉得无聊。考虑再三换
3.同龄大学附属daycare, 18个娃有3个娃比他小, 最大的比他大近一岁。老师和理念跟第二家类似, 但是peer大部分都是几个月起就在这家daycare, 整体非常先进, 三岁娃有的自己的名字写的非常清楚可读, 有的100内加法掌握了, 语言大部分很先进,  表达很复杂有趣。academic不推, 但是日常生活话题覆盖面很广, 比如不会特意教数学, 但是各种校园散步去哪里都会投票。最近会聊家里有多少个南瓜,  有的小朋友就会comment全班一共多少南瓜, academic老师和peer的功能就是启发兴趣, 没有要学会什么的任务,  老师反复强调的都是关于怎么相处, 注重情绪和manner, 理解自己和别人的想法这类。最后选定了这一家
如果第一家的老师更注重SEL的, 我觉得可能也是个不错的选择, 可能会觉得比2更合适, 但是即便1的老师跟2、3一样, 也更倾向于选3。另外1其实是家双语,  推读写中文, 不存在推完了上K不知道该学啥的情况,  如果不是双语,  推的内容小学本来也会学,  那就更加完全不考虑1了。1家preschool上面还有K-2, director建学校的本意就是推天才, 跟着他家一路跳级也是有接的上的, 小学班有附近大学博士生甚至教授来教数学, 但是我家不打算走这条路
每天都 发表于 2021-10-13 18:39

太厉害了你娃,我们也是这个年龄段,完全问不出学校发生了啥
annielin
我们暑假刚搬了家,面临换幼儿园问题。我娃该上pre-k班。当时也考虑过本地一个蒙校。其实从我娃角度来说,应该去的。她非常坐的住,很专注。那个蒙校口碑也非常好。最后还是没有报,主要是因为蒙校不管午饭。饭渣娃的妈每天给准备个晚饭都头疼得不行,连午饭也得准备我就得疯掉了。而且现在大家一起吃一样的东西,小饭渣还有点peer pressure能稍微多吃点。就因为这一点没有去。不过我本来就觉得幼儿园玩玩乐乐social一下就好,academics那点东西真的不多,想多学就自己平常教教好了。
lazycat12345
谢谢mm!我是反对为了学而学 我觉得孩子在玩的年纪就玩好了 即使有机会我也不会让我孩子跳级的 我更希望他能和周围的同学处在同一个心理成熟时期

phoenix_lee 发表于 2021-10-13 18:38

跳不跳看娃的需求,不是你想不想。。dc好混,过了两岁半大部分州都不管了,超前可以去年纪大的班。但学区和热门私校k划分很严格,早晚被卡
littletiger2013
就是数数数到100,也喜欢加减,26个英文字母大小写都认识,喜欢读幼儿园墙上的小朋友名字还有其他的word
我也不知道这算不算超前 以为也会有其他小朋友会这些 但是老师们都是这么说的
phoenix_lee 发表于 2021-10-13 09:38

只能说这是美国老师的超前标准。。。
littletiger2013
差不多情况。娃2.5-3岁期间试了三家, 刚纠结完这个问题。来分享一下。
1.混龄推学术, 娃在班上最小, peer比他大1-3岁。优点academic skills进步很快, 大娃带着玩的很高级, 娃非常喜欢班上的peer, 每天回家念个不停。缺点老师不注重social emotional learning, miss了大量可以教育小朋友如何social, 如何resolve conflict的机会。果断换
2.同龄本地最注重SEL的preschool, 娃在18个娃里年龄在最小的1/3。但是最大的娃只比他大半岁。老师和理念没得说, 非常注重教1没有的那些social skill。但是peer很多都是第一次去daycare, 整体也不先进, 娃觉得无聊。考虑再三换
3.同龄大学附属daycare, 18个娃有3个娃比他小, 最大的比他大近一岁。老师和理念跟第二家类似, 但是peer大部分都是几个月起就在这家daycare, 整体非常先进, 三岁娃有的自己的名字写的非常清楚可读, 有的100内加法掌握了, 语言大部分很先进,  表达很复杂有趣。academic不推, 但是日常生活话题覆盖面很广, 比如不会特意教数学, 但是各种校园散步去哪里都会投票。最近会聊家里有多少个南瓜,  有的小朋友就会comment全班一共多少南瓜, academic老师和peer的功能就是启发兴趣, 没有要学会什么的任务,  老师反复强调的都是关于怎么相处, 注重情绪和manner, 理解自己和别人的想法这类。最后选定了这一家
如果第一家的老师更注重SEL的, 我觉得可能也是个不错的选择, 可能会觉得比2更合适, 但是即便1的老师跟2、3一样, 也更倾向于选3。另外1其实是家双语,  推读写中文, 不存在推完了上K不知道该学啥的情况,  如果不是双语,  推的内容小学本来也会学,  那就更加完全不考虑1了。1家preschool上面还有K-2, director建学校的本意就是推天才, 跟着他家一路跳级也是有接的上的, 小学班有附近大学博士生甚至教授来教数学, 但是我家不打算走这条路
每天都 发表于 2021-10-13 18:39

我娃上的也是3这种。 这么小的孩子的确应该是涵盖话题多比较好 各方面刺激学习好奇心 interpersonal skills 专心focus academic 的确不好。还有很重要的就是孩子自己开心不开心。
每天都
我娃上的也是3这种。 这么小的孩子的确应该是涵盖话题多比较好 各方面刺激学习好奇心 interpersonal skills 专心focus academic 的确不好。还有很重要的就是孩子自己开心不开心。
littletiger2013 发表于 2021-10-13 22:07

同意开心最重要。不过我娃在1和3都差不多开心,  确实是我自己觉着1在这个年龄不合适。娃在2不开心但是2的口碑极好,  也可能只是时间太短,  peer还在适应,  问过上过2的家长都说小朋友被教的很有教养,  有自信,  语言也很好,  估计娃和娃不一样,  时机也不一样。2是个preschool,  以前去那里的娃可能上过别家daycare或者有很多peer interaction。今年去那里的娃很多都是pandemic期间度过的整个2岁第一次“上学”,  所以选daycare/preschool真的蛮多细节需要留意的
littletiger2013
同意开心最重要。不过我娃在1和3都差不多开心,  确实是我自己觉着1在这个年龄不合适。娃在2不开心但是2的口碑极好,  也可能只是时间太短,  peer还在适应,  问过上过2的家长都说小朋友被教的很有教养,  有自信,  语言也很好,  估计娃和娃不一样,  时机也不一样。2是个preschool,  以前去那里的娃可能上过别家daycare或者有很多peer interaction。今年去那里的娃很多都是pandemic期间度过的整个2岁第一次“上学”,  所以选daycare/preschool真的蛮多细节需要留意的
每天都 发表于 2021-10-13 22:25

同意要注意很多细节。 加几句,娃如果在2不开心,2 就可以pass了。好的学校孩子很快就会喜欢的。我娃之前暑假上了一个大学的附属Preschool, 哭闹了两周,一个多月后进了现在的学校(私校的PreK),第一天回来就说I love my school, 我都有点惊到,以为至少得适应个一周啥得。 事实是到这个学校后从来没有说过不想上学。每天都很开心。 这么小的孩子,如果孩子不喜欢的话,什么口碑好啊啥的都可以pass.
Miaozihenfei
回复 4楼phoenix_lee的帖子
根据我娃上学的经验,可能在中国人里面这属于比较正常的“学术”水平,主要是看蒙校老师水平,就算一个学校,不同班也是不一样的。其实三岁半在蒙校三到六岁班年纪不算小的。据我所知老师会根据学生的水平升班,很多两岁半的娃都会升到那里。主要是语言能力,数学能力和平时的行为习惯。 笼统说蒙校是没意义的,老师的执行力和水平更重要。有的老师没有学位,但是会管学生,也会教学生,形成良好的学习习惯和懂规矩更重要。
小火柴
过来人说一句学习的事情到最后都是要靠家长自己,学龄前主要就是social skill的发展。好奇你的Daycare没有四到五岁班吗?尤其很多生日错过了Cut off的五岁娃会在这种班里,我家老二也是三岁半,老师主动提出来让她升到4-5岁班里,学习认知只是一方面,老师的评估主要来自于她的理解能力和语言表达能力,比如跟同龄人和老师交流有多顺畅,老师讲课能不能认真听,follow step by step directions这种。通过了就给她升了。 我并不是反对蒙校,但是蒙校混龄且强调自主发展,如果你娃性格就很Shy可能去了对学习有帮助但未必对社交能力有帮助。我觉得这个对于以后上学更为重要,毕竟中国娃在学习上跟美国老师眼中的平均值去比不可能输的哈哈。
小火柴
回复 21楼lazycat12345的帖子
说的真好,手动赞一下。同意每一个字。
5littlemonkeys
蒙氏给lesson一般是1:1加少量的小的group lesson,老师确实可以tailor学生的需求。
不过据我观察,蒙氏班级其实很少有学生会进度超前的。因为蒙氏的学习很大的时间是花在孩子自己练习和琢磨上,注重过程,可以既有challenge又非常缓慢的推进度。
比如老师教ai这个音,让孩子用移动字母拼自己知道的含ai的词的练习,有的孩子拼得快但可能知道的词也多,有的孩子拼得慢可能知道的词也少些,做这个work都要花很多时间的。所有孩子都是三年才会学完phonics。
像binominal cube, trinomial cube, 45 layout work,100 bead chain这些数学的起步练习,孩子可以深入去思考的内容可以是非常多的。比如介绍三角形的时候从学语言的角度把这些三角形的图案和名称教给小朋友但是不去谈三角形的特征,孩子在penmanship练习里tracing图形写名字的过程中或者在拼凑图案的过程中反复的看和观察总会发现一些这些三角形的特点,比如等边,比如直角垂直的感觉,都是很有意思的事情。也会消耗很多时间。
像楼主提到的数数,其实理解和记忆了1-9之后从数学的角度下一步是引进数位的概念,tens, hundreds, thousands. 如果没有很具体形象的理解到数位,从1数到100其实只是数学儿歌。我自己觉得这种超前是没有实质意义的。

copycat1691
回复 32楼小火柴的帖子
感觉蒙校强调的这个individualized education, 不同学校或老师的实现可能不同。有些可能就顺着孩子让他/她自主发展,不去push孩子不擅长的事情 (比如社交),这也是我以前对蒙校的理解。。。
但自从我娃上了这个蒙校, 我发现他们老师很注重对孩子的弱项进行引导。比如我家孩子语言和社交落后 (SLP每周去他学校做therapy),老师经常用会用SLP教的方法和他互动,也引导他怎么和peers们相处。老师说他们的目的是培养well-rounded individuals, 所以很乐意和家长交流孩子有哪些地方需要improve,然后针对性的引导。我娃不到2岁去的普通幼儿园,大半年了还只会叫爸爸妈妈。去这个蒙校不到俩月,已经会说很多单字了,当然还是落后不少😅
小火柴
回复 32楼小火柴的帖子
感觉蒙校强调的这个individualized education, 不同学校或老师的实现可能不同。有些可能就顺着孩子让他/她自主发展,不去push孩子不擅长的事情 (比如社交),这也是我以前对蒙校的理解。。。
但自从我娃上了这个蒙校, 我发现他们老师很注重对孩子的弱项进行引导。比如我家孩子语言和社交落后 (SLP每周去他学校做therapy),老师经常用会用SLP教的方法和他互动,也引导他怎么和peers们相处。老师说他们的目的是培养well-rounded individuals, 所以很乐意和家长交流孩子有哪些地方需要improve,然后针对性的引导。我娃不到2岁去的普通幼儿园,大半年了还只会叫爸爸妈妈。去这个蒙校不到俩月,已经会说很多单字了,当然还是落后不少😅

copycat1691 发表于 2021-10-14 09:58

对,说起来都是蒙校但是真正的有认证的好蒙校其实是少数,而且毕竟教学理念操作起来也全看老师。我家去的就是“假蒙校”,不是得到认证的只是采用了蒙校的理念,但是老师非常好,也是很注重个人的引导,这对孩子就是好的。听起来你这个也是非常好的老师!
s
sherlly590
差不多情况。娃2.5-3岁期间试了三家, 刚纠结完这个问题。来分享一下。
1.混龄推学术, 娃在班上最小, peer比他大1-3岁。优点academic skills进步很快, 大娃带着玩的很高级, 娃非常喜欢班上的peer, 每天回家念个不停。缺点老师不注重social emotional learning, miss了大量可以教育小朋友如何social, 如何resolve conflict的机会。果断换
2.同龄本地最注重SEL的preschool, 娃在18个娃里年龄在最小的1/3。但是最大的娃只比他大半岁。老师和理念没得说, 非常注重教1没有的那些social skill。但是peer很多都是第一次去daycare, 整体也不先进, 娃觉得无聊。考虑再三换
3.同龄大学附属daycare, 18个娃有3个娃比他小, 最大的比他大近一岁。老师和理念跟第二家类似, 但是peer大部分都是几个月起就在这家daycare, 整体非常先进, 三岁娃有的自己的名字写的非常清楚可读, 有的100内加法掌握了, 语言大部分很先进,  表达很复杂有趣。academic不推, 但是日常生活话题覆盖面很广, 比如不会特意教数学, 但是各种校园散步去哪里都会投票。最近会聊家里有多少个南瓜,  有的小朋友就会comment全班一共多少南瓜, academic老师和peer的功能就是启发兴趣, 没有要学会什么的任务,  老师反复强调的都是关于怎么相处, 注重情绪和manner, 理解自己和别人的想法这类。最后选定了这一家
如果第一家的老师更注重SEL的, 我觉得可能也是个不错的选择, 可能会觉得比2更合适, 但是即便1的老师跟2、3一样, 也更倾向于选3。另外1其实是家双语,  推读写中文, 不存在推完了上K不知道该学啥的情况,  如果不是双语,  推的内容小学本来也会学,  那就更加完全不考虑1了。1家preschool上面还有K-2, director建学校的本意就是推天才, 跟着他家一路跳级也是有接的上的, 小学班有附近大学博士生甚至教授来教数学, 但是我家不打算走这条路
每天都 发表于 2021-10-13 18:39

真诚请教这位层主,是怎么观察到老师的方法和孩子的状态,以及peer的信息的呢?看你的描述感觉你就在教室里观察呢。这也是我娃上了dc之后的困惑,接送的时候老师很忙,不会有太多时间聊什么,小孩回家讲的都比较细碎。
T
TudouMA
我觉得,哪家接送方便,老师有爱心,午餐健康,活动场地大,户外运动时间多,师生比好,就去。蒙不蒙没那么重要。
n
nktong
我觉得,哪家接送方便,老师有爱心,午餐健康,活动场地大,户外运动时间多,师生比好,就去。蒙不蒙没那么重要。
TudouMA 发表于 2021-10-15 13:28

就是。长期来看,还是拼DNA
公用马甲24
我家娃不到三岁上的3到5岁班。主要是要potty trained,说话好,运动好。能和大孩子相处玩到一起,不是跟着玩,融入进去玩的。但是我娃数字估计只会到二十都是学校教的,能数数。字母会读不会写,单词估计也不认得。反正他每天都挺开心的,但是也有不好的是就是今年开学后,一些他的好朋友去了K了,他回来第一天就和我说他今天很伤心,因为好朋友去了schoolage class. 我感觉preschool就是去玩,以后其他再学就行,其他孩子不会也可能只是父母没教过。
每天都
真诚请教这位层主,是怎么观察到老师的方法和孩子的状态,以及peer的信息的呢?看你的描述感觉你就在教室里观察呢。这也是我娃上了dc之后的困惑,接送的时候老师很忙,不会有太多时间聊什么,小孩回家讲的都比较细碎。
sherlly590 发表于 2021-10-15 12:14

第一家比较随便,  家长接送可以进,  但是主要是小朋友回家说,  我家娃每天自己哭没哭和别人哭没哭这种,  问他都会说,  所以知道老师怎么处理的。举几个例子,  娃当时会跟班上的小朋友学着说I don't like you,  之前我们都教他说I don't like that 或者I don't like you doing XX. 但是班上小朋友经常一有矛盾就大喊不喜欢对方,  老师完全不管,  这个接送和playdate都可以看出来。接的时候也可以看到娃经常每人一个table自己玩,  互动不多,  因为学校要求室内要keep distance。我娃还回家说一个小朋友从滑梯上摔了,  另一个5岁娃带着他喊“你摔成爆炸头”,  老师不管。还有比较调皮的小朋友午睡敲墙,  老师说“xx, 你烦死了”。好的方面就看娃的进步就可以看到,  几乎过几天就学个新歌,  黑猫警长拔萝卜什么的中文儿歌学了很多,  还有古诗。进步最大的是中文读写。认了很多字。老师手把手教了很多tracing汉字,  每天带一张回家。这个我其实有些反感,  因为有的小朋友不喜欢被按着手,  我娃对这个没什么意见,  但是我觉得这个就是混龄curriculum本身的问题,  2.5岁的跟5岁多的推一样的。还有涂色,  有时娃会拿错四岁娃的,  看到别人涂得满满的,  他自己涂了一点点会有点失落,  回家一直要涂色,  但是其实development根本没到。总之我觉得这家的问题是对SEL不重视,  老师其实挺有爱心, 又按手写字又全程教这教那,  娃还是非常喜欢她,  老师人肯定是很好的,  他年龄最小老师也格外关注。但是老师并不知道social方面具体要教什么,  小朋友之间有conflict的时候老师就随他们去了。curriculum也有混龄本身的问题。
第二家老师每周五发一周的照片,  一周70张的样子,  下午3点之后所有班没接走的娃都在playground一起玩,  每天看五分钟互动情况娃不容易发现。老师会说他跟别的娃讲他去动物园看老虎,  我上车后就接着问他那对方说什么,  娃就说对方没说话。然后这家有所有娃的姓名,  我娃上了一周只问出了一个小朋友的名字,  说好多小朋友不说话。我估计应该是小朋友都在适应中,  但是我娃一直念叨之前班的小朋友,  他们之间的joke和以前玩的内容,  想要回“the old school”,  我就把他换去了第三家。academic方面有一天送的晚了,  发现他们circle time读的是Eric Carle的绘本,  那个我娃两岁出头就觉得无聊了。照片也可以看出来玩的都是各种sensory play和搭积木偏多。pretend play的照片基本没有。我娃在第一家都有大娃带着编故事分角色了,  觉得无聊也正常。还有娃连着两天skip午睡,  问他原因,  他说不午睡就可以快点玩到沙子。我第二天跟老师说了这个原因,  让老师提醒他nap之后才可以玩沙子,  老师的反应是下午playground有沙盆,  that's why he probably said "sand"。这个小事让我觉得老师对这个年龄的娃的认知和语言的expectation比较低,  鉴于他一直教那个班20年了,  我猜他家的peer可能确实不给力。
第三家开头家长可以在教室外的小院子陪一个小时,  也有一个老师出来一起陪着帮小朋友适应。可以观察老师是怎么跟小朋友说话的,  比如会不会一直narrate他玩的,  会不会拓展。比如有个fire truck的灯不亮,  我娃说如果在家,  爸爸会给车放battery。老师很认真的给他看这个玩具没有放battery的盒子,  另一个玩具有,  而不是听他说说就算了。陪玩的时候还可以看教室里面的娃的互动情况。另外这家从入园前一个月就可以看到老师每天发的classroom activity和照片,  当天覆盖了哪些知识点,  小朋友说了哪些有趣的comment,  便于家长帮着小朋友回忆一天发生的事。从每周一每个娃说weekend activity的transcript可以看出整个班的小孩语言发展,  至少一半的娃英语比我家好。还会有每人都试着写名字,  写的名字都贴在门上,  家长接送只能drop off到门口,  也很少能跟老师聊,  但是有了这些记录再跟小朋友复盘白天发生的事就很容易。这点第二家一周一次就差很多。还有过了一周我就很惊讶的发现娃记得了班里一半小朋友的名字,  不到三周就认识所有的小朋友了,  有的庆祝过生日的小朋友连人家爸爸的名字都记住了,  说明整体对social上比较重视,  娃之间应该也有问有答吧
说的详细些希望对选daycare的家长有帮助,  比如我本来也不会觉得每天update和每周update有区别。上第二家的时候第三家已经排到了,  每天收那家的update可以直接比较两家,  因为单从老师经验、师生比、娃的age range、和play-based外加重视SEL的理念之类的, 这两家基本完全一样。区别全在细节上
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sherlly590
回复 41楼每天都的帖子
谢谢mm花这么多时间讲得这么详细,真是细心的妈妈!我们dc就没有每天照片更新,十分遗憾错过了很多能跟娃复盘的机会,只能每天根据娃回来讲到的东西来套话,以及接娃时跟别的家长聊天内容来拼凑。