回复 1楼copycat1691的帖子 蒙校也可以，但不用迷信蒙校，犹太JCC开的幼儿园非常好也可能合适， 小朋友在哪里开心没有social压力哪就好 snowbudlet 发表于 2021-09-27 10:50
也在考虑类似的问题 lz你有没有观察过你娃和比自己大的娃的互动呢？ 我家的我感觉和大人互动>和比他大三岁左右的娃互动>和同龄人互动。他和同龄人基本无语言交流，基本就是互相追+躲猫猫之类的。 基于他可以和比自己大的娃互动，我觉得他或许可以被大点的娃带动起来，所以3-6混龄挺吸引我的。 等看有经验的妈妈的建议。 SheldonCooper 发表于 2021-09-27 10:50
我对JCC还是比较熟悉。他们的cocurriculum选择一般都很好，跳舞, gym, swimming, soccer这些都可以在上课时间完成。但是我认为他们的托儿所一样是重”托儿“轻”教育“，说他们的安排以天/周/月为单位不为过，缺乏连贯性和因材施教，跟好的蒙氏差距还是很大的。 bruinbeer 发表于 2021-09-27 11:11
现在各JCC陆续走向emergent curriculum了，连贯性和因材施教进步很多了。 heyykitty0 发表于 2021-09-27 12:21
我们以前去过连锁托儿所，因为每天开门时间是10个小时天然就需要早晚并班和 floaters的加入， 老师一般又在不稳定的人生阶段要调节自己的学习生活时间， turn over rate特别高再结合升班和同学的进进出出。真的就是以“day”为单位的care。 我也觉得JCC比连锁还是好一些。 但是他们的老师应该应该也是流动性非常大，也有很多floaters在帮忙。一旦不是同样的老师，emergent curiculum的执行度应该还是很困难的。 bruinbeer 发表于 2021-09-27 12:41
回复 11楼SheldonCooper的帖子 同问。是不是一个稳定的环境对内向娃更友好，更有社交的安全感？我娃之前在的连锁daycare经常并班，尤其是floaters换得很频繁。升班后的老师也没有之前的好。 copycat1691 发表于 2021-09-27 13:11
大人互动>和比他大三岁左右的娃互动>和同龄人互动 和同龄人基本无语言交流 典型的social delay。只会respond, 不会initiate。被大点的娃带动也解决不了social delay。5岁的愿意带着3岁的玩。等到学龄8岁的对6岁的根本懒得理 hemonc 发表于 2021-09-27 18:39
回复 10楼bruinbeer的帖子 我们这JCC老师坚持一年还是可以的。升班一年一升，年内老师和同学变化不大。不够理想的是一个班的老师里看起来只有一个是主导，没有针对每个小孩的lead teacher，老师也不跟着升班。和最好的emergent curriculum program相比确实有差距。floater肯定要的，老师病假事假休假难免。这点蒙校能避开吗？ JCC有一点好的是本身就重视community，重视relationship，孩子的教育环境不局限在一个班的师生里。admin, floater都能叫得出小孩名字。疫情之前家长也是要做volunteering. heyykitty0 发表于 2021-09-29 08:00
我娃是敏感内向型，2岁在dc是见到别的娃就躲的，到了四岁在班上有三个很要好的朋友，周末也一起玩。我觉得是个自然发育过程，和什么学校可能没有关系。2岁按理说还是parallel play阶段，判定social delay也太早了。 chikorita 发表于 2021-09-29 14:50
回复 1楼copycat1691的帖子 我家就是内向娃在蒙校上的3-6混龄，我觉得非常好。 像上面不少姐妹说的，虽然混龄但是他们交往最多的还是同龄的小孩。但是他们三年都在同一个教室，老师也没有变化，小孩有很大的安全感。而且第一年之后就有小的学生进来，他们会有“这里我很熟、我很棒”的感觉，蒙校老师会让大小孩指点小小孩做一些事情，比如如何挂书包挂衣服之类的，他们很有成就感。 Yonghumingwu 发表于 2021-10-01 09:39
娃不到22个月开始上一个家门口的play-based的幼儿园， 因为我们这个学期要in-person上班，所以就把娃转到这个离单位近的蒙校，方便接送。我当时选这个蒙校的主要原因是觉得师生比比以前的幼儿园好 (州里法定的2岁班师生比是1:10)，口碑好，干净，而且toddler班无混龄，因为我个人对蒙校的混龄方式持怀疑观望态度。可能是因为师生比好的原因吧，感觉娃在这个学校被照顾的更好，老师和家长的交流也比较多。
目前纠结的是等到娃明年三岁要不要继续留在蒙校上preschool (3-6岁混龄)。
感觉版上的主流论调是蒙校不适合内向娃，尤其是语言和social不行的。但我不确定的是，内向娃在play-based的幼儿园真的会被外向娃带动，变得social嘛？我娃以前在play-based幼儿园，感觉别人玩得越疯，他离得越远😅。不喜欢参加集体活动。被抢玩具也不知道要回来，所以他一直害怕和同龄的aggressive的孩子一起玩。我在想因为蒙校强调纪律性，会不会给娃更多的安全感和social的正面影响呢？
想听听大家的意见，谢谢！
蒙校也可以，但不用迷信蒙校，犹太JCC开的幼儿园非常好也可能合适， 小朋友在哪里开心没有social压力哪就好
等看有经验的妈妈的建议。
我对JCC还是比较熟悉。他们的cocurriculum选择一般都很好，跳舞, gym, swimming, soccer这些都可以在上课时间完成。但是我认为他们的托儿所一样是重”托儿“轻”教育“，说他们的安排以天/周/月为单位不为过，缺乏连贯性和因材施教，跟好的蒙氏差距还是很大的。
据我的观察， 一般都是同龄不超过一岁的小孩会成为best friend， 不同年龄的孩子之间也就是观察，少量的帮助和交流。 在这个年龄段跨越上了一年的要成为好朋友不太可能，因为心智和兴趣差距太大了。
我家娃也一样，喜欢和大人互动，其次是大孩子。他们学校5点以后就把所有孩子集中在一起了，我去接的时候经常看到有大孩子在带他玩，非常有爱。从来没看到大孩子欺负小孩子的现象。
我发现他不会initiate communication, 也不爱凑热闹， 除非有人来找他。可能大孩子更主动一些。
MM说得太好了，这些都是我没想到的。
现在各JCC陆续走向emergent curriculum了，连贯性和因材施教进步很多了。
我们以前去过连锁托儿所，因为每天开门时间是10个小时天然就需要早晚并班和 floaters的加入， 老师一般又在不稳定的人生阶段要调节自己的学习生活时间， turn over rate特别高再结合升班和同学的进进出出。真的就是以“day”为单位的care。 我也觉得JCC比连锁还是好一些。 但是他们的老师应该应该也是流动性非常大，也有很多floaters在帮忙。一旦不是同样的老师，emergent curiculum的执行度应该还是很困难的。
我对连锁也有类似印象（之前上过两个月）。 我们目前考虑的一所蒙校是3-6混班的，等于这几年娃基本不会换班。学校也不是year-round admission。所以我理解这种情况算是优点？
同问。是不是一个稳定的环境对内向娃更友好，更有社交的安全感？我娃之前在的连锁daycare经常并班，尤其是floaters换得很频繁。升班后的老师也没有之前的好。
当然啦。 孩子对于新环境的适应能力和交新朋友的能力可以用课外班和summer camp的安排来补充
大人互动>和比他大三岁左右的娃互动>和同龄人互动 和同龄人基本无语言交流
典型的social delay。只会respond, 不会initiate。被大点的娃带动也解决不了social delay。5岁的愿意带着3岁的玩。等到学龄8岁的对6岁的根本懒得理
赶紧跟进问一句，那怎样可以解决social delay呢？
我觉得没经历过混龄班的家长想到混龄班容易觉得孩子就会和不同年龄的娃一起玩耍 其实混龄班里也是有很多同龄人的，这才是孩子会交好朋友的cohort
classroom里面人多+ 时间长 和平时你看到两个娃occasionally 的互动是不同的dynamics 有同龄娃的时候大娃一般不会太多和小娃互动 就算是同龄，私下在playdate的时候看起来可以玩在一起的娃 在课堂里有别的朋友可以选的时候也不一定会玩在一起
我们这JCC老师坚持一年还是可以的。升班一年一升，年内老师和同学变化不大。不够理想的是一个班的老师里看起来只有一个是主导，没有针对每个小孩的lead teacher，老师也不跟着升班。和最好的emergent curriculum program相比确实有差距。floater肯定要的，老师病假事假休假难免。这点蒙校能避开吗？
JCC有一点好的是本身就重视community，重视relationship，孩子的教育环境不局限在一个班的师生里。admin, floater都能叫得出小孩名字。疫情之前家长也是要做volunteering.
如果你们的floaters只是做老师的backup那算是很不错的。我们去的连锁，每一天都有floaters的时间，早晚并班，病娃多的时候也会并班，更麻烦的是老师离职没有马上找到人的话这个老师的工作量是很多个老师和floaters来分担的。而你又总会遇到去一个班还没招到固定老师或者在一个班的时候老师又走了这些事。加上每个孩子15个月，24个月，36个月都会升班。完全没有一个安稳的环境。
看起来JCC的一年一升能解决很多这一类的问题。
我们两个学年了好像几乎没有遇到过老师请病假事假，讲真的我都不知道老师要是不能来的话谁来顶。孩子也几乎全勤。trade off就是开门时间短，假期非常多。
我觉得两岁孩子的表现 不足以判断孩子的状况 但是足以改变父母的behavior 比如观察到孩子比较比较敏感内向 本来平时是prioritize自己的休息的 改来prioritize孩子的playdate和party是完全可以的
我家就是内向娃在蒙校上的3-6混龄，我觉得非常好。 像上面不少姐妹说的，虽然混龄但是他们交往最多的还是同龄的小孩。但是他们三年都在同一个教室，老师也没有变化，小孩有很大的安全感。而且第一年之后就有小的学生进来，他们会有“这里我很熟、我很棒”的感觉，蒙校老师会让大小孩指点小小孩做一些事情，比如如何挂书包挂衣服之类的，他们很有成就感。
嗯，谢谢MM。 我也觉得培养安全感和自信对他很重要， 这也是为啥我对师生比低, 频繁换老师的play-based幼儿园有concerns。