今天英国首相让英国全面开放的讲话说得对，还有冬病夏治的理念，与我的想法一致。
在英国疫情反弹之际，这是一个正确决定。希望英国成功，给世界尽快结束疫情一个例子。
接下来，我们希望看到英国病例数和死亡数快速上升。有人会说你这个良心坏了，话还没有说完。然后在大约两周病例数开始快速下降一直降到零，随后死亡数也快速降到零。
没有系统观念和整体观念的人，看到疫情反弹就慌了，不要慌。
英国的每日新发病例：
英国的每日死亡病例：
对比这一波和前一波的疫情，可以明显看到，以往滞后两周的死亡案例的峰值几乎完全看不到了。虽然每天新增超过20000例，但是死亡案例一直没有超过20。
疫苗在显著减少发病的同时，极大地减少了重症和死亡。
在单一使用Pfizer的以色列，我们更能看清楚这个现象。
他反复强调的第一条，就是督促大家去打疫苗。
我说疫苗接种作为一种战略，效果甚微，但作为一种战术手段还是有用的，可以降低病症减少住院抑制传播。很多人误解了我的意思，以为我是反疫苗的。疫苗，有的话可以利用，没有的话同样可以控制疫情。
压平曲线必须抛弃。
OK，你可以欢呼胜利了
物理学界有一个小流派，经常出一些违反理论的东西，而理论界接下来就是修改其理论。这个学派有个传统，就是博士资格考试分笔试和口试两部分，在口试部分会问到你笔试部分答错了问题。如果你错了，还不知道自己错了，不论你总分多么高，当场就否决博士资格。我是通过了这样的考验的。
你具备民科的所有特征。
https://www.zhihu.com/question/20623740
上海小学四年级下数学第五单元第一节，会专门讲解数学概念“增加几倍”和“增加到几倍”的区别。
简单而言：
2，增加1倍是4，增加2倍是6；
2，增加到 1倍是2，增加到2倍是4；
以上就是“增加几倍”和“增加到几倍”的概念区别。
数学概念命名是很严格的，翻遍整个上海小学阶段数学书，不会出现“增加了几倍”，虽然“增加了几倍”可以理解成是“增加几倍”的“口头话表达”。就像数学上是奇数和偶数，很多家长口头上就是喜欢称之为单数和双数。
作者：好讲课的申申 链接：https://www.zhihu.com/question/20623740/answer/226443258 来源：知乎 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。
今天英国首相让英国全面开放的讲话说得对，还有冬病夏治的理念，与我的想法一致。
在英国疫情反弹之际，这是一个正确决定。希望英国成功，给世界尽快结束疫情一个例子。
接下来，我们希望看到英国病例数和死亡数快速上升。有人会说你这个良心坏了，话还没有说完。然后在大约两周病例数开始快速下降一直降到零，随后死亡数也快速降到零。
没有系统观念和整体观念的人，看到疫情反弹就慌了，不要慌。
英国的每日新发病例：
英国的每日死亡病例：
对比这一波和前一波的疫情，可以明显看到，以往滞后两周的死亡案例的峰值几乎完全看不到了。虽然每天新增超过20000例，但是死亡案例一直没有超过20。
疫苗在显著减少发病的同时，极大地减少了重症和死亡。
在单一使用Pfizer的以色列，我们更能看清楚这个现象。
他反复强调的第一条，就是督促大家去打疫苗。
我说疫苗接种作为一种战略，效果甚微，但作为一种战术手段还是有用的，可以降低病症减少住院抑制传播。很多人误解了我的意思，以为我是反疫苗的。疫苗，有的话可以利用，没有的话同样可以控制疫情。
压平曲线必须抛弃。
OK，你可以欢呼胜利了
物理学界有一个小流派，经常出一些违反理论的东西，而理论界接下来就是修改其理论。这个学派有个传统，就是博士资格考试分笔试和口试两部分，在口试部分会问到你笔试部分答错了问题。如果你错了，还不知道自己错了，不论你总分多么高，当场就否决博士资格。我是通过了这样的考验的。
你具备民科的所有特征。
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上海小学四年级下数学第五单元第一节，会专门讲解数学概念“增加几倍”和“增加到几倍”的区别。
简单而言：
2，增加1倍是4，增加2倍是6；
2，增加到 1倍是2，增加到2倍是4；
以上就是“增加几倍”和“增加到几倍”的概念区别。
数学概念命名是很严格的，翻遍整个上海小学阶段数学书，不会出现“增加了几倍”，虽然“增加了几倍”可以理解成是“增加几倍”的“口头话表达”。就像数学上是奇数和偶数，很多家长口头上就是喜欢称之为单数和双数。
作者：好讲课的申申
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