我们这小地方，基本没啥课外补习班。见到的有苦闷。华人社区有数学补习班。基本上不是补习，都是超前教一些内容。
朋友的老大大学读理工科。说华人的数学补习班挺有用的。数学基础打得很牢。看了下周围的中国家庭，我家是唯一一家娃啥课外补习班都不上的。娃们说喜欢爸爸教。老公就有一搭没一搭地教点。我们买点习题册，娃们跟着做。老公有空的时候，编点题考考娃们。老大在班上号称数学小天才。可老公说他思维变通能力不够。老二在班上就是个混混。可老公说脑子活，总能用有限的知识越级解决问题。
提过几次补习班，娃们都很反感。不敢提了。估计就这样下去了。不知道有没有没参加过补习班的娃，进还可以的大学的例子呢？
现在成了苦闷老师，并且给人做家教。
家长自己弄的话，一定要系统。三天打渔两天晒网能让中学成绩挺好看，但是应付大学STEM头两年的功课不好说。
通常是孩子内在的动力决定了课外班是否值得，因为同样的课外班对不同的孩子效果大不一样。
我觉得把学校教的课程学好就足够了，当然要选学校设置的最高级别的课程。
课外补习对在学校成绩好的学生应该没有必要。
我们这的亚裔上补习班的是两类，一类是SAT/ACT补习，一类是参加数学竞赛的。
不肯做任何课外题目，就是只做老师布置的作业，也没家长辅导，最后标考成绩很好。
不过我们高中的Ap calculus的老师是出名的好，教的是出名的难。他用的是自己编的书。
进了大学以后上补习班。多伦多大学计算机相关专业的学生上课外补习班（主要是数学）比例之高，几乎让我觉得难道高中是没有数学课的么？有些课的课外班几乎是100%报课学生在上。多大周围的大学补习学校就有10多个。滑铁卢大学也有类似情形。
美国stem课程远不如人文课程有深度有广度，这也就是老中能来抢口饭吃的原因吧。
但是这里的数学课基础不牢固，孩子基本都学得很肤浅不会举一反三不会融会贯通。
至于我娃还没搞明白要学啥，我这也跟着着急上火。
https://www.worldjournal.com/6438997/article-%e6%95%99%e8%82%b2%e7%89%b9%e5%88%8a-%e5%a4%a7%e5%ad%b8%e7%94%b3%e8%ab%8b-%e5%8d%87%e5%ad%b83-%e5%9f%b9%e9%a4%8a%e6%95%b8%e5%ad%b8%e5%af%a6%e5%8a%9b-%e6%8c%81%e4%b9%8b%e4%bb%a5%e6%81%86/?ref=%E6%95%99%E8%82%B2%E7%89%B9%E5%88%8A
我下面说了多大，滑大的情形。这是网上可查的。大学以后，孩子们自己决定了，很多家长确实不太知道了。但学业挣扎的孩子不少。
就是这里的高中数学太水了！
我同事的女儿高中上的小教会学校，学校一共offer两门AP，好像还不是数学物理，他们家也没有去任何补习班。进了MIT，开头有一点吃力，一学期后就适应了，现在好得很。
STEM是一个脑子好就可以恶补跟上的，反倒是写作这些要的是童子功。这也是国内偏远农村的聪明孩子理科比文科好的原因之一。
因为补习班能帮你的是后天的东西，先天的东西没法补。周围认识的，理工科的，不管是从中国顶级名校还是美国名校混出来的，好像都从没听过有上过补习班或者是有条件可以上补习班的。 美国公校确实不怎么叮学生，但是，如果自己要学，而且能学，有很多渠道可以去获得相应的知识。让孩子be自己，家长提供一些必要的帮助就行了，不要逼着去做他们不想做的。
哪有人生下来就会做微积分。
有对专门的课补的，有泛补的。
我们一个暑假都用remote learning，还不用接送，在家里就都解决了
我们这小地方，基本没啥课外补习班。见到的有苦闷。华人社区有数学补习班。基本上不是补习，都是超前教一些内容。
朋友的老大大学读理工科。说华人的数学补习班挺有用的。数学基础打得很牢。看了下周围的中国家庭，我家是唯一一家娃啥课外补习班都不上的。娃们说喜欢爸爸教。老公就有一搭没一搭地教点。我们买点习题册，娃们跟着做。老公有空的时候，编点题考考娃们。老大在班上号称数学小天才。可老公说他思维变通能力不够。老二在班上就是个混混。可老公说脑子活，总能用有限的知识越级解决问题。
提过几次补习班，娃们都很反感。不敢提了。估计就这样下去了。不知道有没有没参加过补习班的娃，进还可以的大学的例子呢？
现在成了苦闷老师，并且给人做家教。
家长自己弄的话，一定要系统。三天打渔两天晒网能让中学成绩挺好看，但是应付大学STEM头两年的功课不好说。
通常是孩子内在的动力决定了课外班是否值得，因为同样的课外班对不同的孩子效果大不一样。
我觉得把学校教的课程学好就足够了，当然要选学校设置的最高级别的课程。
课外补习对在学校成绩好的学生应该没有必要。
我们这的亚裔上补习班的是两类，一类是SAT/ACT补习，一类是参加数学竞赛的。
不肯做任何课外题目，就是只做老师布置的作业，也没家长辅导，最后标考成绩很好。
不过我们高中的Ap calculus的老师是出名的好，教的是出名的难。他用的是自己编的书。
进了大学以后上补习班。多伦多大学计算机相关专业的学生上课外补习班（主要是数学）比例之高，几乎让我觉得难道高中是没有数学课的么？有些课的课外班几乎是100%报课学生在上。多大周围的大学补习学校就有10多个。滑铁卢大学也有类似情形。
美国stem课程远不如人文课程有深度有广度，这也就是老中能来抢口饭吃的原因吧。
但是这里的数学课基础不牢固，孩子基本都学得很肤浅不会举一反三不会融会贯通。
至于我娃还没搞明白要学啥，我这也跟着着急上火。
https://www.worldjournal.com/6438997/article-%e6%95%99%e8%82%b2%e7%89%b9%e5%88%8a-%e5%a4%a7%e5%ad%b8%e7%94%b3%e8%ab%8b-%e5%8d%87%e5%ad%b83-%e5%9f%b9%e9%a4%8a%e6%95%b8%e5%ad%b8%e5%af%a6%e5%8a%9b-%e6%8c%81%e4%b9%8b%e4%bb%a5%e6%81%86/?ref=%E6%95%99%E8%82%B2%E7%89%B9%E5%88%8A
我下面说了多大，滑大的情形。这是网上可查的。大学以后，孩子们自己决定了，很多家长确实不太知道了。但学业挣扎的孩子不少。
就是这里的高中数学太水了！
我同事的女儿高中上的小教会学校，学校一共offer两门AP，好像还不是数学物理，他们家也没有去任何补习班。进了MIT，开头有一点吃力，一学期后就适应了，现在好得很。
STEM是一个脑子好就可以恶补跟上的，反倒是写作这些要的是童子功。这也是国内偏远农村的聪明孩子理科比文科好的原因之一。
因为补习班能帮你的是后天的东西，先天的东西没法补。周围认识的，理工科的，不管是从中国顶级名校还是美国名校混出来的，好像都从没听过有上过补习班或者是有条件可以上补习班的。 美国公校确实不怎么叮学生，但是，如果自己要学，而且能学，有很多渠道可以去获得相应的知识。让孩子be自己，家长提供一些必要的帮助就行了，不要逼着去做他们不想做的。
哪有人生下来就会做微积分。
有对专门的课补的，有泛补的。
我们一个暑假都用remote learning，还不用接送，在家里就都解决了