我小时候在一个偏远的小乡镇，大家没有ADHD的概念，好动也没人管，学习不好也都说是脑壳不好使。到现在，我才能确定，其实那个时候，我本人应该算是有ADHD的。我当时照过脑电波，说跟别人不大一样，有点慢波什么的，忘记说什么了，不过乡村医院，也没别的办法。
我几乎完全不能坐住，就是坐着不动这件事情对我来说很痛苦，我会不停地动，趴着，仰着，总之怎么舒服怎么来。不过这一块，对我来说也就是痛苦，我从小胆小，动太厉害后桌就会抓我辫子，所以我就会尽量忍着，现在我还能想起自己坐不住的痛苦。这种痛苦一直持续到初中结束，高中才好些了。
我小时候上的是真正的乡村小学。学校条件极差，一年级和三年级在一个教室，二年级和四年级一个教室。老师也只有小学学历，四年级毕业的教1-4年级，六年级毕业的教5、6年级，有一个初中毕业的， 是全校有名的高材生。
在这样的学校，最大的特点就是教学没大有人管，我们常常一节课就上半节，然后就是自己活动着玩的时间。在我看来，小学的时候，大家都坐不住，所以那个时候我也不觉得自己特殊，只是扭啊扭的多了，得了一个外号叫扭麻花。
大概小学三年级之前，我是没有办法好好写作业的，比如老师说把什么课文抄写三遍，我可能抄一遍就烦了，就在纸上很用力的戳或者划，然后本子就坏了，笔也坏了。不过当时我妈是老师，最不缺的就是本子和笔。就是学生用过的本子，我用背面。坏了我就自己偷偷去拿一个，反正也没人管。最高峰期，一星期能坏两三个本子。这样的情况三年级之后开始缓解，不过我也不知道是因为我能控制自己不划本子了，还是因为我已经放弃做作业了。
对，我基本没有完成过作业。小时候怕训，还会写写。但是真正写完的时候真的很少，大部分以破坏文具收场。后来也不怕了，就不大写了。现在想想，我也不知道是因为我坐不住，还是因为那个时候我父母都很忙，从来没有辅导过我作业的。
我还有很多其它的症状。比如除了坐不住，还有站不住。就是我几乎从来不会安稳站着。我几乎时时刻刻处在一种蹦蹦跳跳的状态，就是会一直在蹦。后来上大学了，有一次和一个学长说话，我一直在蹦。他很尴尬的笑，说，你冷哈，蹦蹦就不冷了。然后我就认识到这样蹦不好了，后来我就不在人前蹦了，没人的时候就蹦。但是要到22大学毕业之后，才开始不蹦了。
坐不住，容易生气破坏文具，蹦蹦跳跳。这些其实只是一些倾向，我在很长时间认为这是一个爱好，而不是毛病。因为我其实是可以控制的。比如蹦跳，即便我只是在上小学，有人因为蹦跳会打我一顿，或者因为我不蹦就给我多少多少钱，我肯定就不蹦了，或者人前就不蹦了。只是很喜欢蹦而已。
其实最应该关注的就是学习成绩。
我本人很难做到听课这件事情。就是现在也费劲。就是一听课就走神。一听课就走神。一听课就走神。真的没有办法不走神。
不过我看书不走神，所以从小到大，我学的东西，几乎都是自己看课本学的。
而且我发现我有一种情况可以认真听课，就是同时做两件事。比如，上高中的时候，我会一边做化学习题，一边听数学课。这样我就能听课，不会走神。就好像把多余的精力用了。不过这个办法虽然好，很难得到老师的谅解，所以我也只能在有限的范围内使用。所以对我来说，听课就是在浪费时间，神游天外。
我的成绩也是大起大落的厉害。
我小学四年级之前成绩还不错，识字拼音基本的数学计算我好像都不用学就都会了。而且我特别爱看闲书，小学二年级我就开始看杨家将，小学五年级就已经可以看原版的聊斋了。有人说多动的人喜欢打游戏，其实把游戏、电视掐掉，或者控制在一定的时间内，然后剩下的时间愿干点什么干点什么，也不错。至少我就会去看书。
然后五年级之后就急剧下滑，我记得小学毕业考试总分300分的题目，我考了150多一点。还不及格。没办法，问一个已经可以看聊斋的我，a、o、e到底是声母还是韵母和“风”字的笔顺，我哪里知道。
不过我当时很乌龙，我妈是我们老家重点中学的老师，老师的孩子可以入学，所以我就去重点中学上了。当时我妈做的打算是初中不行再留级。
我初一初二学习极差，到什么程度，有一段时间学校数学的倒数第一都是我的。150分，稳定在50分以下，其实想想还挺难的，毕竟还有选择送分题。我妈在这个时候幡然悔悟要给我补习，让我做数学，我分不清2的10次方和10的2次方，然后我妈辅导了半个小时，愤而离席，不干了。
从此我就走上了放飞自我的道路。我当时是学校舞蹈团成员，曾经在我们县电视台拿过奖。这个舞蹈团就8个人。还是我们学校体操队的成员，代表我们学校多次参赛。还是篮球队的成员。
我这经历感觉好超前，这不符合了现在的素质教育么。反正当时我妈每天都避着人走路，怕人家谁过来又劝她让我好好学习，别搞这些没用的，不拉不拉。
初三那年，我看我妈躲人躲的可怜，开始了我第一次看课本自学。我现在也不赞同小孩学这些太早。因为真的没什么，很快就能学会。我记性很好，不说过目不忘吧，看两遍一本书的大概脉络也就记住了。然后阅读力也好，所以那年中考，我拿了我们全校第7。这个还得声明一下，我初三就自学了语文、数学、英语三门。物理化学我从一开始学就还行。
高中之后就没啥了，学习就一直还挺好，从班级二十多一口气到全校二十多。后来还靠前。但是整个高中期间，我几乎都要靠同时做两门作业来保持注意力。比如听着英语听力做数学什么的。感觉是班里最巨大的一朵奇葩。
也就是说，自打上学，我几乎只考过倒数三名和正数三名，其它的名词，中流这样的，我没经历过。
我还有一些其它毛病，比如我很容易摔跟头，磕碰。太容易了，以至于我一度怀疑我是出生的时候难产，缺氧落的后遗症。夏天穿单裤的时候，我的腿几乎淤青不会断，就是不停的在磕碰。我在初中之前，不但会磕碰东西，还会碰人，我有一段需要不停地小心的躲着人。而且走路和跑步的姿势也一度很难看。后来练了跳舞，好多了。我很高，一米七还冒头，而且也瘦。但是跑步什么的都很差，全班倒数，比班里小胖墩都差的差。最主要的是还摔跟头。
现在我还在摔跟头，30多的人了，还三天两头从楼梯上滑下去，走路崴到脚，碰到花池边什么的。前天晚上我还刚摔了一次，现在手臂上还有淤青。不过这好像也不是什么大事。我做事手脚很利索，所以从小到大，大家都再说，你慢点，慢点就不摔了。稳当点。
说人际。我在国内又强烈的异域感。我其实很难理解人际交往的很多事情。我爸爸最常说我的就是，四六不懂，不通情理。可是这又怎么样呢？
我很小就知道我没法理解，可是我记性很好，而且会察言观色。人和人交往，打交道。基本的场景100都没有，我就把这些场景都观察了，看别人在这种情况下怎么应对，我就挑个好的，学着来。所以我从小到大人缘都还能算个一般，很好也算不上，因为我很少跟人分享我真正的想法。
另外人情跟说话还不一样，我为此看了很多法律条文和国内奇葩的调解节目，然后研究在这样的场景下大家是怎么想的。总之功夫不负有心人，人情我至少知道是怎么回事，知道应该怎么办谁会觉得好，但是，仍然，很多事情，我从心眼里面是没法理解的。
吃药。大家其实会很关心，我的孩子不好了，要不要吃药。我的建议是，不要。
首先这个药物，人跟人反应真的不一样。我服用过一些中枢兴奋药物，我就像打了鸡血一样啊。本来我做化学就能听课了，用了我觉得我得同时做化学和英语才能去听数学课。反应太大，还不是好的，直接停了。
至于成瘾，这个真的可能的。我曾经有一段时间服用过脑宁，当时可能是紧张。后来到高考完暑假才停的，停之前我很担心停了会头很疼，所以就是很拒绝停药。别说其它的成瘾性，就是这种抗拒脱离都不好。
而且，小时候学业差一点真的没什么的，吃的这些个药物，谁知道有个什么还没发现的副作用，还是长期服用。
不过这只是我的个人意见。
写下此文，告诉大家，其实ADHD没啥，像我这么波折的求学经历，30多了，不也过上了正常人的生活么。还能算得上是上学这件事的受益者。别急，等等，对自己的孩子有信心，考几个低分，多大点儿事儿啊。
话说，看我这个经历，倒是很符合美国这些大藤的条件似的.......他们不就是喜欢要能作的么.......
可以观察效果灵活用药。。。我的经验: 最开始的时候医生给开最小剂量的药，副作用仍然大，我反复试着把一粒切开，只吃一半，四分之一或四分之三。。。孩子每天情况也不一样，可能这几天极度亢奋，过几天又比较安静。。。父母要仔细观察。。。对我们来说，吃药的一个重要作用是让孩子安静下来，在平静中养成生活规律，久而久之，良好规律逐渐替代药物来规范孩子的行为，然后逐渐减少用药。。。算是一个正循环吧
都十二岁了别人训练他们在冰上乱溜达，仿佛是另一个世界的。
好几次招惹别人被别的孩子打回去，搞得家长都掺和进来，最后其他家长告到俱乐部威胁不开除他们就离开。最后两个控制了以后进步很大，另一个离开了。他妈又带他去了三四个周围的俱乐部，人家知道原因也都不要他。
俺小时候也是不能在教室听讲，不能接受别人辅导，也是需要一心几用。幸好那时买不起药
我老公小时候就被诊断为多动症 也吃过药。后来停了。我刚跟他在一起的时候他还经常吃脑宁，说是偏头痛。不过他的症状应该没有你描述得这么典型。
我家老大也有症状，也不明显。他小学的时候也是做有的事情完全坐得住，甚至完全投入其中，做另外的事情又完全坐不住。现在上高中了，也经常一心二用，写作业的时候听歌，吃饭的时候看书。还告诉我这样他才做得快。为这个我老说他。看来以后还是少说吧。
我感觉多动症的孩子，特别是在小学阶段，其实是不太适合学校生活的。好在北美的公立小学不管是纪律还是学业要求都相对宽松。家长对自己孩子的成绩单别有太高的期待，课后多带着去做运动，或者他们喜欢的能让他们坐得住的事情。这样到初中以后，他们的认知提升了，还是有可能自己调整得不错的。楼主这样的就是很棒的例子。很难得，也很幸运。
人从天天呆在野外摘果子抓动物，进化到农业社会有多少年呢？再从农业社会进化到人人都应该从小坐在教室里又有多少年？
怎么可能要求所有的人都进化到一天主要时段都在教室里读书本？这些人肯定是健康无病的人，不过是不适应现在的教育系统罢了。
对这些人采取特殊教育措施，鼓励他们更多了解自己，将来着眼于不要求长时集中注意力的工作才对，而不是小小年纪就上药。
只是这话说起来容易，真的遇上这样的孩子对家长挑战太大了，基本上要经济上比较宽松，父母亲非常耐心才好。
我会把你的这个贴子转给一个朋友看，多少应该可以宽慰她一点，给她对孩子的未来多一点信心。
当年对于特殊教育师资这些人为他们创造了机会
不是每个这样的学生都这么幸运
知道一家儿子，不是ADHD，是其他的mental illness，不信任药物治疗，后来发生极惨痛事件
对药物，要谨慎，但也不要抗拒
比如人际关系那一段，于无声处听惊雷的感觉
是不是toe walking?
楼主是给出了一个可能性：曾经症状这么明显而且其实是比较严重的的多动症小孩，不靠吃药也是可能有惊无险的长大的。来自曾经的多动症小孩自己的想法和建议还是很值得有类似困扰的家长的思考吧
今年比较玄，弄了一堆AP。俺彻底让他自己玩。好像目前为止，远比俺介入顺畅多了
我也有的孩子是ADHD，不是很严重，小时候学校一直叫他留级，他不想，我们也不愿意。一直陪着他，不强迫他干他不愿意的事，后来在一所UC毕业，也上班工作了。对于这样的孩子，陪伴是最重要的，不要强他做他不愿意的事。
具体个案当然要具体分析，没人倡导一有点事就吃药，当然要综合考虑
中国文化里，对于mental， behavior disorder，讳疾忌医的倾向比没事吃药的强多了，在马上吃药和长大就好了之间有很多方法，面对现实，做好判断
老大明显，老二不明显，都不严重，就是有想做很多事，然后拖拖拉拉，偶的基因
学习效率低，做事情慢。不爱学习，但成绩在我的监督下还过得去。我现在发愁以后让他学个什么专业比较适合他这种不能够长期专注得孩子。
我儿子有ADHD，新加坡大夫要吃药，我们没让，又跑去英国再次看大夫。英国大夫说不吃药是对的，吃药没那么简单，就是确诊了，也要慎重用药。我儿子今年年初学习还不好呢，就是一般吧，现在快15岁了，这两个学期学习突飞猛进，拿下好几个全班第一，已经能够集中注意力。当然老师和学校给予了很大帮助。我觉得主要在于孩子到了一定阶段，多动症现象减少，这也是大夫提到的。所以用药一定要谨慎。
成人看过十几遍金庸的也有，黑格尔的小逻辑，好书啊，喜欢的人不多，看过的人也不多，也没谁逼着谁把这本书都看了啊。
这样讲，您还记得自己十几岁看了几遍什么书，什么书没看不，要是记不清了，说明这不是个事儿。
脾气不好您就顺着来，说句不好听的，一般小孩跟大人拧巴，那就说明大人也在跟孩子拧巴。您提议给他涨零花钱，看他会跟您拧巴不，不会啊.......
小时候画别人的本子，推拉他人，不排队挤推，男生抓女生辫子，上课说小话，转动小板凳，课间到处疯爬疯跑都不叫事，现在任何一个都叫打扰他人。
有自己的主意，不管旁人的期待，没心没肺，以后活得幸福，痛苦的是周围的。现在妈妈吐槽，以后配偶吐槽。你现在要做的就是准备对将来的in law好一点。
楼主这样只自嗨，折腾自己不折腾别人的，算是ADHD很轻微的了。我家娃13岁，被诊断ADHD，我们也一直抵抗不要吃药。他每天都嗨得不行，去年被评为class clown。估计华人孩子里没几个会得这个头衔吧。他的问题主要是不能集中注意力，讲话不停，坐不住，插嘴，上课可能出现站起来，甚至离开座位在教室里溜达的情况。老师把他座位换遍了，可周围任何人，他都可以开讲，很影响别的孩子。这样的情况，尤其年龄一年比一年大，医生说要我们自己评估一下药物可能带来的副作用（主要是有的人会出现食欲减退，难以入睡的情况）；以及不服药有可能带来的他的自我形象，自尊，社会融入等等更多心理层面的负面影响。医生说1/3ADHD 娃会随着年龄增长grow out。其实吧，我觉得主要是以后离开校园，从事的工作可能对专注度要求不那么高，所以ADHD的缺陷就不明显了。但在入学期间，有这个问题，尤其对别人会带来影响的，还是需要家长多跟学校老师建立好的沟通。家长做孩子最好的support，多运动，对成绩不要那么高要求。我家娃也是评估为GT，但他丢三落四，也不知道要用功，做完学校布置的作业就万事大吉。还时不时做了作业，忘了交，考试从来都是裸考。反正成绩就B-A之间晃荡。我们也没有高的期望，他能平平安安顺利长大，能尽量接受多的教育，以后能自食其力，做个心理生理都正常的人就蛮好了。
楼上有人说国内的教育更适合ADHD娃，我觉得还真不是。想想我们在国内的时候，小时候班上的调皮男生那都多不受待见啊，教室外罚站，写检讨，叫家长，坐第一排，或扔最后一排。。。美国至少老师不会明面上这样对孩子的。尤其ADHD的孩子，会进入504 plan，是作为特殊需要的学生对待的。
我小时候在一个偏远的小乡镇，大家没有ADHD的概念，好动也没人管，学习不好也都说是脑壳不好使。到现在，我才能确定，其实那个时候，我本人应该算是有ADHD的。我当时照过脑电波，说跟别人不大一样，有点慢波什么的，忘记说什么了，不过乡村医院，也没别的办法。
我几乎完全不能坐住，就是坐着不动这件事情对我来说很痛苦，我会不停地动，趴着，仰着，总之怎么舒服怎么来。不过这一块，对我来说也就是痛苦，我从小胆小，动太厉害后桌就会抓我辫子，所以我就会尽量忍着，现在我还能想起自己坐不住的痛苦。这种痛苦一直持续到初中结束，高中才好些了。
我小时候上的是真正的乡村小学。学校条件极差，一年级和三年级在一个教室，二年级和四年级一个教室。老师也只有小学学历，四年级毕业的教1-4年级，六年级毕业的教5、6年级，有一个初中毕业的， 是全校有名的高材生。
在这样的学校，最大的特点就是教学没大有人管，我们常常一节课就上半节，然后就是自己活动着玩的时间。在我看来，小学的时候，大家都坐不住，所以那个时候我也不觉得自己特殊，只是扭啊扭的多了，得了一个外号叫扭麻花。
大概小学三年级之前，我是没有办法好好写作业的，比如老师说把什么课文抄写三遍，我可能抄一遍就烦了，就在纸上很用力的戳或者划，然后本子就坏了，笔也坏了。不过当时我妈是老师，最不缺的就是本子和笔。就是学生用过的本子，我用背面。坏了我就自己偷偷去拿一个，反正也没人管。最高峰期，一星期能坏两三个本子。这样的情况三年级之后开始缓解，不过我也不知道是因为我能控制自己不划本子了，还是因为我已经放弃做作业了。
对，我基本没有完成过作业。小时候怕训，还会写写。但是真正写完的时候真的很少，大部分以破坏文具收场。后来也不怕了，就不大写了。现在想想，我也不知道是因为我坐不住，还是因为那个时候我父母都很忙，从来没有辅导过我作业的。
我还有很多其它的症状。比如除了坐不住，还有站不住。就是我几乎从来不会安稳站着。我几乎时时刻刻处在一种蹦蹦跳跳的状态，就是会一直在蹦。后来上大学了，有一次和一个学长说话，我一直在蹦。他很尴尬的笑，说，你冷哈，蹦蹦就不冷了。然后我就认识到这样蹦不好了，后来我就不在人前蹦了，没人的时候就蹦。但是要到22大学毕业之后，才开始不蹦了。
坐不住，容易生气破坏文具，蹦蹦跳跳。这些其实只是一些倾向，我在很长时间认为这是一个爱好，而不是毛病。因为我其实是可以控制的。比如蹦跳，即便我只是在上小学，有人因为蹦跳会打我一顿，或者因为我不蹦就给我多少多少钱，我肯定就不蹦了，或者人前就不蹦了。只是很喜欢蹦而已。
其实最应该关注的就是学习成绩。
我本人很难做到听课这件事情。就是现在也费劲。就是一听课就走神。一听课就走神。一听课就走神。真的没有办法不走神。
不过我看书不走神，所以从小到大，我学的东西，几乎都是自己看课本学的。
而且我发现我有一种情况可以认真听课，就是同时做两件事。比如，上高中的时候，我会一边做化学习题，一边听数学课。这样我就能听课，不会走神。就好像把多余的精力用了。不过这个办法虽然好，很难得到老师的谅解，所以我也只能在有限的范围内使用。所以对我来说，听课就是在浪费时间，神游天外。
我的成绩也是大起大落的厉害。
我小学四年级之前成绩还不错，识字拼音基本的数学计算我好像都不用学就都会了。而且我特别爱看闲书，小学二年级我就开始看杨家将，小学五年级就已经可以看原版的聊斋了。有人说多动的人喜欢打游戏，其实把游戏、电视掐掉，或者控制在一定的时间内，然后剩下的时间愿干点什么干点什么，也不错。至少我就会去看书。
然后五年级之后就急剧下滑，我记得小学毕业考试总分300分的题目，我考了150多一点。还不及格。没办法，问一个已经可以看聊斋的我，a、o、e到底是声母还是韵母和“风”字的笔顺，我哪里知道。
不过我当时很乌龙，我妈是我们老家重点中学的老师，老师的孩子可以入学，所以我就去重点中学上了。当时我妈做的打算是初中不行再留级。
我初一初二学习极差，到什么程度，有一段时间学校数学的倒数第一都是我的。150分，稳定在50分以下，其实想想还挺难的，毕竟还有选择送分题。我妈在这个时候幡然悔悟要给我补习，让我做数学，我分不清2的10次方和10的2次方，然后我妈辅导了半个小时，愤而离席，不干了。
从此我就走上了放飞自我的道路。我当时是学校舞蹈团成员，曾经在我们县电视台拿过奖。这个舞蹈团就8个人。还是我们学校体操队的成员，代表我们学校多次参赛。还是篮球队的成员。
我这经历感觉好超前，这不符合了现在的素质教育么。反正当时我妈每天都避着人走路，怕人家谁过来又劝她让我好好学习，别搞这些没用的，不拉不拉。
初三那年，我看我妈躲人躲的可怜，开始了我第一次看课本自学。我现在也不赞同小孩学这些太早。因为真的没什么，很快就能学会。我记性很好，不说过目不忘吧，看两遍一本书的大概脉络也就记住了。然后阅读力也好，所以那年中考，我拿了我们全校第7。这个还得声明一下，我初三就自学了语文、数学、英语三门。物理化学我从一开始学就还行。
高中之后就没啥了，学习就一直还挺好，从班级二十多一口气到全校二十多。后来还靠前。但是整个高中期间，我几乎都要靠同时做两门作业来保持注意力。比如听着英语听力做数学什么的。感觉是班里最巨大的一朵奇葩。
也就是说，自打上学，我几乎只考过倒数三名和正数三名，其它的名词，中流这样的，我没经历过。
我还有一些其它毛病，比如我很容易摔跟头，磕碰。太容易了，以至于我一度怀疑我是出生的时候难产，缺氧落的后遗症。夏天穿单裤的时候，我的腿几乎淤青不会断，就是不停的在磕碰。我在初中之前，不但会磕碰东西，还会碰人，我有一段需要不停地小心的躲着人。而且走路和跑步的姿势也一度很难看。后来练了跳舞，好多了。我很高，一米七还冒头，而且也瘦。但是跑步什么的都很差，全班倒数，比班里小胖墩都差的差。最主要的是还摔跟头。
现在我还在摔跟头，30多的人了，还三天两头从楼梯上滑下去，走路崴到脚，碰到花池边什么的。前天晚上我还刚摔了一次，现在手臂上还有淤青。不过这好像也不是什么大事。我做事手脚很利索，所以从小到大，大家都再说，你慢点，慢点就不摔了。稳当点。
说人际。我在国内又强烈的异域感。我其实很难理解人际交往的很多事情。我爸爸最常说我的就是，四六不懂，不通情理。可是这又怎么样呢？
我很小就知道我没法理解，可是我记性很好，而且会察言观色。人和人交往，打交道。基本的场景100都没有，我就把这些场景都观察了，看别人在这种情况下怎么应对，我就挑个好的，学着来。所以我从小到大人缘都还能算个一般，很好也算不上，因为我很少跟人分享我真正的想法。
另外人情跟说话还不一样，我为此看了很多法律条文和国内奇葩的调解节目，然后研究在这样的场景下大家是怎么想的。总之功夫不负有心人，人情我至少知道是怎么回事，知道应该怎么办谁会觉得好，但是，仍然，很多事情，我从心眼里面是没法理解的。
吃药。大家其实会很关心，我的孩子不好了，要不要吃药。我的建议是，不要。
首先这个药物，人跟人反应真的不一样。我服用过一些中枢兴奋药物，我就像打了鸡血一样啊。本来我做化学就能听课了，用了我觉得我得同时做化学和英语才能去听数学课。反应太大，还不是好的，直接停了。
至于成瘾，这个真的可能的。我曾经有一段时间服用过脑宁，当时可能是紧张。后来到高考完暑假才停的，停之前我很担心停了会头很疼，所以就是很拒绝停药。别说其它的成瘾性，就是这种抗拒脱离都不好。
而且，小时候学业差一点真的没什么的，吃的这些个药物，谁知道有个什么还没发现的副作用，还是长期服用。
不过这只是我的个人意见。
写下此文，告诉大家，其实ADHD没啥，像我这么波折的求学经历，30多了，不也过上了正常人的生活么。还能算得上是上学这件事的受益者。别急，等等，对自己的孩子有信心，考几个低分，多大点儿事儿啊。
话说，看我这个经历，倒是很符合美国这些大藤的条件似的.......他们不就是喜欢要能作的么.......
可以观察效果灵活用药。。。我的经验: 最开始的时候医生给开最小剂量的药，副作用仍然大，我反复试着把一粒切开，只吃一半，四分之一或四分之三。。。孩子每天情况也不一样，可能这几天极度亢奋，过几天又比较安静。。。父母要仔细观察。。。对我们来说，吃药的一个重要作用是让孩子安静下来，在平静中养成生活规律，久而久之，良好规律逐渐替代药物来规范孩子的行为，然后逐渐减少用药。。。算是一个正循环吧
都十二岁了别人训练他们在冰上乱溜达，仿佛是另一个世界的。
好几次招惹别人被别的孩子打回去，搞得家长都掺和进来，最后其他家长告到俱乐部威胁不开除他们就离开。最后两个控制了以后进步很大，另一个离开了。他妈又带他去了三四个周围的俱乐部，人家知道原因也都不要他。
俺小时候也是不能在教室听讲，不能接受别人辅导，也是需要一心几用。幸好那时买不起药
我老公小时候就被诊断为多动症 也吃过药。后来停了。我刚跟他在一起的时候他还经常吃脑宁，说是偏头痛。不过他的症状应该没有你描述得这么典型。
我家老大也有症状，也不明显。他小学的时候也是做有的事情完全坐得住，甚至完全投入其中，做另外的事情又完全坐不住。现在上高中了，也经常一心二用，写作业的时候听歌，吃饭的时候看书。还告诉我这样他才做得快。为这个我老说他。看来以后还是少说吧。
我感觉多动症的孩子，特别是在小学阶段，其实是不太适合学校生活的。好在北美的公立小学不管是纪律还是学业要求都相对宽松。家长对自己孩子的成绩单别有太高的期待，课后多带着去做运动，或者他们喜欢的能让他们坐得住的事情。这样到初中以后，他们的认知提升了，还是有可能自己调整得不错的。楼主这样的就是很棒的例子。很难得，也很幸运。
人从天天呆在野外摘果子抓动物，进化到农业社会有多少年呢？再从农业社会进化到人人都应该从小坐在教室里又有多少年？
怎么可能要求所有的人都进化到一天主要时段都在教室里读书本？这些人肯定是健康无病的人，不过是不适应现在的教育系统罢了。
对这些人采取特殊教育措施，鼓励他们更多了解自己，将来着眼于不要求长时集中注意力的工作才对，而不是小小年纪就上药。
只是这话说起来容易，真的遇上这样的孩子对家长挑战太大了，基本上要经济上比较宽松，父母亲非常耐心才好。
我会把你的这个贴子转给一个朋友看，多少应该可以宽慰她一点，给她对孩子的未来多一点信心。
当年对于特殊教育师资这些人为他们创造了机会
不是每个这样的学生都这么幸运
知道一家儿子，不是ADHD，是其他的mental illness，不信任药物治疗，后来发生极惨痛事件
对药物，要谨慎，但也不要抗拒
比如人际关系那一段，于无声处听惊雷的感觉
是不是toe walking?
楼主是给出了一个可能性：曾经症状这么明显而且其实是比较严重的的多动症小孩，不靠吃药也是可能有惊无险的长大的。来自曾经的多动症小孩自己的想法和建议还是很值得有类似困扰的家长的思考吧
今年比较玄，弄了一堆AP。俺彻底让他自己玩。好像目前为止，远比俺介入顺畅多了
我也有的孩子是ADHD，不是很严重，小时候学校一直叫他留级，他不想，我们也不愿意。一直陪着他，不强迫他干他不愿意的事，后来在一所UC毕业，也上班工作了。对于这样的孩子，陪伴是最重要的，不要强他做他不愿意的事。
具体个案当然要具体分析，没人倡导一有点事就吃药，当然要综合考虑
中国文化里，对于mental， behavior disorder，讳疾忌医的倾向比没事吃药的强多了，在马上吃药和长大就好了之间有很多方法，面对现实，做好判断
老大明显，老二不明显，都不严重，就是有想做很多事，然后拖拖拉拉，偶的基因
学习效率低，做事情慢。不爱学习，但成绩在我的监督下还过得去。我现在发愁以后让他学个什么专业比较适合他这种不能够长期专注得孩子。
我儿子有ADHD，新加坡大夫要吃药，我们没让，又跑去英国再次看大夫。英国大夫说不吃药是对的，吃药没那么简单，就是确诊了，也要慎重用药。我儿子今年年初学习还不好呢，就是一般吧，现在快15岁了，这两个学期学习突飞猛进，拿下好几个全班第一，已经能够集中注意力。当然老师和学校给予了很大帮助。我觉得主要在于孩子到了一定阶段，多动症现象减少，这也是大夫提到的。所以用药一定要谨慎。
成人看过十几遍金庸的也有，黑格尔的小逻辑，好书啊，喜欢的人不多，看过的人也不多，也没谁逼着谁把这本书都看了啊。
这样讲，您还记得自己十几岁看了几遍什么书，什么书没看不，要是记不清了，说明这不是个事儿。
脾气不好您就顺着来，说句不好听的，一般小孩跟大人拧巴，那就说明大人也在跟孩子拧巴。您提议给他涨零花钱，看他会跟您拧巴不，不会啊.......
小时候画别人的本子，推拉他人，不排队挤推，男生抓女生辫子，上课说小话，转动小板凳，课间到处疯爬疯跑都不叫事，现在任何一个都叫打扰他人。
有自己的主意，不管旁人的期待，没心没肺，以后活得幸福，痛苦的是周围的。现在妈妈吐槽，以后配偶吐槽。你现在要做的就是准备对将来的in law好一点。
楼主这样只自嗨，折腾自己不折腾别人的，算是ADHD很轻微的了。我家娃13岁，被诊断ADHD，我们也一直抵抗不要吃药。他每天都嗨得不行，去年被评为class clown。估计华人孩子里没几个会得这个头衔吧。
他的问题主要是不能集中注意力，讲话不停，坐不住，插嘴，上课可能出现站起来，甚至离开座位在教室里溜达的情况。老师把他座位换遍了，可周围任何人，他都可以开讲，很影响别的孩子。这样的情况，尤其年龄一年比一年大，医生说要我们自己评估一下药物可能带来的副作用（主要是有的人会出现食欲减退，难以入睡的情况）；以及不服药有可能带来的他的自我形象，自尊，社会融入等等更多心理层面的负面影响。医生说1/3ADHD 娃会随着年龄增长grow out。其实吧，我觉得主要是以后离开校园，从事的工作可能对专注度要求不那么高，所以ADHD的缺陷就不明显了。但在入学期间，有这个问题，尤其对别人会带来影响的，还是需要家长多跟学校老师建立好的沟通。家长做孩子最好的support，多运动，对成绩不要那么高要求。我家娃也是评估为GT，但他丢三落四，也不知道要用功，做完学校布置的作业就万事大吉。还时不时做了作业，忘了交，考试从来都是裸考。反正成绩就B-A之间晃荡。我们也没有高的期望，他能平平安安顺利长大，能尽量接受多的教育，以后能自食其力，做个心理生理都正常的人就蛮好了。
楼上有人说国内的教育更适合ADHD娃，我觉得还真不是。想想我们在国内的时候，小时候班上的调皮男生那都多不受待见啊，教室外罚站，写检讨，叫家长，坐第一排，或扔最后一排。。。美国至少老师不会明面上这样对孩子的。尤其ADHD的孩子，会进入504 plan，是作为特殊需要的学生对待的。