对中美教育/学习方式的反思

疫情期间在家闲的没事，反思了一下自己的思维方式跟我本科的美国同学们有什么区别。有一些自己的个人的想法想跟大家分享，我个人的case当然会比较biased，而且有些我认为是中美教育的区别，也其实有可能只是个体差异。欢迎大家一起讨论。并且我是学统计的，所以反思的多是理工科类的课程的异同，文科的朋友们欢迎提供更多的data point！

1. 中国教育喜欢归纳总结：不知道是不是小时候上多了奥数，还是初高中的基础教育
一直都是从讲某个类型的题入手，我在本科学习的时候，很喜欢把概念串联起来，形成一个体系。美国同学好像喜欢case by case的分析，思维跳跃一点，不是很有系统。这个在教授讲课上也有体现，我发现成体系讲课的教授一般是中国教授，比如从为什么开始讲起，然后每个知识点都能串联起来。美国教授很喜欢按知识点讲课，但从不把知识点串联起来，我每次遇到美国老师讲数学，总是要花很多的时间理解一个概念在整个课程里面的应用，比如hypothesis test是怎么跟regression联系起来的，美国教授只会
单独讲hypothesis test和regression analysis，中国教授一般会把这两个概念串联起来。

2. 喜欢归纳总结随之而来的就是喜欢找模版套模版：我个人做题的时候很喜欢总结题
型。一类题套用一个解题模版。现在工作了，也喜欢找一个模版去streamline工作步骤。我有很多同学的发散思维能力确实比我强很多，写数学证明的时候感觉他们的解法千奇百怪，但又都很有道理。我怀疑可能是初高中教育的差异？国内初高中也是讲题型（我甚至还背过题型），美国这边根据我有限的了解，不是很注重解题的模版性，至少对于我看的SAT的教辅材料来说，美国的教辅材料不会按文章类型讲解解题方法，也不会
根据问题问的方法，总结如何找到正确答案，而中国的SAT教辅材料比较倾向这么讲。

3. 抽象思维：我发现中国人普遍接受抽象思维的能力比美国同学要强一些，比如讲数
学上的一个概念，大部国人接受和理解起来会相对快一些，我回跟美国同学一起学习的时候，往往需要通过举例子的方式帮助他们理解一个抽象概念。所以我有一个非常不负责任的猜测：从语言学上的讲，中文可能本身就是抽象模糊型语言，所以说中文的可能抽象思维比较好？

这是我个人的一些不成熟的小想法，我觉得中美教育方法本来就各有千秋，没有什么优劣性可言，但是如果我们能意识到不同，也许能更好的跟同事交流，理解我们的想法和做事方法为什么不一样。

主要是你的米国同学太烂

打击人，不过好像是这样
【 在 LiuQiangDong (qqq) 的大作中提到: 】
: 主要是你的米国同学太烂

显然归纳总结能起到事半功倍，加深理解，举一反三的学习效果

学习一门课，如果不能对这门课的知识和技能归纳总结，
说明你根本没弄懂这门课。
学校里开课为什么要分物理，化学，生物？每门课为什么有不同的章节？
这不就是最基本的归纳总结吗？
别看有的教授讲一门课讲了几十年，他也不一定真懂这门课。

【 在 colour(可乐) 的大作中提到: 】

: 显然归纳总结能起到事半功倍，加深理解，举一反三的学习效果

这些老师更烂
【 在 LiuQiangDong (qqq) 的大作中提到: 】
: 主要是你的米国同学太烂

ABC的抽象思维如何？这可以解释中文是不是在抽象思维中起作用

【 在 hangzhouxi () 的大作中提到: 】
: 疫情期间在家闲的没事，反思了一下自己的思维方式跟我本科的美国同学们有什么区别
: 。有一些自己的个人的想法想跟大家分享，我个人的case当然会比较biased，而且有些
: 我认为是中美教育的区别，也其实有可能只是个体差异。欢迎大家一起讨论。并且我是
: 学统计的，所以反思的多是理工科类的课程的异同，文科的朋友们欢迎提供更多的
data
: point！
: 1. 中国教育喜欢归纳总结：不知道是不是小时候上多了奥数，还是初高中的基础教育
: 一直都是从讲某个类型的题入手，我在本科学习的时候，很喜欢把概念串联起来，形成
: 一个体系。美国同学好像喜欢case by case的分析，思维跳跃一点，不是很有系统。这
: 个在教授讲课上也有体现，我发现成体系讲课的教授一般是中国教授，比如从为什么开
: 始讲起，然后每个知识点都能串联起来。美国教授很喜欢按知识点讲课，但从不把知识
: ...................

我喜欢你的第一点和第三点。

【 在 hangzhouxi () 的大作中提到: 】
: 疫情期间在家闲的没事，反思了一下自己的思维方式跟我本科的美国同学们有什么区别
: 。有一些自己的个人的想法想跟大家分享，我个人的case当然会比较biased，而且有些
: 我认为是中美教育的区别，也其实有可能只是个体差异。欢迎大家一起讨论。并且我是
: 学统计的，所以反思的多是理工科类的课程的异同，文科的朋友们欢迎提供更多的
data
: point！
: 1. 中国教育喜欢归纳总结：不知道是不是小时候上多了奥数，还是初高中的基础教育
: 一直都是从讲某个类型的题入手，我在本科学习的时候，很喜欢把概念串联起来，形成
: 一个体系。美国同学好像喜欢case by case的分析，思维跳跃一点，不是很有系统。这
: 个在教授讲课上也有体现，我发现成体系讲课的教授一般是中国教授，比如从为什么开
: 始讲起，然后每个知识点都能串联起来。美国教授很喜欢按知识点讲课，但从不把知识
: ...................

嗯，这是good point。

【 在 manchester9 (GodWatching2020) 的大作中提到: 】
: ABC的抽象思维如何？这可以解释中文是不是在抽象思维中起作用
: data

中国人实际抽象思维能力很差

中国人里面很少产生有影响的哲学家

因为美国教授教你课是迫不得已，而中国教授讲课的都是职业讲课的老师。所以水平不一样。

【在 hangzhouxi()的大作中提到：】
：疫情期间在家闲的没事，反思了一下自己的思维方式跟我本科的美国同学们有什么区别。有一些自己的个人的想法想跟大家分享，我个人的case当然会比较biased，而且有些我认为是中美教育的区别，也其实有可能只是个体差异。欢迎大家一起讨论。并且我是学统计的，所以反思的多是理工科类的课程的异同，文科的朋友们欢迎提供更多的
data point！
：

谁说的，国内都把上课当作负担。
【 在 edn (买啥啥猪) 的大作中提到: 】
: 因为美国教授教你课是迫不得已，而中国教授讲课的都是职业讲课的老师。所以水平不
: 一样。
: ：疫情期间在家闲的没事，反思了一下自己的思维方式跟我本科的美国同学们有什么区
: 别。有一些自己的个人的想法想跟大家分享，我个人的case当然会比较biased，而且有
: 些我认为是中美教育的区别，也其实有可能只是个体差异。欢迎大家一起讨论。并且我
: 是学统计的，所以反思的多是理工科类的课程的异同，文科的朋友们欢迎提供更多的: data point！
: ：

美国也是
【 在 molvillage (摩尔庄园) 的大作中提到: 】
: 谁说的，国内都把上课当作负担。