我把孩子拉出学校，开始了在家教育

没有想到，我自己成了在家教育的实践者。

由于美国疫情仍然严重，中小学显然很难执行防疫措施，我在8月份即决定考虑在家教
育。联系了校长，得到支持，在学区的网页上查到了申请办法，填了表，我的孩子的名字被编入了网校的名单。

按照约定时间，去学校取了教学用的手提电脑--学生每人一台供在校学习用，但网校学生可以领回家。在学校，问了一下有多少学生申请在家上课，学校老师回答，往年大概有两到三个，今年有三十多个。

上网课的学生学籍仍然在本校，也必须到时参加全州统考，但是网校的师资属于另一套系统，上课的老师大概来自美国不同的地方，所使用的网络平台也和学校无关，但通过学校的邮件和学区提供的用户名密码接入。但是，他们并不实时讲课，只是在网站上指示学生自学，并按时交作业，并提供答疑。在这种类似函授的学校，父母当然要起到很大作用才行。

我查了课程，因为这是八年级（初中二年级）第一学期，课程主要是英语，数学，美国历史，科学。我按照这一设置，在亚马逊买了相应的课外辅导书督促孩子做。数学目前在平方，平方根，立方，立方根，一元一次方程的层次，属于我还能看懂的阶段。之所以这样做，也是为了学得更扎实，总比总上网要好。

今天网校开学，老师各自发来了欢迎邮件。浏览了一下课程内容，其实比起暑假末期开始做的课外辅导资料简单，所以，如果按照网校的难度，在做了课外资料以后，应该不那么难。

在家教育的一个好处，是我可以全程掌握教学内容和进度。平时也好奇老师在学校内到底讲了什么，讲得好不好，工作认不认真，现在我自己来掌握了。

但是，我们需要注意，美国的教育真正的优势，我觉得不是老师是不是讲课，传授知识，而是对学生进行带根本性的思维方式和方法的教育。比如，八年级的美国历史课教学生

1. 区分一手资料和二手资料

2. 辨别作者的基本观点

3. 区分事实和观点

4. 评估史料的可信度

5. 注意写作的对象

看到以上，应该了解美国的人文社科基础教育是怎么进行的了。中国人总和美国人比数学--确切地说是计算或心算能力，其实也应该比比上面这些能力。