教育的一半是惩戒

一段时间以来，我们的教育界中了舶来理念的毒，以为光靠鼓励就能培养出完美少年，事实证明是不行的。不是我们这里不行，国外也不行，普通家庭被鼓励垮的少年太多了，吸毒犯罪黑社会。而很多精英家庭实施的教育却是严格的，出人才的几率也大得多。如果你轻信了鼓励万能，那就是上当受骗了。

鼓励与惩戒并用，永远是教育的黄金法则。没有一个小孩不需要督促矫治，无论要成为杰出人才，还是仅仅做个人，都需要一定的教导纠偏，而纠偏靠鼓励是没用的。奖罚分明不仅是成人世界的规则，如果从小有奖无罚，那他不可能与社会接轨。

教育的惩戒板块必须有，关键是规范。毕竟今天文明了，孩子也金贵了，随意掌握会带来很多麻烦。因此教育部推出《中小学教育惩戒规则（试行）》，应该是有积极作用的。允许做什么，不允许做什么，老师有了规范，家长放心，学校也放心。

简单解读一下，教师的惩戒权包括：点名批评、书面检讨、公益服务、课后教导、一节课时间之内的罚站等，严重惩戒可以包括暂停参加集体活动、不超过一周的停课停学、安排专门场所由专业人员进行心理辅导和行为干预等。

而惩戒的禁区则包括：殴打、辱骂、反复抄写、连坐全体、授权学生代行惩戒等等，这些也都是实操中容易陷入的误区。

乍一看来，手段不多，禁区不少，教师的实体惩戒止于罚站。不过，能用好这些手段，也差不多够了。教师毕竟不是万能的，殴打的口子最好还是别开。在超出老师的矫治能力之后，应该与家庭和社会进行联动，而不是学校单打独斗，这方面的梯度安排还是相对科学的。

比较有力度的是停课停学，回家接受家长管教。老师管不了的孩子，看看家长能不能管，不负责任的家长也别吵吵什么受教育权了，法规授权你有一周的管教义务，请你尽责任。如果还是管不了，那就要联动社会第三方介入了，离开原本的课堂，接受专业干预。

这对那些长期捣乱、欺凌他人、乃至更严重侵扰行为的头疼娃，算是一个很好的解决方案。既往案例中，就有很多欺负人的小霸王，管不了也赶不走，家长联名告也没卵用，现在有依据让他离开班级环境了。

概率上，总会有极少数屡教不改的头疼娃，如果在整个义务教育阶段都没办法，只能眼睁睁看他走上犯罪道路。而近年来，校园欺凌不绝于耳，恶性犯罪也在低龄化，这些不良少年也都是有征兆的，不是一夜就成了罪犯，只是发现早也没办法。

教师和学校手里得有一定权限，才能发挥出及时纠偏的作用。在苗头时灭火，永远比爆燃后救火来得有效。学校、家庭、社会三个惩戒梯度，也有利于各方参与，发挥出最大的教育合力。

我们不赞成戒尺重返校园，但是家庭一定不能远离教育之外。对问题少年来说，家校合作尤为重要，孩子混蛋不要紧，就怕家长也混蛋，很多纠纷都是源于这种情形。社会第三方及时地发挥作用，在家校都无能为力之后，在问题儿童最终走入监狱之前，给他一个专门的矫治空间，多给他们一次挽救的机会。

同时适当的隔离，也保护到了其他同学，那些四处骚扰、欺凌的小霸王可以请他离开了。这才是受教育权和未成年保护法的正解，是要保护大多数的好孩子，而不是袒护纵容极少数的问题少年。