论点阐述方面可讨论的很多了，从论点的提炼到分论点之间的逻辑关系都是需要下功夫的。博士以外的学术写作一般不会对论点的原创贡献要求太高，但仍然需要注意的是要有自己的观点（哪怕是我基本赞同某些人的观点）而非对别人观点的简单重复。至少应该是I agree with A because... 而不是A says ... 这体现在如何表述和支持自己的 观点上，从实质内容上说，需要有自己的理由和分析；从形式上说，要从用词方面体现出这是你的观点和评价，而非罗列事实和堆砌他人观点。“find your tone”，比如在引述各种材料时加上评价性的形容词，通过比较、对比、转折关系等逻辑推进来引出自己的观点等。
海外社科类青椒一名，常改Essay作业，看最近总有提问怎么改进自己的作业，那么我
也来写写我批改作业的一些心得，供大家参考～
Essay类的作业首先要搞明白的是出题者的期待和评判标准如何。这些通常在作业的指
引细则里面都有，只不过经常被忽略了。我们的作业指引和评分标准其实都要经过学校专门人士把关，可谓字斟句酌，确保每份作业每项评分标准都和教学大纲上的学习目标保持一致，因此仔细研读这些文字是可以找到很多有用信息的。
我经常使用的评分标准大概分四项：基础知识的掌握，论点阐述，材料运用，文章形式。其中占比最大的是论点阐述，一般占40%-50%左右的比例，其他几项分数差不多。
基础知识方面，基本要求是能够涵括所有和论题相关的知识点，表述清楚，尽量不要出错。通常Essay类的作业的读者是有一定程度的基础知识，但对特定的选题并没有什么
了解的读者，所以在如何对作者的知识水平进行假设上面需要把握好度，尽量把知识背景铺展开，对重要概念解释清楚。同时也不能让大量的文字浪费在基础知识部分，需要有选择的精简，有逻辑的组织在一起，使之服务于文章主题。
论点阐述方面可讨论的很多了，从论点的提炼到分论点之间的逻辑关系都是需要下功夫的。博士以外的学术写作一般不会对论点的原创贡献要求太高，但仍然需要注意的是要有自己的观点（哪怕是我基本赞同某些人的观点）而非对别人观点的简单重复。至少应该是I agree with A because... 而不是A says ... 这体现在如何表述和支持自己的
观点上，从实质内容上说，需要有自己的理由和分析；从形式上说，要从用词方面体现出这是你的观点和评价，而非罗列事实和堆砌他人观点。“find your tone”，比如在引述各种材料时加上评价性的形容词，通过比较、对比、转折关系等逻辑推进来引出自己的观点等。
在文章实质性段落的写作上，一个比较重要的问题是逻辑是否顺畅。一个比较简单的训练是，尝试以如下形式来组织段落：每个段落限制在4-8句，只提供一个中心观点。要
有主题句，一般在段首。必要时使用过渡句链接各段主题。此外，各层标题尽量能够鲜明的突出观点，而非简单的列举一个Factor。如果一篇Essay能够做到大概扫一遍各层
标题加段首句都能明白其大意，且逻辑都非常顺畅，那么基本上就不存在大的gap了。
如果不能连上，那么说明其中有坑要填。对一段话也是如此，如果每个前句和后句之间都能顺畅的链接，每个新名词的使用都有足够的解释和保持前后一致，那么坑就比较少。
材料使用方面，不同学科可能有不同的要求。就我而言，材料应当是经典材料和最新材料结合，有一定的广度，但对重点材料需要有批判性分析和提炼，对材料和本文观点之间的关系阐述清楚。
最后关于文章的形式，基本上是字数不超过限制，语言符合学术书面写作的标准，引注符合学术规范。段落和标题前面说过了，然后就是语法，typo等等，起码要看的出来你有好好留时间编辑和proofreading。对non-native speaker而言，句子尽量简单，避免长难句中可能的错误。
大多数Essay是半开放选题，学生有一定选择主题和论点的空间，那么我的建议是在老
师允许的范围内尽可能选择较窄的题目。由于Essay作业字数限制，越是小题目越可能
往深处写，有更丰满的内容和讨论的空间，也不容易和其他人撞题。
最后就是要多和老师提前沟通，关于题目有什么不清楚的问题要及时问，怎么缩小选题范围、组织观点都可以和老师讨论一下。写草稿中也可以让别人读一下（注意不是本班同学，避免学术不端）看看有没有什么思维太跳跃的地方。如果时间充裕可以找
Writing Centre看看。当然，作业发下以后可以再找老师问feedback。平时读文献也可以多多注意，看看别的作者怎么组织段落、用什么词语表达自己观点的。