小学一年级数学题，看到答案的时候想打人 zt

这种题目本来就是公说公有理婆说婆有理。都对，你不能说对方错的。

不出现悖论的情况下看作符号，等号生效只能是一1，不用等号也可以说是32

引用 @堵车等公交 发表的:
我就想问SB出题的，有能耐你就根据这几个等式告诉我5=？

5=8这种题你要按符号来看，不要把这些当数字。在电梯上2倒过来是5所以5=8
倒过来还是8

引用 @天王茨基 发表的:
f（x）=2^（x+1）

卧槽，懂了兄弟，毕业之后小学题都不会做了😂😂

引用 @Joecynic 发表的:
这还真不是1

注意是小学一年级，小学一年级谁学过赋值学过等比啊

引用 @大蛋 发表的:
拜托都不要理解太过分好吧，既然是小学一年级题，就别用乘法啊等比数列啊函数赋值啊甚至编程之类的去思考了，孩子哪有成人的思维去考虑这些复杂的因素。
这道题目的就是等号两边相等而已，1和2和3和4等等就是符号，1所代表的符号等于4所代表的符号，所以4=1，等号两边交换位置依然相等。
要想让大人好理解点，就把题目转换成这样：
A=K
B=R
C=AT
K=?
是不是回答K=A就很直观了？

就是啊，上边一堆说啥等比的赋值的，这就一年级的题哪个小孩子一年级学函数

引用 @叶染霜 发表的:
理论上来说这种题不是脑筋急转弯就是不属
于小学生的题 这里的等于号明显不是等于的意思而是映射 也就是函数 起码初中才学

小学时做奥数题还是什么的，我就做过这个，还做对了，我那时候觉得就是看变化规律。

引用 @Cyzoes 发表的:
这个是赋值问题，不是等式，真有答案也是32不是1，因为前面已经赋值，此时1代表的数是4

宁也是学计算机的？

等号应该是映射，输入1，输出4。。输入4输出32

引用 @n个好人 发表的:
赋值的话还能提问4=?吗

也许没有提问，是陈述句

引用 @幸运之叶 发表的:
这是培养你逻辑思维能力，怎么就抖机灵了，反而你这样更像是抖机灵

是数学这样环环相扣，逻辑自洽的学科可以培养逻辑思维能力，然而这样的问题根本算不上数学问题，就是个脑筋急转弯，无非就是强迫你按着他的思路走罢了，当乐子还看可以，还真没什么意义

引用 @yu酱w 发表的:
如果看做映射就是32
如果看做赋值不应该就是4吗😅1赋值成4了但4还是4啊😂

赋值是把右边的值赋给左边，左边1只是一个代表，相同左边的4也是，所以这个问题没意义，本身1=4这种事情在数系里面就是不存在的，所以肯定不是等式

引用 @AirBaller01 发表的:
首先，1不能等于4，如果出现1=4，那只能说明其中的等号是代表“赋值”的含义，也就是说1不是数字1，而是名字叫做1的一个变量，把4这个数值赋值给1这个变量，而不是数学上的等式。

1是叫做1的变量，那你怎么觉得4就是第四个变量？

引用 @bigBEEEN 发表的:
宁也是学计算机的？

高中数学会学一段时间的vb啊

引用 @asusl1 发表的:
那么按你的意思基于1个赋值等于4，4个加起来就是16是这样吗，那你解释一下前面3等于16🐶

哥，都说了那个是赋值含义不是等于号，后面的也是赋值

引用 @四维木童 发表的:
5=8这种题你要按符号来看，不要把这些当数字。在电梯上2倒过来是5所以5=8
倒过来还是8

开起来了

引用 @幸运之叶 发表的:
这是培养你逻辑思维能力，怎么就抖机灵了，反而你这样更像是抖机灵

真有人把弱智当逻辑

引用 @堵车等公交 发表的:
我就想问SB出题的，有能耐你就根据这几个等式告诉我5=？

还开的会还是来了

引用 @四维木童 发表的:
5=8这种题你要按符号来看，不要把这些当数字。在电梯上2倒过来是5所以5=8
倒过来还是8

我怀疑你在开会

引用 @凉凉拌黄瓜 发表的:
这样的题目就是抖机灵，一点意义都没有

非要教小孩1就等于1，2就等于2才是好的吗？

题目都告诉你了，4等于❓

引用 @合法佣兵 发表的:
问题是，等号或者赋值才是全球认可的，你把f隐藏掉就是误导人。如果我一个题目弄出一个-号，然后答案乱七八糟，题目也没提示，最后我说减号被我重新赋予意义了，这道题最终解释权归我所有，有意义吗？要么就用一个没有公认意义的符号，要么就给提示。

全球的小学生都知道这个吗？

引用 @ronaldessi 发表的:
可以是任何数字 因为1都能等于4了 还有什么不可能发生

我想说这题目真SB

引用 @四维木童 发表的:
5=8这种题你要按符号来看，不要把这些当数字。在电梯上2倒过来是5所以5=8
倒过来还是8

主席：

引用 @别紧张你这样没事 发表的:
真有人把弱智当逻辑

弱智才不懂逻辑，哈哈

引用 @骑驴上高速123 发表的:
看完你的图，我已经忘记层主你说的什么了。

楼主问什么我也忘了

引用 @thp0314 发表的:
1=4:底数是2，1+1=2次幂，所以2²=4
2=8:底数是2，2+1=3次幂，所以2³=8
.........2的4次幂就是32

2的4次方是16，2的5次方才是32，你漏了

把1看成x就完事了

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

这波解释，科学

1

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

小学一年级的限定不会算16*2吧，所以应该是抖机灵1，不过这种题目前面带着某某年纪的都是骗回复的

4+16=20。

引用 @冲田小黑哦 发表的:
非要教小孩1就等于1，2就等于2才是好的吗？

是的

引用 @幸运之叶 发表的:
这是培养你逻辑思维能力，怎么就抖机灵了，反而你这样更像是抖机灵

真按逻辑是32，f(x)＝2^（x+1）

不就是32吗……都比前一个数翻一倍

引用 @天王茨基 发表的:
f（x）=2^（x+1）

你这个错了吧，大哥，明显应该是平方的东西。。。。。

引用 @天王茨基 发表的:
f（x）=2^（x+1）

不好意思，我看错符号了

4×2=8，8×2=16，16×2=32，这样算应该是32，但是一年级应该没有学过乘法吧？所以是1？

引用 @天王茨基 发表的:
f（x）=2^（x+1）

题目也没说是指数函数啊，知道x和值的插值函数有无数个诶

1

引用 @凉凉拌黄瓜 发表的:
这样的题目就是抖机灵，一点意义都没有

我们看没意义，给孩子看还是有些意义的，可以锻炼观察能力，逻辑思维能力，我编不下去了

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

下意识地缩了下脚

引用 @xusheeng 发表的:
卧槽，懂了兄弟，毕业之后小学题都不会做了😂😂

小学没学函数吧。。。。😳

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

看到最后爽死

4=1啊

引用 @冲田小黑哦 发表的:
非要教小孩1就等于1，2就等于2才是好的吗？

那你等以后有小孩就教他1+1=6吧

引用 @Cyzoes 发表的:
赋值是把右边的值赋给左边，左边1只是一个代表，相同左边的4也是，所以这个问题没意义，本身1=4这种事情在数系里面就是不存在的，所以肯定不是等式

而且我想给他赋值多少不都行吗(.﹒︣︿﹒︣.)

等下，为啥我想到的是把前面数加起来4＝1+3所以＝4+16＝20

20才是正确答案 因为4=1＋3 也就是等于4＋16

逻辑啊…。

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

难道不是1=4.4=1吗？

引用 @幸运之叶 发表的:
弱智才不懂逻辑，哈哈

这种根本毫无意义，不符合数学规律的题目还有弱智说符合逻辑，笑死。

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

不好意思 题目已经说了 4=1 哈哈哈哈哈哈哈

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

我就说你这鹤嘴壶不用来冲咖啡拿来拉花，结果翻车了吧

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

给阿姨倒一杯卡布奇诺

引用 @凉凉拌黄瓜 发表的:
这样的题目就是抖机灵，一点意义都没有

以编程角度 将1，2，3，4都看作是变量，而4，8，16都是值，那就是随便复制操作只是巧合的形成了等比数列🐶所以最终的答案是什么都可以 万物皆对象

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

对，所以并不是一。简直就是在误导孩子。不理解这种nc行为

引用 @中中中中中丶你真中 发表的:
1等于4，那4不是等于1么

=是等于？

2的n+1次方

毫无意义的题

引用 @毁人不倦666 发表的:
这种根本毫无意义，不符合数学规律的题目还有弱智说符合逻辑，笑死。

逻辑题懂吗，你就只知道数学么？你真可爱

2的（x+1）次方

引用 @四维木童 发表的:
5=8这种题你要按符号来看，不要把这些当数字。在电梯上2倒过来是5所以5=8
倒过来还是8

等于64啊

引用 @堵车等公交 发表的:
我就想问SB出题的，有能耐你就根据这几个等式告诉我5=？

64，2的（5+1）次方等于64，上过高中的都知道

引用 @超超级大宝剑 发表的:
64，2的（5+1）次方等于64，上过高中的都知道

了不起了不起

引用 @超超级大宝剑 发表的:
64，2的（5+1）次方等于64，上过高中的都知道

上过高中的顺便把4=1也解释一下

引用 @四维木童 发表的:
5=8这种题你要按符号来看，不要把这些当数字。在电梯上2倒过来是5所以5=8
倒过来还是8

这都能开会？

引用 @保罗乔治赛后哭着说 发表的:
别吧，前边都写1＝4了，那4肯定＝1，不过纯粹就是抖机灵的题目，我不信哪个弱智小学给这种题

这个“＝”明显不是等于的意思啊，其实就是类似公考里的数列题而已，4.8.16（），找规律而已。

引用 @芬芳一笙 发表的:
32，这个＝已经不是等号了，是一种映射，可以看成f() ，即f(1) =4，f(2)=8，f(3)=16，f(4) =32

如果是映射的话这个题肯定没有答案，因为是不能不完全归纳出来的，所以只能看成个抖机灵的玩意儿，就是1，这种题就是整人，没别的

引用 @Icekkicekk 发表的:
1？

小明有三个哥哥，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫三毛，请问老四叫啥

引用 @凉凉拌黄瓜 发表的:
这样的题目就是抖机灵，一点意义都没有

这题对小学生没意义，对初中生还是有意义的，其实就是y＝4的（1.5x）次方，但小学生哪里知道这个

引用 @AirBaller01 发表的:
首先，1不能等于4，如果出现1=4，那只能说明其中的等号是代表“赋值”的含义，也就是说1不是数字1，而是名字叫做1的一个变量，把4这个数值赋值给1这个变量，而不是数学上的等式。

你去跟一年级的小盆友解释一下。

引用 @去买个表 发表的:
你去跟一年级的小盆友解释一下。

我跟一年级的小朋友解释就是，这道题对你来说只是个脑筋急转弯，出题人抖了个机灵却因为自己学识不够翻车了

一