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新解论语十七阳货2货相说
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最新回复:2025年6月7日 2点10分 PT
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东
东方圣人
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楼主 (北美华人网)
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https://www.youtube.com/embed/JY2RNdfjoKk
https://www.youtube.com/watch?v=JY2RNdfjoKk
相关文案: 主话题:货相说 解析:《论语》第十七篇:阳货之—— (二)、货相说——子曰:“性(性格;物质所具有之性能,物质含有某种成分而产生之性质;在思想、情感等方面之表现;有关生物之生殖或性欲者;性别;词性)相(互相;一方对另一方之动作;亲自观看,以判断是否合心意;相貌,外貌;物体之外观;坐、立等姿态;同一物质其物理及化学状态;观察事物之外观,判断其优劣;辅助;官名;帮助主人接待宾客之人,傧相)近(时、空距离短;接近;亲密;关系密切)也,习(温习,练习;对某事物常常接触而熟悉;习惯)相远(空间或时间距离长;血统关系疏远;差别程度大;不接近)也。”
即先生讲:人,分先天性与后天性,那么由此又分出前半生与后半生。 人之先天,皆乃劣根性,乃生物生理基因之承袭,其以欲望为定义,以刺激和诱惑为表现形式,以自私、贪婪和怠惰等感性为命名;对其观感当与禽兽无异,人刚生下来其先天之品性与动物本性十分接近,无廉耻之心,潜意识遵循低级生态之弱肉强食法则;有关这一点,乃人兽之共性亦乃人皆之天性也。 然而,随着人慢慢长大,其人文基因被客观环境所激活,其以寻找、发现与恢复之形式得以确立,并一步步去实现和完善而最终达到圆满;这是一个漫长过程,不像生物生理基因其先天既定而成性成形,而如同人自身再造孕育其第二次生命一样,体内人文基因似一片荒芜死寂之地等待客观理性之种子去开发、唤醒、交融而成立,此过程便是教育与效仿、感悟与领会、践行与总结,便是教育与修身于文明开明之觉悟;便是客观人文基因之授而与人体内人文基因之受,二者相结合而融会贯通之道理。 所以,人之先天感性乃必然被动性,而其后天理性乃或然主动性;人在后天成长过程中,体内人文基因之受即呈模仿性,而客观人文基因之授即呈师教性;授受相结合如种子入土而后生根发芽,日积月累而以习惯形成人文本性,体现于性格、思想观念、情怀境界然后到言行然后潜意识个人品性,品性一旦养成则很难改变,人在教育阶段未成形期尚可通过师长之督促和助力完成其自我矫正,而在接下来成人之后其修身过程中,则是一项十分艰难之事,佛家谓之涅槃,道家谓之辟谷,神学谓之炼狱也;后天教育和修身导致人之品质千差万别,层次拉开加大,如树之分枝,越来越远。
人皆先于起点,那很重要,先天出生及成长环境特别是师长之助力于思想理念、文明开明之觉悟高度、文化水平、身教表率之上行下效、原则及规则之习惯持续养成、胸怀眼界之高低宽窄其格局,这种切实体己之家庭环境对子女影响尤为重要;作为直接长辈,可以说直接决定其子女之前半生;而作为反作用力,长辈之后半生对于既成事实之子女品性亦束手无策,因为因果关系,其必须承受前半生对于子女之因所导致后半生从于子女之果。 由观念而习惯而本性而毛病而疾病和祸患。 父母决定子女前半生,子女决定父母后半生。 先天为二,后天为半;一个人生,两个人生,半个人生。
——(完)
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相关文案: 主话题:货相说 解析:《论语》第十七篇:阳货之—— (二)、货相说——子曰:“性(性格;物质所具有之性能,物质含有某种成分而产生之性质;在思想、情感等方面之表现;有关生物之生殖或性欲者;性别;词性)相(互相;一方对另一方之动作;亲自观看,以判断是否合心意;相貌,外貌;物体之外观;坐、立等姿态;同一物质其物理及化学状态;观察事物之外观,判断其优劣;辅助;官名;帮助主人接待宾客之人,傧相)近(时、空距离短;接近;亲密;关系密切)也,习(温习,练习;对某事物常常接触而熟悉;习惯)相远(空间或时间距离长;血统关系疏远;差别程度大;不接近)也。”
即先生讲:人,分先天性与后天性,那么由此又分出前半生与后半生。 人之先天,皆乃劣根性,乃生物生理基因之承袭,其以欲望为定义,以刺激和诱惑为表现形式,以自私、贪婪和怠惰等感性为命名;对其观感当与禽兽无异,人刚生下来其先天之品性与动物本性十分接近,无廉耻之心,潜意识遵循低级生态之弱肉强食法则;有关这一点,乃人兽之共性亦乃人皆之天性也。 然而,随着人慢慢长大,其人文基因被客观环境所激活,其以寻找、发现与恢复之形式得以确立,并一步步去实现和完善而最终达到圆满;这是一个漫长过程,不像生物生理基因其先天既定而成性成形,而如同人自身再造孕育其第二次生命一样,体内人文基因似一片荒芜死寂之地等待客观理性之种子去开发、唤醒、交融而成立,此过程便是教育与效仿、感悟与领会、践行与总结,便是教育与修身于文明开明之觉悟;便是客观人文基因之授而与人体内人文基因之受,二者相结合而融会贯通之道理。 所以,人之先天感性乃必然被动性,而其后天理性乃或然主动性;人在后天成长过程中,体内人文基因之受即呈模仿性,而客观人文基因之授即呈师教性;授受相结合如种子入土而后生根发芽,日积月累而以习惯形成人文本性,体现于性格、思想观念、情怀境界然后到言行然后潜意识个人品性,品性一旦养成则很难改变,人在教育阶段未成形期尚可通过师长之督促和助力完成其自我矫正,而在接下来成人之后其修身过程中,则是一项十分艰难之事,佛家谓之涅槃,道家谓之辟谷,神学谓之炼狱也;后天教育和修身导致人之品质千差万别,层次拉开加大,如树之分枝,越来越远。
人皆先于起点,那很重要,先天出生及成长环境特别是师长之助力于思想理念、文明开明之觉悟高度、文化水平、身教表率之上行下效、原则及规则之习惯持续养成、胸怀眼界之高低宽窄其格局,这种切实体己之家庭环境对子女影响尤为重要;作为直接长辈,可以说直接决定其子女之前半生;而作为反作用力,长辈之后半生对于既成事实之子女品性亦束手无策,因为因果关系,其必须承受前半生对于子女之因所导致后半生从于子女之果。 由观念而习惯而本性而毛病而疾病和祸患。 父母决定子女前半生,子女决定父母后半生。 先天为二,后天为半;一个人生,两个人生,半个人生。
——(完)