如果还是初中这样说还行，现在孩子已经高中了，补短什么的，是来不及了。楼主家娃数学那么早就出成绩，肯定也是有过兴趣的，也是说不学就不学了，可见是很有自己主意的小孩，怎么可能到了高中都上了一两年了会忽然有兴趣去搞以前从来没搞过的短板项目呢？我觉得楼主还是先解决早上起不来就不去上学的问题吧，我家高中生也打游戏也睡的晚起的晚，常常来不及吃早饭，但他要是敢不去上学我早把手机电脑都没收了，反了他了。其实不爬藤的话，EC都是锦上添花，GPA才是硬道理。你先把不上学影响平时成绩这个问题解决了，保证GPA不继续下滑，再谈课外活动才有意义。课外活动我觉得他感兴趣的club就继续搞，剩下如果想再找点事情占用他的时间少打点游戏，还是得取长，比如建议他参加学校的math team 等理工科的活动或竞赛，或者做义工给低年级学生补数学课这种。
那可以理解了啊，学了那么多年AOPS确实数学学出来了。晚上打游戏第二天absent这个还蛮严重的。虽然teen要自由，可以自己探索世界，但是很重要的是会探索出什么是boundery，什么可以做什么不可以做。如果不是抑郁之类的是不是ADHD啊？知道原因家长得帮着对症下药啊。我觉得我可能有ADHD，就是没事在沙发上躺一天刷网，但也会坐着对着电脑写一天程序，就是改变姿势特别难。现在了解了，就强迫自己中间站起来换点事情做。
果然，三年级就上了AOPS, 你不是说没上过补习班不刷题吗？😅 不要告诉我AOPS的补习班不是补习班，这种不互动的补习班对于小小孩来说就是压抑天性呀。明显的，他burn out了。
沉迷游戏睡觉晚不上学，这是抑郁症的潜质呀。楼主你满脑子还是我我我，拜托，睁眼看看孩子吧，有可能带孩子看看医生吧。即使他不愿意，拉孩子出去走走，带孩子出去玩玩，鼓励他参加一些体育项目，你也补一补青少年心理学知识，少想一些他的学习。
就是中国藤校，首批985一流大学
这是我放到chatgpt里得到的答案。你看看是你的问题，还是娃的问题？
提问： 在美国，小学4年级第一次裸考 AMC8 就 honor roll, 后来 初中就 qualify AIME，基本都是裸考，说裸考主要是娃不参加任何 math camp, 也不参加 math team 之类的， 甚至不刷题。娃成绩多数A， 但也有几个B，unweighted GPA 3.9 左右，weighted GPA 4.5。 这样的成绩怎么样？能申请什么样的大学？
ChatGPT答案：一、学术能力分析 竞赛成绩 AMC 8 Honor Roll（Top 5%） AIME Qualifier（Top ~2.5% of AMC10/12） 这两项都属于全美前1–5%的数学水平，尤其是AIME qualifier，对申请名校尤其有价值，哪怕是“裸考”。 特别是如果是在 7-9 年级就 qualify AIME 的话（年龄较小），会被招生官视为天赋的象征。 GPA（3.9 UW / 4.5 W） Unweighted GPA 3.9：说明有一些 B，但整体仍属优秀； Weighted GPA 4.5：说明选修了 honors / AP / IB 等高阶课程，rigor 足够，课程挑战性强。 GPA在名校竞争者中略显不够完美（Top10大学的平均UW GPA多在3.95–4.0），但仍属很强的范畴，特别是在选课rigor和其他亮点支撑下。 二、课外活动 从你的描述来看，目前： 没有参加 math team； 没有 math camp； 没有系统刷题； 说明课外活动这块暂时较为薄弱，但也可以转为亮点： 如果能构建一个 narrative，比如“self-driven learner” or “独立思考型的数学爱好者”，仍然有很强的叙述张力。 不过，缺乏 leadership、社区参与、teamwork 类型活动，可能在 holistic review 中吃亏，特别是藤校等注重全面发展的学校。 三、可申请的大学层级（参考） 学校层级录取机会说明Top 5（MIT, Stanford, Harvard, Princeton, Caltech）Reach（冲刺）需要更强的课外活动、推荐信、ESSAY等辅助支撑。数学天赋可作为加分项。GPA略劣势。Top 10–20（UChicago, Duke, Northwestern, Rice, JHU, CMU, Vanderbilt, Brown）Reach / Match如果文书写得好、有一定个性故事，还是有机会的，尤其是CMU等重视STEM能力的学校。Top 30–50（UIUC, Georgia Tech, UW Seattle, UC Irvine, Boston U, Case Western）High match非常有竞争力，有机会争取奖学金。Top 50–100（Purdue, UMass, Ohio State, UC Riverside等）Safety基本可以保证录取，尤其STEM专业。
问了chatgpt
1. 高智商 + 个性懒散（Layback） 小时候太顺了，学习不需要付出努力 缺乏“努力 → 成果”之间的因果体验 长期依靠天赋，对挑战和挫折没有抗压经验 真正问题是「没有主动意识」，而不是能力或病理问题 “智有余，力不足” 2. 高智商 + ADHD（注意力缺陷） 也有可能是所谓的「2e 孩子」（twice exceptional）：既是天才，也有注意力缺陷 常表现为：爱幻想、不集中、不喜欢计划、拖延、需要立即满足、抗拒重复性任务 3. 轻度情绪问题或青春期倦怠 如果是过去一两年逐渐变“丧”，也要考虑是不是轻度抑郁或情绪麻木 有些青春期男生会表现为“逃避式无动力”，其实内心有焦虑，只是不表达
苍天啊！这焦虑！我看到了什么？！my eyes！my eyes！
我也是一样的感觉😂好像看到了脏东西。
说啥呢？就是正常高中生，不卷天卷地，玩游戏看小视频就成抑郁症了？发言要慎重，不要张口就给人家孩子扣帽子.
不要这么说吧，看了楼主更新， 了解更多细节， 感觉大人和娃可能都有点抑郁了。
你眼睛没有睁开看清楚啊，这个小孩玩游戏造成晚睡，然后早上无法起来上学，被学校警告。 敢不去上学的孩子还是很少的。
没这么吓人吧。朋友女儿就是成绩特别好，参加了很多活动，没什么大奖，只报了UC，被UCB的计算机专业录取了
重点不是打游戏，是白天不能正常去上学了。我认识的几个孩子都是这么开始的。这边也不能打骂，孩子一说不去上学家长就只能去给孩子请假，也没有其他办法。后来去看心理医生都是被诊断抑郁。楼主的孩子不是抑郁当然好，但是现在这个情况要引起足够重视，带去看下医生没有坏处的。
是的，孩子健康快乐最重要
第一次见清北两校的人还需要再提自己是985啥的，新潮流吗？
LZ没说具体次数，我知道周围很多高年级学生缺课，学区例行公事打电话，比如今天考AP，AP考完后，我儿子就和几个男同学打篮球去了. 学校肯定会给我打电话说缺课. 这种行为肯定不对，但家长焦虑也解决不了问题. 自己想开一些，给孩子一些空间，有时候时间会解决问题. 当然如果孩子确实抑郁，LZ也可以寻求帮助. 只不过我看LZ孩子，就是一个正常高中生. 每个人观点不同.
LZ你要把这么重要的信息加到主贴啊，大家就不会说你瞎焦虑了：）你这么一说大家不就理解了？难道孩子一点课外活动都没有？从小就没有还是高中全部drop了？
女孩容易一些. LZ家是男孩. 我家也是男孩，升学就业最底层😅
BSO
前面推的太狠，不是娃自己的motivation，现在娃到了年龄，你越推，他们越反叛。 sit back, and be chill, let them find themselves.
我娃说：你把马领到河边，他不想喝水，你把他脑袋浸到水里，他也不会喝水的。你可能还把他淹S了。
楼主说的“absent 很多”。打游戏没什么，打到无法控制经常早上没能量起来上学，这个不是正常现象。楼主应该引起重视。
楼主说了“高中开始沉迷游戏后， 经常很晚睡觉， 早晨起不来就不上学了， absent 很多，收到学校 counselor 好多警告信”
向下比， 你已经很幸运了，坑爹妈的孩子太多了
完全不是这么个事儿。 推的狠的多了去了，但是lz家的profile不是推就能推出来的。 她家孩子的一身毛病，都是闲出来的。 你把马领河边，河边就只有他一只马，他自己也不知道该不该喝水，再来一通思考，我，作为马，为什么要喝水。这种必须把他领到一批马在喝水的河边，他看别人都大口喝，也就不想那么多了，跟着一口闷了。 教育是该因材施教的，lz家是另一种special need，也需要家长绞尽脑汁去找合适的环境。 大人也有这样的，有的在养老公司呆的八字不合连带着作息紊乱，去了卷厂反而精神起来了嗖嗖升职了。
太遥远了。 最关键的是，生活中得找到比较近的role model
还真不是小时候推怕了， 其实家长没有特别推，小时候娃自己对数学有兴趣，我们所在的 afterschool 的校长 （双职工只能去afterschool)，华人校长说我家娃数学很好，推荐我们送娃去 AOPS， 问了娃，自己愿意去，就去了，那时候其实学得也轻松。
坚持了3年，初中开始 娃不想去AOPS了，我们就停了。初中，高中期间没有参加任何 math camp or math team, 目前也参加了两三个打酱油的 club，有一个是自己感兴趣的， 一直在坚持，但是都是周中，工作量也不大。没有 sports， 不喜欢运动。
那新厂应该是机会多到堆到脑门前随便挖坑那种，不是纯卷。卷校是这种环境吗？如果是竞争者众机会有限的这种，不见得会精神起来的。
确实是闲出来的问题，其实培养孩子除了取长（你家就是数学），更应该补短，就是运动或者其他欠缺的方面，对孩子overall应该是更有益的，尤其是运动真的对孩子的成长方方面面都好，美国光学习真的是远远不够消耗孩子的时间和精力的。
好奇孩子的交友情况如何。 是否有自闭，多动？
这里面确实是有问题需要解决的，所以楼主的焦虑可以一定程度被理解，但关键是焦虑解决不了问题。第一，积极的精神状态是可以被自我认知和反省建立起来的，和先天没有必然联系，而是和对人对世界的认知有主要关系。第二，娃的行为已经反映出一定程度上的自我控制缺失，以及某种心理上瘾（具体是对游戏里给予的哪些可能的心理反馈上瘾，还需要楼主自己开始和娃深入平和的聊天去先挖掘出来），需要开始进行有效的（重点在于有效，因此需要家长不急不躁有足够心理学常识且善于沟通）外力介入，而不是放任其在自我强化的正反馈环路里一直滑下去，wishful thinking娃能自己从恶性循环里figure out自己想要什么并脱困。
家长自己的认知先需要提高，才有可能开始有效的帮娃debug，并在一起努力中帮娃也提高认知。建议楼主先去读一些经典心理学书籍和提高沟通的书籍，然后抱着真诚的学习和好奇的心态开始尝试和娃聊聊，先理解娃到底在游戏里获得了什么才这么沉迷于此。等楼主有后续反馈后，才能想下一步的针对性方案。
什么叫机会有限呢？难道说imo一队六个全一个学校的？你排全校第七去不了？ 放心吧，站的越高舞台越大。 有的人真的是纯卷没问题，但是干煞笔活儿反而不行，你要非得说这是adhd肯定也有点儿。但是话说回来，你去看医生治adhd是为了去干煞笔活儿吗？干嘛放着大路不走非得走羊肠小道去呢？
别焦虑孩子，先把你这名校高档学历的英文补习好吧，那叫 laid-back，不叫 layback
美国学校打分不是纯靠考试的。要是靠考试alone，大家的焦虑可以减少90%。
孩子可能就是个普通的青少年，情绪有上上下下，不是大问题。不过，前面有位层主说得对，楼主应该自己看看心理医生，调节焦虑情绪，学着跟儿子沟通。以好奇想了解他的态度，而不是期待和焦虑的态度，问问他的日常想法，为什么这么喜欢游戏，甚至可以学着跟他一起打游戏。
还有一个可能性，就是孩子平时在学校朋友不多，少社交，现在在游戏里找到了朋友。
LZ孩子听上去就是数学好，其他文科未必就好
明摆着就是虽然聪明但没有耐力有指向性地卷，还不会挖赛道。不然游戏打到现在怎么也得写了几个卖钱了。要么只要不是指向性地卷，都不入楼主法眼，选择性忽略不讲。
自推自律当然不是病态，懒得讨论，自己不够自推自律才会说别人是病态。
游戏就是easy dopamine啊，尤其LZ说了没什么其他活动，更没有sports，也没提social我猜不多，全靠打游戏得到快乐了。
没有办法，小孩身边就是没有什么role model，环境又比较boring，gifted小孩最要命的还有一点，能想的很多。你跟个普通小孩说，去把这个做了，小孩也没那个脑子想很多就直接去做了，gifted小孩大概率去想我为啥要做这个。时间久了，就养出了一身laid back的毛病。 具体体现就是coasting，没有motivation，task很快做完了但是没啥depth和quality，即态度不好又没put effort。这毛病可难改了。
就是这个道理。gifted 娃能想得很深很透甚至看开了。如果父母的追求不是他想要的生活，他为什么要努力？就是没有找到自己愿意为之奋斗的方向。
也可能就是青春期的迷茫。四年级的时候学数学既然是自己兴趣，那肯定不是啥laid back娃，motivation是有的。
dopamine是个蛮有可能的原因，但我也见过因为其他原因的，比如想要mix in with其他小伙伴，或者在一个repetitive但competitive的游戏里做到及其擅长可以获得他人尊敬的，或者喜欢带有社交属性的有虚拟世界的游戏里和后面的人建立了情感链接的，等等等等。
是的，谢谢你的提醒。
孩子智力够，但是目前没什么方向。让他自己找到喜欢的领域和事情，成长是件自然的事情。
楼主你对智商看得太重了，好像孩子智商高就应该自推才不“浪费”天赋。这种价值观可能会引起孩子的反感。
大家可能都有读博时抑郁的或者退学的朋友吧，或者毕业了碌碌无为的高智商朋友。 智商这东西够用就行。对于一个人过好一生的作用实在有限。
楼主你想想过好一生啥最重要，然后想想怎么培养娃有这些能力。
国内的一些好点的高校。对，这个也很迷，都一般年纪的人了，还在拿国内学历说事。
如果还是初中这样说还行，现在孩子已经高中了，补短什么的，是来不及了。楼主家娃数学那么早就出成绩，肯定也是有过兴趣的，也是说不学就不学了，可见是很有自己主意的小孩，怎么可能到了高中都上了一两年了会忽然有兴趣去搞以前从来没搞过的短板项目呢？我觉得楼主还是先解决早上起不来就不去上学的问题吧，我家高中生也打游戏也睡的晚起的晚，常常来不及吃早饭，但他要是敢不去上学我早把手机电脑都没收了，反了他了。其实不爬藤的话，EC都是锦上添花，GPA才是硬道理。你先把不上学影响平时成绩这个问题解决了，保证GPA不继续下滑，再谈课外活动才有意义。课外活动我觉得他感兴趣的club就继续搞，剩下如果想再找点事情占用他的时间少打点游戏，还是得取长，比如建议他参加学校的math team 等理工科的活动或竞赛，或者做义工给低年级学生补数学课这种。
另外借此机会想请教一点amc8是给8年级考的吗？ 8年级以下的参加这个比赛需不需要提前学补一些知识点呢？ 我是经常听说小学生考amc8， 是不是需要提前学呢？
慢慢的焦虑啊。你要去看心理医生。孩子是个正常孩子，请给他正常的童年吧。他不需要改变，你需要。
很多抑郁的孩子的父母上网发帖的时候总是花很大的篇幅去描述孩子的成就。 很少描述孩子成长的点滴， 和家人的互动， 和同学朋友的互动这些生活场景，不是偶然。
我第一次注意到这个现象是一位murder suicide的母亲的父亲在葬礼上的致辞。 事无巨细的讲孩子的各种成就。 完全没有讲到生活场景。
说白了父母需要理解孩子，关注点错了
这位家长的焦虑我懂， 我儿子一样的情况， 更差一点。 九年级就AIME了，小时候上AOPS， 很不认真， 不做作业。学校里十年级开始拿B+， 88/89 很多。 高中成绩是downward trend。 学习习惯基本还没有。AIME 倒是年年过， 题从来不刷的。 学校上课也应该不听， 考试前才看看， 很卷的高中，所以成绩像过山车， 有时候70几分， 有时候九十多分， 靠天意。 期末要考到99才能拿A是常态，肯定是拿不到的hehe。 而且从来没有吃一堑长一智， 重复相同的pattern， AP 越多， 就越不好handle。 AP考了不少， 四分五分，也是考前才象征性看一看。 大学录取普通周大读电子工程。
努力认真有规划绝对是一种天赋， 没有再好的engine都没有用。
想问一下过来的家长， 没有自主学习能力脑子里有就有， 没有就不会额外去努力的孩子大学能毕业吗？
学习好的一波什么ec都有，但是没有特别特别强的ec，而且一个人做，其他人也跟着做一样的，类似的。没给自己加spike，把别人独特的也变成大家都有的。都同质化了。 反倒后面学习赶不上他们好的还可能胜出，之前据说有做gender study去藤校的。这估计现在是不行。
这种三年级上aops 大概真可能小时候推狠了， 然后对学习不感兴趣了
你一辈子完了，太悲催