我家两个娃都确诊过ADHD，老大按照医生的嘱咐，吃药吃了大概半年，让他习惯集中注意力是个什么感觉，后面停药了，现在学习一切正常。 老二有点复杂，吃药不是很有帮助，中间搬家换了一个学校，观察一阵之后帮我们做了测试，确定是dyslexia， 现在是考试的时候吃药辅助一下，平时不吃药。学校有IEP，平时每天拉出去小班授课，教他怎么应对阅读方面的困难，专门根据他的情况做一些练习，刺激神经元，老师的说法是训练好之后，成年以后可以自己应付普通的阅读；现在考试如果有需要，可以延长时间和使用text to speech。当时学校dyslexia的测试进行了好几周，给家长解释结果用了两个小时，学校的这个program是非常认真负责的。
他的那些症状其实是影响了学习的，比如视觉，听觉注意力都差，经常把ab看成ba，或者漏掉一些，甚至跳行。或者别人说什么，他听不到。那上学效率肯定差呀。
另外还有记忆力差，有时候晚上回来，中午吃了什么已经忘了，或者刚刚干了什么，也不记得干还是没干了。
可以做个valuation，向学校report， 别的孩子有类似问题，考试时会获得延时。如果你家孩子没有这个延时，对你家孩子不公平。
evaluatation在北京做过了，有report的，是哈，感觉还是应该report。
我们确诊之前，老师也曾经抱怨过，说比如这个活动结束了，要做下一个了，但是我儿子就像听不见一样，继续做前面的活动
美国学校会对有ADHD的小孩有special traning什么的吗？
一旦有了IEP，都有特殊的therapy的，质量如何我不了解，但是老师和同学家长的态度会不同，我觉得对孩子和孩子家长来说这点挺重要的。好多华人家长特别怕孩子贴标签被人歧视，其实现实正相反，一个好好的孩子老是上课捣乱才会被嫌弃甚至退学。
那mm最后report到学校了？学校会有special training或者therapy什么的吗？
其他学生家长也都会知道？
一般的adhd拿不到iep，一般是 504plan。 考试时间， 坐老师旁边这些小事情。
我不喜欢ADHD 这个愚蠢的帽子，明明如果脑子没发育好，很多COGNITIVE 的FUCNTION 都不好。ADHD 算个啥啊。脑子没发育好，还搞个抑制药。
其实不管你是否report，如果你在一个比较好的学区， 老师和跟你孩子比较熟的同学的家长都知道，只是不说不讨论而已。
这个嘛，原则是学校会保证confidentiality，但是现实是people talk
这两个我还真搞不清楚区别
IEP 是建立个人的学习计划，有专门的老师跟进，每年开会，学校会提供integrated class，里面会有特殊教育老师讲课，还会有一些行为，语言的训练。504 比较简单就是考试能延长啥的，没有特殊教育。
我们前2周跟老师one on one meeting，老师还都是好话，没说有任何问题，不过美国老师都是尽量往好处说吧
这倒是的
我去查查iep是什么😅
懂了，谢谢！身边两个speech有问题的都是IEP
他小时候因为语言发育有点迟缓，做过一段时间speech therapy。
能问问mm孩子现在多大了吗？感觉有进步是从几岁开始的呢？
老师当然不会说，但是其他家长肯定也会多少知道哪个小孩是IEP。我家的是严重ADHD和轻微ASD，和正常的小朋友在一起，区别太明显了。看到旁边楼里说有人愿意自己小孩利用ADHD搞特权，真是站着说话不腰疼。自家的特殊娃从小就难带，睡眠不好，吃饭不好，上幼儿园就两次劝退。还好后来碰上一个家有特殊娃的幼儿园长提醒我们去做assessment，才知道自己娃的问题，从此开始了IEP。在学校里确实得到了很多的帮助，别的家长也许觉得我们有特权，但是我们付出的辛苦和努力，为娃的未来担忧，只有我们自己知道。我宁愿娃健健康康的，不用我们一辈子担忧，也不要这所谓的特权。
那你们超级轻微了，我们去见老师，老师都会指出哪里哪里不足。我家娃还是选出参加TAG 班的。同时参加TAG 和低能补习班，很搞笑
我家的也是，一边上着天才班，一边IEP，还要上speech therapy，好矛盾
现在三年级，一年级就比KINDER 有点进步，二年级又比一年级好点。三年级又提高了些，但总的来说三年级还是落后于同龄人。我家还有个智商发育超前娃，所以对比那个惨烈。
你家这就是所谓的twice exceptional吧
我们是delay了一年的，当时preschool毕业的时候，学校让选择上dk还是k，我们问了老师的意见，老师推荐我们上dk，我们生日也确实是小的。
所以我在想，老师说他没问题，大概也是因为我们delay了一年，那相对于别的孩子可能没那么落后，但是我们本来也比别人大呀，也许跟他应该同年级的比就不行了呢
这是什么情况呢？不过ADHD确实不是跟智商相关的，我们当时也给测了智商，是没问题的。
这个症状是挺明显，我听很多家长讲过. 我觉得开个证明，学校在学业上给一些优待还是挺好的.比如作业晚点交，老师不扣分.
mm说是严重ADHD，具体最严重的表现都有什么呢？
是呀，现在就是什么都磨呀，要说好多遍才干，我们经常忍不住发火
有问题就要正视. 很多男孩确实粗心，很多男孩通用的毛病，如果按照CDC一套标准，还真是有毛病，那就是过度医疗. 有问题小孩在人群里还是很明显.
没有很disruptive的话老师不会管。 美国的老师一个孩子也就带几个月 如果能拖过去老师不会为了孩子的longterm benefits找家长
是的，我以前也不理解男校女校的必要性，现在了解了很多男校女校不同的教育方法，gender differences是确实存在的，用不同的approach好太多了。
其实男孩通有的行为也要看程度，频率，内在逻辑。
那是因为MAGNESIUM 也有很强的镇静作用。而且属于非处方的。这倒是对HYPERACTIVE 的一个好方法。但如果是MEMORY 和DYSLEXIA 有问题的孩子，搞不好会更糟糕。而且这个是个泻药，用多了搞不好营养不良了
算是吧，凡是讲逻辑的科目都超前，凡是要靠阅读理解的科目都落后，情商更是欠费。家里还有一个正常娃，对比之前太明显了。
是的，每天就连刷牙洗脸吃饭简单的事情都要重复无数遍的提醒，父母的抓狂可想而知。不是一次两次的简单的不想干，而是每天每次都是这样拖，他自己常常说总是忘了自己需要做什么，自己也很挣扎。我之前一直以为娃都是拖的 ，直到有了正常娃的及时回应，才知道特殊娃的特殊。
是的 这个“考试延长时间”， 就是让那个残疾孩子也有机会跑到终点 。 正常的百米比赛 一分钟就结束了 老师可以收摊了。现在为了残疾孩子延长成三分钟 让他慢慢走到终点。 着所谓得“特权”。
我觉得只要不是特别扰乱课堂， 不要打人， 不要reckless造成安全问题， 不要死缠着别人不能leave别人alone之类的， 考试者延时这种就费点老师的事别的家长管来干啥。
延长考试时间是很费老师，我家特殊娃三年级第一次州考，说是小学生没有时间限制，我家娃就从9点考到下午放学，午餐都在教室吃的，求老师心理阴影面积。
有同款娃的才懂。根本不是、也不需要过度诊断。家里有一个正常一个特殊娃的都明白，一看就知道区别了。不管去不去检查，是否label，都没法改变这些体现在所有日常小事上的区别。
楼主，语言的因素会不会对评估构成干扰？我的意思是说，国内ADHD评估的一部分应该是要求小朋友回答一些问题或者执行一些任务吧，这边长大的孩子中文不够好的话，怎么能区别他是因为ADHD还是因为没听明白要求而完成任务不够好呢？
真是这样，每天日常这些细细碎碎的小事，老师催作业的邮件，再加上对娃未来的担忧，都快抑郁了
孩子成绩怎么样特别是阅读这方面？如果不是太理想还可以测一下dyslexia ，看你说的有些症状有点点像，跟ADHD关联不大
我家是disruptive ADHD男娃，每届老师都很痛苦，小孩收到negative feedback也很失落，说自己控制不住自己。和家人也是每天都是鸡飞狗跳暴脾气，每天no no no。后来实在太disruptive开始吃药，调整药也很艰难，有的吃了更aggressive，现在总算是找到了对的药，每天笑嘻嘻，yes mom，就算不开心，也能停下来，转念想办法寻找中间路线，真的是好很多了。学校给了504，因为之前disruptive，建议evaluate一下再讨论IEP。但我觉得吃了药已经不disruptive了就可以了，让娃自己长大成熟。养娃还是很不容易的。
有问题就要去解决吧，不然到时上学怎么办
这个自己不能控制的，真的是很不容易。当父母的也是很难。谁都知道能不吃药就不吃，但有的时候确实吃药benefits大过可能的副作用。我们有一家父母都是医生，孩子是ADHD。他们就说吃不吃药简直天差地别。
说到考试，有的人可能是adhd，有的人就有anxiety很严重，紧张就发挥不了，需要更多时间来想问题，是不是也应该给更多时间？可以大家都给足够时间，就更公平。
这个延长有啥问题么。我们作为西班牙语或者中文韩文，英文是第二外语言，专业考试都给我们延长两小时机考。2010年时候了，15年前的benefit。我觉得很合适啊。多动症也是一样
你这个也不是说了就有用，要是学习还好，学校行为也没有太出格，学校不会因为你在中国做的评估就会给IEP。你去说要accommodation，学区会派人评估。
镁补充剂有很多种，功效各有不同，苏糖酸镁是吸收性最好的一种，也是少有的可以突破血脑屏障、提升记忆力和专注力的。
镁本身是消耗性人体必需元素，本来就需要持续补充的，但是现在的饮食中镁含量不足，看过中外官方资料都说现在的人大部分都缺镁，包括成人。另外镁是一种很安全的补充剂，补充过量的时候有可能引起轻微腹泻，相对多数人都缺镁的情况，直接说镁是泻药属于偷换概念，很容易误导人
是的，就说吃药，国内就更多考量是否影响上学和学习成绩， 美国这边更多考量是否影响社交和自尊。
Anxiety和adhd一样，也是一种精神类疾病，如果严重到一定程度，有正规的diagnosis ,一样可以报到学校，申请accomodation.譬如延长考试时间这种
但是必须1，有诊断，2严重程度影响了正常的学习。这个得各个老师综合判定。
没诊断光自己说紧张就要求多余时间肯定不行。
有dyslexia
老二有点复杂，吃药不是很有帮助，中间搬家换了一个学校，观察一阵之后帮我们做了测试，确定是dyslexia， 现在是考试的时候吃药辅助一下，平时不吃药。学校有IEP，平时每天拉出去小班授课，教他怎么应对阅读方面的困难，专门根据他的情况做一些练习，刺激神经元，老师的说法是训练好之后，成年以后可以自己应付普通的阅读；现在考试如果有需要，可以延长时间和使用text to speech。当时学校dyslexia的测试进行了好几周，给家长解释结果用了两个小时，学校的这个program是非常认真负责的。