本来已经够渣的了。 然后有一群民主党教育白痴推行了所谓的 common core math, 简单问题复杂化， picture solving 啊 number line 啊，搞得个个娃一头雾水。现在这些娃，五年级都不能做好简单加减乘除法，脑子里想着 number line 上面怎么放，picture 里怎么画。 无知教育者的受害人就是孩子们。
本来已经够渣的了。 然后有一群民主党教育白痴推行了所谓的 common core math, 简单问题复杂化， picture solving 啊 number line 啊，搞得个个娃一头雾水。现在这些娃，五年级都不能做好简单加减乘除法，脑子里想着 number line 上面怎么放，picture 里怎么画。 无知教育者的受害人就是孩子们。
Common Core 本身还是有可取之处吧。各州确定标准。不然的话，中小学教学质量更是无法保证。 你说的问题，大概是指教学方法太教条，本末倒置了。
风轻雨 发表于 2024-12-18 13:52 Common Core 本身还是有可取之处吧。各州确定标准。不然的话，中小学教学质量更是无法保证。 你说的问题，大概是指教学方法太教条，本末倒置了。
Adopting the Common Core math curriculum standards has proven to be a setback for California. When California had its own mathematics standards before Common Core, its students performed significantly better in math than they have after the Common Core was put into effect. https://www.hoover.org/research/californias-common-core-mistake#:~:text=Adopting%20the%20Common%20Core%20math,Core%20was%20put%20into%20effect.
Adopting the Common Core math curriculum standards has proven to be a setback for California. When California had its own mathematics standards before Common Core, its students performed significantly better in math than they have after the Common Core was put into effect. https://www.hoover.org/research/californias-common-core-mistake#:~:text=Adopting%20the%20Common%20Core%20math,Core%20was%20put%20into%20effect.
Adopting the Common Core math curriculum standards has proven to be a setback for California. When California had its own mathematics standards before Common Core, its students performed significantly better in math than they have after the Common Core was put into effect. https://www.hoover.org/research/californias-common-core-mistake#:~:text=Adopting%20the%20Common%20Core%20math,Core%20was%20put%20into%20effect.
Adopting the Common Core math curriculum standards has proven to be a setback for California. When California had its own mathematics standards before Common Core, its students performed significantly better in math than they have after the Common Core was put into effect. https://www.hoover.org/research/californias-common-core-mistake#:~:text=Adopting%20the%20Common%20Core%20math,Core%20was%20put%20into%20effect.
common core就是数学要会活用，同样一个问题可以用不同方法来看和得出答案，而不是公式化的做题。我小孩都是在common core教材长大的，根本没有什么问题。说白了就是美国有些老师水平差教的不好，当然数学难了，小孩的家长都做不出来，别说平均成绩了，下降不奇怪。 研发common core里面的一位我认识她的母亲，都是藤校理科毕业，宗旨是为了小孩更了解和掌握数学，初衷是好的，可是美国教育环境就是这样，普遍家庭不重视教育和数学，还有怪common core的，自己看不懂小学数学还怪common core难，怎么变都是小学数学加减乘除的逻辑而已。
Common Core的问题之一是非得把“数学感觉”（类似语感”教给学生，试图教给学生有创造力地解决数学问题的能力，以及用图形等工具通过视觉信号来弥补某些学生的不开窍。但是，小学数学实际上记忆成分比较多就和几何公理一样，一加一就是等于二，去掉了这个记忆成分就要走很多弯路。我早就说，只要背好九九表就可以平趟美国小学数学，而且中文九九表从音节的角度比英语容易，所以我家孩子都用中文背。
SAT 发表于 2024-12-18 17:11 Common Core的问题之一是非得把“数学感觉”（类似语感”教给学生，试图教给学生有创造力地解决数学问题的能力，以及用图形等工具通过视觉信号来弥补某些学生的不开窍。但是，小学数学实际上记忆成分比较多就和几何公理一样，一加一就是等于二，去掉了这个记忆成分就要走很多弯路。我早就说，只要背好九九表就可以平趟美国小学数学，而且中文九九表从音节的角度比英语容易，所以我家孩子都用中文背。
本来已经够渣的了。 然后有一群民主党教育白痴推行了所谓的 common core math, 简单问题复杂化， picture solving 啊 number line 啊，搞得个个娃一头雾水。现在这些娃，五年级都不能做好简单加减乘除法，脑子里想着 number line 上面怎么放，picture 里怎么画。 无知教育者的受害人就是孩子们。
本来已经够渣的了。 然后有一群民主党教育白痴推行了所谓的 common core math, 简单问题复杂化， picture solving 啊 number line 啊，搞得个个娃一头雾水。现在这些娃，五年级都不能做好简单加减乘除法，脑子里想着 number line 上面怎么放，picture 里怎么画。 无知教育者的受害人就是孩子们。
本来已经够渣的了。 然后有一群民主党教育白痴推行了所谓的 common core math, 简单问题复杂化， picture solving 啊 number line 啊，搞得个个娃一头雾水。现在这些娃，五年级都不能做好简单加减乘除法，脑子里想着 number line 上面怎么放，picture 里怎么画。 无知教育者的受害人就是孩子们。
公立学校。no child left behind
这还是老师自个儿的问题啊。
如果这三个孩子，老师花心思教，确实能有进步，那我可以理解。毕竟能得到成果。
但如果“老师一遍一遍讲解，她们仨又互相说话不听讲”，老师已经发现是做无用功（不管是客观评价，还是对老师的教学成果的评价），那么还乐此不疲，那就是老师懒得花心思干别的而已。。。
实际上，如果最后没有啥对老师评价的东西，那么自然不需要在意。如果有对老师的评价，肯定也只能是学生的成绩 - 不可能是“我在课堂上花了很多工夫帮助学的不好的学生”这种吧？那么为啥要做无用功？
所以就要自己带着孩子去补课啊。
为啥“被告状”？
不知道学校怎么评估老师。但是公立学校的原则是 No child left behind.
不过，公立学区也是有教育资源的，我娃明年会去数学的acceleration，不用再和这几个孩子一起“学数学”了。
男孩bored了，就会有麻烦啊。。。哈哈
No Child Left Behind
本来已经够渣的了。
然后有一群民主党教育白痴推行了所谓的 common core math, 简单问题复杂化， picture solving 啊 number line 啊，搞得个个娃一头雾水。现在这些娃，五年级都不能做好简单加减乘除法，脑子里想着 number line 上面怎么放，picture 里怎么画。
无知教育者的受害人就是孩子们。
Common Core 本身还是有可取之处吧。各州确定标准。不然的话，中小学教学质量更是无法保证。
你说的问题，大概是指教学方法太教条，本末倒置了。
程度差这么大的怎么可能分到一个班？我家上的私校是数学先进的可以根据水平去能够去的水平，可以甚至跟senior一块上课。但据我所知公校也是这样的。楼主这个情况水平差这么大怎么分到一个班的？
Adopting the Common Core math curriculum standards has proven to be a setback for California. When California had its own mathematics standards before Common Core, its students performed significantly better in math than they have after the Common Core was put into effect.
https://www.hoover.org/research/californias-common-core-mistake#:~:text=Adopting%20the%20Common%20Core%20math,Core%20was%20put%20into%20effect.
据我了解，她们分班是这样。每个学期开学之前，同一年级的老师在一起开会，把学生按上一年的成绩表现分成几个级别，然后各个班的老师，平均分配一下好学生差学生。
这样各班的平均水平大致差不多。每个班都会有几个好学生， 也会有几个差学生。
原因是什么呢？
加州原来的标准更科学合理？那么全美都用加州的标准是不是更好？
哎。。。
不是每个学校都这样吧，不是号称湾区卷校区孩子们很多在外补课，学习整体超前，课堂也超前。肯定有不补课跟不上的学生吧，但是老师还是跟着大多数学生往前跑了啊。
我也是这么给娃反馈的。
长大以后，会和各种各样的人打交道。从小学习这些技巧。
学校对数学真不重视，我们这里亚裔少。我们上kumon再跟beestar这些年，不然对孩子的咋样心里没谱，老印也一样，不但数学，六科都跟。打基础真不能靠学校
公立就是这样。不仅学校不重视，很多家长也不重视。
中国家长的逻辑水平，远低于美国孩子的数学水平。 证毕。
子曰：有教无类，因材施教。
哈哈哈哈😂
美国的G/T并不是超前学习，主要是做一些创造性的projects，我觉得还挺好的。
因材施教不好做，no child left behind很不现实。
举个例子：我家娃儿学校的画画课是volunteer run，一位volunteer主讲、示范，其他三四个volunteers帮助小孩。k娃很多坐不住，画的时候下面娃娃们乱作一团，个个都在叫help me😂 我家娃对verbal instruction不敏感，所以讲解的时候他跟不上，容易stressed out。他更喜欢step by step的visual instruction。所以我给他单独做了一份visual instruction，提前分享给老师，老师又给了其他班老师，反响很好。但是你想，平常教课要有进度，哪里可能每种learning style 都照顾到。能适应的小孩学得毁好些，不能适应的自然淘汰。
哈哈😆形象 我们认识一家也是今年刚回公校，孩子抱怨无聊学不到东西。 公立教育的本质是兜底，所以没办法。要么家长给开小灶、去进度快的私立或者gifted program。
no child behind就是让大家跟最差的一样烂，所以过去的二三十年美国的数学教育落后别的国家一大截。后果马上就慢慢显现了。nasa那样的单位只要美国人，这也是为啥宇航员下不来的原因。
那就大概不止三个孩子不懂
如果超过半数懂了，老师就Move on 了
同样公校
common core就是数学要会活用，同样一个问题可以用不同方法来看和得出答案，而不是公式化的做题。我小孩都是在common core教材长大的，根本没有什么问题。说白了就是美国有些老师水平差教的不好，当然数学难了，小孩的家长都做不出来，别说平均成绩了，下降不奇怪。
研发common core里面的一位我认识她的母亲，都是藤校理科毕业，宗旨是为了小孩更了解和掌握数学，初衷是好的，可是美国教育环境就是这样，普遍家庭不重视教育和数学，还有怪common core的，自己看不懂小学数学还怪common core难，怎么变都是小学数学加减乘除的逻辑而已。
感觉你对common core的这段评价比较中肯
我儿子四年级时候班上有个同学，说你帮我做数学作业，一次两块钱。儿子告诉我，我说你需要和老师说一下， 避免老师误解你们作弊，另外一次作业两块钱不够，你的时间值五块。老师听了欣然同意，说这属于tutoring,是正当的。于是小子就有了第二份外快，而且还涨了工资… 我自己的经历， 学到东西后能够给别人讲明白，是进一步的提高，我小时候做学习委员帮助同学可没一分钱工钱。
Common Core的问题之一是非得把“数学感觉”（类似语感”教给学生，试图教给学生有创造力地解决数学问题的能力，以及用图形等工具通过视觉信号来弥补某些学生的不开窍。但是，小学数学实际上记忆成分比较多就和几何公理一样，一加一就是等于二，去掉了这个记忆成分就要走很多弯路。我早就说，只要背好九九表就可以平趟美国小学数学，而且中文九九表从音节的角度比英语容易，所以我家孩子都用中文背。
啊，还可以这么玩
每次看到美国21%的成人文盲率就觉得教育机构还敢提no child left behind真的是无耻。
当然这个文盲的要求较高，是说达不到6年级学生基本读写能力要求的都算文盲，我们会觉得这是半文盲。但是这也很可怕了，美国作为一个发达了上百年，教育经费一年过万亿美元的国家，有21%的成年人的没有小学毕业的文化程度。而且这21%文盲半文盲中有66%是美国出生的，34%是美国之外出生的。也是就是说美国全部人口中有14%是美国本土出生的文盲半文盲，7%是美国之外出生的文盲半文盲。
https://nces.ed.gov/pubs2019/2019179/index.asp
我小时候是收糖，奶片秀逗气泡糖没断过，家里从来不用给零用钱。
对头
我们这里公校美术课就是大家看视频，一起画，画不出来不要紧，不闹事就好。
同意。
就是 arithmetic 与 mathematics 的分别。
arithmetic 是记忆与速度，各种加减乘除，很少需要逻辑。mathematics 包括 algebra trig calc 等，更需要逻辑性空间理解强。
证了个屁，还证毕
厉害的孩子在哪儿都很厉害，跟学校和环境无关 但是90%（可能不准确）的孩子数学不如国内同年级的孩子 这个就值得引起反思了
错了，“我在课堂上花了很多工夫帮助学的不好的学生” 恰恰就是对老师的评价标准 那三个孩子在美国现行的价值观下，是不应该被放弃的（不是说我认同哈） 各种 meet different levels, no child left behind, universal design instruction 然后这种孩子有各种护身符： learning disability, ADHD
就是就是，我儿子回来总抱怨说老师把简单问题复杂化。。。
No child left behind 是通过no child gets ahead 来实现的。
同觉得。教育水硕吧 老师当年可能就是学渣，自己小的时候也可能就没太算明白，属于并不是很会学的，成年也不太会教
Math有种族歧视行为，这是他们的观点
顺便说，我娃低年级，数学就是这样学的。高年级不知道哈
数学不是教你算数， 是教你得有逻辑。
无比同意！可以判断美国会一直保持技术移民量，本土连技工都产出量不会大。
区别是，能不能把大学STEM专业读下来