回复 1楼 的帖子 你也确实帮不了啥。老师认为很正常，学校也不会提供啥资源。 我们娃有些类似，小时候1-5岁之间3 no vs 2 yes, 都是neuropsychologist psychologists在那里打架。是不是ASD。 还被学区强迫进了ASD sped class, 结果一个月升到高级班，又过一个月 被高级班 十几年经验的 sped老师提出去了。然后一直在公校，几乎从来不捣乱不被老师抱怨。唯一一次上数学课无聊悄悄做其他课作业引起的和老师争论，还是我以前告诉他数学课太无聊浪费时间你可以做其他作业引起的。有的老师，虽然比例小，还很喜欢他，遵守纪律，回答问题积极和快。另外一方面，同学很多人认为他很annoying. 然后上高中之前，1 no vs 1 yes, 两个心理学家又继续打架，是不是(过去标准的）阿斯伯格。我们自己学习了太多知识，也搞不清是不是轻微的阿斯。 现在有问题就尽量解决，没有的时候就enjoy being with him. 不关心啥诊断了。
我家娃和你家的很像。喜欢和大人互动，但没什么男孩子朋友，所谓的好朋友都是nerdy indian girls。有次告诉我很想和班上那个体育好的男孩子交朋友，觉得那个男孩子很酷。我告诉他，你要大胆说，我能做你朋友吗。娃说，他不敢，怕被拒绝。让他把每天认识一个小朋友当作当日任务。回来报告，认识谁了。再追问两人干了啥，回答不上。其实他只是在走廊上看到别人的名字，或者一起在等carline而已。这种情况老师已经看出来，评语是asynchronized development，需要学习社交。我也不知怎么帮他。让他去找playdate帮他约，没有任何表示。
今天开了teacher parent conference，老师说对他非常满意，没有concern, 说是班里最积极的孩子，各种活动都积极参与，回答问题也积极, self-advocacy的能力超出同龄，也非常愿意表达自己，最近还给他发了个"三好学生"的奖状。special education specialist也在，同意老师的看法，甚至觉得他整体表现是exceeds grade level expectation的。 我说他和peers没有有效社交，举了几个例子，老师不以为然，觉得这就是他的性格，他就喜欢do his own thing，而且team work该参与的也参与。 老师说她之前做过10多年special education teacher，见过好多孩子, 以她的经验，没啥可担心的。找过第三方的bcba去学校观察，和老师结论基本一致。
我真是百思不得其解，不知道出了什么问题。他绝对不是沉默寡言的谱系娃, 喜欢社交场合，喜欢和大人互动，但没办法和peers建立connection，但又喜欢和他们parallel play和观察他们。 我也不知道能做些啥，就顺其自然吗？我完全okay他没有朋友，主要担心青春期会有心理问题以及对未来的担忧，毕竟他和neurotypical的孩子不一样。 有没有类似情况的家长可以分享一下经验呢？
而且，真正的诊断可能要看小学之后。真正的ASD，和其他小孩非常不同，一眼就能看出来。像你的老师都不在乎，一般没事。 就举个例子把，我daycare老师在5岁的时候，跟我说，你娃拒绝拍照，这是她们daycare 15年来，第一次，有娃拒绝拍照，而且大家还没搞定的。 而且读K的时候，他也成为，全校唯一一个拒绝拍照的，他的照片，在学校照片年册是唯一一个PS上去的。真正的ASD，是让老师都苦恼的娃。
老师满意的原因是这个娃socially isolated 老师乐得轻松
therapy一直没断过，aba已经毕业了。第三方的bcba去班里observe过，和老师的结论一致，说他非常enjoy上学，参与感很强。 不和peers互动也是真的，但办法也只是鼓励为主。
re
我小時候也這樣, 覺得和同齡人玩很幼稚,喜歡自己讀書,和成年人交談.
熱
同覺得樓主多慮了, 遇到同頻的很能聊, 遇到不同的可以一直不說話.
我也有些这个困扰，我家老大小学前也没啥好朋友，更多是我自己在那里自high一直约，现在大了主见大了，周末我帮他们约的playdate他们再也不愿意去了，我也在思考有没有必要继续约
明白。我都是约熟悉的1-2家人，家长也聊得来的那种。不熟悉的从来不约，太尴尬了。 我经常亲自参与，带他们一起玩tagging，捉迷藏的游戏，这样对方孩子也不觉得无聊。或者让他们一起骑自行车和做手工，这种能parallel play的。 可能是因为年纪小吧，大了我估计也约不出来，可能娃自己也不愿意约了。
你也确实帮不了啥。老师认为很正常，学校也不会提供啥资源。
我们娃有些类似，小时候1-5岁之间3 no vs 2 yes, 都是neuropsychologist psychologists在那里打架。是不是ASD。 还被学区强迫进了ASD sped class, 结果一个月升到高级班，又过一个月 被高级班 十几年经验的 sped老师提出去了。然后一直在公校，几乎从来不捣乱不被老师抱怨。唯一一次上数学课无聊悄悄做其他课作业引起的和老师争论，还是我以前告诉他数学课太无聊浪费时间你可以做其他作业引起的。有的老师，虽然比例小，还很喜欢他，遵守纪律，回答问题积极和快。另外一方面，同学很多人认为他很annoying.
然后上高中之前，1 no vs 1 yes, 两个心理学家又继续打架，是不是(过去标准的）阿斯伯格。我们自己学习了太多知识，也搞不清是不是轻微的阿斯。
现在有问题就尽量解决，没有的时候就enjoy being with him. 不关心啥诊断了。
上小学后每年都有朋友。参加sports 后朋友更多。好像事outgrow了
擦，我娃也拒绝拍照，回国在上海海关也死活不肯，都快要一pg 坐地上，海关小姐姐很无奈，摆摆手让他过了
娃老师还是挺负责的，不是图轻松的那种。我们找过第三方bcba去observe, 和老师结论基本一致。我觉得这就是主要困扰我的地方，学校不会提供帮助，作为家长也不知道能做啥。主要是心里没底，毕竟娃和其它孩子还是不同。
2岁多除了不和peer社交还有别的flags, 模仿，语言什么的都不行。后来catch up上了。可能属于很边缘的那种谱系。
家长就继续playdate，给孩子报名一些集体活动比如足球篮球这些，说不定哪天就交到朋友了。如果没有朋友，孩子自己也并不在意，也没必要强迫他去交朋友，只要跟其他人能正常沟通就行
谢谢分享！ 你说的这些情况和我娃很像。 他即便和大人聊天也是就事论事，对这个人本身并没有兴趣。似乎只和朝夕相处的家人有bonding。书面的东西都知道，读social cue什么的也没问题。他也是对peers不care, 而且peers不确定因素太多，不像和大人交流有安全感。
过来现身说法一下， 一直有朋友但从来不主动联系朋友， 一起玩棋牌球类电玩就够了 青春期确实没有叛逆期。
同意这个。每次老师给IEP的feedback每个方面是分开的。比如reading, writing, math, communication skills, motor skills, speech. 一般都有一个选项是peer relationship.
家有同款高功能ASD男娃 天生社交障碍 只有一两个学校里的朋友 和游戏中一些朋友 成绩尚可就顺其自然吧 不需要太担心 天性如此 平常多和孩子交流 了解掌握思想动向就好 LZ换个思维想 这类娃其实相对单纯 不会有太多复杂的事情 如果你儿子喜欢小动物 可以考虑养个小猫小狗 我家娃平常几乎0社交 （家里来亲戚朋友不出现那种） 但每次都去有🐱的朋友家玩都很开心 （其他活动基本都拒不出门）
这个也是困扰我的点。 老师给的report里peer relationship/friendship这一项也是age appropriate的，评语是"He plays with everyone"。 但实际上他就是parallel play, 和peers能和谐共处，可以共同完成team work，谈不上play "with"。 但是不仔细观察确实看不出来。 比如playground recess的时候, 他可以扎堆到同学里, 又跑又叫你追我赶的，别的家长还和我说，你看他和别人玩得多好啊。但实际上是在自high。。。 所以我也理解老师也确实做不了什么。 如果他是isolated自己在角落里玩，还可以让老师去encourage他找同学一起。但是这种情况在老师眼里就是一起玩了。
就是no meaningful friendship, no long term close friendship.
特别是照相的一点，幼儿园的几年坚决拒绝照相，后来被强迫，照相上一脸愤怒