我有答案为什么不告诉娃，至于娃认同不认同是他自己的选择。人家问一个问题就给个答案就好了，何必要beat around bushes. 逼人家去阅读哲学书？ 喜欢读的人自然会读，你也要知道不是每个人都喜欢像陈景润一样研究一加一是否等于🟰。以前读哲学的同学都像你一样这样神叨叨的，我还真不爱去让孩子读。他要在别的途径受影响想去研究哲学我也没办法，我肯定不会去引导的。
我看过一个电视节目是一群哲学博士讲解这个基本的哲学问题, 明白了. 人生就是一本你自己书写的书, 是你自己去书写它的意义. Actively engaged with some meaningful projects 是一种很好的人生意义. 例如开发疫苗的科学家, 设计iPhones 的人等等, make a difference to the world. 普通人对社会有贡献也有其意义。
在网上查了一下，有不少孩子对这个问题好奇。有个比较极端的例子就是柳智宇，他小的时候就经常问，“为什么要辛苦地学习， 为什么要没完没了地参加各种比赛？学习的意义究竟是什么？在父母、老师那里找不到答案，最终柳智宇在自己成年后选择了皈依佛门， 用这种彻底和决绝的极端方式，自己去寻找答案。
另外在美国的话，还是要多教育人文主义精神：强调人的价值与尊严；人与动物不同，追求理性；不是去适应社会，而是去改善社会。
每个人都从自己的经历去思考，没有统一答案。
可以介绍他自己读一下哲学史入门书籍，这是得他自己一直思考和书籍对话后自己慢慢得出的答案。这个答案也会随着他的成长不断演化。
谢谢！ 能否推荐几本哲学史入门书籍？暑假正好可以看看
用人话说， 就是人生的意义在于经历和感受。
娃要是自己接受了活着这么辛苦没有什么意义的话，这也是最令人担心的
是的，尤其是美国长大的孩子，在享乐主意的影响下，是真的觉得如果活得痛苦是想不通的，天天琢磨怎么追求FUN，完全和我们小时候接受的苦难教育不一样， 我觉得这里毒品能这么流行和这个有关系，这些问题都是青春期孩子会问的，我家孩子就问过。我反正都是直接说人活着本身就是苦乐都有的， 是一种体验的过程，每人也就一次机会。另外我是不会让孩子去看哲学的。哲学就是脑子的TWIST，越想越容易被洗脑和钻到MAZE 出不来了。
这些问题我自己都已经清清楚楚的明白为什么，直接告诉孩子就行了，为什么还需要孩子去探索。
但幸福快乐却远不止是生下来，活下去
你可以问问孩子他觉得怎么生活才是幸福快乐的，然后怎样才能达到
嗯嗯，很多事情确实得经历了才能体会。做家长的，能做的不过是这个过程中的陪伴。
A History of Western Philosophy就不错
这个年纪正是高中阶段，也许孩子觉得累了、或遇到困难了，要好好和孩子聊聊 https://youtu.be/aDxsyVpg0Jk
娃为什么会觉得活着辛苦呢？我自己从小到大从来没有这种想法
他为这个问题是因为他真的觉得辛苦？我小时候没觉得学习辛苦啊。比赛我也参加一些，都是很兴奋的心情，没觉得没完没了。我周围的孩子也没这种想法。这要么是他父母的问题要么是他个人的性格问题。至少我小时候成长的环境，很少有人这么想。那些成绩差的学生，一般都不爱学习，学得比成绩好的时间更少，不会觉得辛苦。成绩好的，都是觉得学习很快乐的，苦学一下取得好成绩，就会有成就感，有荣誉，其实是乐在其中的。我小时候参加学校游泳队，都是一年级的时候所有孩子随便进，最后还愿意留下来的自然就是队员了。我们暑假训练一天游五千米，当然是辛苦的。但是没有人问这么辛苦怎么还要去游，因为答案太简单了，大家都乐在其中啊
这感觉就太自大了。自己这点儿感悟其实也就是基于自己在人类社会最近三十年的有限经历（无论是空间尺度还是时间尺度上）总结出来的一点儿心得，连外推到自己将来或者换了一个充满冲突的环境里能不能适用都不知道，就想着能拔苗助长地灌输给娃然后万事大吉了？
人类有记载的历史超过两千年，包括了比我们自身经历过的丰富很多的各种环境中的案例，是庞大而相对高质量的实验数据；而哲学则是对这些数据的各种理论总结尝试。学历史相当于接触各种数据，而学哲学相当于了解前人总结出来的各种经验公式，这样才能以有限的时间找出适合自己航行的灯塔。
gigivivi说的体验派也许对她自己适用，但也许小朋友简单想想就会有各种问题冒出来：比如既然都是把攒体验当成目标，那如果一个人活一样长的时间，走A路也是体验，走B/C/D/E路也是体验，我该如何选呢；我每天可能要做几十个决定，有些有短期impact有些有长期积分的impact（比如慢慢改变习惯类的决定），这算下来的独立路径数量是指数级的增加，我怎么选呢等等等等。最终问题还会绕回到灯塔在哪儿的答案上
为了我自己的快乐，我需要有能力工作挣钱。但也不需要发财，因为钱足够让我快乐的活着就够了
天地不仁 以万物为刍狗。造物主不会在意你的体验是什么。
你小时候有事事第一吗？没有的话，你想做第一吗？ 要是不想争名次直接躺平当然不辛苦。 什么事都想第一的人就很辛苦也很苦闷经常焦虑。
孩子开始关注人生的意义，父母要重视。 需要意义是因为事情本身不让人享受，喜欢。 比如，美食美色音乐这些谁会去问意义，不喜欢而必须去做才需要意义。 当然人生是有很多痛苦，甚至大部分是痛苦，所以我们需要意义。 孩子现在问出这个问题，很可能是他遇到了一些挑战，不再是那种傻乎乎开心的状态了
是的，人生的意义需要自己去寻找，没有标准答案。 这是个难题，但也是可贵的地方之一，因为这样人就有定义自己人生意义的自由了。
人活着如果以追求幸福快乐作为目的，那可能是危险的，因为人生大部分可能是痛苦的，一直感觉幸福的可能是白痴。人生也许就是去体验，去经历，酸甜苦辣，无所谓好坏。
有一定道理。 不同于其他生物，人有主观能动性，所以有痛苦。 动物能够满足基本需求就可以了，人不行。人有高于动物的幸福，也有远远多过动物的痛苦和挑战。所有这些都是经历体验。如果不要痛苦，那就做个白痴。
同意这个，人生的意义这个问题本来就没有标准答案，每个人价值观世界观都不一样，认为有意义的事情肯定也不一样，认为钱最重要的，有钱了才觉得人生有了意义，认为家人最重要的，那家人开心快乐就是他追求的人生意义，认为爱情重要的，有爱才觉得不枉此生， ....
我家9岁的前两天也在问类似的问题，我跟他说，没人可以帮你回答这个问题，你需要自己想想，对你来说，什么是最重要的，这个重要不光是眼前重要，还需要放到长一点的时间去考量，然后行动和目标一致就可以了。想不清楚可以慢慢想，也可以跟其他人不同年龄段的人聊聊，看看书，找找思路，看看有没有大家都觉得很重要的，然后再想想是不是适合自己的
如果不知道人生的意义是什么 那么找到人生的意义这个问题的答案 就是人生的意义
我有答案为什么不告诉娃，至于娃认同不认同是他自己的选择。人家问一个问题就给个答案就好了，何必要beat around bushes. 逼人家去阅读哲学书？ 喜欢读的人自然会读，你也要知道不是每个人都喜欢像陈景润一样研究一加一是否等于🟰。以前读哲学的同学都像你一样这样神叨叨的，我还真不爱去让孩子读。他要在别的途径受影响想去研究哲学我也没办法，我肯定不会去引导的。
有道理。
离开傻乐的童年之后，人生如果单纯追求开心快乐是不可能的，有时候甚至是危险的。快乐教育的问题就是不知道怎么看待和忍耐苦难。没有苦，哪来甜？不停地追求快乐，会发现快乐的阈值越来越高，无法满足。
人生的意义，也许是功夫熊猫的鸡汤：平静。Inner Peace。
但是我也常常在论点两边横跳。毕竟快乐和痛苦给人的体验不同，至少要乐观吧。痛苦我能接受，但是我还是要追求快乐幸福。
修身、齐家、治国、平天下
孩子会马上会用起来，“那我要天天玩游戏快乐每分钟，以后你别拦着，也别喊我起床上学校！
前段时间，看到著名心理学家贺岭峰教授的一段视频。复旦大学一对教授夫妇把儿子带到他面前，这个男孩14岁，患有抑郁症，已经割腕、跳楼好几次了。 实在没办法，父母带着儿子找到了贺教授，想让他和儿子聊聊。 男孩问：“贺老师，你说人是不是早晚会死？” 男孩儿今年14岁了，他的爸爸和妈妈都是大学教授。吃的、玩儿和该去的地方，他都经历过了。他认为自己的人生没有什么遗憾。 如果他没有死的话，明年他就要参加中考了。如果他考不上好的学校，他的爸爸和妈妈会感到很丢脸。考上好的高中之后，还要考好的大学，然后读硕士、读博士。不管他再怎么读，也不一定能超过他的爸爸和妈妈。 即使自己万分努力，最终活成了爸妈的样子，但现在不也就过着这样的生活吗？不也就成了社畜吗？再看看他们的夫妻关系，也不好，整天吵架、冷战，有什么意思呢？ 他觉得像他这样的性格，出去后老板难保不会PUA他，然后他还要承受社会的折磨。将来结婚生个像他这样的孩子，也会让人担心。 他说： “我干嘛一定要被社会全部都折磨一遍以后再死呢？早晚是死，我现在死了不挺好的吗？” 贺教授听完孩子的一番话后，竟然被说动了： “确实，生活如此艰难，活着是没什么意思。” 贺教授说道： “不过，你可以每天打打游戏啊！” 男孩回答道： “打游戏也没什么意思，我什么游戏都玩过了，也就那么回事。” 看完这段对话，我从心底感到一阵刺痛。 正如作家陈丹青所说的那样：“教育的最终目的，是要把人的创作力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。” 然而，在当今社会，许多家长却陷入了一个误区，他们过度强调孩子的学习成绩和功名利禄，将孩子的人生目标局限在了狭小的框架内，忽视了他们的内心需求和个性发展。
如果孩子能读中文，可以读读这本：人生有何意义。当然，胡适的书应该都有英译本的。
在将近100年前，胡适的同窗问过他一个问题：“小山，你是学哲学的人。像我这样养老婆、喂小孩，就算做了一世的人吗？……”这是我们几乎所有人都曾经思考过的问题，人，为什么活着？怎么活着，才算是有意义的？《人生有何意义》是胡适精选文集，汇集了胡适先生浩如烟海的著作中最富有闪光点、与人生有何意义主题相关的文章，集结成册，一共分为“人生有何意义”“为什么读书”“青年人的苦闷”“不老不朽”四章。胡适深受赫胥黎与约翰·杜威的影响，自称赫胥黎教他怎么怀疑，杜威先生教他怎样思想。他学识渊博，学贯中西，对中国整个社会的发展产生了重要影响，那么他是怎么看待人生的呢......书中给出了答案。
哲学的书，最好避开悲观主义的叔本华和尼采。太年轻时读，如果无人引导，很容易不开心，陷入抑郁。
可以读读罗素的西方哲学史，还有一位德国作者的世界哲学史。读古希腊哲学史也很有帮助。
读哲学史就是读哲学。
朋友们，在你最悲观最失望的时候，那正是你必须鼓起坚强的信心的时候。你要深信：天下没有白费的努力。成功不必在我，而功力必不唐捐。能够永远有这样的信心，自然也是好的。(胡适先生1932年作为北京大学校长在北大毕业典礼上的讲演的结束语)。
挺好的，这是每个人都应该问问自己，然后寻求答案的问题。让他读读哲学吧。比如存在主义，讲人生本来没有意义，但是你的行为给它赋予意义，还有康德对道德和自由的定义，现在都有借鉴作用