老师这种是乘法是除法的逆运算+乘法定义是repeated addition+ 乘两位数可以分解成乘几个个位数再加起来。虽然不算错,但纯属是脱了裤子放屁的做法。 如果说完全没学过除法,脑筋急转弯想出这个曲线救国的方法也就算了。明明会除法,还要求学生也这么解题,完全就违背了学数学的意义—math is supposed to make things easier.
老师这种是乘法是除法的逆运算+乘法定义是repeated addition+ 乘两位数可以分解成乘几个个位数再加起来。虽然不算错,但纯属是脱了裤子放屁的做法。 如果说完全没学过除法,脑筋急转弯想出这个曲线救国的方法也就算了。明明会除法,还要求学生也这么解题,完全就违背了学数学的意义—math is supposed to make things easier. crystalyysu 发表于 2023-11-16 22:24
那句,you have a multiplication equation here, so you should solve it with multiplication. 完全就是错误的。乘除法互为逆运算,加减法互为逆运算,f+3=5, 她难到要求一定要用加法去算f? 一个个数猜,看哪个加3能得到5?这不越学越回去了么。
回复 1楼chopincminor的帖子 To solve by multiplication one would multiply both sides by 1/16, which is equivalent to dividing by 16. Skipper 发表于 2023-11-17 08:16
如果说完全没学过除法,脑筋急转弯想出这个曲线救国的方法也就算了。明明会除法,还要求学生也这么解题,完全就违背了学数学的意义—math is supposed to make things easier.
Exactly! Thank you!!
明明最近数学课上都在教除法,同一张试卷还有好几题long division!
能怎么办,自己教呗。平时这种成绩就看开点,没啥大不了的。我家两个孩子都是自己教的,他们上数学课就是睡觉,好像老师也不管。。。
因为5是1-9的个位数唯一一个和16相乘各位为零? 于是这个老师开始一个个叠加和240相比,直到不同为0?
只能说美国人在数学上真的越来越脑子有坑了。 用这个思路我和可以一下子想到15啊(因为10有些小了,20有些大了,一下子就出来15了,哪里需要一个个5的去推~~~).
所以你说这样做是为了锻炼孩子的数感嘛,好像也没有。
所以只能结论这个老师自己其实也不太清楚为什么这么教。(其实10和5比她5,5,5更快好不好?10和5其实就是竖行除法的思路啊!!!)
受不了。
以上超过老师数学能力,老师的数学能力是用乘法和连加凑出?*16=240
YouTube上有个物理系教授说本科生看不懂 2x=24, x=24/2是一样的 有学生要写出2x=24, 2 x/2=24/2, x=12才懂 美国理科本科生尚且如此,你娃老师不懂是正常的。
那也不用说一个5,一个5的去凑啊。一般人不懂代数的时候,难道不是会先想到10吗? 10× 任何数,比5好算多啦!先10, 160, 剩80, 10太大,所以是5。也比她5,5,5要快要好。 (虽然这个还是慢,但比你一个个5凑快啊)
5,5,5凑也傻死了吧!!!!!
让我,我就让孩子写: 10×16 太小。 20×16太大 好的那就剩下15了。(一那没有其他10-20的个数和16相乘各位是0的). 真用数感来凑数,这题根本不要减法也。
就是不知道老师会不会还是打错误?! (我也用乘法啦啦啦?) 一想到这样的人教我孩子数学,我就感到暴躁。数学可是思维学习的重要辅助工具啊。
美国数学的真谛啊,凑数。
这还是十分学区我猜
如果不是240而是976, 这老师5个,5个凑,是不是要写一张纸
这方法太糊弄了。 就算凑,也应该是你的方法 16*10=160,16*5=80,240-160=80 这个好歹还有湊整十位的概念。 老师的方法纯粹就是瞎忽悠
就是啊 真的蠢 不过是因为老师知道正确答案所以强行5罢了 不然为啥不是2,不是3,不是4,或者不是10? 难道学生还要一个个代入去试吗?
问题是楼主孩子的竖行”除法”,就是那个老师的乘法改进版呀, 只不过竖过来表示,更加简洁。 看下面:
1在十位数上,代表的其实就是10 , 就是10×6=160. 24-16=8, 其实是代表240-160=80 (也就是老师的第二步).
16×5= 80 , 80-80=0 (就是老师的最后一步).
根本没错。 老师算错。因为她根本不懂竖行的底层逻辑,就像她可能也不懂不竖行变为横行人的最初逻辑。
真是让人担忧,摇头。
对,本质是老师其实不懂竖式除法,她只是当个一步步做的方法教了 本质上没看到其实已经含了她要写的了。
对,初中就不管你怎么做出来乘法除法了。小学自己教,在学校呢,能屈能伸,老师怎么要求就怎么写。现成拿来做反面教材提升孩子的民族自豪感
对,很多smiley faces 我也不好意思生气😅
你还别说,数学的真谛还真是凑数。。。
具体的说就是,先开始数数(counting),然后是凑数(estimate)。。。
老师这样做,是教材要求的,还是本身不会用除法
美国老师拿的工资比Costco的站柜台的都低 你们不能对老师要求太高了
16 x15 = 16 x (5x3). 是不是学校还没有学到除法, 题目写的是用乘法来写. 偏题了.
公立十分。
学了的。此次单元测验就叫“除法”。
不是的。同一个测验其他几题literally 就是long division.
To solve by multiplication one would multiply both sides by 1/16, which is equivalent to dividing by 16.
是啊,为啥孩子们会一下子想起来是5,而不是16x1, 16X2, 或者16以内的任何数字呢?
还是孩子本该是1-16之间一个一个找,这个过程也该写下来,只不过老师只写了最终答案而已
以前一直听说到了高年级还用加法做乘法的,现在明白是怎么学来的了
然后用了 +, —, X 来结题,就是没有除法
可不么,要我我也这么教啊
谢谢建议。昨天已经给老师写了email请教了
这就是最神奇的点!
这么简单明了的问题, 去找老师纠结争论, 是最无趣的。
不争论,以后还是每次都“错”,对孩子并不是好事
所谓的争论,就是想明白老师到低想啥,要啥。
你已经知道对错了, 唯一能做的就是考试的时候按老师的做法去做就试了。
申请私高 有专门考试, 不觉得学校里的数学成绩 会有什么影响。
可是大家不理解这个5的来源啊,下次该用几啊,还是5吗?
公立初中的advanced maths谁能上是由小学高年级数学成绩决定的
娃得知道下次考试怎么做呀,难不成次次被判错嘛
想得分 就按老师的方法做呗。
老师的是啥方法?楼上有人问了,下次凑五还是凑十呢
主要看老师。
猜着就是,老师批改题目还是很认真的。。。
用减法做除法:)
问题是这个老师的解释,完全看不出她究竟要求怎么做啊。。。这道题当然知道她怎么做,但类似的题呢?
我唯一可以猜的,就是她们还没教两位数乘两位数怎么做,所以涉及的任何计算,都不能有类似的内容 - 这个可以,但她的那句字面解释完全是一团浆糊不知所云。
美国学校数学教学是被毁了。
数学老师要么太蠢,要么被训练得只能太蠢。