老师这种是乘法是除法的逆运算+乘法定义是repeated addition+ 乘两位数可以分解成乘几个个位数再加起来。虽然不算错，但纯属是脱了裤子放屁的做法。 如果说完全没学过除法，脑筋急转弯想出这个曲线救国的方法也就算了。明明会除法，还要求学生也这么解题，完全就违背了学数学的意义—math is supposed to make things easier.
老师这种是乘法是除法的逆运算+乘法定义是repeated addition+ 乘两位数可以分解成乘几个个位数再加起来。虽然不算错，但纯属是脱了裤子放屁的做法。 如果说完全没学过除法，脑筋急转弯想出这个曲线救国的方法也就算了。明明会除法，还要求学生也这么解题，完全就违背了学数学的意义—math is supposed to make things easier. crystalyysu 发表于 2023-11-16 22:24
那句，you have a multiplication equation here, so you should solve it with multiplication. 完全就是错误的。乘除法互为逆运算，加减法互为逆运算，f+3=5, 她难到要求一定要用加法去算f? 一个个数猜，看哪个加3能得到5？这不越学越回去了么。
回复 1楼chopincminor的帖子 To solve by multiplication one would multiply both sides by 1/16, which is equivalent to dividing by 16. Skipper 发表于 2023-11-17 08:16
如果说完全没学过除法，脑筋急转弯想出这个曲线救国的方法也就算了。明明会除法，还要求学生也这么解题，完全就违背了学数学的意义—math is supposed to make things easier.
Exactly! Thank you!!
明明最近数学课上都在教除法，同一张试卷还有好几题long division!
能怎么办，自己教呗。平时这种成绩就看开点，没啥大不了的。我家两个孩子都是自己教的，他们上数学课就是睡觉，好像老师也不管。。。
因为5是1-9的个位数唯一一个和16相乘各位为零？ 于是这个老师开始一个个叠加和240相比，直到不同为0？
只能说美国人在数学上真的越来越脑子有坑了。 用这个思路我和可以一下子想到15啊（因为10有些小了，20有些大了，一下子就出来15了，哪里需要一个个5的去推~~~）.
所以你说这样做是为了锻炼孩子的数感嘛，好像也没有。
所以只能结论这个老师自己其实也不太清楚为什么这么教。（其实10和5比她5,5，5更快好不好？10和5其实就是竖行除法的思路啊！！！）
受不了。
以上超过老师数学能力，老师的数学能力是用乘法和连加凑出？*16=240
YouTube上有个物理系教授说本科生看不懂 2x=24, x=24/2是一样的 有学生要写出2x=24， 2 x/2=24/2, x=12才懂 美国理科本科生尚且如此，你娃老师不懂是正常的。
那也不用说一个5，一个5的去凑啊。一般人不懂代数的时候，难道不是会先想到10吗？ 10× 任何数，比5好算多啦！先10， 160, 剩80, 10太大，所以是5。也比她5,5,5要快要好。 （虽然这个还是慢，但比你一个个5凑快啊）
5,5,5凑也傻死了吧！！！！！
让我，我就让孩子写： 10×16 太小。 20×16太大 好的那就剩下15了。（一那没有其他10-20的个数和16相乘各位是0的）. 真用数感来凑数，这题根本不要减法也。
就是不知道老师会不会还是打错误？！ （我也用乘法啦啦啦？） 一想到这样的人教我孩子数学，我就感到暴躁。数学可是思维学习的重要辅助工具啊。
美国数学的真谛啊，凑数。
这还是十分学区我猜
如果不是240而是976, 这老师5个，5个凑，是不是要写一张纸
这方法太糊弄了。 就算凑，也应该是你的方法 16*10=160，16*5=80，240-160=80 这个好歹还有湊整十位的概念。 老师的方法纯粹就是瞎忽悠
就是啊 真的蠢 不过是因为老师知道正确答案所以强行5罢了 不然为啥不是2，不是3，不是4，或者不是10？ 难道学生还要一个个代入去试吗？
问题是楼主孩子的竖行”除法”,就是那个老师的乘法改进版呀, 只不过竖过来表示，更加简洁。 看下面：
1在十位数上，代表的其实就是10 ， 就是10×6=160. 24-16=8, 其实是代表240-160=80 （也就是老师的第二步）.
16×5= 80 ， 80-80=0 （就是老师的最后一步）.
根本没错。 老师算错。因为她根本不懂竖行的底层逻辑，就像她可能也不懂不竖行变为横行人的最初逻辑。
真是让人担忧，摇头。
对，本质是老师其实不懂竖式除法，她只是当个一步步做的方法教了 本质上没看到其实已经含了她要写的了。
对，初中就不管你怎么做出来乘法除法了。小学自己教，在学校呢，能屈能伸，老师怎么要求就怎么写。现成拿来做反面教材提升孩子的民族自豪感
对，很多smiley faces 我也不好意思生气😅
你还别说，数学的真谛还真是凑数。。。
具体的说就是，先开始数数（counting），然后是凑数（estimate）。。。
老师这样做，是教材要求的，还是本身不会用除法
美国老师拿的工资比Costco的站柜台的都低 你们不能对老师要求太高了
16 x15 = 16 x (5x3). 是不是学校还没有学到除法， 题目写的是用乘法来写. 偏题了.
公立十分。
学了的。此次单元测验就叫“除法”。
不是的。同一个测验其他几题literally 就是long division.
To solve by multiplication one would multiply both sides by 1/16, which is equivalent to dividing by 16.
是啊，为啥孩子们会一下子想起来是5，而不是16x1， 16X2, 或者16以内的任何数字呢？
还是孩子本该是1-16之间一个一个找，这个过程也该写下来，只不过老师只写了最终答案而已
以前一直听说到了高年级还用加法做乘法的，现在明白是怎么学来的了
然后用了 +， —， X 来结题，就是没有除法
可不么，要我我也这么教啊
谢谢建议。昨天已经给老师写了email请教了
这就是最神奇的点！
这么简单明了的问题， 去找老师纠结争论， 是最无趣的。
不争论，以后还是每次都“错”，对孩子并不是好事
所谓的争论，就是想明白老师到低想啥，要啥。
你已经知道对错了， 唯一能做的就是考试的时候按老师的做法去做就试了。
申请私高 有专门考试， 不觉得学校里的数学成绩 会有什么影响。
可是大家不理解这个5的来源啊，下次该用几啊，还是5吗？
公立初中的advanced ｍａｔｈｓ谁能上是由小学高年级数学成绩决定的
娃得知道下次考试怎么做呀，难不成次次被判错嘛
想得分 就按老师的方法做呗。
老师的是啥方法？楼上有人问了，下次凑五还是凑十呢
主要看老师。
猜着就是，老师批改题目还是很认真的。。。
用减法做除法：）
问题是这个老师的解释，完全看不出她究竟要求怎么做啊。。。这道题当然知道她怎么做，但类似的题呢？
我唯一可以猜的，就是她们还没教两位数乘两位数怎么做，所以涉及的任何计算，都不能有类似的内容 - 这个可以，但她的那句字面解释完全是一团浆糊不知所云。
美国学校数学教学是被毁了。
数学老师要么太蠢，要么被训练得只能太蠢。