48 除以0.4 对小娃（五年级及以下）挺难的。

还有人提到 “10 divide by 0.1 和 10 divide by 0.25 本质上没有太大区别啊”。小娃学习是观察模仿推理，从具体到抽象，而不是学会一个规则之后就能在各种情况之下灵活应用 （这就是举一反三）。任何一点大人看来无足轻重的变化，都可能成为娃的阻碍。
比如这两个例子，“48 除以0.4是不是48 乘4”，除以整数 4 变成了小数 0.4，他可能没理解小数和整数的关系，但是记住了小数和分数的联系，有可能娃就会想把分数除法的方法用到小数上。“10 divide by 0.1 和 10 divide by 0.25“ 虽然都是分数运算遵循的规则是一样的，但是前者更简单，在没有完全掌握知识点的情况下也能够靠想象思考得到结果，从而帮助理解运算法则。

还有人提到 “10 divide by 0.1 和 10 divide by 0.25 本质上没有太大区别啊”。小娃学习是观察模仿推理，从具体到抽象，而不是学会一个规则之后就能在各种情况之下灵活应用 （这就是举一反三）。任何一点大人看来无足轻重的变化，都可能成为娃的阻碍。
比如这两个例子，“48 除以0.4是不是48 乘4”，除以整数 4 变成了小数 0.4，他可能没理解小数和整数的关系，但是记住了小数和分数的联系，有可能娃就会想把分数除法的方法用到小数上。“10 divide by 0.1 和 10 divide by 0.25“ 虽然都是分数运算遵循的规则是一样的，但是前者更简单，在没有完全掌握知识点的情况下也能够靠想象思考得到结果，从而帮助理解运算法则。
PearlDio 发表于 2023-08-07 13:26

对五年级毕业的不该难吧，不是小娃了

刚测试了马上4年级的娃 答对了（松一口气）做完BA level4的 基本都能掌握了

五年级的娃了啊

几年级或者几岁不是重点，没学过不清楚怎么做就很正常。

还有人提到 “10 divide by 0.1 和 10 divide by 0.25 本质上没有太大区别啊”。小娃学习是观察模仿推理，从具体到抽象，而不是学会一个规则之后就能在各种情况之下灵活应用 （这就是举一反三）。任何一点大人看来无足轻重的变化，都可能成为娃的阻碍。
比如这两个例子，“48 除以0.4是不是48 乘4”，除以整数 4 变成了小数 0.4，他可能没理解小数和整数的关系，但是记住了小数和分数的联系，有可能娃就会想把分数除法的方法用到小数上。“10 divide by 0.1 和 10 divide by 0.25“ 虽然都是分数运算遵循的规则是一样的，但是前者更简单，在没有完全掌握知识点的情况下也能够靠想象思考得到结果，从而帮助理解运算法则。
PearlDio 发表于 2023-08-07 13:26

这个应该化为480/4吧（为什么480/4=48/0.4，为什么化成整数来做，这个要教清楚： definition, reasoning, purposefulness, coherence, accuracy, 美国孩子在这5个中每一个都很差，主要是老师也不能讲清楚，应该是他们只教程序导致的，孩子们模模糊糊知道，除法是乘法的咧运算，但怎么咧发，为什么不清楚，所以，就会宽大应用

同松一口气，刚刚问了我五年级的娃， 答对了。

回复 6楼liulaolao的帖子
嗯。很多老师确实是讲不清楚。家长应该更加体谅孩子学习的困难，耐心帮助。

几年级或者几岁不是重点，没学过不清楚怎么做就很正常。
PearlDio 发表于 2023-08-07 14:34

5年级还不学整数除以小数，难道要等到AP calculus 时候学么？

五年级都11岁12岁了。

改了标题，以免纠结于年级问题。