回复 103楼featherlet的帖子 是这样的。我干这一行十几年了。的确就是这样。所以我不推荐花那么多钱搞什么diagnosis,因为确诊了还是没有💊啊。 最重要的就是家长理解and accept 孩子, 明白这是孩子天性，不是故意捣乱。 也要花时间精力让学校明白，不要在学校里为难孩子，而且还应该提供适合孩子的教育，according to LAW, your children should be educated in the appropriate way.
回复 103楼featherlet的帖子 是这样的。我干这一行十几年了。的确就是这样。所以我不推荐花那么多钱搞什么diagnosis,因为确诊了还是没有💊啊。 最重要的就是家长理解and accept 孩子, 明白这是孩子天性，不是故意捣乱。 也要花时间精力让学校明白，不要在学校里为难孩子，而且还应该提供适合孩子的教育，according to LAW, your children should be educated in the appropriate way. 大辣椒 发表于 2023-01-25 07:56
你们附近的学区有Gifted Program吗？可以申请试试。有些highly gifted 的男孩上课的时候无聊，就是会act up。进入这个program，学校会单独给他们开一门课， social and emotional learning，教他们如何处理这类问题。他们的老师也更知道如何应对你说的问题，这种开关灯的事情，是不会给家长打电话的。
同意这个：“你们就是找到合适的学校合适的program”。特别聪明的孩子，其实往往很有个性，也是非常难养，对家长同样是挑战，唉。 那个蒙校听着很不错，理解也欣赏这样的孩子。公校老师一般忙，特别聪明和特别笨的孩子，对老师都是额外的负担。老师就喜欢中不溜乖顺的孩子，工作量最小。也不能怪老师。他们一天对着几十个孩子，还不能打不能骂，很费心。这边大部分老师都是指望paycheck，混着别出事就行，没咱们以前那种“教书育人”的责任感。 outlier的孩子，都需要customize教学方案。如果你去学区评估，学区给出IEP individual education plan的话，那么学校应该就可以从学区拿到相应的资金和师资资源，这样就可以补足资源，就不会是额外的工作量。 “我孩子有类似情况, 在老师和家长不断教育下, 走到了沉默的那一面.” 这个也是要特别注意的。家长要相信自己孩子本性是好的，只是现在学校不适合他而已。那爱迪生妈妈还把爱迪生带回家自己教了呢。当然不是每个娃都是爱迪生，就举个例子。家长和学校一起联手打压，孩子肯定会有挫折感。孩子还很小，个性temperament如此，基因表达而已，不是他的错。要尽力给他爱和信心，多鼓励支持他，帮他想办法。 家长和孩子都要seek counseling，然后明白什么样的学校老师最适合自己，一起找到合适的路。关键就是让孩子明明白白知道：“妈妈爱你，一起想办法。We are in this together. You will always have my support.” 有部分教育学家现在也是这样观点，highly gifted child往往有情绪的问题。我随手搜的： Emotional Intensity in Gifted Children https://www.sengifted.org/post/emotional-intensity-in-gifted-children
这种瞬间打成一片只是性格内向外向的表现。 是否有能力和peers建立双方可以接受的人际关系主要看能不能maintain friendship。社交强点的还可以initiate。还有就是是否能keep 住朋友是在集体环境里面看的，比如20个人的class里面，能keep住偶尔一起1:一对兄弟playdate的朋友不算。像elon musk bill gates bill gross这些跟人一般social也没啥问题。但是跟家人打交道就很不对劲了 这个问题上一年见一会儿的儿医真的远远不如天天打交道的老师了解情况。
我们是初中开始参加学校的课后活动，学校老师组织的，但类似活动我也见过家长组织，而且组织得很好的。我娃人生第一次不光有了朋友，而且有了朋友圈，还是关系很好，（经历了疫情/转学都）能一直保持的朋友（圈）。 另外小学参加过first lego league，都是家长志愿者组织，一次组织得不好（我自己是志愿者之一，实在能力有限，/blush），看不到直接效果，一次组织得很好（有资深家长志愿者），帮助很大。如果附近有资源，要多利用，如果没有资源，就需要家长多努力创造机会了。不管怎么说，家长多参与多做志愿者，对孩子挺有帮助（at the very least，家长多出力，别人对孩子的容忍度多少能高一些，/blush）。 我家的还从小参加童军活动，经常会有一些社区服务的机会。 我娃现在在我们local组织STEM Social Group，就是希望通过STEM活动，帮助低年级的孩子练习社交技能 - 因为低年级的孩子这样的机会相对还是少。
简单的回答你，因为有了这个label之后，各种therapy才有保险cover。父母也是想要帮助孩子才寻求这个label
这位家长要不就是有个这样的特殊孩子，要不就是做这方面研究的老师。作为有个跟楼主差不多同款特殊孩子的妈妈，我100%同意你的说法！很多阿斯伯格症的孩子真的没什么therapy能够帮助到，毕竟这类孩子欠缺的是情商部分，这不是therapy能改变的事情。有家长说为什么医生没发现这类情况，只有家长注意到。因为只有家长是24小时天天跟自己的孩子相处。你即便是去看专科，整个诊疗观察过程也就3小时，也还是靠家长跟专家反映自己孩子的情况。阿斯伯格的孩子其实有交友的意愿，只是不会交友也keep不住朋友。家长的一直耳提面命会有一点效果，但也不大。我儿子9岁的时候曾经跟我哭诉过一次，说妈妈你说的道理我都有听，可是我真做不到。他的小学阶段我陷入小抑郁，就是因为教不会他规矩，教不会他分寸感，教不会他如何分辨别人送出来的信号。我非常非常感激的是他遇到的所有老师们，这一路长大都是靠老师们发现他的长处并且鼓励帮助他，而我一直花费时间在纠结他的症状。他现在是9年级生，也还是没有固定的朋友，但是因为他学业上的advance，周围的老师和孩子们都知道他特殊，对他都非常包容。我想说的是，楼主在帮助孩子情商社交方面，一定要帮他把智商的潜能发挥出来。在找到真正理解和欣赏他们的老师之前，尽量做个真正理解和欣赏他们的父母，孩子慢慢大了自控力的确会慢慢好一些的！
是这样的。我干这一行十几年了。的确就是这样。所以我不推荐花那么多钱搞什么diagnosis,因为确诊了还是没有💊啊。 最重要的就是家长理解and accept 孩子, 明白这是孩子天性，不是故意捣乱。 也要花时间精力让学校明白，不要在学校里为难孩子，而且还应该提供适合孩子的教育，according to LAW, your children should be educated in the appropriate way.
是的，每次出去playdate又觉得儿子肯定没问题。别的男孩比他更让人头痛。每一个男孩都是不管不顾的。我也问了别的男孩家长，说自己儿子回家也什么都说不出来。蒙校时也不是学校里trouble maker。我也问了共情的问题，老师很惊讶说他学校里一直帮助英文不好的中国来的同学，也很有affection。别的同学也说我儿子一直给女孩子讲笑话。所以我就没觉得有问题了，觉得只是学校跟家里不一样。
我觉得公校反应问题挺正常的，孩子不可能一辈子都被特别照顾着,到了大学还要人跟着。有帖子说需要一个春风化雨的老师，问题是家长都带不好孩子，能碰到一个好老师改变一切的想法不合实际。这样的问题，家长需要做主力，然后lead和老师医生的沟通。倒是小时候蒙校老师没注意到，我觉得问题大一些。这种问题不是突然出现的。
听LZ的说法，我觉得问题还是蛮大的，这类的问题越大越明显，而且智力上的优势会被情商的缺陷overshadow。有人说什么数学跳级啥的，我觉得没必要了。跳级接触的都是更大的孩子，social的问题可能会更大。赶快去看看专业医生。
有一些social interaction也是可以慢慢训练的.
这种在边界的孩子看起来很难诊断。我家的小时候说话晚, 自己干自己的，对外界的事不怎么在意，老师让写检讨根本没效果，和楼主的情况差不多，很难带。老师抱怨归抱怨，但也没说有问题。现在大了，和我交流不错，我问他为什么要这样，他说他觉得这些规矩stupid, 然后我问他你看不见别人很烦吗，他说他知道，但他觉得他不用管。这么听着，似乎并不是什么都不懂，和一般说的多动症/无法控制自己好像并不一样。但他六，七岁时和楼主孩子表现差不多。哎，其实现在也好不了太多，还是自己想干啥就干啥，思维跳跃，教他写程序还没两分钟，马上就拿着这点东西开始捣鼓，完全没法按顺序讲概念，看起来学得很快，但并不明白。以后估计会更让人发愁。
感觉你的孩子能主动帮忙别人。有共情能力，我觉得阿斯伯格症的可能性应该不大。但是我不是专家。你还是得找专家诊断一下。
你们之前读的蒙式有小学吗？ 其实我觉得你儿子未必是Asperger。有可能是求知欲需要满足+ 不喜欢太structured，teacher lead的学校环境
我的意思不是说不用确诊，是针对前面的帖子，确诊了也并不是万事大吉，学校能提供帮助的不多。同意行为问题要解决。楼主的孩子聪明，能力强，我觉得比较靠谱的是找好的心理医生引导行为，普通的ABA 行为治疗多是针对小龄一些，情况严重一些的自闭症，比如重复二十遍怎么和别人打招呼，眼神对视等。对楼主孩子这类的作用有限。2e的孩子大起来到了青春期最大的挑战是情绪，所以要现在开始找好医生，针对行为和情绪管理，孩子现在没有情绪问题但是早点开始学习管理情绪到青春期会平稳很多。
shelton只是嘴巴mean，沒有這些行爲問題。
找social worker， 了解谱系症状的，可以帮助孩子学习社交技巧。
不要以为这里的很多妈妈们在危言耸听，很多都是在分享血泪教训。孩子越早确诊，可以越早拿到帮助的资源。自闭症不可治愈，但是康复训练可以改善行为和developmental capabilities 。
父母自己没有专业训练的话，能做到的其实很有限。早点寻找专业帮助，对孩子的一生会很有帮助。
要么，你们自己下下狠心，去拿个专业学位和康复师执照。以前看到过一个妈妈这么做的，后来孩子进步很大，从比较严重的自闭到后来可以基本像普通孩子一样融入学校。
没有正式的evaluation，不要指望学校给与额外的关照。Law 是给有developmental disability 的孩子的，不是你又想保持孩子是正常的label, 然后还想各种帮助和关照。
告诉你：即使诊断了，也改变不了什么。楼主娃根本就不是明显的低端自闭娃，常见的speech therapy, OT根本就不适用。与其盖个自闭的帽子，还不如承认性格使然，就和高智商一样是与生俱来的。想要改变孩子的性格，容易吗？我看版上那么多鸡毛栓皮的事情，哪些不是来自于性格不同的人相处产生的各种矛盾。既然成人的世界不完满，何苦去为难一个孩子要求其10全10美，人见人爱，花见花开？
是的 不过我觉得你还是庆幸娃没惹出啥事吧 学校不在乎娃哪里厉害但是有什么行为问题影响到其他同学那可是非管不可 其实我现在看回去什么个人achievement 都是浮云 什么成绩都是属于过去 也未必要挖掘潜力 如何能稳稳当当轻轻松松快快活活才是最幸运的😮💨
---这显然有问题啊，学校没让去看心里医生啥的？
人家说的也有道理吧
是的，如果被label了孩子会不会觉得自卑呢？还不如就让他/她觉得自己性格就是跟别人不一样吧。
很像adhd,我前夫就這樣
对的，我觉得版上很多家长也是把所有的阿斯伯格症混为一谈，有些高能力的阿斯伯格症，面对的问题就是情商问题，这种不是therapy可以改变的，就是要靠周围人的不断帮助。我之所以说一直来我们遇到的老师都是贵人，我孩子在小学上课的时候，经常会自己站起来走到黑板主动演示，或者一听到老师提问会自己站起来回答。这些行为老师会马上帮助纠正，不厌其烦的告诉他规矩是怎样，而且适当的会给他机会表现。在初中的时候他会当堂驳老师，老师过后跟我说，当场真是让他真下不了台，但是即便这样，老师也是课后单独留下他，跟他说日后对老师有异议，希望能单独跟老师私下提出，因为老师面子上挂不住。然后老师反馈给我后，我会经常的在这方面提醒他。这类孩子要的就是及时的不断帮他纠正，小的时候让他先形成一种条件反射，孩子慢慢长大会开始有些感知，从而开始自控。任何therapy和counselling都是时间非常有限，特别是对于年纪小的孩子，做不到对行为上的当场纠正，那therapy的作用也就非常有限。
四小对特殊学生包容性很差吧，也没有专门经费给你
因为没药可医，跟其他的疾病不一样
这是把高功能自闭stereotype了。所以现在没有阿斯伯格的诊断了，就是一个自闭谱系。我家孩子在谱系上，也能偶尔共情，甚至我们还是公校里的模范生，但是还是妥妥的谱系，很有社交意愿但是社交基本为零。我朋友的孩子，特别暖，极度外向，去playground瞬间跟所有小朋友打出一片，但还是妥妥的谱系，甚至已经快没有办法上课了。每个人都在这个谱上的某个位置，所以很多人也会展现出一些自闭谱系的特质。但是我见到的被诊断出来的孩子，都是有核心障碍的，虽然具体表现每个孩子千差万别。很多高功能孩子一对一尤其对方是大人的时候普通人是看不出问题的，这个普通人，包括儿医。但是你把他放进孩子堆里，一定特别显眼。
其实大多数therapy对轻度自闭的孩子作用都有限，更多是给家长一个导向。楼主现在是handle不了，需要一些指导。这种情况不管它，也许到一定年龄就能grow out。但也有一些人一直没法处理好这些社交关系。我觉得你们就是找到合适的学校合适的program。家长也有一些知识，知道怎么引导孩子。但很多家长不懂。像楼主还没走上这个track。这样老师长期抱怨，对孩子并不好。通过诊断，家长开始理解并且着手解决这鞋问题。
谢谢分享. 我孩子有类似情况, 在老师和家长不断教育下, 走到了沉默的那一面. 现在上课不说话了, 然后课堂作业时写时不写. 你们这是私校吗. 我们没碰到过这么耐心的老师. 还有, 你们纠正他行为时, 孩子没有抵抗心理吗.
为什么label了孩子就会自卑？家长不自卑孩子就不会自卑。性格跟别人不一样不也是个label？自闭谱系说到底就是神经发育跟别人不一样。我觉得对这种高智商的孩子来说，更多地了解自己会对自己帮助更大
我也是很困惑，我娃是social delay在外面不太愿意说话。这些我都和我一模一样，不是不能共情，相反very sensitive,能知道别人喜怒哀乐但是不在乎，也不能keep 朋友因为不愿花力气没这个需求，这些有啥therapy能帮助吗，如果我娃需要我可能自己也需要，但是我这个孤僻性格也没太影响日常生活学习工作。
"我朋友的孩子，特别暖，极度外向，去playground瞬间跟所有小朋友打出一片，但还是妥妥的谱系，甚至已经快没有办法上课了。" 这颠覆我的认知呵.
赞同
同意这个，我觉得psychologist之类的还能找找，什么speech OT，还有说ABA的真的是没啥作用。智商不错的阿斯伯格，就是需要周围普通人包容以及帮助
这个感觉就是乱诊断啊。 我见过的阿斯伯格症，共性就是智商很高，但是社交极差，没有共情能力。生活能力差，行为举止怪异。脾气很差，很难相处。
看电视 Westworld 里面 Bernard 说过下面一段话非常深刻有道理：What humans define as sane is a narrow range of behaviors. Most states of consciousness are insane.
那个蒙校听着很不错，理解也欣赏这样的孩子。公校老师一般忙，特别聪明和特别笨的孩子，对老师都是额外的负担。老师就喜欢中不溜乖顺的孩子，工作量最小。也不能怪老师。他们一天对着几十个孩子，还不能打不能骂，很费心。这边大部分老师都是指望paycheck，混着别出事就行，没咱们以前那种“教书育人”的责任感。 outlier的孩子，都需要customize教学方案。如果你去学区评估，学区给出IEP individual education plan的话，那么学校应该就可以从学区拿到相应的资金和师资资源，这样就可以补足资源，就不会是额外的工作量。
“我孩子有类似情况, 在老师和家长不断教育下, 走到了沉默的那一面.” 这个也是要特别注意的。家长要相信自己孩子本性是好的，只是现在学校不适合他而已。那爱迪生妈妈还把爱迪生带回家自己教了呢。当然不是每个娃都是爱迪生，就举个例子。家长和学校一起联手打压，孩子肯定会有挫折感。孩子还很小，个性temperament如此，基因表达而已，不是他的错。要尽力给他爱和信心，多鼓励支持他，帮他想办法。 家长和孩子都要seek counseling，然后明白什么样的学校老师最适合自己，一起找到合适的路。关键就是让孩子明明白白知道：“妈妈爱你，一起想办法。We are in this together. You will always have my support.”
有部分教育学家现在也是这样观点，highly gifted child往往有情绪的问题。我随手搜的： Emotional Intensity in Gifted Children https://www.sengifted.org/post/emotional-intensity-in-gifted-children
aba是针对行为问题的，不是针对自闭症的，没有行为问题的孩子aba当然没有用。但是aba下面分支也很多，不同情况的孩子适合不同的方法 speech，有一类是教社交语言的，有的speech和aba组织的social group，对这类高功能孩子会很有帮助 当然说到底，这些只能帮助孩子mask，核心是改不了的 但我还是那个观点，这些孩子需要更多的了解自己以更好地保持心理健康
你们说的都对。有些闭娃是太过热情。不考虑对方的感受。有时候是需要给对方一些空间。也是属于共情差。现在有一些地方的st提供social thinking之类的课，就是教这些有强烈社交愿望但又不会社交的人。有些人像楼上有人提到的性格敏感，对社交不感兴趣的，这种课作用就有限。
对于阿斯伯格患者来说，被label了一点好处都没有。阿斯伯格有什么值得自豪的地方吗？也就只有智商高了。但是对于智商高的人来说，他们都知道自己智商高，身边的人也知道他们智商高。他们的苦恼在于社交差生活能力差，这些方面只能靠父母每天教，其他人也帮不上忙。如果孩子自己知道自己的阿斯伯格症了，可能就自暴自弃了或者是给自己找借口躺平了。不让他们知道，至少他们还没感觉自己跟别人那么不一样吧。 如果得不到什么资源，干嘛要让自己显得跟其他人不一样。
我见过的A娃，有难相处的，也有特别好相处的 - 特别好相处的原因是心思单纯，说话直接，相处起来很轻松，我觉得比大部分普娃还好相处。
我觉得能mask就很好。他知道社会规则是怎样。即使他心里抵触，但他可以尽力去遵从。我经常看论坛上一些2e的孩子找工作受挫，就是处理不好同事的关系，没法合作。我同意父母要理解接受孩子，社会需要理解帮助他们。但如果整个青少年时期他们不能学会mask，后面就怕要接受社会的毒打。那些学习差的孩子做点简单体力活，或者去做社会提供的一些专门给自闭人士的简单工作都不错。但2e孩子不行，他的智商不会愿意做这些。
颠覆认知吧，因为我只说了一部分。特别暖，但是不能持续的共情，跟小朋友们瞬间打成一片，但是不能独立玩超过10分钟，因为只想按自己的方式玩，不懂什么叫妥协。 我的point是，不同的谱系娃有不同的表现，同一个谱系娃在不同年龄也有不同的表现，但是核心问题是社交障碍，这个社交障碍包括了不能开始友谊以及不能保持友谊。 只因为娃在某一刻表现出了某种共情就说会共情的娃肯定不在谱系，会耽误娃的。但是也并不是只要社交有困难就是谱系，所以才需要真正的专业人士的鉴别和指导
哎呀, 我也是很困惑. 最早孩子不说话觉得是自闭, 医生说非自闭, 是语言迟缓, 还可能是遗传,因为近亲也有到四岁才说话的. 然后说话了,话多但不讲场合,怀疑是多动症, 医生老师说没问题, 就是各种教育. 现在变成到外面不说话了, 明显是social delay. 喜欢自己玩, 每天挺开心,似乎没啥需求. 我已经累了, 就这样吧. 我现在能判断得是, 应该没有核心障碍, 但肯定在这个谱系上. 放在一大堆孩子里就是那种少数不一样的. 可我自己如果不装的话也是放在一大堆人里有点怪怪的那种. 没啥办法, 正在努力教育孩子在外面是需要装的, 那怕心里不以为然, 也要装一装, 这样可以少很多麻烦. 说实在, 在家放假的时候, 无论是以前不说话状态, 还是话多状态, 还是我行我素, 生活好象也挺好, 没什么问题. 就是上学了后, 各种头疼.
//hand 你说的每一句话我都赞同
因果错了，不是有了label才显得和别人不一样，是本来就和别人不一样，有没有label都和别人不一样。
说“一点好处没有”也绝对了，别的不说，有了诊断，一些活动，比如social skills group保险就可以cover了，能省不少钱。
能拿到504或者IEP，学校老师一般会多包容很多，这样可以减少孩子在学校收到的负反馈，这点对mental health挺重要的。另外，公校的话，小学可能不明显，初中高中可能多得到不少老师的关注。当然这点看学校，我们公校每个有IEP的学生有个liaison，要定时找各科老师了解课堂表现，所有各科老师都不得不多关注有IEP的学生。
我朋友的孩子5岁诊断出mild阿斯伯格，在学校IEP呆了一年就被踢出来了，说孩子很好没问题可以不用这个service了。 孩子在学校里遵守课堂纪律，安静听话，虽然有时候会对周围的事情反应慢半拍。成绩也很好。老师们对她也都不错。熟悉她的朋友对她也很好很宽容。但是到了高年级，还是会因为言行举止比较奇怪而遇到一些bully。
第一，现在不label阿斯伯格了，只有自闭症谱系 第二，阿斯伯格不等于高智商，智商70以上的都有 第三，我比较倾向于这种高功能自闭都是遗传的，所以父母每天也在苦恼自己社交能力差呢，比如我自己 这种情况我也在不停学习，有人来教孩子社交同时也教我 而且我们作为一代移民，本来文化习俗各方面也不熟悉，我感觉对我帮助很大 第四，这么聪明的孩子，你不label他就不知道自己跟别人不一样了？社交受挫得不到帮助就不会抑郁了？不是要显得跟其他人不一样，是本来就神经发育跟其他人不一样 第五，这些therapy能够帮助孩子学会mask，然后才能“显得”跟其他人一样
你觉得需要帮助，那就找neuropsyc。行为问题，共情，gifted，精力旺盛，这都可能跟阿斯有关系也可能跟阿斯没关系。每个阿斯或者twice exceptional小孩都不完全一样。你可以找懂gifted小孩的心理医生
说得没错，说到底这种轻微自闭不一定有多大问题，只是可能一路跌跌撞撞，最担心的是由于社交问题产生的心理问题。 如果需要帮助，有个label保险可以cover很多，而且也有很多同样情况的家长可以互相交流
这么多回复中，最agree你这些观点。
是的，我看不少成人以后才诊断A的人分享，很多都说拿到诊断之后，感觉relieved，终于知道自己很多年的很多问题到底是为什么了，和自己和解了，诸如此类的，blah blah blah
来来来，版上那么多离婚贴，苦主站出来说说, 是不是都因为对方是该死的亚斯人格？
对于这些孩子，参与team sports太难了，完全没法follow。更不要说很多阿斯都协调性差，体育不行。
这种瞬间打成一片只是性格内向外向的表现。
是否有能力和peers建立双方可以接受的人际关系主要看能不能maintain friendship。社交强点的还可以initiate。还有就是是否能keep 住朋友是在集体环境里面看的，比如20个人的class里面，能keep住偶尔一起1:一对兄弟playdate的朋友不算。像elon musk bill gates bill gross这些跟人一般social也没啥问题。但是跟家人打交道就很不对劲了
这个问题上一年见一会儿的儿医真的远远不如天天打交道的老师了解情况。
看着跟我家儿子很像，小时候在蒙校好得很，因为数学和writing好，老师特别喜欢。后来进了公校一开始没啥问题，网课期间也问题不大。再回学校就是3年级了，老师基本拿他没办法，天天放学让他拿个打了分的纸条去副校长办公室报到。分高就没事，分低就要给副校长解释为啥扣分了。绝大多数情况就是因为不listen,不follow。现在4年级，换了个男老师，好像镇得住他了，终于不用天天去校长办公室报道了。
我觉得还是得在游泳池里学游泳，努力找一些能motivate孩子的社交活动
对我家娃最管用的是一个是参加学科竞赛（team-based，需要team紧密协作的），一个是参加/组织义工活动。
Sportsman Spirit不是只在sports里才能学到，我娃是参加STEM学科竞赛学到的。
抓住问一下，这种学科竞赛是不是要大一点了才有？一般几年级开始呀？是老师会组织还是靠家长呢？
我们是初中开始参加学校的课后活动，学校老师组织的，但类似活动我也见过家长组织，而且组织得很好的。我娃人生第一次不光有了朋友，而且有了朋友圈，还是关系很好，（经历了疫情/转学都）能一直保持的朋友（圈）。
另外小学参加过first lego league，都是家长志愿者组织，一次组织得不好（我自己是志愿者之一，实在能力有限，/blush），看不到直接效果，一次组织得很好（有资深家长志愿者），帮助很大。如果附近有资源，要多利用，如果没有资源，就需要家长多努力创造机会了。不管怎么说，家长多参与多做志愿者，对孩子挺有帮助（at the very least，家长多出力，别人对孩子的容忍度多少能高一些，/blush）。
我家的还从小参加童军活动，经常会有一些社区服务的机会。
我娃现在在我们local组织STEM Social Group，就是希望通过STEM活动，帮助低年级的孩子练习社交技能 - 因为低年级的孩子这样的机会相对还是少。
mm你家孩子棒棒哒 感谢分享
6岁的小孩学业很突出怎么看出来的啊？
我娃K班（私校）的时候班上有个小女孩也是你娃这个表现，到1年级结束的时候转走了。我小声提醒楼主一句，私校是会踢走需要花费比较多额外精力的孩子的。建议楼主多跟学校保持联系，跟学校还有其他家长搞好关系，这样学校对你娃的容忍度也会大，别的家长也不会那么容易投诉。
突出体现在数学和阅读，可以读chapter book，两位数加减法，我们小地方不像大城市这么卷但他们学校里 他的阅读和数学在他年级里远超出其他孩子。在家喜欢做beast academy里的数学。这样的孩子也确实容易bored，去年被告过状说他上spanish不听课到处乱晃，spanish我们也不懂他的水平就问老师那他在学吗，老师说他虽然不听课但好像都会了。目前没看出他们学校要踢人，去年被告状很多，今年几乎没有了。
等你看出来的时候就没有转圜余地了。
多跟老师交流吧，听起来你娃今年的老师很好，就多跟老师表态会配合老师，共同促进娃的进步。
真的被踢那就走人了，如果是这样的学校也没什么值得留的，也对孩子不好。