Update： 老师刚才回邮件了（我昨天询问了孩子事情的细节然后一点一点依照时间顺序回了邮件给老师），她说她确实没有看见全过程，更没有看见punch的那一部分，说她会跟那几个孩子谈这个事情。老师提到“I know that *** and *** usually get along in the classroom as they both like to do paper folding and often do this together and have fun." 我娃昨天确实又做了件蠢事，他跟这个小伙伴说人家的jet is ugly。这个小伙伴也就是后来在recess的时候第一个动手打他的。我昨儿也训过他了，你喜欢就夸，不喜欢就别说话。 补充： 补充一下，有人说group play和psychologist 1:1是不一样的，我也不是说我娃group play就完全没问题。但是我每周都带他去park的playground玩1-2次，他几乎每次都能交到新的朋友，走的时候互相说bye bye，我在这个playground从来没见到过任何孩子有挥拳头punch别人的行为。讲个具体的事情吧，有一次有一个小一点的那孩子把我娃的纸飞机揉烂了，我娃就哭丧着脸把纸飞机拿给我看，我跟他说小弟弟不是故意的，我们回家再折一个就好了。对方的妈妈这时候也过来说不好意思。接着倆孩子又跟什么事都没发生一样继续乐呵呵的玩了。基本上我在这个playground经历的都是类似这样的。那次说有同学讨厌我娃的时候，我也特意找了几个同学家长了解他们的孩子对我娃的看法，当时那个孩子说Oh, he is a good friend。当然这是去年的事情了。另外如果认为6岁的孩子全都应该成熟到举手回答自己会的问题的时候，还要考虑要把回答机会留给别的同学，自己会的问题也不要总是举手的话，那我的孩子确实达不到这个标准。 另外，我还了解到别的妈妈说她的孩子在班上被孤立的事情，她也头疼了很久，主动找老师寻求解决办法。 我的重点是，这个老师平时也不跟家长update情况，等到家长找她了，就说你家的娃怎么怎么不好，你自身的问题。上面这个例子，老师后来也没有教育小朋友不应该孤立别人什么的，是孩子妈妈自己想办法social解决的。如果孩子真的有很严重的behavior问题，老师应该及时跟家长说。而不是等家长找老师了，突然把孩子说的很不好，问题很严重。有家长跟我说班上有问题更严重的孩子，说那个孩子的家长几乎每天收到老师邮件，可能老师没空管我们家这种case了。而且我一提娃被打了，同学家长立刻说是不是被某某某打了？感觉他们班真的很乱。 原文： 事情要从孩子开始读一年级说起，第一学期的时候，收到过一次老师的report，说是孩子玩board game的时候自创规则，不follow游戏的规则。我回来后教育一通，后来老师很快发report说有改善，玩游戏有conflict的时候他compromise了。谁知道又过了一个月吧，校长联系说无意中听到学生聊天说讨厌我娃，就找老师了解情况，老师说我娃的行为有些幼稚，校长让我们找老师了解详情还建议找psychologist看看，我们一下子懵了，赶紧找老师，结果这次老师把孩子说的很差，说她几乎没有跟我娃成功交流过（hardly communicated with him successfully）。我们一下子傻眼了，因为孩子除了学校的课之外，校外的各种课接触了也快10个老师，也没谁说我娃没法交流啊。我们不放心，还是找了psychologist，见了几次，也跟她说了一些老师反应的情况，psychologist没觉得娃有什么问题，老师说的那些具体的情况她表示这本来就是学校老师该教育引导的，这个psychologist本身也常驻另一个有名的规模更大的私校教学。psychologist没有直接说老师对孩子不够耐心，但是她问我这个老师是不是管很多孩子，太忙了。大概3个月之后，psychologist表示好像也没啥必要再见面了。她还曾经建议我们要不要申请她常驻的那个私校。 第一学期的teacher-parent meeting上，这个老师面对面的时候突然软了，我们请他告知一些具体的孩子不好的behavior她也只说了孩子一个傻乎乎的不讨人喜欢的动作，另外说了孩子不少好话，抢着举手回答问题什么的，不过又说她有教育孩子要分回答问题的机会给其他同学。此处我虽然不能理解都上课回答问题了，怎么还几乎无法交流？？不过老师态度似乎还不错，我们也就没有继续深想到底怎么回事儿。稍微补充一下，这个唯一一个她在跟家长meet的时候举例的behavior是，收拾玩具的时候，别的孩子用双手捧，而我娃用单手pick，没有效率，招别的孩子不喜欢了。 然后今天，孩子告诉我在学校被打了，还是被几个男生打的，不是一个，对方用拳头打了他的胳膊，肚子和背。他去找了老师，老师说让他自己say no然后walk away。我就找老师了解情况，我电话到学校的时候她没空接，跟校长说是我娃started，我一听就以为今天是我娃先动手打人了，校长说老师会给我email讲详情的。后来email来了，说是我娃上周started a flighting game by pushing and hitting。还说她教育孩子不要玩这个game但是孩子屡教不改。至于今天孩子被打的事情她不清楚，明天再问问。我很纳闷，第一我每周都带孩子去playground跟很多孩子玩，他最近有模拟video game做一些假装射击的动作，这个我们教他不要再做了，我估计他在学校可能也做过，但是动手hit打到别人什么的，我真的是自从这个孩子出生之后一次都没有见过。而且有一次孩子跟我说大家玩扔球的时候，某某某总对着他扔，我心想他们不是在玩躲避球吧。我就跟孩子说是不是这个游戏的规则就是要击中人啊，孩子立刻说“不可以的，那样太rude了”。第二，如果我娃真的上周在学校打了人还屡教不改，这么严重作为老师为啥不告知家长。等到我们找她了也不问明白说的是什么事情，一上来就说都是你娃自己不好。 我发现这个老师的风格就是，平时没事儿别找她，她也不找你。你一找她的话，她就把你娃说的非常不堪。第一次说娃完全无法交流，被psychologist给否了。这一次又说我娃打架且屡教不改，keep pushing and hitting，巧了，同班同学的妈妈刚主动发短信夸我娃，说她跟自家孩子聊天的时候，她家娃说我娃是全班最gentle性格最温和的男生。我觉得我都快被这个老师搞得精分了，而且我感觉她应该挺不喜欢我娃的，成绩单上的评语也不好，不过也不只我娃的评语不好。校长发成绩单的时候，误把一个跟我娃名字相似，也是这个老师教的，不过是两年前的学生的成绩单发给了我们，也是说那个孩子communication怎么怎么不好。我都有点想转回公校了，反正下学期本来就要换另一家私校了。又想着这2个月换个学校中转折腾了孩子，唉。
我每天接娃的时候都询问娃在学校玩了什么，昨天是第一次听到被打的事情，之前大部分recess都是跟同学踢足球玩，没听到孩子提什么fighting game。之前孩子提到过他不喜欢一个frozen tag game，觉得没意思，他说大家玩的时候他就在旁边看着。我跟他说如果全班都在玩这个，你也应该参与，第二天他就跟我update说这次他参与了。
Update： 老师刚才回邮件了（我昨天询问了孩子事情的细节然后一点一点依照时间顺序回了邮件给老师），她说她确实没有看见全过程，更没有看见punch的那一部分，说她会跟那几个孩子谈这个事情。老师提到“I know that *** and *** usually get along in the classroom as they both like to do paper folding and often do this together and have fun." 我娃昨天确实又做了件蠢事，他跟这个小伙伴说人家的jet is ugly。这个小伙伴也就是后来在recess的时候第一个动手打他的。我昨儿也训过他了，你喜欢就夸，不喜欢就别说话。 补充： 补充一下，有人说group play和psychologist 1:1是不一样的，我也不是说我娃group play就完全没问题。但是我每周都带他去park的playground玩1-2次，他几乎每次都能交到新的朋友，走的时候互相说bye bye，我在这个playground从来没见到过任何孩子有挥拳头punch别人的行为。讲个具体的事情吧，有一次有一个小一点的那孩子把我娃的纸飞机揉烂了，我娃就哭丧着脸把纸飞机拿给我看，我跟他说小弟弟不是故意的，我们回家再折一个就好了。对方的妈妈这时候也过来说不好意思。接着倆孩子又跟什么事都没发生一样继续乐呵呵的玩了。基本上我在这个playground经历的都是类似这样的。那次说有同学讨厌我娃的时候，我也特意找了几个同学家长了解他们的孩子对我娃的看法，当时那个孩子说Oh, he is a good friend。当然这是去年的事情了。另外如果认为6岁的孩子全都应该成熟到举手回答自己会的问题的时候，还要考虑要把回答机会留给别的同学，自己会的问题也不要总是举手的话，那我的孩子确实达不到这个标准。 另外，我还了解到别的妈妈说她的孩子在班上被孤立的事情，她也头疼了很久，主动找老师寻求解决办法。 我的重点是，这个老师平时也不跟家长update情况，等到家长找她了，就说你家的娃怎么怎么不好，你自身的问题。上面这个例子，老师后来也没有教育小朋友不应该孤立别人什么的，是孩子妈妈自己想办法social解决的。如果孩子真的有很严重的behavior问题，老师应该及时跟家长说。而不是等家长找老师了，突然把孩子说的很不好，问题很严重。有家长跟我说班上有问题更严重的孩子，说那个孩子的家长几乎每天收到老师邮件，可能老师没空管我们家这种case了。而且我一提娃被打了，同学家长立刻说是不是被某某某打了？感觉他们班真的很乱。 原文： 事情要从孩子开始读一年级说起，第一学期的时候，收到过一次老师的report，说是孩子玩board game的时候自创规则，不follow游戏的规则。我回来后教育一通，后来老师很快发report说有改善，玩游戏有conflict的时候他compromise了。谁知道又过了一个月吧，校长联系说无意中听到学生聊天说讨厌我娃，就找老师了解情况，老师说我娃的行为有些幼稚，校长让我们找老师了解详情还建议找psychologist看看，我们一下子懵了，赶紧找老师，结果这次老师把孩子说的很差，说她几乎没有跟我娃成功交流过（hardly communicated with him successfully）。我们一下子傻眼了，因为孩子除了学校的课之外，校外的各种课接触了也快10个老师，也没谁说我娃没法交流啊。我们不放心，还是找了psychologist，见了几次，也跟她说了一些老师反应的情况，psychologist没觉得娃有什么问题，老师说的那些具体的情况她表示这本来就是学校老师该教育引导的，这个psychologist本身也常驻另一个有名的规模更大的私校教学。psychologist没有直接说老师对孩子不够耐心，但是她问我这个老师是不是管很多孩子，太忙了。大概3个月之后，psychologist表示好像也没啥必要再见面了。她还曾经建议我们要不要申请她常驻的那个私校。 第一学期的teacher-parent meeting上，这个老师面对面的时候突然软了，我们请他告知一些具体的孩子不好的behavior她也只说了孩子一个傻乎乎的不讨人喜欢的动作，另外说了孩子不少好话，抢着举手回答问题什么的，不过又说她有教育孩子要分回答问题的机会给其他同学。此处我虽然不能理解都上课回答问题了，怎么还几乎无法交流？？不过老师态度似乎还不错，我们也就没有继续深想到底怎么回事儿。稍微补充一下，这个唯一一个她在跟家长meet的时候举例的behavior是，收拾玩具的时候，别的孩子用双手捧，而我娃用单手pick，没有效率，招别的孩子不喜欢了。 然后今天，孩子告诉我在学校被打了，还是被几个男生打的，不是一个，对方用拳头打了他的胳膊，肚子和背。他去找了老师，老师说让他自己say no然后walk away。我就找老师了解情况，我电话到学校的时候她没空接，跟校长说是我娃started，我一听就以为今天是我娃先动手打人了，校长说老师会给我email讲详情的。后来email来了，说是我娃上周started a flighting game by pushing and hitting。还说她教育孩子不要玩这个game但是孩子屡教不改。至于今天孩子被打的事情她不清楚，明天再问问。我很纳闷，第一我每周都带孩子去playground跟很多孩子玩，他最近有模拟video game做一些假装射击的动作，这个我们教他不要再做了，我估计他在学校可能也做过，但是动手hit打到别人什么的，我真的是自从这个孩子出生之后一次都没有见过。而且有一次孩子跟我说大家玩扔球的时候，某某某总对着他扔，我心想他们不是在玩躲避球吧。我就跟孩子说是不是这个游戏的规则就是要击中人啊，孩子立刻说“不可以的，那样太rude了”。第二，如果我娃真的上周在学校打了人还屡教不改，这么严重作为老师为啥不告知家长。等到我们找她了也不问明白说的是什么事情，一上来就说都是你娃自己不好。 我发现这个老师的风格就是，平时没事儿别找她，她也不找你。你一找她的话，她就把你娃说的非常不堪。第一次说娃完全无法交流，被psychologist给否了。这一次又说我娃打架且屡教不改，keep pushing and hitting，巧了，同班同学的妈妈刚主动发短信夸我娃，说她跟自家孩子聊天的时候，她家娃说我娃是全班最gentle性格最温和的男生。我觉得我都快被这个老师搞得精分了，而且我感觉她应该挺不喜欢我娃的，成绩单上的评语也不好，不过也不只我娃的评语不好。校长发成绩单的时候，误把一个跟我娃名字相似，也是这个老师教的，不过是两年前的学生的成绩单发给了我们，也是说那个孩子communication怎么怎么不好。我都有点想转回公校了，反正下学期本来就要换另一家私校了。又想着这2个月换个学校中转折腾了孩子，唉。
补充： 补充一下，有人说group play和psychologist 1:1是不一样的，我也不是说我娃group play就完全没问题。但是我每周都带他去park的playground玩1-2次，他几乎每次都能交到新的朋友，走的时候互相说bye bye，我在这个playground从来没见到过任何孩子有挥拳头punch别人的行为。讲个具体的事情吧，有一次有一个小一点的那孩子把我娃的纸飞机揉烂了，我娃就哭丧着脸把纸飞机拿给我看，我跟他说小弟弟不是故意的，我们回家再折一个就好了。对方的妈妈这时候也过来说不好意思。接着倆孩子又跟什么事都没发生一样继续乐呵呵的玩了。基本上我在这个playground经历的都是类似这样的。那次说有同学讨厌我娃的时候，我也特意找了几个同学家长了解他们的孩子对我娃的看法，当时那个孩子说Oh, he is a good friend。当然这是去年的事情了。另外如果认为6岁的孩子全都应该成熟到举手回答自己会的问题的时候，还要考虑要把回答机会留给别的同学，自己会的问题也不要总是举手的话，那我的孩子确实达不到这个标准。
另外，我还了解到别的妈妈说她的孩子在班上被孤立的事情，她也头疼了很久，主动找老师寻求解决办法。
我的重点是，这个老师平时也不跟家长update情况，等到家长找她了，就说你家的娃怎么怎么不好，你自身的问题。上面这个例子，老师后来也没有教育小朋友不应该孤立别人什么的，是孩子妈妈自己想办法social解决的。如果孩子真的有很严重的behavior问题，老师应该及时跟家长说。而不是等家长找老师了，突然把孩子说的很不好，问题很严重。有家长跟我说班上有问题更严重的孩子，说那个孩子的家长几乎每天收到老师邮件，可能老师没空管我们家这种case了。而且我一提娃被打了，同学家长立刻说是不是被某某某打了？感觉他们班真的很乱。
原文： 事情要从孩子开始读一年级说起，第一学期的时候，收到过一次老师的report，说是孩子玩board game的时候自创规则，不follow游戏的规则。我回来后教育一通，后来老师很快发report说有改善，玩游戏有conflict的时候他compromise了。谁知道又过了一个月吧，校长联系说无意中听到学生聊天说讨厌我娃，就找老师了解情况，老师说我娃的行为有些幼稚，校长让我们找老师了解详情还建议找psychologist看看，我们一下子懵了，赶紧找老师，结果这次老师把孩子说的很差，说她几乎没有跟我娃成功交流过（hardly communicated with him successfully）。我们一下子傻眼了，因为孩子除了学校的课之外，校外的各种课接触了也快10个老师，也没谁说我娃没法交流啊。我们不放心，还是找了psychologist，见了几次，也跟她说了一些老师反应的情况，psychologist没觉得娃有什么问题，老师说的那些具体的情况她表示这本来就是学校老师该教育引导的，这个psychologist本身也常驻另一个有名的规模更大的私校教学。psychologist没有直接说老师对孩子不够耐心，但是她问我这个老师是不是管很多孩子，太忙了。大概3个月之后，psychologist表示好像也没啥必要再见面了。她还曾经建议我们要不要申请她常驻的那个私校。
第一学期的teacher-parent meeting上，这个老师面对面的时候突然软了，我们请他告知一些具体的孩子不好的behavior她也只说了孩子一个傻乎乎的不讨人喜欢的动作，另外说了孩子不少好话，抢着举手回答问题什么的，不过又说她有教育孩子要分回答问题的机会给其他同学。此处我虽然不能理解都上课回答问题了，怎么还几乎无法交流？？不过老师态度似乎还不错，我们也就没有继续深想到底怎么回事儿。稍微补充一下，这个唯一一个她在跟家长meet的时候举例的behavior是，收拾玩具的时候，别的孩子用双手捧，而我娃用单手pick，没有效率，招别的孩子不喜欢了。
然后今天，孩子告诉我在学校被打了，还是被几个男生打的，不是一个，对方用拳头打了他的胳膊，肚子和背。他去找了老师，老师说让他自己say no然后walk away。我就找老师了解情况，我电话到学校的时候她没空接，跟校长说是我娃started，我一听就以为今天是我娃先动手打人了，校长说老师会给我email讲详情的。后来email来了，说是我娃上周started a flighting game by pushing and hitting。还说她教育孩子不要玩这个game但是孩子屡教不改。至于今天孩子被打的事情她不清楚，明天再问问。我很纳闷，第一我每周都带孩子去playground跟很多孩子玩，他最近有模拟video game做一些假装射击的动作，这个我们教他不要再做了，我估计他在学校可能也做过，但是动手hit打到别人什么的，我真的是自从这个孩子出生之后一次都没有见过。而且有一次孩子跟我说大家玩扔球的时候，某某某总对着他扔，我心想他们不是在玩躲避球吧。我就跟孩子说是不是这个游戏的规则就是要击中人啊，孩子立刻说“不可以的，那样太rude了”。第二，如果我娃真的上周在学校打了人还屡教不改，这么严重作为老师为啥不告知家长。等到我们找她了也不问明白说的是什么事情，一上来就说都是你娃自己不好。
我发现这个老师的风格就是，平时没事儿别找她，她也不找你。你一找她的话，她就把你娃说的非常不堪。第一次说娃完全无法交流，被psychologist给否了。这一次又说我娃打架且屡教不改，keep pushing and hitting，巧了，同班同学的妈妈刚主动发短信夸我娃，说她跟自家孩子聊天的时候，她家娃说我娃是全班最gentle性格最温和的男生。我觉得我都快被这个老师搞得精分了，而且我感觉她应该挺不喜欢我娃的，成绩单上的评语也不好，不过也不只我娃的评语不好。校长发成绩单的时候，误把一个跟我娃名字相似，也是这个老师教的，不过是两年前的学生的成绩单发给了我们，也是说那个孩子communication怎么怎么不好。我都有点想转回公校了，反正下学期本来就要换另一家私校了。又想着这2个月换个学校中转折腾了孩子，唉。
孩子告诉我在学校被打了，还是被几个男生打的 她家娃说我娃是全班最gentle性格最温和的男生。
我娃是男孩。
重点不是怎么解决孩子和同学之间反复不断的冲突吗？ 和老师斗是不是模糊焦点了？
这个老师是不给力，但是楼主听到学校里面发生的种种事情也不是空穴来风老师编出来的，尤其是涉及到其他同学的部分，玩board game时候的表现，几个孩子聊说讨厌他，发生了打架，积极举手发言不给同学机会等等。
像老师说孩子immature心理医生说孩子没问题这种事，老师看到的场景是长时间的group play而心理医生的了解是短时间孩子和一个成人的互动。很可能两边都是孩子的真实情况。
老师说的孩子很难交流很可能是指的在冲突状态下，行为问题上的很难交流。跟楼主说的能回答问题那种能交流，能对谈也不是一种交流。
我觉得楼主家的娃不适合比较混乱的管理混丛林，可能更适合去个好的学校，跟一个有领导力的老师，在一个同学普遍比较成熟的集体里面成长。
心理医生只是和孩子闲聊啊 老师做的communication是交流之后孩子要有change of behavior 那种
就像老婆让老公分担家务老公说好 在心理医生这里就算是交流上了 在这个老婆就是要天天做家务才算交流上了
还有就是你不能拿一个心理医生1:1的标准来要求一个管一个班的小学老师。他们的能力水平完全不一样，capacity也不一样。现实就是只能孩子去适应到集体生活能够提供给他的resources。虽然你这种情况肯定是换个更好的学校了。
我娃在K和after school也都被bully过，我找老师们沟通后，她们就上心了不少，1年级目前为止还没发生过incidents，IEP的帽子真的很好用。。。
我明白孩子要适应集体生活，但是孩子每周1-2次在playground玩跟那里的孩子就没有矛盾，还每一次都交新的朋友，走的时候互相说bye bye。另外孩子还上2门group sports的课，也好好的。我就困惑了，怎么就在学校的recess就会有冲突。
我明白你的意思。 学校里是固定的一大票孩子，长时间，深交。dynamic和课外班和playground完全不同。对孩子behavior和social的要求要高很多。
我的重点是，这个老师对孩子的behavior引导不够，也不是很有耐心，观察到什么也不跟家长说，等到家长找她了，突然就把问题说的很严重。那如果问题真这么严重她怎么不主动找家长呢？
一个班里那么多学生，老师真的管不过来的。而且这个老师估计对behavior问题没有什么经验，也没兴趣去学，然后家长也没有经验，两边互推皮球，大家都suffer。
我娃有问题时，我们直接告诉老师可以做哪些，如果我们也没辙，就去问therapists等等。老师还特意找学校要了个para，每天固定时间去帮娃一会儿，娃跟我说了我才知道。
是否可以分享一下你家IEP如何争取到的？
最最核心的一点 这个老师不是问题的来源 她只是没有能力帮忙解决处理问题 这个老师的能力也不是你能够短时间去提高的
我每天接娃的时候都询问娃在学校玩了什么，昨天是第一次听到被打的事情，之前大部分recess都是跟同学踢足球玩，没听到孩子提什么fighting game。之前孩子提到过他不喜欢一个frozen tag game，觉得没意思，他说大家玩的时候他就在旁边看着。我跟他说如果全班都在玩这个，你也应该参与，第二天他就跟我update说这次他参与了。
赶紧把这老师摆平，把这俩月就呼过去，到新学校有问题再说。别在这两个月里，在这种不放心的环境下，再自省了。
另外说了孩子不少好话，抢着举手回答问题什么的，不过又说她有教育孩子要分回答问题的机会给其他同学。
老师这里应该说的是你孩子举手之后老师没同意就抢答问题的事情。可你理解的是老师说了孩子不少好话。孩子要分回答问题的机会给其他同学也是指的不要把答案喊出来，不是要求孩子知道不举手。
不，她说的是举手，不是抢答。另外我娃每周在课后上4-6节网课，举手等老师叫他的名字再unmute然后再说话是基本流程了。除非教室里原本的秩序已经很混乱，否则孩子不会无端端打破平时的习惯。
反正你还有两个月就走人了 别纠结老师了 到了新环境再看
我娃2岁半开始，老师说需要提高communication skills。我自己读了不少autism相关的东西，3岁时找了developmental pediatrician和speech therapist，做了该做的evaluations，这个过程中学到不少。
可惜speech therapist只看了3个月，我们就跨州搬家了。娃在新的daycare里娃不怎么说话，有需求也不会跟老师说，而我也找不到类似以前的group speech therapy。所以我很快就主动去问老师，老师马上提出可以refer给学区。15分钟的学区screening很快把我们打发了，但我坚持娃有不少问题，急需帮忙，然后做screening的说可以让她的manager给我打电话。等待的过程很长，但最终给了进一步的evaluation，我一个个举例娃有哪些问题，强调很需要帮忙，最终算是qualify了social/emotional方面的service。如果没有以前evaluations/therapy的经验，我还真不知道该push哪些buttons，后来老二拿IEP也比较轻松。
在daycare时，学区的作用不是很明显，因为只有一周一次，所以我们继续private speech/occupational therapy。但自从上了K之后，学区的作用就很明显了，因为这时娃大部分时间在学校，schedule没有以前flexible，没法随时去private therapy，我们也没法经常去观察娃、和老师聊天。如果完全没有学校提供的support system，我们会很崩溃，很无助。
看你更新，有没有告诉孩子，除了他说ugly会hurt 小朋友的 feeling，那个小孩打人也是非常错的。如果你儿子先动手另外教育，如果那个小孩先动手，得去给孩子讨回公道啊
说了hurt feeling的，我们问他如果别人说你辛辛苦苦折的飞机丑，你什么感受。他也明白了不能这么说话。我询问他的结果是他没有先动手，他很详细的告诉我是谁先打了他的手臂跟肚子，一边打一边喊belly punch，然后另外一个小孩过来打他的背。。。他说打背的那个打了很多下，然后他才反击的。现在等老师今天详细调查的结果，老师说会找学生问。