简单的互动是可以的，但是有点复杂的问答就回答的很没有逻辑性。比如这孩子非常喜欢哭，稍微不如意就想哭，下午放学不想回家（就想在外面玩），进屋要哭，要睡觉了也要哭，说不想睡觉。明明能说出来不想睡觉，但还是喜欢用哭表达。小时候训睡可以连续哭三个小时不止（没办法，不训睡家里大人都累的没法活了）。现在自己在家必须大人陪玩，必须两人一人陪玩一人收拾家务，所以只要他在家，我和队友都没法休息。所以我给他讲不了什么故事书，因为他根本没兴趣follow, 即使讲了他也不会复述，顶多会复述只言片语，或者故事中他感兴趣的某个图画或者情节。学校有circle time, 但学校那么多孩子估计也管不过来，不知道他是否听得懂故事。但老师说他在学校挺乖，不捣乱，但经常需要老师redirect去做事，不会主动做。比如明知每天早上第一件事要干什么，但非要每次提醒才去做。不过他在学校有很多小伙伴一起玩，最基本的沟通还可以，复杂句子就差些了，平时听他讲话，跟三岁的普通孩子水平差不多吧，中文英文都不行
简单的互动是可以的，但是有点复杂的问答就回答的很没有逻辑性。比如这孩子非常喜欢哭，稍微不如意就想哭，下午放学不想回家（就想在外面玩），进屋要哭，要睡觉了也要哭，说不想睡觉。明明能说出来不想睡觉，但还是喜欢用哭表达。小时候训睡可以连续哭三个小时不止（没办法，不训睡家里大人都累的没法活了）。现在自己在家必须大人陪玩，必须两人一人陪玩一人收拾家务，所以只要他在家，我和队友都没法休息。所以我给他讲不了什么故事书，因为他根本没兴趣follow, 即使讲了他也不会复述，顶多会复述只言片语，或者故事中他感兴趣的某个图画或者情节。学校有circle time, 但学校那么多孩子估计也管不过来，不知道他是否听得懂故事。但老师说他在学校挺乖，不捣乱，但经常需要老师redirect去做事，不会主动做。比如明知每天早上第一件事要干什么，但非要每次提醒才去做。不过他在学校有很多小伙伴一起玩，最基本的沟通还可以，复杂句子就差些了，平时听他讲话，跟三岁的普通孩子水平差不多吧，中文英文都不行
简单的互动是可以的，但是有点复杂的问答就回答的很没有逻辑性。比如这孩子非常喜欢哭，稍微不如意就想哭，下午放学不想回家（就想在外面玩），进屋要哭，要睡觉了也要哭，说不想睡觉。明明能说出来不想睡觉，但还是喜欢用哭表达。小时候训睡可以连续哭三个小时不止（没办法，不训睡家里大人都累的没法活了）。现在自己在家必须大人陪玩，必须两人一人陪玩一人收拾家务，所以只要他在家，我和队友都没法休息。所以我给他讲不了什么故事书，因为他根本没兴趣follow, 即使讲了他也不会复述，顶多会复述只言片语，或者故事中他感兴趣的某个图画或者情节。学校有circle time, 但学校那么多孩子估计也管不过来，不知道他是否听得懂故事。但老师说他在学校挺乖，不捣乱，但经常需要老师redirect去做事，不会主动做。比如明知每天早上第一件事要干什么，但非要每次提醒才去做。不过他在学校有很多小伙伴一起玩，最基本的沟通还可以，复杂句子就差些了，平时听他讲话，跟三岁的普通孩子水平差不多吧，中文英文都不行
简单的互动是可以的，但是有点复杂的问答就回答的很没有逻辑性。比如这孩子非常喜欢哭，稍微不如意就想哭，下午放学不想回家（就想在外面玩），进屋要哭，要睡觉了也要哭，说不想睡觉。明明能说出来不想睡觉，但还是喜欢用哭表达。小时候训睡可以连续哭三个小时不止（没办法，不训睡家里大人都累的没法活了）。现在自己在家必须大人陪玩，必须两人一人陪玩一人收拾家务，所以只要他在家，我和队友都没法休息。所以我给他讲不了什么故事书，因为他根本没兴趣follow, 即使讲了他也不会复述，顶多会复述只言片语，或者故事中他感兴趣的某个图画或者情节。学校有circle time, 但学校那么多孩子估计也管不过来，不知道他是否听得懂故事。但老师说他在学校挺乖，不捣乱，但经常需要老师redirect去做事，不会主动做。比如明知每天早上第一件事要干什么，但非要每次提醒才去做。不过他在学校有很多小伙伴一起玩，最基本的沟通还可以，复杂句子就差些了，平时听他讲话，跟三岁的普通孩子水平差不多吧，中文英文都不行
简单的互动是可以的，但是有点复杂的问答就回答的很没有逻辑性。比如这孩子非常喜欢哭，稍微不如意就想哭，下午放学不想回家（就想在外面玩），进屋要哭，要睡觉了也要哭，说不想睡觉。明明能说出来不想睡觉，但还是喜欢用哭表达。小时候训睡可以连续哭三个小时不止（没办法，不训睡家里大人都累的没法活了）。现在自己在家必须大人陪玩，必须两人一人陪玩一人收拾家务，所以只要他在家，我和队友都没法休息。所以我给他讲不了什么故事书，因为他根本没兴趣follow, 即使讲了他也不会复述，顶多会复述只言片语，或者故事中他感兴趣的某个图画或者情节。学校有circle time, 但学校那么多孩子估计也管不过来，不知道他是否听得懂故事。但老师说他在学校挺乖，不捣乱，但经常需要老师redirect去做事，不会主动做。比如明知每天早上第一件事要干什么，但非要每次提醒才去做。不过他在学校有很多小伙伴一起玩，最基本的沟通还可以，复杂句子就差些了，平时听他讲话，跟三岁的普通孩子水平差不多吧，中文英文都不行
学校过几个月就教的东西，你就歇歇吧
只有语言，没有视觉吗？
我觉得哪怕有视觉帮助孩子都需要一段时间才能接受。 这东西对他们太“抽象”
我记得有个数星期几的儿歌，你试试从儿歌开始，让他先记住顺序，同时再给个日历让她天天能看到，她可以自己数着玩。 网上有很多儿童日历的
娃很多时候就是要玩着学，你这种死记硬背很不适合
读读绘本，出去和小朋友玩玩，上上课外班，让小朋友自然而然的学到她自己ready吸收的东西不好吗
非常好的建议！多谢mm!
每个小娃都有自己擅长和不擅长的。擅长的不教也很快会，不擅长的花很多精力教，进步还是慢。如果大人不能平常心对待，还是不教的好，等年纪到了，自然就会了。
除非娃别的四岁该会的都不会才需要担心 孩子都有感兴趣和不感兴趣的 而且孩子不能这么教 如果没学会妈妈就很挫败 孩子压力很大的 就大家一起玩玩就好啦 学会也行 不学会也行
谢谢！有没有什么指南写什么是四岁娃应该会的？
我觉得你的重点不该是娃该会啥，而是你作为家长该会啥，到底该怎么合理教娃。怎么让娃慢慢的在游戏中学东西，而不是填鸭式的死记硬背的“记住”了。
你现在给孩子太大压力了，会让娃害怕学习的，也会很影响你们母子关系
现在不光是我压力大。我给孩子试了三个speech therapy了，都搞不定他。therapist 说让我多给孩子讲故事，我说我搞不定，因为我非常生动的按着网上教的办法给孩子读书，但是人家每次都是抢过来书，自己翻两页，然后跑走了，或者只看其中一页的图片不想翻页。从小就这样，我以为可以outgrow, 结果四岁还这样。所以从小他连一个故事都没听进去过。结果therapist拿书试了下，人家直接扣上书，说No。developmental pediatrician 要给他做个cognitive test都做不了，因为完全不配合，doctor说应该没有自闭，但可能是learning disability
那死记硬背，被要求必须记住就更不适合她了
她需要家长有超级多的耐心来帮
主要是不知道怎么教啊，现在是简单的都不容易学会，等到上初中高中之类的估计就可以歇了吧，估计不睡觉都学不会，哎
我们娃小可能经验不知道适应不适应。不过我发现我家娃特别喜欢唱歌听儿歌。所以我经常随性唱歌，唱故事。他就很喜欢。月份，星期都是有儿歌的。他最喜欢车车，所以数数颜色都是围绕着车车，他也很开心。你可以选那种有很多动作有趣互动性的绘本，不要选故事性太强的。他喜欢那一页你就照着那一页讲延伸。我觉得你娃需要的安全感可能比你想的要多很多，多抱抱他吧。
不好意思，之前看你帖子有一种你在浅一脚重一脚的乱教push的感觉。看了这个回帖才懂了。四岁孩子还不能听故事确实有点蹊跷。学校里面circle time老师讲故事呢？四岁一般是开始广交朋友的年龄了，学校里面和老师和其他小孩互动好不好？
简单的互动是可以的，但是有点复杂的问答就回答的很没有逻辑性。比如这孩子非常喜欢哭，稍微不如意就想哭，下午放学不想回家（就想在外面玩），进屋要哭，要睡觉了也要哭，说不想睡觉。明明能说出来不想睡觉，但还是喜欢用哭表达。小时候训睡可以连续哭三个小时不止（没办法，不训睡家里大人都累的没法活了）。现在自己在家必须大人陪玩，必须两人一人陪玩一人收拾家务，所以只要他在家，我和队友都没法休息。所以我给他讲不了什么故事书，因为他根本没兴趣follow, 即使讲了他也不会复述，顶多会复述只言片语，或者故事中他感兴趣的某个图画或者情节。学校有circle time, 但学校那么多孩子估计也管不过来，不知道他是否听得懂故事。但老师说他在学校挺乖，不捣乱，但经常需要老师redirect去做事，不会主动做。比如明知每天早上第一件事要干什么，但非要每次提醒才去做。不过他在学校有很多小伙伴一起玩，最基本的沟通还可以，复杂句子就差些了，平时听他讲话，跟三岁的普通孩子水平差不多吧，中文英文都不行
建议你找一天去preschool观察一下，如果在学校的circle time和家里一样也完全不能engage的话，建议早点找specialist咨询
关于听完故事要复述 。。。这是你对他的要求吗？ 每个故事的要求吗？ 还是只是听完故事以后，两人讨论这玩？ 如果每次都要求复述，那也许这就是他讨厌听你讲故事的原因了
语言上输出慢还可以等等，你家好像是输入接收那个部分就有困难？应该是有些cognitive或者learning上面的障碍。你老问孩子问题是不是也是因为孩子自己主动给出来的反馈不够多，让你忍不住想去确认？心急之下可能又忍不住拼命教孩子。你们平时带孩子去课外班，playdate，生日聚会这种social的地方吗？应该可以比较好的观察到孩子的情况。他回家会聊学校里面的事情吗？你觉得他理解她身边发生的事情吗？
LZ，你是关心小孩子记不得星期几这几个单词 还是关心小孩不知道关于时间，昨天，前天，几天前，几天后，一周几天，一年几天，等等
前者，是涉及到有意识指挥去记忆 如果你想小孩保留幼时的picture memory能力的话，有专门的玩具，游戏和训练。
后者涉及的theory of cognitive development。 刚四岁应该是PreK3的小孩， PreK3的小孩不知道这个很正常。
你希望小孩用有意识的记忆去认识单词， 这个太夸张了， 你最好读一些cognitive science方面的书， 这里有一份来自哈佛研究员的书单 https://gershmanlab.com/docs/Getting_started_cogsci.pdf
你后面说的这些，我娃PreK3的时候都有 汗。。。。。。。。
我家有个专业与这个有点相关的队友 他从来没有觉得有任何问题 处于专业好奇，做过不少test当游戏
3岁的时候， 做过mirror test 5岁的时候 做过Sally Ann Test， Marshmallow Test
PreK3，Pre4的时候娃是最好观察天然对象， 队友特别喜欢观察娃。 如果PreK3的时候娃把几个月前的事情说成昨天， 队友看着愣愣的娃偷乐——正好印证了他读过的啥啥
很多认知方面的test，你可以跟娃在家里玩 你可以问问therapy，可以做哪些test， 如果跟therapy做不了，你可以自己在家里跟娃一边玩一边做
关于读绘本，
准PreK3的暑假队友抱着娃读绘本 是环着娃在怀里，然后娃去抢书，队友就一手把书举高高，一手继续抱住娃不让他跑 等娃安静一些一边说，“你抢不过我的” 一边摸他的头继续读。
好像PreK3和PreK4的时候， 队友陪娃读书，都是抱着娃在怀里读。 不过一般是寒暑假，我们才有空这样陪娃
到了K的寒假， 队友开始带着娃读chapter book。 娃其实不太懂的什么， 队友一边读一边翻译，解释给娃听。 两人读完了来向我汇报读了什么 娃其实retell不了什么 队友就在旁边偷偷的提示， 然后娃大概说个啥，娃对自己不敢兴趣的东西不愿意retell。 不过我娃的英语retell能力确实弱（低于全班水平）
我不太担心娃retell的理解和逻辑能力 因为他感兴趣的植物大战僵尸，能够一遍遍看 然后几乎自己都背下来了， 因为他都背下来，都能够自己看中文绘本。
至于英语语言的retell能力，包括retell自己不喜欢的故事， 等到了暑假的时候，队友再跟娃来弄。 有困难，队友上。
至于小孩几岁应该什么能力 你看看州里面的common core就知道K-12的小孩基本能力是什么的
如果你是想推的话 那么也要注意小孩的发展过程 在玩中营造浸入式学习环境，让小孩慢慢学。 教单词，然后考单词的形式，不适合小娃。
多谢mm的宝贵意见！ 关于星期几，我家娃是能背出来一周的那七天，但是他说他不知道什么意思。也就是说不理解星期一到星期日是什么意思。或者说他时间观念没有吧，比如总是把几天前发生的事情说成是昨天。他理解明天和今天是什么意思，但是不理解昨天是什么意思。他知道自己生日在三月份（因为我说的），但是对月份意味着什么也没有概念。 我一般不会强迫他retell story，因为我连书都没法念，他总是抢过来只看他喜欢看的那一页。不能retell story是在development pediatricians那里发现的，医生给他快速看了本书，关于大猩猩从动物园跑出来，然后跑到别人家里睡到床上的故事。医生问他故事讲了什么，他就说了一句，大猩猩跑出来了。 请问mm你说的那几个认识的test是问speech therapy吗？ 还有那个common core怎么搜到？谷歌common core +州 能不能搜到呢？ 我也是尽量让他在玩中学，但有时自己累了一急就变成填鸭式教育了，主要是自己还不太会教那种相对抽象的东西（比如时间等）。
谢谢🙏
mm你说的对，孩子反馈不多，所以我才上来问，因为我想知道是他cognitive 的问题还是我教的方法不对。我带孩子去过therapists, developmental pediatrician, phycologists 都去过，他们反馈都不一样，有人说孩子是behavior问题，也有人说孩子是cognitive 问题。也许是没遇到好的医生？感觉他们也没什么好建议。
去preschool circle time观察，会不会孩子因为我们在场所以表现会不一样啊？之前去学校聚会感觉我们在场他就变得更拘谨，不像小朋友们在一起那么自在
如果不太会教，那就先放手，等让学校老师来教。 尤其想推双语就更难了， 今天说星期一，明天说Monday， 娃要糊涂死了。 我家这部分我就是留给K老师来教，现在数月份还是要想一想，有时候还需要联想一些事情。星期几，因为每天老师都在讲，所以应该是没问题了。
家里也有个儿童日历，孩子也很喜欢每天自己去摆放当天的信息
疫情期间我想教数学，效果很烂，我就放手了。 在本版看有人推荐卡通，我就给娃看，很快他们就会了基本加法和减法。 现在去学校学的更好了。 我就每天负责出题帮他们练习
这种抽象概念都是生活中有用才会感兴趣。你日常可以加进去，比如周五了，明天就是周六放假了，到周日晚上要收拾书包周一准备上学了。你还可以看幼儿园有没有什么固定的安排，比如周几有特殊的课程，食物，taco Tuesday, pizza Friday这种。每个月份有对应的节日，或者家人、朋友的生日。这些概念本来就是为了方便生活，用不上的话也就没有必要学。
偷偷观察，不要让孩子看到
会多少不重要，但是这个完全不能engage我觉得对4岁孩子来说是个concern，我不是说你的孩子有问题，而是你需要开始考虑他明年要上K，不能engage会很难。
这些专业人士的建议你搞一个合集放一起看看有什么可以做的？
我觉得老师给反馈了的话就大概率还是有问题的，老师有没有说他在班上是不是最难管的那个？按照现在1/27的spectrum概率，还有那么多learning disabilities，每班有一个特需娃太正常了。但也不用太焦虑，现在频谱定义很宽，你孩子可能只是轻轻的擦边，早点干预以后预后很好的，更重要的还是家长这边的认知和调整，包括心态和养娃方式，如果能拿到确诊的话就多找service干预，同时家长也多读相关的书，如果拿不到确诊的话，就只能靠家长多读书自己干预。
PreK3的娃不知道昨天什么意思很正常。人脑会先认识明天的概念，后认识到昨天的概念，这些会grow up。
小孩时间的错乱和空间的错乱正是他们一种特长， 某画家说过，祈祷像小孩一样看世界。
能够说出猩猩跑出来很不错了。 ——估计我队友听到娃这样表述会说他很棒。然后队友会不断去以问问题的形式，引导小孩说出讲了什么故事。 这个涉及到整个故事的逻辑线， 如果你想提高，可以家里不断放故事做背景音乐， 然后就可以了。也就是说听多了故事，就可以慢慢的去找逻辑线了
那些test是我队友跟小孩玩的，你直接google，youtube一下会有的 还有一堆关于这些test方面的研究 我老公不是speech therapy，他是组织行为学方面的教授， 人生最大爱好就是看一堆认知理论，认知发展，还有心理学方面的书。
common core大部分在 http://www.corestandards.org/standards-in-your-state/ 找不到 就去找你们州的教育局（department of education）网站上找。
============================ 知道一个东西怎么称呼 和 知道一个东西的逻辑这是两码事。 就算是PreK3的小孩记住了星期几，这个名字怎么称呼，他们并没有完全理解时间怎样定义的。
我不理解为什么你认为小孩记住时间的名称很重要？ 我更不明白，为什么你认为小孩知道了名词，就理解了背后的逻辑。
我的小孩是接近5岁的时候才完全理解时间——不是记住名词。 安雅有一个漫画是画12个月的，春夏秋冬周而复始。 有一天他忽然对循环感兴趣，找到了生活中各种循环，星期，时间，月份，四季等等。 懂了循环，他才真正理解了时间，比如会算20天之后星期几。 而之前的记忆一些名词，在我还眼中是无关紧要的。
就像你问的长名词的帖子一样，那个名词很重要吗？是因为它的词根重要，词源重要，还是是你小孩每天都接触到这个？
费曼一次访问中说，有人问他，这鸟另一种语言叫什么，他说不知道。那人就笑他，你得诺奖呢，连这个不知道。 费曼觉得，他知道这个鸟的样子，知道它的习性，知道它的特征，相比较这些特征来说，它的名字其他语言叫什么又有什么重要的？
我从小就跟小孩说，什么东西最重要应该是它的特征，它的性质，它的能力，而不是别人怎么称呼它。 对我来说，记住一个名词（英文的，或者中文的）并不最重要的，重要是理解它的特征，性质，运行或者应用规则。
我一开始以为你开贴是挖坑的。 后来看你认真回人家贴才知道，你不是在开玩笑，是真的认为知道名词很重要。
我真的觉得你的注意点很奇怪， 我不知道你的专业是什么， 孩子小的时候，我给他读过一本书，用数学的语言看世界。 我不知道是 我养娃不在意名词怎么叫比较奇怪，还是你养娃特别注重名词怎么叫比较奇怪
我同意楼上的， 如果你不会教，就放给学校教。
请mm推荐下学数学的卡通。我之前给娃看油管上Numberblocks频道，娃看了几分钟说看不懂不想看了
我给看的就是这个number blocks的
非常有用的建议！我是需要改变教孩子的方法了。请问mm知不知道有英文讲故事的频道什么的可以平时当背景音乐的
哎，之前给我家孩子看了几次，都说看不懂
我昨天给孩子看了这个 https://youtu.be/7F8V1yo_9Ak
不知道是不是太难，看的懵了
一般四岁孩子在学校正常的engage应该是什么样的呢？
其实，没有诊断的话，教法的调整又怎么找到方向呢。从你的描述，感觉你孩子好像有点缺乏具象的生活感受，sensory，感知认知这个层面。比你专注的识文断字这种层面还基础一步。
太难了啊，楼主。这个不是除法吗？6里面有多少个2， 8里面有多少个2。
双语的长处就在于此，一个东西叫什么不会改变它的本质，单语娃要略晚些才能领会这个道理。
我是从最简单的开始的，就是每一集都只讲一个数字，从1开始。
learn to count那个系列里的
https://www.youtube.com/c/Numberblocks/featured 这个是它的平台，里面系列归纳的挺好的，你慢慢找。 从最简单的开始。
不要急，多给娃些适应的时间
太好了！多谢🙏我当时看油管时还困惑呢，这么多视频我从哪个开始放呢，挨个试又不现实。
mm说的有道理。他小时候还有严重的sensory issue，还在用Occupational therapy。一般这方面如何提高呢？谢谢 因为他不喜欢看书听我讲故事，我一般都是带着他到处去玩去购物，playground游乐场，各种场所，顺便教词汇和场景之类的。那样记得确实很快，但是也是有局限性，因为只熟悉那类型场合的语言。有点抽象的，太空什么的他就困惑了
你有没有试过不刻意教孩子什么东西，而是玩的时候顺手传递一些。 像我家小娃喜欢数和排列麦圈，我有时候一起玩，然后我摆不同的排列组合，小娃觉得好玩，也跟着弄，然后不知道小娃怎么自己理解的，会做简单乘除法，和20以内鸡兔同笼。
我觉得这个年纪最好的方法就是大量playdate，最好的选择是大半岁的孩子。既锻炼了social skills，而且和同龄孩子一起玩很容易看出差距，另外很多东西几个孩子一起很快就学会了，在玩中语言认知也能进步很快，这个年纪所谓“教”其实是最不effective的一种方法了。
3-4岁的孩子至少可以能够认真的听完一本书，有趣的地方还会问问题，一来一往讨论，倒不一定能rephrase or retell。如果在学校不能坐下来circle time的话，或是不能focus至少15分钟的话，我觉得还是有点concern的。你去preschool偷偷观察一下应该很直观。
我不是很清楚怎么改进，但是我们老师讲过sensory很重要，是语言学习的基础。sensory issue一般都会有speech delay的。还有就是你一直在说你怎么教，一直问别的孩子怎么样，你没有经常看到你的孩子和同龄人互动吗？如果没有的话，社交可以补一下。
你为啥这么执着教抽象的？这个年纪就是需要体验，我从不教娃她不能观察验证的东西，除非你家有大型天文望远镜，不然看书上画的太空和看玄幻小说没有区别。当然我家也听很多故事，明白什么意思就行了，为啥要掌握很多名词？
这个也太难了吧，我家五岁才会，lz这么push干什么呢
不是我push, 是psychologist给他做了认知测试，问了今天星期几昨天星期几还有季节的问题，他不会。还问了他生日是几月几号（他只能说月份），还问了好多我觉得挺高级的问题（比如种花浇花的顺序），他因为不够配合评估进行一半，他感觉孩子有些learning disability，我以为对方问的都是适龄问题
其实我一直教他名词无非以为他知道了名词后面就能听得懂了。比如我经常重复一个词allergy，然后告诉他是什么，他记住了，下次听别人说他就听懂了
他在学校社交还不错，跟小朋友跑跑闹闹的，不过貌似这个年纪需要语言沟通相对比较少。他真没有playdate，好难找，在学校玩的好的孩子都有兄弟姐妹，人家周末不找playdate，周围邻居都是大孩子了。
问题是这么问的，可你不知道心理医生对答案的理解啊。比如问今天星期几，或许能回答任何一个day，问他几月乱猜的是任何一个月份，而不是猫或者狗这样不着边的答案就是一个好答案了。比如问他今天星期几昨天星期几可能是看知道今天星期几能不能自己推出来昨天星期几。
他乱答了一天，本来当天星期二但他说星期一，然后我看心理医生写上零蛋。所以我一直困惑小孩子各年龄段到底应该达到什么水平，按照心理医生的评估和周围认识的娃四岁水平都好高，什么都会了，都会写字念书了，但看小孩developmental milestone貌似要求也没那么高。不过我们差的是很多，画画还在只会画圆和直线阶段。 BTW, 我带孩子也去学区测试过，竟然正常。当时三岁多测语言，人家标准是能说整句就过关（即使非常有限）
我想问问你给小孩读的绘本是一页多少个字 读的故事是什么形式的，对话的吗？一句话多少字，一段多少句话。 词汇基本是几个字母组成的？
什么事情都有一个learning process 数学从数数开始，然后+1，-1等等，你那个link本来按美国进程是要知道乘除的2年级才看得 类似的绘本阅读也是，从无字，再到很少字那种翻翻看的书 然后有一句话，然后几句话 每页的含单词是慢慢变多的
那个link不仅仅暴露了你数学在瞎搞 而且英语也在瞎搞，因为对话人物一段话的字数太长了 一听就知道不是给preK的啊
给pre K的视频都是短短的一个不到五分钟 然后对话一个人话含有的word也不多 而且几句就啊，哇，哈的叫一叫 以吸引小孩的注意
至于心理医生给的测试，你可以去做，但也要问清楚这个测试适用年龄 因为一般一个测试给的是个年龄的range但4岁和6岁相差很大 或者专家是想有一个process记录的过程 就算一开始什么都是不会 半年之后再测又会不一样 不要急，让专业的人做专业的事情
专家做测试不是为了求正确答案，求的是screen之后能够发现问题 他们会给出建议，你不要老换不同的人 而应该注意growth curve 专家对小孩跟踪时间越长,他们越能给出专业意见 他们并不是找寻最佳答案，而是通过答案来看小孩的具体问题 如果需要专业帮助，最好持续的visiting
学区以3岁说句话来评判挺正常的。
如果你小孩在谱系，你更要帮助小孩 你多读书，看看幼儿到儿童方面脑力发展的书 帮助小孩建立学科个方面慢慢走上正轨的path，循序渐进
如果不在谱系，那倒是可以随意瞎弄 但过于拔苗助长，会导致小孩失去学习的兴趣
话说回来，从你的描述，你家4岁娃英语单词量一定在我家6岁娃之上 我家抓的是阅读，写作和逻辑表达能力 单词没在意过 ---因为文科出生的队友觉得英语不需要背，他最讨厌背
我娃的朋友大部分是有兄弟姐妹的，兄弟姐妹年龄、性别不一样，也都是有自己社交圈的，并不会周末不找play date，一般是爹妈分别带，不像一个娃的家庭爹妈都在场而已。厚着脸皮多问问。
这也是要生活中能用上，朋友家人有没有过敏的，什么症状需要注意什么，学校里有些snack为什么不能带。比如你不会想到反复说arrhythmia希望娃记住吧？其实小朋友学词汇大部分是生活中pick up的，联系上下文就知道意思了，不然按字典教要学到猴年马月？
再次感谢mm的具体建议！非常多好的意见，我要好好参考下：） 首先回答下你的问题，我小孩从出生到三岁半之前都是全中文环境，但是老人帮忙带的，孩子非常多的落后，我也不会教，基本上都是照着绘本念（中文），导致孩子根本不喜欢看书。后来我研究了下speech therapy 的方法，疫情后把老人送回国，孩子开始去英文幼儿园，我也开始教英文。给孩子看书的方式则变成不按着念，基本上每页都是我自己陈述的短句，然后绘声绘色的给他讲。但是他还是不太跟着我说的故事情节走，比较喜欢自己翻到一页他感兴趣的图画不停的看，而不是关注整个故事情节。
因为读书的局限性，所以我给他灌输词汇和句子都是通过具体情境的。比如去超市我会教他蔬菜水果名字，会教他结账。去游乐场教他说过山车等有关词汇。那种具体的词汇学的很快，我也不需要让他死记硬背就记住了。之前一个speech therapist跟我说孩子要想听懂故事首先要听懂更多的词汇。他学英文半年了，掌握的名词还挺多的，但是相对抽象的词汇就比较少，比如我之前提到的时间的相关词汇和意思。我感觉抽象词汇的难点就是如何才让他理解含义，而不是死记硬背。 我照着前面大家的意见买了儿童日历，那种每天可以选择日期星期几某年某月天气等的挂历。就是这个链接上的日历：
https://www.amazon.com/gp/aw/d/1223081273?psc=1&ref=ppx_pop_mob_b_asin_title
我边说变把正确的贴上，结果孩子过来马上把它当玩具，拿了很多到处乱贴。我讲什么人家根本不关注。所以对于这种时间类似抽象的词汇，我一般是硬性灌输，因为还没找到好办法。
现在孩子喜欢看的网上视频主要是blippi，偶尔看佩奇。我看网上之前有评论说貌似都太简单了，适合两三岁的？
顺便麻烦mm或者其他网友推荐幼儿到儿童脑力发展方面好的书籍，万一孩子真的是learning disability或者谱系之类的，可以帮助提高下。
谢谢！
单纯想说blippi和佩奇没有你说的这么简单啊，你看佩奇说的话做的事情像是两三岁小孩说的做的吗？不是啊。我娃五岁还在看佩奇，当然他也看别的。
你家听上去就是个正常的双语娃，在全英文环境泡的还不够长。老美家孩子记不住星期几的也多了去了。你不要盯着华人这个几岁就能读什么英文书那个中文国内同步的先进娃看，一是娃没极强的语言天赋，二是家长也没使劲往上补，凭什么你要求娃跟先进娃一样呢？
Billipi其实教很多东西，你让娃慢慢潜移默化学好了。你教的没章法，又要立竿见影，还不如不教。学语言要沉浸式，娃喜欢重复看哪一页，很正常啊。我家有本中文绘本被娃翻烂了，开车的时候娃只听莫扎特的小星星，我们就整整单曲循环听了一年。你可以在娃玩的时候放故事当背景音乐放着，不一定立马有效果，长久看肯定有作用。
请推荐可以当背景音乐的故事。这个是油管上的还是手机app呢？
你要有点耐心，你娃开始接触英语才不到一年，你又专门搞些很抽象的词。英语母语的娃娃一岁多时也不会这些。先弄些简单的书，一页只有一句话甚至几个词那种，慢慢过渡。比如这种，我自己翻着也觉得蛮有意思，
Contrary Dogs https://www.amazon.com/dp/153620062X/ref=cm_sw_r_cp_api_i_3MGJ4FD26BAE64QC25WJ
我还是想不通，日常生活中如果没有应用场景，为什么要硬性灌输？
你娃现在preK3 比我娃preK3的时候英文好多了。
我家也是中文环境，我坚持不跟娃说任何英文。 PreK3的时候一句英文不懂扔学校里面。他不感说什么，又怕声音，所以每天尿裤子，整得老师快崩溃了。 学校对他挺好的，铃声想哭了，还专门找个懂中文的高年级的女孩跟他说话。 我有时不能接他，就只能用afterschool项目，有个7年级的女孩特别照顾他，像妈妈照顾洋娃娃一样照顾他。 学校几乎没有任何人不认识他，因为他哭了三个月，高年级的经常被send去陪他玩，哄他。导致我去学校接他，很多小孩都问我，你是谁谁谁的妈吧，我和你儿子是好朋友。我觉得儿子半句英文不懂，怎么回事，大小孩就会停下来跟娃high five。 后来进校门的时候就不哭了。 我学期中比较忙，也没空管他英语，就买了一堆几乎没有字的书， 寒假的时候，就是爸爸抱着看一些书，从来没让娃复述过。 到2月份春假疫情，然后呆家里。 那时候娃刚四岁，也就是你娃这样大。 几乎啥英文都不懂。 那时候又要录视频，又要zoom，等于工作量一下加大 没空整娃，我只好把娃交给ipad。 我家看英文的蓝精灵，后来看wordland。娃特别喜欢wordland。我就画wordland的卡通人物给他。慢慢的他就自己画，天天画。 我买了几乎美国市面上所有的单词卡通化的书。娃就对着画画画。 我又京东了一本黑色的中文的卡通化单词的书，娃也是画画画。那书都被他翻烂了。 (这么说起来，娃还是画过乱七八糟的一堆词的) 我们还读了cartoon guide of algebra. 同时，我买了无数数学的卡通童书(我数学贴里有部分记录)，娃继续画画画 英语涨了没有,我不知道，数学倒是一步步向上。
然后上prek4.学校上啥我不知道，反正娃回家就是自己画画画。 到了preK4，娃跟不跟其他小朋友关系很好，我不知道，我倒是门口接娃的时候跟各个家长聊得很high。 到了prek4的暑假，继续娃被队友抱着读书。 然后进入k,我继续跟各位家长交朋友，放学了，我们几个不走，让娃撒花的跑着玩。 有两个妈妈跟我关系比较好，她们每次会专门让娃多带我娃玩。同时疫情减轻，我也开始带着娃跟邻居玩。 我偶然见见到咔嗒故事，觉得娃中文不能丢，于是就每天吃饭的时候，让娃挑着看。 娃慢慢喜欢上了植物大战僵尸，于是我买了市面上所有英文的植物大战僵尸的漫画。 英文一下单，一周就到了。娃看到是英文的，也不嫌弃，自己在那里看。 我家用raz从最简单的每天听读，跟读，背。 后来我又买了中文的植物大战僵尸，娃那时候一手翻着书，一手画漫画，翻翻看看，整体一有空就画植物大战僵尸。 到了寒假k的，我意识到娃可以读英文的漫画chapter book和中文带拼音的chapterbook。 学校教了拼读，中国网络云学了拼音。 于是交给老公开始带着都中英文的chapterbook。 我家英文的chapterbook是从老鼠记者开始的。因为它虽然是chapterbook，但是单词有彩色，句子字母卡通画，跟娃画画画的特征吻合，娃自行过渡了。 寒假过后，读书就是交给娃自己读，每天读书任务中英文各5-10页数学一小节，娃读得嘻嘻哈哈，跌宕起伏。 我家现在老鼠记者重重复复的读一本，娃不愿意换，我也没有在意。 等暑假队友再来纠正娃的读书吧。 我对读书看书的想法是随娃心意，他喜欢啥类型，我就买买买。 抓的是写作和表达。 就是如果这天不上课在家，他就写中英文日记。画个画，写个中文四句话。再画个画，写个英文四句。 表达就是娃画漫画，就是那种一格一格的，如果没有对白，我就装看不懂，娃解释我也装看不懂。慢慢的他就配对白了。
======================
我说这些就是不明白你为什么给preK3的娃整这些。 我娃像你娃这么大的时候，我正处在觉得现在上学不湿裤子了，很大进步。 我娃的阅读，写作不跟板上的牛娃比。但我不认为以后会落后多少。两个天天写论文的爸妈，怎么样娃的写作都会有一般娃的水平。 ============================ 你教娃的过程太主动性了 娃喜欢billipi和佩奇，你就让他看呗， 想反复看就反复看嘛。 不断脑子去回想一个让自己开心的点正是记忆的过程。
你知道我海淘买了多少植物大战僵尸的玩具嘛， 市面上有的种类我都买了，水贴画，贴纸，橡皮，各种对战塑料的(利用弹力的)，塑胶的(利用空气压力), 电池的，还有毛绒玩具大号小号的。
英语我不懂，学渣一个 但是通过植物大战僵尸的玩具，我们做了很多实验 弹力的，我们做了投抛角度的实验，玩了抛物线， 塑胶的，我们做了帕斯卡的实验，玩了压强 大号小号的毛绒玩具，正好解释了相似与全等，比例问题
拉格朗日在巴师的时候说过，讲数学理论应该在讲授的过程中，能让人沉醉，不知不觉的疆域拓宽。
语言也差不多吧，这个归队友 娃喜欢啥，你就深度挖掘那个点， 日历随意贴就随意贴吧，随意贴正说明他感兴趣 你再买一套就是了。 不要在乎你讲的时候他听不听，你留一幅自己用，用的时候就勾引他，慢慢他就会了。 (我不知道英语，但平面几何作图我引导娃玩 我买直尺，三角尺都是30套的买。他怎么玩我不在意。然后他吃早饭的时候，我就在旁边用吃画各种几何图形玩，然后慢慢的他就被我勾引的自己画了一堆 我猜语言也差不多，他乱弄，你就买两套或者三套嘛 别把学什么看得这么严肃认真，玩中学挺好的)
我觉得你继续这么整， 整得娃对自我记忆单词，表达，毫无兴趣 倒是可能把娃整得不爱读书了
你这种其实挺适合送kumon的 人家英文好歹有一个系统
我也喜欢这书
我家的读书一直是照着读， 唯一需要我过多帮忙的是西游记， 因为孩子真的不懂。 现在也还是照着读。 但是允许他们中途问问题
那个儿童日历跟我家的一样， 你娃玩的方法也跟我家的一样， 一开始实在是太新鲜了， 你要允许她有这个热情， 允许她天马行空的玩一阵子。 但是每天早上跟你一起（主要是你， 她负责看）摆一次对的， 每天晚上clean up 的时候再一起摆对啊， 乱玩热情过了， 慢慢转成主要她负责摆， 你帮忙
卡通daniel tiger, paw patrol, fancy nancy, pinklicious， dora 也都不错
你不能要求小娃一开始就按规矩办事， 一开始都是过度兴奋状态的
我们以听中文为主，你可以看看喜马拉雅app，上面也有很多英文故事。你家娃接触英文时间那么短，不能上来就是抽象的东西啊。有的小朋友半年还没开口说英文呢。你可以试着读Dr.seuss的书，我家老二还爱看peter the cat.
顺着小孩兴趣说。他在看某个图，就问“咦，这是什么呀？是xx吗？怎么长这个样子呀？No way! 哈哈哈哈！“咦，他们在干什么呀？是在xxx吗？” 不一定要讲完故事。
好豪啊 30套尺… 我还是不自主地不让娃损坏东西
四岁了基本无法follow任何story thread应该有神经发育的内在原因，不只是你怎么教的问题。尤其是结合孩子有sensory issue，易哭闹等等表现。如果孩子不属于ASD的话，应该筛查learning disability。看看是vision proccssing，short memory， long memory，还是其他什么因素，针对性的训练。 这个帖子里普通娃的经验不一定适用你家的情况。天才娃的经验可能就更不适用了。
我儿子五岁了，依然热爱佩奇。。。
Short memory有个测试好象有个是两种颜色的点的图片一闪而过，然后问哪个比较多，然后一点点变复杂 我娃小时候被队友抓着玩过。
同意你说的，应该follow专家的指导。
关于memory这块就有不少专门的训练，道具可以帮助。
如果真需要帮助,LZ应该找专家指导和训练而不是自己瞎弄，让娃记一堆名词。
Number block 看level 1，比较容易看懂，别的难一些
请问一般什么专家可以给建议啊。我找了developmental pediatrician还有phycologist，竟然都跟我说测试可以做，但是基本上的建议还是叫孩子用OT和ST, 跟没说一样。哎。不知道有没有医生可以online给建议的，我们当地医生不给什么可用建议啊
最近还发现孩子一个问题，我带孩子参加一个小朋友group形式的运动，教练跟孩子们说要先爬上个梯子，打滑梯下来，然后跑到平衡木那边走过去，然后再爬过几个垫子。总之就是一系列运动一起循环做。结果其他孩子就按着教练要求不停做了，我家孩子每做完一个项目（比如打滑梯），就愣着站在那边不知道要继续做下一项（平衡木），总是需要老师把他拉过去提醒才去做，做完平衡木，又愣着站在那不知道干啥，又需要老师提醒做下一项。学校老师也跟我说个这个问题，总是需要老师的direction，没有意识自己下一步要做什么。 不知道这个算什么问题。跟医生说了也没什么反馈
这种是working memory。working memory不好，听故事也会边听边忘，导致故事情节串联不起来。当然听不懂故事情节也可能是别的原因。
其实也就是你看的那些。看完一般服务也就是OT和ST。也有些比如virtual therapist。 特教学校老师受过培训的效果其实好些，因为老师跟孩子一起时间长嘛，specialist时间都很短的。
注意看lz的名字 金山词霸 或许可以理解ta的执念😜