跟我家的阿斯伯格有点像，我还在想是不是我家这位其实是多动症啊，因为话真的很多，但都是阿斯伯格那种对话 八卦八卦 发表于 2022-03-21 21:11
挺多地方不准hold back的 bettercallsaul 发表于 2022-03-21 09:50
回复 6楼公用马甲45的帖子 再回一个吧 听不听老师话另说，hard to transition 和 meltdown真的是ADHD 太典型的症状了。 是不是ADHD 请找专业人士鉴定。也可以多找几个 自己判断一下 希望不是，但是如果真的是的话： 1， 拿着诊断 找学校， 一般直接qualify 504. 如果真的有的话，504的好处一是以后分班往往会在对这个问题很有经验的老师班里 （我们四年级的老师自己家里有两个ADHD 男娃，这一年他过的风平浪静，除了桌子乱没有任何complain. 二是从此你有了一个和学校随时沟通的途径，因为504里面，除了annual meeting 以外你可以在任何时候（当然应该有娃行为的trigger,不要开会聊家常)要求一个504 meeting. 你知道一般娃的家长想和学校要个meeting多难么。。。 504 里面我们学校有30多项accomondations, 一般老师根据你家娃的情况选择一些。 2， IEP，如果你家娃学习没问题（70分就行，本来可以拿100但是只拿90 的不算iep问题）,一般很难qualify. 但是学校的504 meeting 你可以提，如果学习上有CHALLENGE可以keep the option open. 另外一般ADHD 娃最常见的学习问题是dyslexia. dyslexia并不是完全无法读，我高考语文130， 这里PHD也拿到了，但是我也有轻度dyslexia.. 3， 最后说一句，ADHD本质是dysregulation(不是deficient!) of attention 和executive function 的缺失。除了learning problem （这个对老中娃往往不是问题）， 会更容易造成其他disorder, 如果真的有， 家长们一定重视起来。 American Pediatric Association 的建议是medication+parently style change+学校behavior 的accomendation. therapy, 尤其是group therapy从整体population 角度几乎没有作用。当然作为家长，我们也可以以尝试百草的精神把市面上的therapy都试试，说不定有一个真对你家娃有用。。。 另外如果娃真的有，强烈建议家长也去查一下。 ADHD 诊断是我的life changing event....解决了很多我心中的问题，比如说我什么我明明成绩好（别人眼中的好孩子）为什么成长的那么艰难。。。 mertesacker 发表于 2022-03-22 08:10
回复 114楼Cath226的帖子 这还是不太一样的，咱们在国内长大受教育其实对学习好多动的孩子的包容度要大得多，美国这边尤其是对小孩社交情绪要求挺高的，周围人对他的态度决定了他们对自己的定位，很难做到自恰。 no昵称 发表于 2022-03-22 13:11
请问阿斯伯格的对话是什么样的？
我小孩三岁多，在家讲话不算多但还ok，在外面不讲，一个是不懂英文，另一个可能是不喜欢和人打交道。我联系了各种帮助，学区的在评估，speech therapy预约了，儿童发育和心理的专科预约了。今天他的森林课老师说他可能gifted或者2e (asperger)，推荐了一个很好的地方做assessment。 我不觉得他gifted，就是一般小孩的智商，上星期做学区cognitive水平测试，也是一般小孩的水平，我也从没看出来他哪方面有2e小朋友那种gift，想了解下2e小朋友的日常对话是什么风格的。
这不就是典型的聪慧且专注的孩子吗？ 我儿子小时候也是一玩什么就停不下来，打断就会很生气抓狂的那种。现在18岁了学校的模范生。
楼主一定再耐心些不要给孩子太大压力。适应群体困难可能是心理年龄小。可以home school一段时间后换个更友善的学校。
刚看到楼主娃还不到六岁，安啦，早上学的娃就这样。不是孩子的问题，是学校的问题。我家的，同款早上学娃，从五岁小学到小学毕业，孩子不知道承受了多少来自学校的老师的同学的各种压力。我也不知道被叫去学校多少回。就是该坐好的时候他满教室乱窜，一被规范就发脾气，桌子上桌子下狼藉一片。
孩子承受的这种压力让我们非常后悔让他去和比他年龄大两岁的孩子一起读书。早慧的孩子应该和其他早慧的孩子待在一起。
但是，这里要严肃地和楼主说一下：你可别听什么西医说孩子有问题就另外制造紧张气氛在家里。这种孩子非常敏感。
我们家的解决方案很简单但是做的太晚了：升高中的时候把他留级到和他一样年纪的群体里重新读书，虽然他学习和竞赛成绩在初中就把高中的都学完了。然后他说：原来我没问题啊！然后高中的第一年他就组了校队带领一帮小伙伴做自己喜欢的活动，帮老师给同学做tutorial，和老师同学其乐融融毛线问题没有。
楼主孩子还小，一切都来得及。保护好小家伙。
公校很难，私校常态
再回一个吧 听不听老师话另说，hard to transition 和 meltdown真的是ADHD 太典型的症状了。 是不是ADHD 请找专业人士鉴定。也可以多找几个 自己判断一下 希望不是，但是如果真的是的话： 1， 拿着诊断 找学校， 一般直接qualify 504. 如果真的有的话，504的好处一是以后分班往往会在对这个问题很有经验的老师班里 （我们四年级的老师自己家里有两个ADHD 男娃，这一年他过的风平浪静，除了桌子乱没有任何complain. 二是从此你有了一个和学校随时沟通的途径，因为504里面，除了annual meeting 以外你可以在任何时候（当然应该有娃行为的trigger,不要开会聊家常)要求一个504 meeting. 你知道一般娃的家长想和学校要个meeting多难么。。。 504 里面我们学校有30多项accomondations, 一般老师根据你家娃的情况选择一些。 2， IEP，如果你家娃学习没问题（70分就行，本来可以拿100但是只拿90 的不算iep问题）,一般很难qualify. 但是学校的504 meeting 你可以提，如果学习上有CHALLENGE可以keep the option open. 另外一般ADHD 娃最常见的学习问题是dyslexia. dyslexia并不是完全无法读，我高考语文130， 这里PHD也拿到了，但是我也有轻度dyslexia.. 3， 最后说一句，ADHD本质是dysregulation(不是deficient!) of attention 和executive function 的缺失。除了learning problem （这个对老中娃往往不是问题）， 会更容易造成其他disorder, 如果真的有， 家长们一定重视起来。 American Pediatric Association 的建议是medication+parently style change+学校behavior 的accomendation. therapy, 尤其是group therapy从整体population 角度几乎没有作用。当然作为家长，我们也可以以尝试百草的精神把市面上的therapy都试试，说不定有一个真对你家娃有用。。。 另外如果娃真的有，强烈建议家长也去查一下。 ADHD 诊断是我的life changing event....解决了很多我心中的问题，比如说我什么我明明成绩好（别人眼中的好孩子）为什么成长的那么艰难。。。
我家儿子有类似情形 小时候上学前在幼儿园就发现比较固执 比如描数字描一半没有描好 一定要全部擦掉重新来 不可以把那格贴上 排队总要拍第一个 etc. 不过也没有特别明显的大问题 但是小学时遇到了一些跟楼主儿子类似的问题 在学校不follow rule 跟老师发脾气 遇到totally meltdown时没法讲道理 有阵子每周都被老师打电话 有一次还躲校长桌子下不出来 也一直不说话 后来学校安排做了一些测试和评估 基本总结是IQ很高 数理分析类分数都是out of chart 语言类差一些 特别是Expression方面 是Below average Social Behavior有障碍 特别轴 不Flexible 严格follow routine 基本测试结果基本在ADHD的borderline上 学校最后是按neuropsychological issue提供了IEP 有专门的老师提供额外的帮助 2年纪时有段时间表现非常差 一度想给他做专业诊断 但是担心被用药太有依赖 儿医建议观察一段时间 老师后来都觉得有进步 最终就没有做了 现在已经到高中 还在IEP中 Acdemic没有太大问题 就是还会不时有些小的情绪波动 学校朋友不多 但也其他没有特别大的问题 我自己觉得他有很多亚斯伯格症状 一起看生活大爆炸时 他也跟Sheldon特别有共鸣 自己早就接受他是特殊孩子 在家里需要给他额外的耐心和关注 在学校跟班主任老师也有很大影响 有些老师比较micro management 需要学生特别听话 不然就会一直打报告 有些老师就比较宽松 所以后来我每年都会开学前跟班主任提前沟通 告知自己孩子的种种特殊情况 和希望他们可以给他多一些耐心 有问题和我们及时沟通 我们在家时间会全力配合帮助改正 提前给老师打预防针的好处是 老师心理有准备 对他可能的behavior issue 会容忍度高一些 也更有耐心些 而不是一下就给贴个不听话孩子的label 对孩子第一印象会太负面 总之心态放好 不要有太大压力 早点诊断及时辅导 接受孩子可能有的问题 给他足够关爱 不要对孩子太push或给他太大压力 在学业和生活上达到一定标准就好
这个说的很中肯。楼主描述的，已经有点超出了调皮男孩的范畴。我娃好朋友有一些相似表现，被诊断是 boundary ADHD. 并不是诊断了医生就一定会让吃药，也不是医生让吃药家长就必须执行。关键是家长要寻求专业诊断和建议，多个医生的诊断。如果真的需要帮助，有大把的资源可以利用，学校也会对小孩更加宽容。
见过中国家长一味坚持自己小孩没问题，拒绝看医生，小孩天天被学校投诉，经常上课时被老师要求坐到教室外面以免打扰别人上课，recess 时别的小孩远离他以免被打。家长坚持没问题的论据是小孩学习没问题甚至超前，觉得过两年自然就好了。真的不知道这些家长知不知道自己孩子经常被罚出教室，小孩心理有没有受创伤
楼主积极寻求帮助，是个很尽职的妈妈。建议楼主一方面找医生诊断，另一方面去学校跟着上课几次，看看到底有没有外接因素 trigger 了小孩
我也ADD+轻微dyslexia，成绩好，但成长艰难。不过我一点都不bother。你们是不是都太较真了。比如，凭啥成绩好就该过得顺利啊。
这还是不太一样的，咱们在国内长大受教育其实对学习好多动的孩子的包容度要大得多，美国这边尤其是对小孩社交情绪要求挺高的，周围人对他的态度决定了他们对自己的定位，很难做到自恰。
我觉得那位层主就是因为成绩好、被包容，所以遇到一些困难的时候才不自洽了，凭啥我成绩好成长还这么艰难呢？
我只是从来没有觉得自己成绩好就可以避免艰难。所以遇到困境的时候也比较坦然。
我家是刚六岁男娃简直一模一样。带去见了儿医，说肯定不是adhd。儿医觉得是不成熟加叛逆。在学校参加了好几个心理辅导，效果有一点，不过还是问题一大堆。