那又如何，你姐姐也不会跟你爸聊这个话题，一丁点不会影响父女感情 游戏人生 发表于 2022-03-17 19:08
我是很少和国内同学，朋友，以及家人谈政治，中美关系等等。最近分别和我爸及我姐聊天，有些震惊。我姐这样说 ‘俄罗斯不能迅速打下乌克兰，都是美国使坏….美国最坏了，希望俄罗斯赶紧赢， 最终希望拿下台湾，你赶紧回国吧 ”。 然后再和我爸聊，也是俄乌之战从未提讨论过，我爸说”俄罗斯马上就败了，打什么台湾，胡扯，好好待在美国 ”。 我处于对老爸的担忧 让他注意不要对外这样说，老爸说 “ 怕什么，国内反战的也很多”。 都是爱我和我最爱的亲人 【补充一下】其实我震惊的不是我老爸，而是我姐，真没有想到她是这样想的，让我突然有种悲伤感，我们平时沟通挺多的，只是都是其它方面的。我还一直觉得我很了解她。现在也觉得我那么多同学，朋友可能也是这么想的。 Wy2021915 发表于 2022-03-17 18:27
我好些同学都是你姐这种。什么美军乌克兰制造病毒，无语的。 amandalee 发表于 2022-03-18 13:17
re，我还是九零后，很多同学朋友都和楼主的姐一个思路……………… 今天转发了一个我本科母校录取中国学生新低的票圈，立马有个八竿子打不着的远方表妹留言“肯定是对华制裁的一部分”。 然后还有各种新一波疫情一定是欧美的阴谋。我？？？？？？？？去年欧美躺平的时候可不是这个调调啊，被洗脑也不需要这么健忘吧 miss_monster 发表于 2022-03-18 13:35
你是什么时候上大学大家都写入党申请书？我们上大学的时候班里只有几个积极分子写入党申请，大部分同学没听说过谁主动要求入党。别说入党了，上中学的时候我都后悔入了共青团。团支书整天催着我交团费，我说不是说不交团费就算主动退团吗？那你就算我退团安好了，结果后来发现团支书主动给我补上了团费不让我退团，团支书人不错，不想难为她就把团费给她了。我在中国大学毕业找工作和各级政府部门打交道的时候就被社会主义铁拳打醒了。 出来后从来没有后悔过。 elee555 发表于 2022-03-18 12:35
要么是你接触的人有问题，要么是你自己有问题。美国把中国的网封了吗？你自己不就天天看微信主动给自己洗脑吗？在中国你不用VPN，能看到啥。 Wpzzz 发表于 2022-03-18 09:39
未必。 我妈就是黑五类，一家被整得厉害，财产没收，文批武斗，致残身体。。。 但我妈到了腊肉纪念堂，激动不己，真情恸哭。 历害国洗脑功力，世界一流，无人比肩。 Honeycomb 发表于 2022-03-18 09:57
我的各种群都很诡异的平静。高中和大学群都不讨论俄乌战争，一片寂静，偶尔说下疫情，但都是表达被限制的不满，不过我知道很多同学其实是反战不粉红的，只是不说而已，所以根本不讨论。家族群因为祖辈经历过日本侵华还有因此从戎的，而父辈都是经历过文革毒打的，所以意料之中没一个站俄国的 suifengsui 发表于 2022-03-17 23:14
我姐也是类似的“姐”，没办法。 从文化上找原因的话，“家国情怀”“集体主义”“等级制度”（不能顶撞父母长辈，官场不能挑战上级等等的现象），这些都对产生普遍的愚民发生作用。相反“自由，平等”的理念基础让个体产生不同的看法与观念，即便国家领导出现错误，普通民众仍有正常看法并能发声。“自由民主平等”不能当饭吃，但却是正常社会的基石 Bigridge 发表于 2022-03-19 08:42
我姐是我的姐，虽然只比我大三岁，从小到大非常照顾我，对她的家庭也贡献很大，非常贤惠，按国内的标准，很好，照顾两边父母，孩子教育的懂事，甚至还照顾她的有点傻的小叔子。日子过得比我好不是一点半点。 但她跟我说话就是讲那套大道理，不会听我说什么，我在两个哥哥那也没发言权。好像生活中意识形态没有什么存在的必要，赚钱是主要生活目标，然后就是怎么花钱，消费。但我总觉得他们的生活缺了点什么。偏粉红的思维方式也有些可笑。 Bigridge 发表于 2022-03-19 08:53
回复 122楼cafe1123的帖子 我们从小被教育尊敬师长啊，老师说的家长说的都要听。其实不应该不加思考的被填鸭，而应该critical thinking. 这是我从学校学到的唯一有意义的东西。 现在国内的教师团体是个什么状况，从看到的各种新闻看也不是很好，不知道实际怎么样 Bigridge 发表于 2022-03-19 09:05
回复 126楼cafe1123的帖子 这个故事。。。呵呵，真有这样的课本？不过奇葩国里出什么奇葩事也不奇怪，好像大家都很好这口儿，从上到下 Bigridge 发表于 2022-03-19 09:29
《一面五星红旗》 在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进家面包店。 我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?” 此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么?” 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗?交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 《一面五星红旗》教学建议 1.课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。 2.本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。 本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。 3.本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。 在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考： (1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来? 教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。 (2)面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了? 这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”;后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。 (3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的? 本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。 4.教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢?”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难;在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护;当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。 5.朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。 6.课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。 nycsunshine 发表于 2022-03-19 09:51
same here.....
影不影响不是自己说了算，是政府说了算，等他们觉得需要家庭内斗的时候，就可以像文革时候一样....每家按政治观念，切割划清界限或者举报把和政府观念不合的一方批斗处死。
政治正确的一方家人，还会坚决支持政府主持正义。
等你老了想通了，已经时过境迁，自己悔恨无处哭去吧。
下一代继续。
我好些同学都是你姐这种。什么美军乌克兰制造病毒，无语的。
re，我还是九零后，很多同学朋友都和楼主的姐一个思路………………
今天转发了一个我本科母校录取中国学生新低的票圈，立马有个八竿子打不着的远方表妹留言“肯定是对华制裁的一部分”。 然后还有各种新一波疫情一定是欧美的阴谋。我？？？？？？？？去年欧美躺平的时候可不是这个调调啊，被洗脑也不需要这么健忘吧
还有最近国内好些地方正在被关封小区啥的 大家信息时代也都知道欧美躺平没事了都在到处玩 国内认为是被美军武汉投毒的。。其实就算现在全国那数据没啥疫情，是被疫情管控的。。又不好说讨厌ccp管控，只能说憎恨疫情和丑国最安全
分裂沒什麼不好 只要互相尊重就好 有人說中國政治一言堂 有時候確實如此 但在這事情上中國確實是可以有不只一種意見 在網上可以看到對這事不同意見的表達 甚至爭論
我是法学院，大家以后都奔着公检法公务员，都写了，辅导员特地找我问我怎么还不交入党申请书
My coworkers in U.S. still watch CCTV news everyday!
Same here! One of my grandpa was prisoned and fight for his identification in those year for 20 yrs. But he still crazy about CCP.
我已经都没有什么欲望和他们理论了~~~
很正常，国内亲美和亲俄的天天为了俄乌在网上骂啊，亲美亲乌的就骂普丁骂俄毛是侵略者，骂中国政府不要脸不敢收回被毛子抢去的领土，亲俄反美的就在那里骂是美国和北约在背后拱火，什么白人就是天生的强盗这种种！别以为国内就都是一条心，很分裂的，真有一天中美开战，中国国内肯定要大乱，会有很多亲美的人站出来组织军队反抗的
是呀，父辈们好歹当年都挖过防空洞吧，防空洞还不是防苏联核威慑嘛
一个很重要的原因你可能忽略了。共产党对知识分子尤其是教师的态度。以前对教师是非常差，那教师教授对共产党也不会有什么好话，虽然表面上不敢批评。
现在教师的待遇比以前高很多，潜移默化之中就教出了一大批小粉红。
但她跟我说话就是讲那套大道理，不会听我说什么，我在两个哥哥那也没发言权。好像生活中意识形态没有什么存在的必要，赚钱是主要生活目标，然后就是怎么花钱，消费。但我总觉得他们的生活缺了点什么。偏粉红的思维方式也有些可笑。
意识形态的差异还好，最起码基本的人性同情心还是要有才好。
我们从小被教育尊敬师长啊，老师说的家长说的都要听。其实不应该不加思考的被填鸭，而应该critical thinking. 这是我从学校学到的唯一有意义的东西。 现在国内的教师团体是个什么状况，从看到的各种新闻看也不是很好，不知道实际怎么样
以前的课本鲁迅很多，现在被删的差不多了。鲁迅某种程度上也是和现在的共产党不同调的异见人士。
现在的小学课文有这么一个故事。某海外华人在外面玩遇险，面包店老板救了他，提出要用他的五星红旗来换面包，他坚决拒绝了，宁可饿死也不同意。面包店老板被深深感动了。这么漏洞百出的故事教育出来的学生会怎么样可想而知。
这个故事。。。呵呵，真有这样的课本？不过奇葩国里出什么奇葩事也不奇怪，好像大家都很好这口儿，从上到下
《一面五星红旗》
在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进家面包店。
我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么?”
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗?交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
《一面五星红旗》教学建议
1.课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。
2.本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。
3.本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：
(1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?
教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。
(2)面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了?
这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”;后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。
(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的?
本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。
4.教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时‘我’可能会想什么呢?”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难;在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护;当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
5.朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。
6.课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。
吃饱了撑的才天天把意识形态挂嘴上，这是中国文革的时候玩剩的，美食，音乐，运动，美景等等，生活中有那么多美好的事物，天天搞意识形态不是有病吗
亲人和好友之间，政治看法不一样对我来说不重要，重要的是我们之间互相爱护惦记，这就够了。
又见熟悉的大拇指。