不要跟网上的娃比,没意义的 K的普娃能够把three letter words sightword理解好,然后能说整句句子,写字母,英文就够了;如果你有raz-kids的话,里面会有对应K level的阅读读物,孩子能理解并且读出来就很好了 数学的话,是一般图形、数数到20、1-5的加法 每个学区都会写清楚自己的curriculum,不要太焦虑,直接找学区看就行了 三年级以后只要智力正常很快就能拉平
和我看到的正相反,3年级是个坎,开始read to learn,各科(ELA,数学,历史,science等)都需要大量,难度比较大的读写来学习了,阅读不好的就开始struggle;数学方面二年级开始乘法,三年级开始除法,之前加减基础不好的开始struggle,就会出现同一个班有的学习math olympiads,另一部分还在加减的情况;另外reasoning部分的题读不懂肯定也不行。 K-2不要嫌学校教的慢,很多时候是有道理的,比如一个星期学N+1,下周学N+2,为什么不能直接学3位数加减?。。。另外阅读要read to learn and read for fun兼顾,做题的方法我个人是不会用的
我有这个印象是因为有本NYTimes编辑介绍阅读的书里说不管开始早晚,到了三年级绝大多数孩子都会掌握自主阅读,后面开始read to learn就各凭自己本事了。我自己的经验也是这样的,三年级突然就可以看纯文字很厚的书,小时候也没有什么分级、绘本之类可以接触。记得初中有个学霸据说三岁可以读人民日报,到后来也并没有什么文学天赋。
我有这个印象是因为有本NYTimes编辑介绍阅读的书里说不管开始早晚,到了三年级绝大多数孩子都会掌握自主阅读,后面开始read to learn就各凭自己本事了。我自己的经验也是这样的,三年级突然就可以看纯文字很厚的书,小时候也没有什么分级、绘本之类可以接触。记得初中有个学霸据说三岁可以读人民日报,到后来也并没有什么文学天赋。 chikorita 发表于 2022-01-08 02:08
learn to read和read to learn。learn to read之后就是read to learn,虽然三年级绝大多数都learn to read了,这方面没有太大区别,但是并不代表大家都等到三年级才开始read to learn。 learn to read的阶段很难考察到底read了个啥,识字和phonics是最基本而且容易量化的指标。过度追求认字或者phonics是本末倒置了,但是没有足够的词汇量也不可能read to learn
后来偶然听说朋友家孩子1年级都可以自己看书了,数学3,4位数加减都没问题,乘除简单的也会了,就有点慌。想说是不是我对孩子学术要求太低了? 我之前的打算是学术部分交给学校,我就负责在学校学不到的技能,比如运动中文艺术。
但我现在感觉,如果纯靠学校(中上水平公校,课业很松),到她上Grade1的时候肯定达不到朋友孩子那个数学英文水平。
我想问大家孩子上完K以后,或1年级时,大概都是什么水平?是不是我家孩子真的落后了一些。还是只是朋友家孩子走得比较前? 大家有什么好的提高英文数学的好方法?或者机构可以推荐?
每个学区都会写清楚自己的curriculum,不要太焦虑,直接找学区看就行了 三年级以后只要智力正常很快就能拉平
你想的没错。。。我家一年级下学期,去年K就是你娃这个水平,目前只能算两位数加减法,阅读是Bunjistu Bunny那个level。这都是公立正常进度。
鉴于华人里面总是有人提到这个结论,我费了半天劲找到了所谓的研究结果。 这个是一个Head Start项目,专门给low-income家庭提供的preschool,到了上学就不管了。 结果显示,参加了这个项目的,跟没参加的穷人孩子比,preschool学习不错,然后维持到三年级优势就消失了。 各人有各人的解读,我理解是,preschool帮两年,还能吃将近三年老本。 虽然华人里应该没多少人能qualify或者听说过这个low income项目,但是不少得出早学三年级拉平的结论
和我看到的正相反,3年级是个坎,开始read to learn,各科(ELA,数学,历史,science等)都需要大量,难度比较大的读写来学习了,阅读不好的就开始struggle;数学方面二年级开始乘法,三年级开始除法,之前加减基础不好的开始struggle,就会出现同一个班有的学习math olympiads,另一部分还在加减的情况;另外reasoning部分的题读不懂肯定也不行。
K-2不要嫌学校教的慢,很多时候是有道理的,比如一个星期学N+1,下周学N+2,为什么不能直接学3位数加减?。。。另外阅读要read to learn and read for fun兼顾,做题的方法我个人是不会用的
老大像妈妈,老二像爸爸,哈哈开玩笑!
记得看过说老大一般都比后面的孩子学习好,原因是家长花的1/1时间多
我真的是在老二身上花的时间更多,不是我想 花。 实在是被逼的。老大一点就通,去pre-k 的时候能把老师读的story time 的书全部复述出来,所以我都没给她读过书。所以这也是两个娃教育上的一个明显差别,就是老二没怎么去pre-k 。我觉得就是疫情导致的老二在家太多了。这个也可能是主要原因。
如果你家是中文环境的话那很正常,英语口语水平及词汇量直接影响到阅读水平,不是孩子的问题,坚持读就好
那等于过去一年多没有英语环境啊,差太多了。这种回到in person上学会慢慢赶上来的
Number block真的很推荐 我家speech delay的不到四岁娃都能做个位数的加法 从来没教过
你和你朋友的娃应该都是非常有天赋,家长也会引导的孩子们。
层主啊。。实在不好意思啊,我之前考古新数什么进度的时候搜到过你的帖子。。你家k的时候学的是二年级啊,我还给我老公指了一下你看看人家k都学二年级了,估计就是你说的老大吧。。可能时间久远了你记不清了,我可是上个月搜的。。
我在YouTube看到这两部都有很多很多短片 请教一下该按什么条理挑选短片给娃看呢?谢谢
我也不知道呢,我家娃都是乱看的,自己随便点。我也想知道怎么按难度排序。不过我家娃乱看也学会了这么多,所以顺序大概没关系
这个netflix有啊,本来就有顺序的。
我有这个印象是因为有本NYTimes编辑介绍阅读的书里说不管开始早晚,到了三年级绝大多数孩子都会掌握自主阅读,后面开始read to learn就各凭自己本事了。我自己的经验也是这样的,三年级突然就可以看纯文字很厚的书,小时候也没有什么分级、绘本之类可以接触。记得初中有个学霸据说三岁可以读人民日报,到后来也并没有什么文学天赋。
谢谢,我去netflix找找
谢谢你还看了我以前发的旧帖子。我老大小的时候我秉承坚决不推,给他快乐童年的宗旨。还好孩子神经也很粗,进K的时候虽然班里垫底基本不会phonics,但是开开心心玩下来了。我是他一年级完全裸考袋鼠,考了州里前三名才意识到可能可以推一推数学,二年级开始才开始有意识的给他expose to higher level content,发现一点就通,很快就可以自学AoPS了。相反,我在他阅读和写作上也推了很久,还是写的坑坑哇哇的,记性也很不好,中文认字费了我老鼻子劲了,真是鸡飞狗跳。还好勤能补拙,中文这么些年还是推到可以流畅写作了,对他的英文写作有互相助益。 老二很小就上蒙校了,老师挺推的,所以很小就exposed to higher level content,是老师先发现她阅读理解和记忆力好的。她学中文就很轻松,5分钟就能学完一课并且不忘,带她一起读书讨论很有意思。但是推她数学就很费劲,花了一年也才基本能按着步骤一点一点算四则运算,出一个稍微绕一点的word problem立马就蒙了。 我回楼主的帖子,主要就想强调,如果没有有意识的推娃,跟着学校按部就班走,那K结束差不多就是楼主娃那样,不用焦虑。但是如果想了解自己的娃擅长什么,天赋在哪里,家长有意识在家教一教,很快就能感觉出来。有天赋的领域适当推一推,超前走一走没坏处。比如数学竞赛,要想有所成就,大部分都是7年级8年级就已经把高中的都学完了,否则没法走数学竞赛的路子。没有天赋的领域,家长要有意识在不影响亲子关系的前提下能推一点推一点,能补一点是一点,积少成多聚沙成塔,至少让这方面不要成为孩子以后跛脚的领域,不要成为升学就业的明显短板。 当然开开心心躺平也没啥不好,各人有个人的活法,选择呆在美国不就是为了不推也可以活下去嘛。
learn to read和read to learn。learn to read之后就是read to learn,虽然三年级绝大多数都learn to read了,这方面没有太大区别,但是并不代表大家都等到三年级才开始read to learn。 learn to read的阶段很难考察到底read了个啥,识字和phonics是最基本而且容易量化的指标。过度追求认字或者phonics是本末倒置了,但是没有足够的词汇量也不可能read to learn