回复 4楼Facgap的帖子 phonics去年一年都在家教,幼儿园现在也在教,就是感觉学习上的东西都能听懂,发音什么的也没大问题,只有老师提问的时候可以用来回答问题,但是日常交流就完全说不出口。 比如英文老师说你今天的头型真好看,是谁帮你弄的,他就只会说grandma, 他就不会说,my grandma did it. 又或是老师问哪些词是H开头的,别的小朋友就会说,heart begins with the H sound. 他就只会说heart. 总体就是只说名词,不会交流
回复 4楼Facgap的帖子 phonics去年一年都在家教,幼儿园现在也在教,就是感觉学习上的东西都能听懂,发音什么的也没大问题,只有老师提问的时候可以用来回答问题,但是日常交流就完全说不出口。 比如英文老师说你今天的头型真好看,是谁帮你弄的,他就只会说grandma, 他就不会说,my grandma did it. 又或是老师问哪些词是H开头的,别的小朋友就会说,heart begins with the H sound. 他就只会说heart. 总体就是只说名词,不会交流 hailizi 发表于 2021-12-07 16:20
现在老大的问题就出现了,虽然是双语幼儿园,小朋友也能听懂中文,但是小朋友们还是用英文交流,老大会听懂英文但是没有办法说出英文句子,没有办法和小朋友交流,又不敢和小朋友说中文。 所以他现在在幼儿园就不说话,只和中文老师说话,英文老师的指令没有问题可以听懂,但是回复只能说YES/NO,或是老师问的问题的答案,就是名词,没有连成句子的那种对话。
我也知道孩子并不是天生语言障碍,在家里说话完全没有问题,和国内的亲戚视频什么的,也没有问题。就是英文的交流环境,困扰了他现在交流。也阻碍了他的社交。 我现在可以做的,帮助他的就是带着他多说英文,我们现在家里的模式就是,我尽可能多说英文,但是他回复我中文,他基本都能听懂,但有种障碍在那他说不出口。
我现在还担心他的社交和语言的发育,怕现在的状况继续到小学,然后渐渐的就会被孤立。鼓励过他,联系过老师,也约了小朋友一起玩,好像目前来看收效甚微,希望是时间还不到。 我还可以怎么帮助他呢?
谢谢你的回复。这也是我在反思的地方,我也想是不是当初不应该给他报双语,应该直接全英文,高强度的英文环境下他就不得不说了。当初报双语也是想让他好过一些。
phonics去年一年都在家教,幼儿园现在也在教,就是感觉学习上的东西都能听懂,发音什么的也没大问题,只有老师提问的时候可以用来回答问题,但是日常交流就完全说不出口。
比如英文老师说你今天的头型真好看,是谁帮你弄的,他就只会说grandma, 他就不会说,my grandma did it. 又或是老师问哪些词是H开头的,别的小朋友就会说,heart begins with the H sound. 他就只会说heart. 总体就是只说名词,不会交流
这很正常,他的英语语言能力停留在2岁,说不定还regress了,而其他孩子一直在进步,4岁你就会觉得差距很大。趁现在还在preschool抓紧时间帮助孩子,大量参加活动多交朋友,大量playdates,读书看电影,家里如果不是非要坚持全中文就多说英文。。。这么说是到了小学英语的重要性就不是preschool能比的了
我们现在也在进行这项,现在是全面的在家推英文。有什么动画片推荐吗
谢谢你的回复,我也不打算换幼儿园了,目前的幼儿园虽然对他语言发展不是很有优势,但是毕竟他喜欢,老师也很负责。 我也是想从家长的方面尽最大努力帮助孩子。目前试过的方法都收效甚微。看来还是要多和他说英文了。
Phonics不能解决交流问题,交流也确实需要时间,多和小朋友玩玩就可以。
当然是孩子最喜欢看什么就看什么呀,兴趣是最好的老师。中文的资料比英文的少多了。
今年秋天才送的,难道你指望你娃仨月无障碍英文交流么?等半年在说吧
真是太天真了,人家说英语的孩子,凭啥跟个英语说不利落的playdate? 四岁家里都挺忙的,周末各种课外班,老美亲戚朋友social更多。要不是dc玩的好,才懒得约呢。 除非你职场title比较高,人家愿意多勾搭一下
家长可以直接教的你已经做的很不错了 主要是没帮助孩子搭建和社会的关联让孩子在不同的语境和不同的人沟通。 纯英文的角度可以找老师或者语言好的babysitter高强度输入。非英文的角度就是关注孩子和peer的社交。
如果中文交流没问题 那就不是语言障碍 只是以前没有语言环境 英文基础太差 可以考虑送全英文的试试 你娃中文明显比英文好非常多