大背景：5岁半男娃，偏内向敏感，但是我觉得在正常范围之内，有些stubborn，执意于自己的方法，喜欢夸奖鼓励的话。熟悉的环境玩的很疯，新环境不愿意说话，说害羞。家里完全中文环境，新冠病毒以前上全英文daycare差不多2年，不爱回答老师问题，但是可以听懂老师指令，基本不说英文，因为班里总有中国小孩玩。从去年3月开始在家里就是全中文环境了，网课只上过中文，也是不发言的那种孩子。 今年秋天开始上K，数了一下这周是第6周，老师已经写信来反应了两次问题了。 第一次是开学第二周的周五，老师说他continues to have a hard time adjusting to routines throughout the day，说他进了教室不主动放书包，洗手等等，写名字要老师说3次以上才写，也不做任何手势，比如thrums up/down，问我是怎么回事。然后我唐了一个周末，告诉他这些事情是要自己主动去做的，不需要等老师指示。让他复述到了学校应该做什么。之后我问老师怎么样，老师说好了。 这周二，老师又来了封信，说 He is still not participating in most whole group activities. This means he is getting further and further behind the class. Please encourage him to focus and participate when we are doing activities (letter names, sounds, first sound in words, last sound in words, stretch, etc.)我每天问他在学校怎么样啊，学了些什么啊，他都说挺好的，然后说不出具体的东西。但是我观察他还挺开心的，而且在家也开始冒英文词了，我觉得进步还挺快。没想道老师有concern。我问他上课老师让你做事情你有没有做啊，他说做了。我测试了一下letterland，他确实只能说出8个，但是对认识的这几个他是非常热烈的手舞足蹈的给我表演的。今天和老师视频了解了一下情况，感觉需要在家里给他补补了。我觉得他课上参与不好，应该是几个因素都有，自身谨慎不爱发言，听不懂老师说什么，听懂了也不知道答案是什么，他一旦不确信就会不说话，而且越逼他他就越不说，这可能让老师很抓狂。 我想给他在家补补，但是不知道怎么补。K有没有教学大纲什么的？我是不是应该给他请个tutor什么的，或者网课？老师今天说了什么先要认识发音，才能识别出字母，才能拼写，才能认识词，才能阅读什么的，我们都不是这么学习英文的，不是很明白怎么教。再加上我自己发音也不准，老师给我演示a，e，i发音的位置，我也是很懵。first sound/last sound in word我还是今天才搞明白是什么意思。我本以为K就是玩玩，认识一下字母，没想到要求这么高，才上了6周课，好像我们就要远远落下了。求资源，求建议，多谢多谢！
大背景：5岁半男娃，偏内向敏感，但是我觉得在正常范围之内，有些stubborn，执意于自己的方法，喜欢夸奖鼓励的话。熟悉的环境玩的很疯，新环境不愿意说话，说害羞。家里完全中文环境，新冠病毒以前上全英文daycare差不多2年，不爱回答老师问题，但是可以听懂老师指令，基本不说英文，因为班里总有中国小孩玩。从去年3月开始在家里就是全中文环境了，网课只上过中文，也是不发言的那种孩子。 今年秋天开始上K，数了一下这周是第6周，老师已经写信来反应了两次问题了。 第一次是开学第二周的周五，老师说他continues to have a hard time adjusting to routines throughout the day，说他进了教室不主动放书包，洗手等等，写名字要老师说3次以上才写，也不做任何手势，比如thrums up/down，问我是怎么回事。然后我唐了一个周末，告诉他这些事情是要自己主动去做的，不需要等老师指示。让他复述到了学校应该做什么。之后我问老师怎么样，老师说好了。 这周二，老师又来了封信，说 He is still not participating in most whole group activities. This means he is getting further and further behind the class. Please encourage him to focus and participate when we are doing activities (letter names, sounds, first sound in words, last sound in words, stretch, etc.)我每天问他在学校怎么样啊，学了些什么啊，他都说挺好的，然后说不出具体的东西。但是我观察他还挺开心的，而且在家也开始冒英文词了，我觉得进步还挺快。没想道老师有concern。我问他上课老师让你做事情你有没有做啊，他说做了。我测试了一下letterland，他确实只能说出8个，但是对认识的这几个他是非常热烈的手舞足蹈的给我表演的。今天和老师视频了解了一下情况，感觉需要在家里给他补补了。我觉得他课上参与不好，应该是几个因素都有，自身谨慎不爱发言，听不懂老师说什么，听懂了也不知道答案是什么，他一旦不确信就会不说话，而且越逼他他就越不说，这可能让老师很抓狂。 我想给他在家补补，但是不知道怎么补。K有没有教学大纲什么的？我是不是应该给他请个tutor什么的，或者网课？老师今天说了什么先要认识发音，才能识别出字母，才能拼写，才能认识词，才能阅读什么的，我们都不是这么学习英文的，不是很明白怎么教。再加上我自己发音也不准，老师给我演示a，e，i发音的位置，我也是很懵。first sound/last sound in word我还是今天才搞明白是什么意思。我本以为K就是玩玩，认识一下字母，没想到要求这么高，才上了6周课，好像我们就要远远落下了。求资源，求建议，多谢多谢！
这哪里是去Kumon补课能解决的问题，很明显孩子不能fit in，语言的问题从来就不只是语言的问题，父母要多帮孩子交朋友，多参加课外活动，尽可能多的参与同龄孩子的生活，playdate，team sports，学校的各种活动，父母去volunteer，lunch time，read for the class。。。。去Kumon补课只能让parallel living造成的问题越来越严重
如果我看懂了的话，根据我自己的人生经验和对周围的人的观察了解，assuming智商在正常范围内的人，在幸福的，充满了positivity的环境成长的人成年之后绝大多数性格更有安全感幸福感，待人接物更游刃有余，也更有力量和勇气面对尝试感受人生，而这些都是远比智商或者学历对生活事业的影响更大更深远的traits。 另外，你提到的几点也很重要，比如ability to focus，grit，delayed gratification等等，但是这些在幸福的童年中更有可能acquire啊，幸福的童年并不是无所事事，什么都不做的童年，真正的幸福来自fulfilled life，有足够多的engagement，有自己的朋友圈support group，无论学习，交友还是课外活动只有真正投入efforts才会有sense of accomplishment。 另外我也好奇你为什么会觉得”华裔”都会经历内心的纠结？父母熟悉了解融入社会，给孩子正确引导支持，不人为给孩子成长制造hurdle的，我没看到谁纠结了。Chinese American kids会经历其他族裔同样的一些问题，比如social方面的，how to transition to teen，grow to deal with puberty，how to balance social life vs social media，how to balance academics vs extra curricular activities等等
如果我看懂了的话，根据我自己的人生经验和对周围的人的观察了解，assuming智商在正常范围内的人，在幸福的，充满了positivity的环境成长的人成年之后绝大多数性格更有安全感幸福感，待人接物更游刃有余，也更有力量和勇气面对尝试感受人生，而这些都是远比智商或者学历对生活事业的影响更大更深远的traits。 另外，你提到的几点也很重要，比如ability to focus，grit，delayed gratification等等，但是这些在幸福的童年中更有可能acquire啊，幸福的童年并不是无所事事，什么都不做的童年，真正的幸福来自fulfilled life，有足够多的engagement，有自己的朋友圈support group，无论学习，交友还是课外活动只有真正投入efforts才会有sense of accomplishment。 另外我也好奇你为什么会觉得”华裔”都会经历内心的纠结？父母熟悉了解融入社会，给孩子正确引导支持，不人为给孩子成长制造hurdle的，我没看到谁纠结了。Chinese American kids会经历其他族裔同样的一些问题，比如social方面的，how to transition to teen，grow to deal with puberty，how to balance social life vs social media，how to balance academics vs extra curricular activities等等 bellamia 发表于 2021-10-08 15:25
如果我看懂了的话，根据我自己的人生经验和对周围的人的观察了解，assuming智商在正常范围内的人，在幸福的，充满了positivity的环境成长的人成年之后绝大多数性格更有安全感幸福感，待人接物更游刃有余，也更有力量和勇气面对尝试感受人生，而这些都是远比智商或者学历对生活事业的影响更大更深远的traits。 另外，你提到的几点也很重要，比如ability to focus，grit，delayed gratification等等，但是这些在幸福的童年中更有可能acquire啊，幸福的童年并不是无所事事，什么都不做的童年，真正的幸福来自fulfilled life，有足够多的engagement，有自己的朋友圈support group，无论学习，交友还是课外活动只有真正投入efforts才会有sense of accomplishment。 另外我也好奇你为什么会觉得”华裔”都会经历内心的纠结？父母熟悉了解融入社会，给孩子正确引导支持，不人为给孩子成长制造hurdle的，我没看到谁纠结了。Chinese American kids会经历其他族裔同样的一些问题，比如social方面的，how to transition to teen，grow to deal with puberty，how to balance social life vs social media，how to balance academics vs extra curricular activities等等 bellamia 发表于 2021-10-08 15:25
亚裔的纠结对应的是刘思慕这样的例子。虽然很多美国出生长大的亚裔和他的经历表面来说不尽相同，有共鸣的地方应该也不少。 我有兴趣的点是可以观察到像刘思慕的父母那样不重视social emotional development 就是要求孩子要成绩好的父母养出来academic方面很突出的孩子的概率其实挺大的。而童年幸福正面环境长大，父母重视语言social课外活动送去教育理念和自己吻合的学校的孩子虽然一般很engaging到自己学习里很享受学校生活，但是academic performance其实很多都是和同学类似的，很难outstanding。
今年秋天开始上K，数了一下这周是第6周，老师已经写信来反应了两次问题了。
第一次是开学第二周的周五，老师说他continues to have a hard time adjusting to routines throughout the day，说他进了教室不主动放书包，洗手等等，写名字要老师说3次以上才写，也不做任何手势，比如thrums up/down，问我是怎么回事。然后我唐了一个周末，告诉他这些事情是要自己主动去做的，不需要等老师指示。让他复述到了学校应该做什么。之后我问老师怎么样，老师说好了。
这周二，老师又来了封信，说 He is still not participating in most whole group activities. This means he is getting further and further behind the class. Please encourage him to focus and participate when we are doing activities (letter names, sounds, first sound in words, last sound in words, stretch, etc.)我每天问他在学校怎么样啊，学了些什么啊，他都说挺好的，然后说不出具体的东西。但是我观察他还挺开心的，而且在家也开始冒英文词了，我觉得进步还挺快。没想道老师有concern。我问他上课老师让你做事情你有没有做啊，他说做了。我测试了一下letterland，他确实只能说出8个，但是对认识的这几个他是非常热烈的手舞足蹈的给我表演的。今天和老师视频了解了一下情况，感觉需要在家里给他补补了。我觉得他课上参与不好，应该是几个因素都有，自身谨慎不爱发言，听不懂老师说什么，听懂了也不知道答案是什么，他一旦不确信就会不说话，而且越逼他他就越不说，这可能让老师很抓狂。
我想给他在家补补，但是不知道怎么补。K有没有教学大纲什么的？我是不是应该给他请个tutor什么的，或者网课？老师今天说了什么先要认识发音，才能识别出字母，才能拼写，才能认识词，才能阅读什么的，我们都不是这么学习英文的，不是很明白怎么教。再加上我自己发音也不准，老师给我演示a，e，i发音的位置，我也是很懵。first sound/last sound in word我还是今天才搞明白是什么意思。我本以为K就是玩玩，认识一下字母，没想到要求这么高，才上了6周课，好像我们就要远远落下了。求资源，求建议，多谢多谢！
感觉太放羊了吧。。特别是明知道自己双语，英文不够好，还不prepare孩子。
好处是K还有很多时间可以赶上。可以上上Kumon，把phonics这关过了。
我真心建议你送kumon，math和reading都去，kumon最适合你家的情况
我家上的是公校，之前有做ELS评估，学校有ELS的老师，但是没听说给安排单独时间教，我去问问。谢谢！
多谢多谢，听说过kumon，马上去我们附近的kumon联系起来
太好了，谢谢！
我家娃非常爱看电视，这个办法他一定超级喜欢。他平时爱看打来打去的片子，我比较限制他。请问有没有推荐的动画片？谢谢！
所以我不推荐现在就上刷题式的kumon，还是应该先找教语言的ELS老师，和学校再沟通一次看看学区有没有免费资源，没有的话自己网上找English tutor，最开始上私教效率高一点，至少也要小班课。实在找不到，说英语的babysitter也可以陪聊。
Paw patrol
这个是学校办的吗？开学前吗？没注意到
这个我也是才意识到，我可以跟着里面的内容给他补补
PBS kids,都是小朋友可以看的
是学校办的 一般在开学第一个月内 我们老师会把ppt发给家长邮箱 如果你们没有也可以找老师要吧
就是各种带教育性质的动画，不能任由他选，你要注意限制时间和内容，这个是用来扩充词汇量， 增强听的能力的。听多了学会说就会快很多。
我们两家娃一样大，我从来不跟娃说英语 也上K,
推荐你一个动画 Word world 我娃几乎画过上面的所有动画人物 真正实现了看动画记单词 Bilibili上就有
还有ixl也可以补充英文发音记单词。从k就有，里面题暴多。。。。多听，多选就可以
学校K的Language arts英文课主要上phonics、一些简单单词、课文。你小孩字母记不全，那就帮他补字母。虽然K是从字母开始学，但大部分孩子早已会了，所以字母会教得很快。Phonics问老师要他们的教材，不知道是否可以每周把课堂讲的书上练习带回来你再给补一下。K的phonics课还是小朋友扩充词汇量的好机会，里面好多看图识单词学音节。Phonics学好了，简单sight words可以直接看熟了写出来，帮他过sight words默写。课文陪他一起读。很多课文问老师要个篇名、作者，油管上一搜都有朗读视频，可以直接给小朋友看，解释新单词、课文。当然课文有时较难，不用太纠结每个单词都会，过一遍就好。他们的课文有时只是粗浅理解要求，并不是精读课要求每个字都会。
中文母语环境长大的小朋友刚上全英文K会比较辛苦，甚至英文不好会影响数学和自然科学、社科课成绩，因为不理解课文内容和题目。没关系，如果有考试作业，每次陪着一起读并解释。小朋友在学校母语沉浸式教学，配合家长陪读英文，一年下来英文会好很多，各科也会跟上。前提是要有耐心和信心，家长也要陪读，不要彻底放手完全指望学校。
推荐一个YouTube频道，Jack Hartmann，里面把很多K的教学内容唱出来的小视频，小朋友在唱歌中就学到英文语法知识了。
还好美国的低年级要求很低。给小朋友时间是可以赶上去的。当然social上较日常的会话一年也会进步，但日常听说要赶上其他小朋友可能需要比一年更长时间，但读写赶上学校进度一年足够。反正K的成绩考大学也不会用。大人看到孩子进步就好。他因为听不懂指令不能照做课堂要求，就用中文多给他解释要求。这种课堂日常秩序过一段时间他看惯其他小朋友怎么做，跟着做就会了。
Bella请教你会觉得well rounded的孩子，和人相处愉快，每天学的东西也不少， 有很愉快的求学经历的孩子在升学，就业这些普通中产孩子人生的关键点上也非常fit in和同学相近拉不出差距吗？ 而小时候甚至整个人生都经历不少内心挣扎的华裔孩子，似乎有更大的比例成为focused，有grit，愿意吃苦，忍耐无聊，delay gratification，在升学就业这些普通意义的人生成就的关键点上优势特别大的孩子？
我同意，小孩子学英语靠的是进入和适应英语的语言环境，家里说中文，那就需要加强跟说英语的小孩的playdate，多参加课外班，不一定是学习方面的，体育课音乐课都好，增加对英语的exposure。说白了，需要小孩学会用英语生活。
虽然这问题不是问我的，但是我觉得这事还真不好说呢！要看小孩的性格，也要看大人的引导。受过挫折的孩子不是个个都有 grit 的，也有很多放弃自己的，俗称破罐破摔。一路顺风的小孩有的长大了靠自己的强大自信战胜困难，也有的碰到困难一蹶不振。养娃这事还是顺其自然，不必没有困难而去制造困难。再顺利的孩子，跟同伴相处的过程中也会有各种矛盾和困难需要面对和处理，也很锻炼人的。
Kumon其实可能也行，主要是因为英文instruction，但是内容重复枯燥，破坏学习兴趣。
请问mm怎么找ESL私教呢？我搜了下我们当地都是给大人的.
如果我看懂了的话，根据我自己的人生经验和对周围的人的观察了解，assuming智商在正常范围内的人，在幸福的，充满了positivity的环境成长的人成年之后绝大多数性格更有安全感幸福感，待人接物更游刃有余，也更有力量和勇气面对尝试感受人生，而这些都是远比智商或者学历对生活事业的影响更大更深远的traits。
另外，你提到的几点也很重要，比如ability to focus，grit，delayed gratification等等，但是这些在幸福的童年中更有可能acquire啊，幸福的童年并不是无所事事，什么都不做的童年，真正的幸福来自fulfilled life，有足够多的engagement，有自己的朋友圈support group，无论学习，交友还是课外活动只有真正投入efforts才会有sense of accomplishment。
另外我也好奇你为什么会觉得”华裔”都会经历内心的纠结？父母熟悉了解融入社会，给孩子正确引导支持，不人为给孩子成长制造hurdle的，我没看到谁纠结了。Chinese American kids会经历其他族裔同样的一些问题，比如social方面的，how to transition to teen，grow to deal with puberty，how to balance social life vs social media，how to balance academics vs extra curricular activities等等
MM 说得真好，赞一个
K老师一直说他非常好，我是k下学期才发现他不行，然后开始补。单词发音YouTube有些hook on phonics的video看看就知道了，然后阅读从那本Teach kids to read in 100 lessons开始。
一年级全网课的时候发现英文表达还是不行，就给他报了个阅读的小班网课，美国老师上课的。然后在家里变成英文跟他对话。后来发言就特别积极了。
今年二年级，入门的Chapter book像Cam Jansen，Horrible Harry那些已经没有问题了。阅读考试在90%以上。和那些K就可以读chapter的肯定不能比，但想想入学的时候sight words一个都不认识，阅读level只有AA，进步还是很大的。
算了有什么关系。 我十几岁来美国一点儿英语也不会。我妈也没怎么样我。大学我还学一个社会科学的二专业。还学了医。 这么小得娃没必要急死的样子。
该补就每天家里补一补。很快就好了。
我婆婆是,小学老师，reading specialist... 我每次觉得自己放羊她就跟我说没关系没关系....
亚裔的纠结对应的是刘思慕这样的例子。虽然很多美国出生长大的亚裔和他的经历表面来说不尽相同，有共鸣的地方应该也不少。 我有兴趣的点是可以观察到像刘思慕的父母那样不重视social emotional development 就是要求孩子要成绩好的父母养出来academic方面很突出的孩子的概率其实挺大的。而童年幸福正面环境长大，父母重视语言social课外活动送去教育理念和自己吻合的学校的孩子虽然一般很engaging到自己学习里很享受学校生活，但是academic performance其实很多都是和同学类似的，很难outstanding。
这个因果性可能是反过来的。学业特别出色的人，很可能是个阿斯伯格，社交上自然有所欠缺，现在几个美国首富都是这一类型。普通人不去融入社会，在家受苦，也不会变大佬那么聪明啊。
我自己想了想 觉得幸福正面的成长环境是是幼年时期最重要的部分。 但是当孩子进入了学龄阶段，应该父母需要进一步的花心力和孩子一起去探索如果取得好的学业成绩。
懂得幼年时期给予足够的无条件的爱和正面的支持的家长，到了学龄需要关注学业的时候，这种正面快乐的家庭氛围也不会消失啊。而小时候积累的对家长的信任，在真正上学时才是最有用的学习的基础。
我觉得你指出的这个话题挺有意思的。但是你观察到的两类例子分别背后有多少survivorship bias也不好说。成长的问题比股市还难预测多了。作为小娃家长貌似只能更看重ta现在是否过得快乐充实自信。