背景情况：娃中文说的非常好，可以说很复杂的句子，甚至故事。两岁不到上daycare，上了快两年了，英文还是不怎么会说。最近能说到 i like fire truck. my favoriate color is blue这个水平的句子， 但是仅限于他喜欢的车，颜色，零食这些，再就不会延申了。以前在小班的时候，差距不是很明显。现在三岁班，是从三岁头到三岁尾（快四岁）的小朋友都在一起，差距就比较明显。老师期望值也比较高一些，希望能坐下来长一点时间。我觉得娃circle time坐不住，主要是因为听不懂。因为我带他去图书馆story time也是，讲故事的时候就乱跑，唱歌跳舞就很乐于参与。我在家讲故事，中文书就用中文读，英文书就用英文读，但是会大致翻译一下。娃可以坐很久。都说小孩上幼儿园语言pick up 很快，显然我们没有。那我现在在家是不是应该多讲英语？
背景情况：娃中文说的非常好，可以说很复杂的句子，甚至故事。两岁不到上daycare，上了快两年了，英文还是不怎么会说。最近能说到 i like fire truck. my favoriate color is blue这个水平的句子， 但是仅限于他喜欢的车，颜色，零食这些，再就不会延申了。以前在小班的时候，差距不是很明显。现在三岁班，是从三岁头到三岁尾（快四岁）的小朋友都在一起，差距就比较明显。老师期望值也比较高一些，希望能坐下来长一点时间。我觉得娃circle time坐不住，主要是因为听不懂。因为我带他去图书馆story time也是，讲故事的时候就乱跑，唱歌跳舞就很乐于参与。我在家讲故事，中文书就用中文读，英文书就用英文读，但是会大致翻译一下。娃可以坐很久。都说小孩上幼儿园语言pick up 很快，显然我们没有。那我现在在家是不是应该多讲英语？
第二个问题就是老师说话不回应的问题。这个在家也一样，大人找他说话他经常当作没听见。有时候说很多遍，最后威胁“你如果不回答我，我们就不去公园”了这种话，才会勉强有回应。这个现象正常吗？要怎么改善呢？
最后一个问题是：班上玩的好的一个小女孩每天回家都可以描述幼儿园干了啥，小朋友叫啥名。我们完全不会主动描述这些， 问他他也不说。语言可能有障碍，但同时我也觉得他生活在自己的小世界里，不怎么关心周围的情况。但是也不能说他一无所知，有时候他会有意无意的说一些幼儿园的事，就是频率很少，小朋友的名字他也都知道，但是不会主动说谁谁谁干了啥这种。老师们没提过自闭之类的情况，我自己感觉平时互动也可以。跟儿医提过，儿医也不觉得有问题。想让儿医refer speech specialist，儿医也说没必要，说speech specialist不是为了教英文。
请大家给点意见。怎么改善？尤其是和幼儿园老师的关系。谢谢！
觉得语言需要提高的话在家多说英语肯定有帮助。
另外不回答大人的话是什么情况？有时候说我娃不爱听的话，娃是会装听不见的，囧。
最后一个，正常。每个孩子不一样。我家男孩四岁的时候回家也不会说学校的事情。五岁开始有问有答积极表述了。他好朋友，大一点，现在六岁了。他妈妈说到现在回家还是一点不说学校事情。
这种需要儿医refer吗？还是自己找就行
楼主，我家娃跟你家娃差不多大。他刚进这个幼儿园也是听不懂，每天很不开心，尤其是不懂老师说的那些的规矩。比如老师规定某一个玩具区只能有四个小朋友同时玩，每个进去玩的小朋友要把自己的name tag贴在玩具区入口。超过了这个人数，就必须排队等着，等有小朋友走了，把他们的name tag撕掉了，下一个小朋友才能贴上自己的name tag然后进去玩。但是我娃刚去的时候不知道，而且这个有点复杂，估计老师教他了他也没懂，他是喜欢去哪儿玩就去哪儿玩，所以就被老师time out了好几次。我去接他的时候老师跟我说这个问题，我就详细问清楚了规则，然后把所有玩具区的人数限制，去哪里拿name tag之类的解决办法都告诉了他，让他有了印像。 然后在家的时候趁他洗完澡比较放松的时候，跟他扮演幼儿园过家家的游戏，我跟爸爸扮演小朋友，他演他自己，趁机再强调如果他想去玩具区玩，应该有哪些步骤。没几天我娃就完全学会了，在幼儿园里也开心多了。而且由此爱上了这个角色扮演游戏，每天都要演几遍，有时候他还会扮演老师和其他小朋友，我扮演娃，由此我们大致就知道他每天都在幼儿园发生了啥。我觉得这个方法楼主可以试试。