他哭了大约7，8分钟，看到我们都没有改口的意思，自己给自己台阶下，说，我要吃饭，我要吃肉圆子！然后我们就正常吃饭，也没有提这件事了。吃完饭他跑去POTTY，我们正在potty train,平时主动去potty，会给看一个小视频，今天我怀疑他就是故意憋了点尿出来，然后跑过来跟我说我要看视频！我重复了一遍惩罚，两天no screen time, 继续崩溃大哭。这次哭了五分钟，不哭了，我给了一个台阶下，我说，你主动去Potty了，这是很棒的，妈妈可以奖励你一块饼干，他拿了饼干高兴去玩了。
- Thought disturbances compared with children of the same mental age, including irrationality and sudden interferences of normal thought processes - Magical thinking - Making up new words or using nonsense words repeatedly - Negative thinking - Blatantly ilogical or bizarre ideas - Confusion between reality and fantasy life - Perplexity and easy confusability(for example, trouble with understanding social situations and keeping one's thoughts "straight") - Delusions, including fantasies of personal superiority, paranoid preoccupations, overengagement with fantasy figures, grandiose fantasies of special powers, and referential ideation
The above symptoms must have been present for longer than six months, and the child cannot have the diagnosis of autism.
- Thought disturbances compared with children of the same mental age, including irrationality and sudden interferences of normal thought processes - Magical thinking - Making up new words or using nonsense words repeatedly - Negative thinking - Blatantly ilogical or bizarre ideas - Confusion between reality and fantasy life - Perplexity and easy confusability(for example, trouble with understanding social situations and keeping one's thoughts "straight") - Delusions, including fantasies of personal superiority, paranoid preoccupations, overengagement with fantasy figures, grandiose fantasies of special powers, and referential ideation
The above symptoms must have been present for longer than six months, and the child cannot have the diagnosis of autism. Ethangirl 发表于 12/12/2019 2:12:03 PM
他确实符合里面几项特征，他喜欢造新词，英语的中文的都有，分不清现实和想象也有，每天从幼儿园回来都喜欢编些故事，喜欢听超级英雄的故事，但是有一些又不符合，trouble with understanding social situations，这个就不符合，他社会性还行，同理心和情商都OK。
1. 不听指令， 比如去操场玩，要集合回教室了，他往外跑，老师得去追他把他抱回来。在教室里，不让爬桌子，或从桌子上跳下来，偏要这么做，老师说不可以这么做，他会要么嬉皮笑脸，要么顶嘴说，I think I can!
2. 拿玩具打小朋友，这个发生了一次。
3. 喜欢靠近小朋友的脸，不经过人家同意就亲一下，男孩女孩都有。
最主要的还是1，不听指令，顶嘴/嬉皮笑脸。他在家其实还挺乖的，我们平时规矩很严格，底线很死，有些事情没有讨价还价的余地的，他再不开心也会去做，譬如看电视看了一半，到吃饭的点了，虽然不高兴，但是还是会立刻来吃饭。所以最近连续被告了两次状，我还挺惊讶的。
我的处理方式：
第一次被告状后，第二天带去教室给被打的小朋友道歉（头一天那个小朋友已经走了），给老师道歉，让他自己告诉老师自己做了什么，这样做对不对，以后还能不能这么做了。之后几天和老师FOLLOW UP，都说behave good。
今天是第二次被告状，我晚上回家的处理方式是，告诉他，老师告诉妈妈今天你在学校里做了什么什么了，这是真的吗? 他点点头，我问他为什么？他不说话，我再问这样做对吗？他说不对，然后我说，这样做是不对的，老师非常失望，妈妈对你这种行为也很失望，你记不记得蝙蝠侠的故事里，企鹅人做了坏事，就受到了惩罚，被关进了监狱里。我们在现实生活里，做了坏事，错事，也要受到惩罚，你今天做的不对，你要受到的惩罚就是两天没有screen time。
听完他就开始崩溃，大哭，然后大喊我要看电视，我抱着他哭，他哭了一会看我完全没有松嘴的意思，又开始大喊爸爸我要看电视，不要妈妈！爸爸过来，重复了一遍我说过的话。
他哭了大约7，8分钟，看到我们都没有改口的意思，自己给自己台阶下，说，我要吃饭，我要吃肉圆子！然后我们就正常吃饭，也没有提这件事了。吃完饭他跑去POTTY，我们正在potty train,平时主动去potty，会给看一个小视频，今天我怀疑他就是故意憋了点尿出来，然后跑过来跟我说我要看视频！我重复了一遍惩罚，两天no screen time, 继续崩溃大哭。这次哭了五分钟，不哭了，我给了一个台阶下，我说，你主动去Potty了，这是很棒的，妈妈可以奖励你一块饼干，他拿了饼干高兴去玩了。
等到了睡觉前，平时刷牙的时候也要看一个小视频的，今天自己主动说，我今天不乖，我No screen time，不能看了。临睡前，和他再次聊了一下在学校发生的事，他还是说不出为什么要和老师对着干，但是我说明天要去和老师道歉，他倒是答应的很爽快。也谈了亲小朋友的事情，和他强调了不可以亲除了家人以外的人，如果想和小朋友Hug，也先问人家，我可以抱抱你吗。如果非常喜欢对方，可以和对方握握手，一起玩玩具，或者说，你是我的好朋友。
写的很罗嗦，只是想把整个过程写出来，问问大家，我这么教育对不对? 如果不对， 应该怎么教育？还有他为什么要这么做？是因为老师太好说话了吗? 他确实格外欺负那个对他最好，年纪最大的，像奶奶一样的老师，他在家是不敢和我们这样的。
学习了。大家除了screen time的奖励方式还有什么别的好方法?
如果真的要以取消screen time来作为惩罚的话，我也不会直接就这样告诉他，而是事先约定好，如果发生xxx，那就没有screen time。
其实你最后也没知道为啥你家娃不听老师话，对吧？
lz建议去读读正面管教，positive discipline。里面的自然后果和逻辑后果很有意思的。
just my 2 cent. lz随意看看。
只想提醒一下，最好不要养成做什么都边看ipad的习惯，大一点你就会意识到这种习惯养成非常影响孩子的focus，而且孩子心里总惦记着要看ipad，所以做什么都是完成任务的敷衍，目的只是看ipad。一旦形成这种依赖就很难纠正了。
谢谢！是Jane Nelson的Positive displine吗？
谢谢层主，在这里经常看到你的育儿经验，特别好，再多问两句，他现在是周一到周五没有固定screen time,只有主动去POTTY了，刷牙的时候分别看一段1-3分钟的视频，还有和爸爸一起健身的时候会看（爸爸健身的时候是看自己的健身视频，他就跟着凑凑热闹），周六周日，每天除了上面那些小视频，还有晚上临睡前固定的20分钟动画片。
这样算多吗?
那比如说我现在要纠正他，譬如他已经基本Potty train好了，我确实也不想以后每次尿尿都给他看个视频了，但是已经养成习惯了，要怎么改呢？现在要说不给看，他就特别崩溃，可能也正是因为我们限制，他很珍惜难得能看视频的机会。
好，我去看看那本书。你们好厉害啊，我们已经算给电视给的很晚的了，两岁半开始看电视了，儿医也是说三岁，但是实在拦不住啊，周围的孩子都在看😓
我觉得上面的建议很好。把screen time和其他事情分开。不要把刷牙，尿尿都和iPad联系起来。
不过我个人觉得动不动剥夺screen time有点过了。第一，孩子那么小，要纠正行为最好是当场，过了那个点，其他处罚对当时事件的联系不强。哪怕孩子嘴上说我知道了，其实脑子里没有办法建立有效的链接。
还有就是，2天no screen time对3岁孩子是很多的。一般来说，处罚应该岁数越大时间拉的越长。可是我家小学4年级孩子，处罚no screen time最多一天，有的时候才半天。你现在3岁不到就2天，以后上了学你打算怎么办呢？
还有就是，no screen time和不follow instruction，亲别人等等行为没有直接联系。这不是很好的处罚。
我会建议LZ，抽空去daycare站外面观察2小时，看看孩子和老师，和其他孩子互动的模式。找找原因更实际。针对问题帮助孩子。看看到底是什么trigger了孩子的行为。老师如何带孩子也很关键的。看看是否老师的行为和安排trigger了孩子的行为。再看看其他孩子和老师的互动。
不过孩子皮一点没什么的。我记得我家孩子幼儿园时期，某几个男孩子经常坐方块的（就是time out）。当时的老师人很好，非常有经验，皮一点的孩子经常坐方块不是大事。不值得动不动 剥夺screen time。
我认为各种行为问题不能动不动都剥夺screen time，这样对孩子来说太混乱了。他无法有效链接，最后就会把no screen time链接到父母不爽。那么以后孩子的注意力不是在于自己的行为，而是如何让你们不要不爽，那么就很容易进入撒谎等各种行为中去。
谢谢美眉的建议，很有用，学习了，那我圣诞之后正好不上班，去他幼儿园外面观察一天。
如果不能因为之前的错误行为进行惩罚，譬如No screen time，那么应该怎么惩罚比较好呢? 他在幼儿园的行为我们只能过后纠正啊，他现在就对两个东西比较在乎，吃饭，看电视。第一次老师告状的时候，我回家就没有做相应Physical的惩罚，当时只是表达了老师的失望和我们的失望，模拟了如果别人打他，他会有什么感受，以及要求他第二天去道歉。结果这不是隔了一周又犯了嘛，我就想着得加个实质性惩罚了。
不过是不是小孩反反复复也正常？他真的特别好动。。。。。脑子里IDEA也是满天飞的，给他念个故事书他能自己编出十几种结局来，每天和我们说幼儿园发生了什么都在编故事，而且都是编各种很离谱，什么老虎来班里抓小朋友，恐龙袭击了操场，蝙蝠侠和我一起打坏人保护了幼儿园之类的特别没有边的故事，我们朋友的孩子在同一个幼儿园的，每天就老老实实说今天干了啥吃了啥玩了啥。
他以前有个老师特别好特别喜欢他的，告诉我她觉得有时候孩子调皮是因为他无聊了，故意给自己找点乐子这种意思。但是我也不知道该怎么让他不无聊，这个幼儿园的活动已经很丰富了，而且他也必须要学会适应吧，要不然将来上了学，得老老实实坐一堂课的，该怎么办？
- Thought disturbances compared with children of the same mental age, including irrationality and sudden interferences of normal thought processes
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- Making up new words or using nonsense words repeatedly
- Negative thinking
- Blatantly ilogical or bizarre ideas
- Confusion between reality and fantasy life
- Perplexity and easy confusability(for example, trouble with understanding social situations and keeping one's thoughts "straight")
- Delusions, including fantasies of personal superiority, paranoid preoccupations, overengagement with fantasy figures, grandiose fantasies of special powers, and referential ideation
The above symptoms must have been present for longer than six months, and the child cannot have the diagnosis of autism.
很好呀，我家的根本不知道如何教。
他确实符合里面几项特征，他喜欢造新词，英语的中文的都有，分不清现实和想象也有，每天从幼儿园回来都喜欢编些故事，喜欢听超级英雄的故事，但是有一些又不符合，trouble with understanding social situations，这个就不符合，他社会性还行，同理心和情商都OK。
我去查了一下中文，是边缘性人格障碍？中文给出的标准他都不符合。。。
無法忍受被人拋棄，一旦發生，會有激烈反應。
極端的思考模式，是非對錯以自己的認知為中心，極易造成人際衝突。
有自我認同障礙，自信心低或過度自信，因此影響人際關係。
情緒低落時，會有自我傷害及放縱的行為，例如：飆車、瘋狂購物、傷害他人的衝動。
會藉由輕生、自殘等威脅他人不得結束情感關係。例如：情殺。
不合時宜的爆發憤怒情緒，或對憤怒難以控制，例如：校園傷害槍擊恐嚇。
情緒失控時，憂鬱、焦慮情緒會持續數小時。
害怕孤單，經常有空虛感。
在瞬變中，出現與壓力有關的妄想，或嚴重解離現象。
这些都太吓人了。。。。他没有这些行为。
关于ipad，我娃小时候screen time很多，我也是觉得不知道怎么刹车。三岁多吧跟朋友聊天，很受启发。回家跟娃讲了一下家有家规，有些事情大人可以做但是小朋友不可以，她眼睛还没发育好看太多影响视力，就像爸爸都戴眼镜了（注意力这个估计听不懂），所以以后要订好ipad时间。她也哭闹，尤其是到时候拿走的时候。我等她哭完说刚才我们都看了多么多么有趣的故事，我们已经享受到了这么美好的情节不是应该很高兴吗？（其实早先的教育有说如果看ipad之后你会哭闹，那我们不如不看。后来觉得不好不这么说了）我发现其实她接受缩短ipad时间接受的非常好。还有把开关ipad动作让给她自己做，她有掌控感。
我其实也怀疑是我娃性格略温和我才比较容易教，队友是一直觉得我太软了。我比较受困扰的是怎么进行点挫折教育，培养下坚毅的品质。