蒙特梭利教育随便说

我认识的早教：首先是家长要学习，学习正确的教育孩子的方法，用正确的方法引导着孩子玩，就够了。
[此贴子已经被作者于2006-9-26 2:14:09编辑过]

前段时间，爱长今的“这个day care 到底该怎么选？”中的讨论里delancey提到了Montessori education，让我找了几本书读了一下，大体了解了Montessori education（蒙特梭利教育 ）的基本概念。 总是懒，没空精读。这里随便说说，随便写写，算是读书笔记，也算是抛砖引玉。  
[此贴子已经被作者于2006-9-25 16:03:25编辑过]

蒙特梭利最初是研究智障儿童的治疗及教育问题的助理医师，在精神病诊所的这两年工作中，她察觉到：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。”这种认识奠定了她教育理论中，“发展智力需要透过双手操作”的基本理论。并且由这两年的体验，她到了对低能儿童教育的看法：“要克服智能不足，主要还得靠教育的手段；不能只用医药去治疗。”一改传统尽以药物治疗低能儿的偏执做法。 智障儿童的治疗上惊人的成就也给她带来了沉思， 她发现：她对低能儿所使用的方法，既然能使较低的心智状态成长，它背后的“教育原理”必定也能更广泛地运用在正常儿童的身上，会使较高的心智状态达到更高的境界。因为正常的儿童如果能够正常发展，那些低能的心智状态就绝不可能与他们相同。
  为了证明这种方法应用于正常儿童的可能性，她决心重新研究“正常教育学”。经过了沉潜苦研的七年，她逐渐地找出了人类生命发展的规律，逐步地形成她的初步思想和理论。

 

 
[此贴子已经被作者于2006-9-25 16:11:44编辑过]

1907年1月6日，第一所“儿童之家”在罗马的贫民窟桑罗伦多区正式开幕，三个月后第二所蒙特梭利“儿童之家”相继设立。 蒙氏就在这里，又为这些心智良好的儿童，用心研制了能够促进心智发展的种种教具，来提升人类的智慧，发掘无穷的潜能；也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色，产生了举世闻名的蒙特梭利教学法。 蒙特梭利所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”
[此贴子已经被作者于2006-9-25 16:21:41编辑过]

蒙台梭利教学关键词

尊重儿童
儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。 吸收性心智
孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收最佳期，其中0～3岁是最重要的吸收阶段。

敏感期
每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。

[此贴子已经被作者于2006-9-25 22:10:53编辑过]

蒙特梭利一生写了5本书，其中《童年的秘密》、《有吸引力的心灵》、《发现孩子》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》。我看了其中的3本，《童年的秘密》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》，偏重于理论的阐述。相比之下，我更喜欢建筑在同样教育体系上的《爱和自由》，《爱和自由》里不仅仅有大量的、详尽的事例分析，更饱含着作者对儿童至深的爱。遗憾的是，我只看到70%、80%左右的节选本。不过就是这70%、80%左右的节选本，已让我倾倒不已。  
[此贴子已经被作者于2006-9-26 0:32:18编辑过]

蒙台梭利教育法是一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系。它不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质； 蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,有别于传统的幼儿教育。 1.  以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

2、不教的教育
蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期
0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。 
[此贴子已经被作者于2006-9-25 21:56:08编辑过]

以儿童为中心  蒙特梭利坚信儿童期和成人的心智状态完全不同。大人已经发育完全，变动性已经非常微小，各种发展潜力已经固定，而孩子却处于旺盛的成长过程中，正继续不断地变化，迅速地增长，潜力无穷！
          正因为孩子还是一个充满着多变性的个体，自然的体型、行动、认知与精神发展上，都和已经定型的“大人”不同；所以教育孩子必须经由多方的观察处显行为，发现孩子的生长法则，推敲出他的真正需要；然后更进一步地针对发现的结果与孩子的需要，研讨出“对症下药”的教育方法，用最适当的安排，满足孩子内心的需要，自动地产生“去尝试”的喜悦，和大人所谓的“学习意愿”。


[此贴子已经被作者于2006-9-25 22:05:54编辑过]

2、不教的教育   在蒙氏教育的施行上，有两点原则：
      (1)给孩子绝对的自由“自由”是蒙氏“科学的教育学”的基本原则。   简单地说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童──特别是学龄前的儿童，有害无益。蒙氏解释说：对孩子应该以教育他们能独立为前提，允许儿童依其“内在的需要”自由地去选择“工作材料”──教具，自由地进行“工作”（操作）。
　　 (2)让幼儿自己做。   我很喜欢蒙特梭利女士的这段话，这段形容儿童获取经验和智慧的话，   “让我们来听听幼儿说：   ‘我听到，但随后就忘了； 我看到；也就记得了； 我做了。 我就理解了。’”  
[此贴子已经被作者于2006-9-26 10:25:10编辑过]

3。把握儿童的敏感期   蒙特梭瑞认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同没，各有自己的创造性的精神。
　　在蒙特梭瑞看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

1．秩序的敏感期 从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。
2．细节的敏感期 幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。
3．协调性敏感期 这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。
4．触觉敏感期 幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。这正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。
5．语言的敏感期 2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙特梭瑞看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。

 
[此贴子已经被作者于2006-9-26 0:42:19编辑过]

    ┌────────┬──────────────┐
│ 年 龄 │敏感时期(Sensitive Periods) │
├────────┼──────────────┤
│ 出生到3 岁 │属于潜意识的吸收心智(Unconc-│
│ │ious Absorbent Mind) │
├────────┼──────────────┤
│ 1 1/2岁到3岁 │感官经验、语言发展 │
├────────┼──────────────┤
│ 1 1/2岁到4岁 │对细小物体发生兴趣 │
├────────┼──────────────┤
│ 2 岁到4岁 │明白时间上、空间上的秩序 │
├────────┼──────────────┤
│ 2 1/2岁到6岁 │感官的净化 │
├────────┼──────────────┤
│ 3 岁到6岁 │对成人的教化有敏感的感受性 │
├────────┼──────────────┤
│3 1/2岁到4 1/2岁│写字 │
├────────┼──────────────┤
[此贴子已经被作者于2006-9-25 16:49:08编辑过]

我的理解，蒙特梭瑞教育就是孩子从小能在一个洋溢着了解和关怀、爱和尊重、自由和热忱的环境里生活和学习，老师们能了解孩子的心理和特点，针对每一个具体的孩子因势利导、因材施教（也就是注意敏感期的针对性教育），深入浅出的教授，从而达到幼儿生理和心理两方面的全面发展。
[此贴子已经被作者于2006-9-25 23:13:56编辑过]

自由和工作 从发展的观点出发，蒙特梭瑞认为，儿童是一个不断发育着的机体和发展着的心灵。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。 正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。 一,自由。 根据蒙特梭瑞的儿童观，幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。 二，工作本能，这是人的基本特征。 幼儿正是通过不断的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。


[此贴子已经被作者于2006-9-25 23:18:33编辑过]

（自由，如果我还有力气挖坑填坑，会在另外一个帖子里。） 工作（我偷懒，直接抄书了） 蒙特梭瑞认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。如果儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。这不仅使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。总之，工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能使他在生命力不断展现的神秘世界中练习自己并进一步完善自我。
蒙特梭瑞学校的课堂是一个“有准备的环境”。所谓有准备的环境，就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个提供儿童身心发展所需的活动练习的环境，是一个充满爱、营养、快乐和便利的环境，儿童惟有通过这样的环境才能达到工作能力，形成真正的“自我建构”。


[此贴子已经被作者于2006-9-25 23:22:14编辑过]

蒙特梭利教育法施行步骤： 1．预备环境：为孩子准备一个适合他们生命发展的环境 2．发现意愿
儿童表现在外的行为，往往是内在需求的反应，尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。如果能掌握这一时期的需要而予以教育，对孩子的启发效果将是事半功倍的。 3．协调意愿
蒙特梭利老师与传统教师最大的差别，在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生，而是教具、儿童及学习意愿的协调者。她必须依孩子的需要而整理环境，并且观察孩子的需要和意愿，提出适当的教具来让孩子“工作” 4．延长工作周期
如果孩子已经专心进入“工作”情境，启导员就该鼓励他继续操作，以“延长他的工作周期”，让孩子酌情的反复操作，以培养孩子的专心和耐力。” 因为儿童知道如何使用教具，只不过是教具的功能开始显现的阶段而已。孩子能对教具产生尽情的反复操作，才会使儿童发生“真正的成长”，这种尽情“反复”操作的情况，只有当儿童感到“工作”的乐趣，且能够符合他的“内在需要”时才会发生。 5“观察—实施—记录—研究—发现—重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计”的循环施为。
由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异，以及敏感期各有不同，使老师的教育规划需要不断改进。惟有透过实际的观察、记录、研究，才能深入切实的发现儿童内在的需要，而给予适当的教育和引导，使其生命更美好的成长。


[此贴子已经被作者于2006-9-25 23:42:45编辑过]

那我跟一个贴——沙发！！！

感觉引发工作，工作带来经验，经验形成智慧。 “感觉”是儿童对客观世界的最初的和唯一的认识途径，首先是感觉，其次是自己（而非他人）的观察和思考（而非大人的填鸭），再次是大人适时给予的正确答案和引导，如给出观察对象的名称。为了让儿童对世界有详细的感觉，即接受丰富的神经刺激，蒙特梭利设计了大量的教具和让孩子操作的“工作” 。  
[此贴子已经被作者于2006-9-25 23:46:07编辑过]

蒙氏教具: 教具与玩具的不同

“教具”带有“教育”的功能。由于教具具有特定的教学作用，例如粉红塔，为了让孩子能以触觉与视觉来分辨大小，在颜色上也就设计成单一化，目的在造成注意力的集中，而不会为其他因素所干扰。不得不说，这种设计思想是十分符合认知事物从简到繁的辩证的过程。同时，在孩子能完全地熟悉这个基本功能后，教具能被允许与他种教具变化地使用。 教具具有教育孩子了解大小、轻重、高矮、乃至最大、次大……至最小，让孩子能产生次序、顺位等等“秩序”感的教育特质；这种特质不只显现在教具物的本身，也旁及到外围的一切行动。 玩具：玩具的教育意义，却不是十分明显，它的大部分目的只是想利用小孩子的好奇心，想赚妈妈荷包中的钱，尤其是所谓多功能的玩具，是商业化需求下的产品，并不适合对孩子的启蒙教育。
[此贴子已经被作者于2006-9-26 1:13:37编辑过]

目前市面上的蒙氏教具大概有400种左右，一些是蒙氏自己所创制，一些是由后人自己发展出来的。只要符合蒙氏的教育精神的都可以称为蒙氏教具。 教 具 的 特 色
　　(1)蒙氏教具以朴实、 干净的色调为主。通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。
　　(2)在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。
　　(3)每项教具都有能够吸引小孩子的因素， 例如粉红塔木头的重量、颜色；或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。
　　(4)教具的设计， 以供给一个人操作为主要考虑目标。
　　(5)每项教具的单独和联合使用， 都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。
　　(7)在设计上，具有控制错误的特性， 可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。 （这个自我校正，文章里不止一次出现，我狂不明白）
　　(8)由步骤、 秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。 （这我狂明白，就是不清楚具体操作细节）
[此贴子已经被作者于2006-9-26 1:20:50编辑过]

（我没有见过蒙氏教具，顺手google了一下，这个样子的：http://cgi.ebay.com.cn/ws/eBayISAPI.dll?ViewItem&item=330027427683&ih=014&category=75240#ebayphotohosting） 最初的蒙氏学校是建立在平民区里，是彻彻底底的贫民学校，当时的教具都取材于廉价的物品，身边实用的物品，（布料，木块、蔬菜、水果等都是他们的教具），但是它们依然实现了对孩子的日常生活教育、感官教育和数学教育的目的。《蒙特梭利教育法》书中还有专门一章《家庭中的蒙特索利教育》，阐述了因地制宜，多动脑筋，仔细观察在日常生活中发现和创造教具的方法，一样可以达到相应的教育结果。 （我回头把教具一章单独贴出来）

[此贴子已经被作者于2006-9-26 1:32:44编辑过]

爱长今的回复“我打听的daycare 几乎都说自己是 “Montessori”, 究竟哪个是真的，那个是假的，现在有些泛滥的感觉。” 这我不清楚，我家附近没有一家，可能city里寸土寸金，daycare 场地都很小，不符合蒙氏亲自自然的要求吧。 目前对蒙氏daycare的评价的优缺点大概有： 1。蒙氏教育理论虽然先进，但各个daycare的具体执行上，水平参差不齐。 2。蒙氏是混班教育，就是各个年龄段的孩子在一个班，很多时候，由大孩子教导小孩子。 优点是：小孩子理解吸收的快，大孩子也能培养出领导能力 缺点是：师生比率比较大，而且老师更关注大孩子的需求，小孩子受到的关注可能不够。 3。还有一点，我隐约记得我看过相关的文章，但现在找不到了，说是在蒙氏daycare的孩子，最好蒙氏小学、中学的一路上上去，孩子的潜力才能更好的发挥出来。从蒙氏教育体系下出来的孩子，未必很容易的能适应传统教育。（这一点，我实在找不到相关文章了，希望有人讨论指正） 这有一篇详细讨论，你可以看看，http://www.cnd.org/my/modules/newbb/viewtopic.php%3Ftopic_id=43296&forum=6  
[此贴子已经被作者于2006-9-26 10:28:27编辑过]

本篇结束。 （暂时完结，顺便说一句，我本人并不喜欢这篇，太教条了。一些具体的细节和感触，留待以后有空补上）
[此贴子已经被作者于2006-9-26 2:33:02编辑过]

占完没有， 俺正在看<童年的秘密>， 顶一个。

真真好帖子，加油

谢谢AMY,等着认真学习.....

肯定是好文。顶一个。我打听的day care 几乎都说自己是 “Montessori”, 究竟哪个是真的，那个是假的，现在有些泛滥的感觉。

amy一出手都是大手笔啊

真好呀, 我也好跟真amy好好学习.

偶比较土,前面的东东太理论,能不能举例说明一下该咋教育娃.

听起来好深奥阿。。。

我觉得一般老师很难掌握住Montessori的精髓，也难得有时间在每个孩子身上实施，我决定自己教孩子。 已经托朋友从国内订了Montessori的教具，妈呀！还真贵，没敢全买，只买了数学教育的部分，就要我2000人民币左右。

你们都好厉害唷! 我家娃要是不教育都落伍了. 大家都上来经常分享一下吧! 让偶偷偷学点!

Amy写得真好，收藏起来慢慢学习。 不过理论归理论，操做起来还是有难度的。还是要因材施教最重要。要教育好孩子还是很不容易的，有时候没有时间陪，有时候会把知道的理论忘掉。又想孩子多学东西，又想他对学习保持兴趣，还是很不容易的，每个孩子的反应也是不一样的。

以下是引用SillyTracy在2006-9-25 19:14:00的发言：
偶比较土,前面的东东太理论,能不能举例说明一下该咋教育娃. 很简单，尊重孩子，理解孩子，引导孩子、和孩子一起成长。 具体事例，生活中处处可见。建议看看《爱和自由》《what to expect in the toddler years》
[此贴子已经被作者于2006-9-26 2:16:33编辑过]

以下是引用momof2在2006-9-25 21:54:00的发言：
Amy写得真好，收藏起来慢慢学习。 不过理论归理论，操做起来还是有难度的。还是要因材施教最重要。要教育好孩子还是很不容易的，有时候没有时间陪，有时候会把知道的理论忘掉。又想孩子多学东西，又想他对学习保持兴趣，还是很不容易的，每个孩子的反应也是不一样的。 是啊。

以下是引用amychen106在2006-9-25 15:47:00的发言：
（自由，如果我还有力气挖坑填坑，会在另外一个帖子里。） 工作（我偷懒，直接抄书了） 蒙特梭瑞认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。如果儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。这不仅使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。总之，工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能使他在生命力不断展现的神秘世界中练习自己并进一步完善自我。
这个理论我喜欢，如果孩子能enjoy工作的乐趣，那么他/她以后生活会比较happy。。。至少上班不会是件suffering的事。  

以下是引用amychen106在2006-9-25 16:14:00的发言：
蒙氏教具: 教具与玩具的不同

“教具”带有“教育”的功能。由于教具具有特定的教学作用，例如粉红塔，为了让孩子能以触觉与视觉来分辨大小，在颜色上也就设计成单一化，目的在造成注意力的集中，而不会为其他因素所干扰。不得不说，这种设计思想是十分符合认知事物从简到繁的辩证的过程。同时，在孩子能完全地熟悉这个基本功能后，教具能被允许与他种教具变化地使用。
这个也很有启发，我以前没有想到过。我总担心如何培养孩子的专注和耐力，因为我觉得自己比较缺乏这个，见到的许多孩子也是聪明但是不能focus。没想到是玩具的干扰因素。。。

以下是引用smilekaitlyn在2006-9-25 20:18:00的发言：
我觉得一般老师很难掌握住Montessori的精髓，也难得有时间在每个孩子身上实施，我决定自己教孩子。 已经托朋友从国内订了Montessori的教具，妈呀！还真贵，没敢全买，只买了数学教育的部分，就要我2000人民币左右。   smilekaitlynmm,你收到教具后，可不可以排些照片放上来，让我们也看看。

太复杂了。。。我决定独辟蹊径，培养grace成为outdoors好手

以下是引用HuangNiLuo在2006-9-26 10:43:00的发言：
太复杂了。。。我决定独辟蹊径，培养grace成为outdoors好手 不复杂的。这篇理论有点拗口，不过基础理论还是值得介绍一下。（我昨晚打字，打得口吐白沫。） 现代教育体系都是相通的，蒙氏的概念比比皆是，你逃不掉的。
[此贴子已经被作者于2006-9-26 10:47:18编辑过]

辛苦辛苦,AMY是不是学教育的啊,这些你已经精简出来的理论我都看得头大,咱还是瞎子过河摸着过算了

以下是引用小龙娃在2006-9-26 10:53:00的发言：
辛苦辛苦,AMY是不是学教育的啊,这些你已经精简出来的理论我都看得头大,咱还是瞎子过河摸着过算了   不是。你提醒我了，该干活去了。
[此贴子已经被作者于2006-9-26 10:58:01编辑过]

看得我都想去修一个教育学学位了

先收藏,再慢慢看.

先收藏,另追加一点,蒙式教育原版书名: 版本很多,这是1964年的

先收藏,再慢慢看. Thanks...............................

以下是引用Hippocentaur在2006-9-26 17:28:00的发言：
先收藏,另追加一点,蒙式教育原版书名: 版本很多,这是1964年的 谢谢。

俺只粗略的看了一下<童年的秘密>， 还没掌握精髓， 看到大家都问实际操作方法， 俺来说一下最简单的。 就是在小孩子聚精会神的研究探索周围环境的时候， 大人不要粗暴的打断和干预。 不然小人会每次都重新来过， 不太利用他们的心理成长。  

thanks for sharing

我正在几个可选的专业之间犹豫，看了这篇，决定儿童教育不修了，太复杂了  

以下是引用SSLOTUS在2006-9-26 19:03:00的发言：
我正在几个可选的专业之间犹豫，看了这篇，决定儿童教育不修了，太复杂了   还有哪些专业在你的候选名单上？

以下是引用小豆乖乖在2006-9-26 20:06:00的发言：
以下是引用SSLOTUS在2006-9-26 19:03:00的发言：
我正在几个可选的专业之间犹豫，看了这篇，决定儿童教育不修了，太复杂了   还有哪些专业在你的候选名单上？ 不多，教育有好几个，我也不大感兴趣  

其实我觉得女孩子学学教育蛮好的。认识一个MM，以前是音乐专业的，来美国后就学了蒙氏教育，不过不是有Degree的，就是Certificate的，一年多的Program，一毕业就找到工作了。

我赶快进来，今天花了快2个小时整理妈妈宝宝护理大全中的图片，快30帐图片都是我整理，分类的。莲妈给加点钱吧。

以下是引用小豆乖乖在2006-9-26 22:43:00的发言：
其实我觉得女孩子学学教育蛮好的。认识一个MM，以前是音乐专业的，来美国后就学了蒙氏教育，不过不是有Degree的，就是Certificate的，一年多的Program，一毕业就找到工作了。 还有几个，有我原专业的，也有什么公共事务之内的乱七八遭的，也不是找工作用。我就慢慢琢磨吧。暂时小人太小，怎么也要到明年再上学了。我还没跟adviser谈，搞不清楚到底都学些啥。教育学了带自己孩子倒是不错。

以下是引用amychen106在2006-9-26 22:46:00的发言：
我赶快进来，今天花了快2个小时整理妈妈宝宝护理大全中的图片，快30帐图片都是我整理，分类的。莲妈给加点钱吧。   我们这几个人，好像都不能给自己发钱？

以下是引用SSLOTUS在2006-9-26 22:47:00的发言：
以下是引用小豆乖乖在2006-9-26 22:43:00的发言：
其实我觉得女孩子学学教育蛮好的。认识一个MM，以前是音乐专业的，来美国后就学了蒙氏教育，不过不是有Degree的，就是Certificate的，一年多的Program，一毕业就找到工作了。 还有几个，有我原专业的，也有什么公共事务之内的乱七八遭的，也不是找工作用。我就慢慢琢磨吧。暂时小人太小，怎么也要到明年再上学了。我还没跟adviser谈，搞不清楚到底都学些啥。教育学了带自己孩子倒是不错。 偶好奇地8一下，莲妈原来是什么专业的？也是和教育有关的吗？

以下是引用小豆乖乖在2006-9-26 23:23:00的发言：
以下是引用SSLOTUS在2006-9-26 22:47:00的发言：
以下是引用小豆乖乖在2006-9-26 22:43:00的发言：
其实我觉得女孩子学学教育蛮好的。认识一个MM，以前是音乐专业的，来美国后就学了蒙氏教育，不过不是有Degree的，就是Certificate的，一年多的Program，一毕业就找到工作了。 还有几个，有我原专业的，也有什么公共事务之内的乱七八遭的，也不是找工作用。我就慢慢琢磨吧。暂时小人太小，怎么也要到明年再上学了。我还没跟adviser谈，搞不清楚到底都学些啥。教育学了带自己孩子倒是不错。 偶好奇地8一下，莲妈原来是什么专业的？也是和教育有关的吗？ 没关西。反正是文的，不是走遍天下的数理化。。。。

以下是引用almond2004在2006-9-26 17:36:00的发言：
俺只粗略的看了一下<童年的秘密>， 还没掌握精髓， 看到大家都问实际操作方法， 俺来说一下最简单的。 就是在小孩子聚精会神的研究探索周围环境的时候， 大人不要粗暴的打断和干预。 不然小人会每次都重新来过， 不太利用他们的心理成长。   这本书E文名字是什么?我去图书馆借来看看.

以下是引用Hazy在2006-9-27 13:36:00的发言：
以下是引用almond2004在2006-9-26 17:36:00的发言：
俺只粗略的看了一下<童年的秘密>， 还没掌握精髓， 看到大家都问实际操作方法， 俺来说一下最简单的。 就是在小孩子聚精会神的研究探索周围环境的时候， 大人不要粗暴的打断和干预。 不然小人会每次都重新来过， 不太利用他们的心理成长。   这本书E文名字是什么?我去图书馆借来看看. 俺看的是中文的，英文名是否是直译， 俺也不知道。 现在带孩子忙得很， 看英文的太慢了。

请问蒙氏的中文书在哪里可以买到？

以下是引用sycamorefall在2006-9-27 14:05:00的发言：
请问蒙氏的中文书在哪里可以买到？ 俺是当当网买的。

这么快的回复啊！谢谢！

以下是引用amychen106在2006-9-25 15:45:00的发言：
蒙特梭利一生写了5本书，其中《童年的秘密》、《有吸引力的心灵》、《发现孩子》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》。我看了其中的3本，《童年的秘密》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》，偏重于理论的阐述。相比之下，我更喜欢建筑在同样教育体系上的《爱和自由》，《爱和自由》里不仅仅有大量的、详尽的事例分析，更饱含着作者对儿童至深的爱。遗憾的是，我只看到70%、80%左右的节选本。不过就是这70%、80%左右的节选本，已让我倾倒不已。  
Do you mean a Chinese book written by a kindergarten teacher in China? I love that book!

以下是引用ratzinger在2006-9-28 20:50:00的发言：
以下是引用amychen106在2006-9-25 15:45:00的发言：
蒙特梭利一生写了5本书，其中《童年的秘密》、《有吸引力的心灵》、《发现孩子》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》。我看了其中的3本，《童年的秘密》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》，偏重于理论的阐述。相比之下，我更喜欢建筑在同样教育体系上的《爱和自由》，《爱和自由》里不仅仅有大量的、详尽的事例分析，更饱含着作者对儿童至深的爱。遗憾的是，我只看到70%、80%左右的节选本。不过就是这70%、80%左右的节选本，已让我倾倒不已。  
Do you mean a Chinese book written by a kindergarten teacher in China? I love that book! 呵呵，就是那本。

以下是引用amychen106在2006-9-28 20:58:00的发言：
以下是引用ratzinger在2006-9-28 20:50:00的发言：
以下是引用amychen106在2006-9-25 15:45:00的发言：
蒙特梭利一生写了5本书，其中《童年的秘密》、《有吸引力的心灵》、《发现孩子》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》。我看了其中的3本，《童年的秘密》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》，偏重于理论的阐述。相比之下，我更喜欢建筑在同样教育体系上的《爱和自由》，《爱和自由》里不仅仅有大量的、详尽的事例分析，更饱含着作者对儿童至深的爱。遗憾的是，我只看到70%、80%左右的节选本。不过就是这70%、80%左右的节选本，已让我倾倒不已。  
Do you mean a Chinese book written by a kindergarten teacher in China? I love that book! 呵呵，就是那本。 在哪里有这本看？

以下是引用happyyouni在2006-9-28 23:10:00的发言：
以下是引用amychen106在2006-9-28 20:58:00的发言：
以下是引用ratzinger在2006-9-28 20:50:00的发言：
以下是引用amychen106在2006-9-25 15:45:00的发言：
蒙特梭利一生写了5本书，其中《童年的秘密》、《有吸引力的心灵》、《发现孩子》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》。我看了其中的3本，《童年的秘密》、《特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》，偏重于理论的阐述。相比之下，我更喜欢建筑在同样教育体系上的《爱和自由》，《爱和自由》里不仅仅有大量的、详尽的事例分析，更饱含着作者对儿童至深的爱。遗憾的是，我只看到70%、80%左右的节选本。不过就是这70%、80%左右的节选本，已让我倾倒不已。  
Do you mean a Chinese book written by a kindergarten teacher in China? I love that book! 呵呵，就是那本。 在哪里有这本看？ 本版有节选。 http://www.huaren.us/dispbbs.asp?boardID=333&ID=185383&page=1  

以下是引用amychen106在2006-9-25 16:22:00的发言：
爱长今的回复“我打听的daycare 几乎都说自己是
                “Montessori”, 究竟哪个是真的，那个是假的，现在有些泛滥的感觉。” 这我不清楚，我家附近没有一家，可能city里寸土寸金，daycare 场地都很小，不符合蒙氏亲自自然的要求吧。 目前对蒙氏daycare的评价的优缺点大概有： 1。蒙氏教育理论虽然先进，但各个daycare的具体执行上，水平参差不齐。 2。蒙氏是混班教育，就是各个年龄段的孩子在一个班，很多时候，由大孩子教导小孩子。 优点是：小孩子理解吸收的快，大孩子也能培养出领导能力 缺点是：师生比率比较大，而且老师更关注大孩子的需求，小孩子受到的关注可能不够。 3。还有一点，我隐约记得我看过相关的文章，但现在找不到了，说是在蒙氏daycare的孩子，最好蒙氏小学、中学的一路上上去，孩子的潜力才能更好的发挥出来。从蒙氏教育体系下出来的孩子，未必很容易的能适应传统教育。（这一点，我实在找不到相关文章了，希望有人讨论指正） 这有一篇详细讨论，你可以看看，http://www.cnd.org/my/modules/newbb/viewtopic.php%3Ftopic_id=43296&forum=6
ti

第一页坏掉了，所以我回复一下试试看，不是我故意要挖老贴

以下是引用Jolin在2008-6-20 22:30:00的发言：
第一页坏掉了，所以我回复一下试试看，不是我故意要挖老贴

 
坏掉就坏掉了，不值得细看的。
 
这篇废话多，知道游戏中可以培养孩子的耐心和专注这个概念，就可以了。

好帖啊！