自闭的小孩是没办法察言观色，他们不懂得别人的情感and表情的含义。没办法理解，他们delayed language, concrete thinking, stereotypic behavior such as repetitive rocking, insistance on sameness.尤为突出的就是concrete thinking。
我们家女儿其他什么都很好。比如说会察言观色啊。中文表达意思流利啊，让她叫叔叔阿姨，她也会准确地说“叔叔”“阿姨”什么的。不会完全照搬你的话。然后也会准确回答问题，什么你多少岁啊？叫什么名字什么的。你说反话什么的她都会明白。你问她：“are you a good girl or bad girl?"会不假思索地说“i am a good girl."然后还会耍小心眼什么的。不想让你吃她的东西，还会说，“这是小孩子吃的，妈妈嘴巴大，吃不下”什么的话。感觉满聪明伶俐的。学习东西也很快，数学，字母，画画都学得很好。在学校里也能follow老师的directions。吃饭，上厕所，听故事，唱歌画画都没有问题。以至于我每次问老师她今天表现怎么样啊？老师都说很好很好。也从来没有表示过怀疑我们家妞是自闭什么的。 但是她的问题当妈的我最清楚。她社交能力太差了。当然限于同龄人。跟成人交流她很擅长。但是就是不知道怎么跟小朋友玩。看到幼儿园小朋友都是一堆一堆地在一起玩游戏什么的。她一个人蹦来蹦去，一会串到这边，一会串到那边，笑哈哈地很开心。但是就是不知道怎么融入进去，怎么跟别人的小朋友玩。我真是愁死了。不知道这个社交能力该怎么加强啊？
你女儿估计是语言问题。英语提高了估计就会好很多。周末也可以多带她跟别的中国小孩一起玩。 我女儿情况不太一样。我们创造了很多机会给她交朋友。她幼儿园里面有一半中国小孩，很多还是我们朋友的孩子。所以应该不是语言问题。然后周末我们也带她跟班里的1-2个小孩paydate。一年多了，还是跟人家玩不到一起。她对别人玩的东西感兴趣，会在他们身边转悠，但是就是不知道该怎么用语言或者肢体跟人家互动。我们一直教她一些语言或者技巧什么的，但是她就是不用。比如说，她在家跟我们玩猜东西的游戏，就是手里那一个小东西，握着，然后让我们猜在左手还是右手。跟我们玩得很好。我们就鼓励她跟其他小朋友秀这个本事，说xx好厉害啊。会变魔术什么的。但是她就是不听我们的跟其他小孩玩。我们也教她说：“can we play altogether? " "can I join you?".....之类的话，她也不怎么用。每天晚上回家我都问她，谁是你的好朋友啊？今天跟谁玩了啊？她都回答得很好，说跟xxx玩了。第二天问老师，才知道根本没有。她只是站在别人旁边看着人家玩，觉得很开心，观察人家了，她就觉得是在跟别人“玩”了。 老师组织的一些活动，比如说跳舞，玩水什么的，她会跟别人玩，但是是在老师的指定或者安排下进行的。她自己不会主动自然地跟别人玩。 我绝对不反对说她是个聪明伶俐的小孩，但是还是感觉她有些地方跟其他孩子不一样。这也是我concern的地方。
你女儿估计是语言问题。英语提高了估计就会好很多。周末也可以多带她跟别的中国小孩一起玩。 我女儿情况不太一样。我们创造了很多机会给她交朋友。她幼儿园里面有一半中国小孩，很多还是我们朋友的孩子。所以应该不是语言问题。然后周末我们也带她跟班里的1-2个小孩paydate。一年多了，还是跟人家玩不到一起。她对别人玩的东西感兴趣，会在他们身边转悠，但是就是不知道该怎么用语言或者肢体跟人家互动。我们一直教她一些语言或者技巧什么的，但是她就是不用。比如说，她在家跟我们玩猜东西的游戏，就是手里那一个小东西，握着，然后让我们猜在左手还是右手。跟我们玩得很好。我们就鼓励她跟其他小朋友秀这个本事，说xx好厉害啊。会变魔术什么的。但是她就是不听我们的跟其他小孩玩。我们也教她说：“can we play altogether? " "can I join you?".....之类的话，她也不怎么用。每天晚上回家我都问她，谁是你的好朋友啊？今天跟谁玩了啊？她都回答得很好，说跟xxx玩了。第二天问老师，才知道根本没有。她只是站在别人旁边看着人家玩，觉得很开心，观察人家了，她就觉得是在跟别人“玩”了。 老师组织的一些活动，比如说跳舞，玩水什么的，她会跟别人玩，但是是在老师的指定或者安排下进行的。她自己不会主动自然地跟别人玩。 我绝对不反对说她是个聪明伶俐的小孩，但是还是感觉她有些地方跟其他孩子不一样。这也是我concern的地方。
Don't take the label too seriously but take advantage of those resources as much as you can. Even if it's not autism but some sort of delay, those specialists are really helpful for kids' development.
Don't take the label too seriously but take advantage of those resources as much as you can. Even if it's not autism but some sort of delay, those specialists are really helpful for kids' development.
Don't take the label too seriously but take advantage of those resources as much as you can. Even if it's not autism but some sort of delay, those specialists are really helpful for kids' development.
What physical changes occur during the preschool years? Movement: Your child's body changes as he learns to do new things. His motor (movement) skills improve along with his balance and coordination.
Body control or movement: Your child will be able to stand on one foot even for a short period of time. He learns to walk up and down the stairs alternating each foot. He may also be able to skip and throw a ball. Your child learns to dress and feed himself, and use the toilet on his own.
Hand and finger control: Your child learns to focus and increases his hand skills. He can hold a book or pen more firmly. He also learns to turn paper pages. Later, he is able to turn paper pages one page at a time, and write his name.
Weight and height: Boys may weigh about 29 to 40 pounds during this time period. Their height may reach 35 to 42 inches. Girls may weigh 27 to 39 pounds. They may grow to about 34 and one-half to 42 inches during this time. On the average, preschoolers may gain an average of 4.5 to 6.5 pounds every year. What mental changes occur during the preschool years? Language: The number of words that your child knows increases as he grows older. His ability to communicate continues to improve and mature. He uses 4 or more words to make sentences using basic rules of grammar, such as talking in the past tense. When your child talks, most of his words are clear enough to understand.
Thoughts and ideas: During the preschool years, your child has a very active imagination. He starts to believe in magic, and may fear ghosts or monsters. He may also be afraid of the dark or being alone. When your child plays, he likes pretending to be another character. Your child also learns the idea of time and some basic colors. He understands what text is, and recognizes letters. He is able to retell familiar stories and follow complex directions. During this time, your child learns his gender (boy or girl). What emotional and social changes occur during the preschool years? The parents or family have the greatest influence on a preschooler's emotional development. During this time, your child starts to mingle with other people. He learns to play with other children and begins to understand social customs. He may want to do more things on his own, and this may lead to frustration and temper outbursts. Later, your child may be able to handle his emotions better. He learns to accept limits and gains freedom by doing simple tasks, such as dressing and feeding himself. What factors may affect a preschooler's development? Certain medical conditions: Problems that affect the brain may slow your child's development. These problems may include infections and head injuries.
Eating habits: Your child may become picky about what he eats and may prefer certain foods. Refusing to eat, or only eating fast food or junk food may decrease your child’s growth and development.
Play: Playing helps a child develop his imagination. Your child will also learn how to get along with others.
Sleep: Your child needs sleep to grow and develop normally. The total time spent sleeping includes naps in the morning and afternoon, and sleep without waking up at night. Lack of sleep decreases your child’s energy. Daytime behavior is worse if your child is a poor sleeper. If your child does not have enough naps during the day, it is important that he sleeps more at night.
Three-year-olds Physical Development - They ride a tricycle. They catch a ball. They stand on one foot. They build towers of 6-9 blocks. They walk on tip toes. They jump horizontally. They handle small objects such as puzzles, and pegboards. They smear or daub paint. They draw or paint in circular and horizontal motions. They grow about 3 inches taller in a year. Social and Emotional Development - They need to know clear and consistent rules and what the consequences for breaking them are. They enjoy dramatic play with other children. Their emotions are usually extreme and short-lived. They need to be encouraged to express their feelings with words. They begin to learn to share. Intellectual Development - Preschool children learn best by doing. They need a variety of activities. They need indoor and outdoor space. They need a balance between active and quiet play. They can communicate their needs, ideas, and questions. Their attention span is a little longer so they can participate in group activities. Four-Year-Olds Physical Development - They run on tip toes. They gallop. They pump themselves on a swing. They hop on one foot. They begin to skip. They throw a ball overhand. They have more small muscle control. They can make representational pictures (for example, pictures of flowers, people, etc.) They like unzipping, unsnapping, and unbuttoning clothes. They dress themselves. They like lacing their own shoes. They can cut on a line with scissors. They can make designs and write crude letters. They are very active and aggressive in their play. Social and Emotional Development - They sometimes have imaginary friends. They tend to brag and be bossy. They have very active imaginations. They need to feel important and worthwhile. They can be aggressive but want friends and enjoy being with other children. They enjoy pretending to be important adults such as mom, dad, nurse, doctor, mail carrier, police officer. They appreciate praise for their achievements. They need opportunities to feel more freedom and independence. They are learning to take turns and to share. Games and other activities can help preschoolers learn about taking turns. Intellectual Development - They ask lots of questions, including "how" and "why" questions. They are very talkative. Their language includes silly words and profanity. They enjoy serious discussions. They should understand some basic concepts such as number, size, weight, color, texture, distance, time and position. Their classification skills and reasoning ability are developing.
mm不容易，而且心眼好，上来提醒大家。bless mm 和宝宝！！！宝宝这么可爱聪明，听大家说的似乎即使有也很轻微，抓紧治疗好了。美国好些年青人看上去和别人没什么区别，相处起来也还好，但一了解都有各种各样的learning disorder/disability 什么的。可能美国这边评估以及干预早和全面。所以哪怕有早干预也会好的。
自闭的小孩是没办法察言观色，他们不懂得别人的情感and表情的含义。没办法理解，他们delayed language, concrete thinking, stereotypic behavior such as repetitive rocking, insistance on sameness.尤为突出的就是concrete thinking。
如果很小的孩子，不太可能会察言观色吧？
另外，没觉得lz家孩子有什么特别不正常的地方。
我们家女儿其他什么都很好。比如说会察言观色啊。中文表达意思流利啊，让她叫叔叔阿姨，她也会准确地说“叔叔”“阿姨”什么的。不会完全照搬你的话。然后也会准确回答问题，什么你多少岁啊？叫什么名字什么的。你说反话什么的她都会明白。你问她：“are you a good girl or bad girl?"会不假思索地说“i am a good girl."然后还会耍小心眼什么的。不想让你吃她的东西，还会说，“这是小孩子吃的，妈妈嘴巴大，吃不下”什么的话。感觉满聪明伶俐的。学习东西也很快，数学，字母，画画都学得很好。在学校里也能follow老师的directions。吃饭，上厕所，听故事，唱歌画画都没有问题。以至于我每次问老师她今天表现怎么样啊？老师都说很好很好。也从来没有表示过怀疑我们家妞是自闭什么的。
但是她的问题当妈的我最清楚。她社交能力太差了。当然限于同龄人。跟成人交流她很擅长。但是就是不知道怎么跟小朋友玩。看到幼儿园小朋友都是一堆一堆地在一起玩游戏什么的。她一个人蹦来蹦去，一会串到这边，一会串到那边，笑哈哈地很开心。但是就是不知道怎么融入进去，怎么跟别人的小朋友玩。我真是愁死了。不知道这个社交能力该怎么加强啊？
我们老二也有这个问题，上个月幼儿园开家长会，老师给她这顿夸，说会puzzle，memory card，班里只有她会。但是就是不太合群，自己玩自己的。也许班里只有她一个亚洲孩子有关吧？
[此贴子已经被作者于2012/2/17 13:27:29编辑过]
也抱抱妈妈，辛苦了。
是autism, PDD-NOS, Asperger，ADHD。。。。。都没关系. 本身autism就是一个通过sympotom来定义的概念, 任何一个diagnosis都很难准确的描述孩子各个方面的问题。
楼主mm在5楼描述的的确都符合某些autism和asperber的症状，如果他还有比如说short attention span/hyperactivity，这些就是ADHD的症状了。所以要关注他所有的问题，争取所有可能的服务。
象mm这样聪明的孩子，在接受服务的过程中会进步很快的，因为这些聪明的孩子学东西很快，只是正常孩子自发学会的东西他们需要我们来教。
可能是不严重的自闭，而且是智商高的那种，早点干预会有很大的好转的。
可能长大后还是不能非常好的融入社会，但是如果找到他所擅长的领域，相信他可以做得很好。
我们老二也有这个问题，上个月幼儿园开家长会，老师给她这顿夸，说会puzzle，memory card，班里只有她会。但是就是不太合群，自己玩自己的。也许班里只有她一个亚洲孩子有关吧？
[此贴子已经被作者于2012/2/17 13:27:29编辑过]
你女儿估计是语言问题。英语提高了估计就会好很多。周末也可以多带她跟别的中国小孩一起玩。
我女儿情况不太一样。我们创造了很多机会给她交朋友。她幼儿园里面有一半中国小孩，很多还是我们朋友的孩子。所以应该不是语言问题。然后周末我们也带她跟班里的1-2个小孩paydate。一年多了，还是跟人家玩不到一起。她对别人玩的东西感兴趣，会在他们身边转悠，但是就是不知道该怎么用语言或者肢体跟人家互动。我们一直教她一些语言或者技巧什么的，但是她就是不用。比如说，她在家跟我们玩猜东西的游戏，就是手里那一个小东西，握着，然后让我们猜在左手还是右手。跟我们玩得很好。我们就鼓励她跟其他小朋友秀这个本事，说xx好厉害啊。会变魔术什么的。但是她就是不听我们的跟其他小孩玩。我们也教她说：“can we play altogether? " "can I join you?".....之类的话，她也不怎么用。每天晚上回家我都问她，谁是你的好朋友啊？今天跟谁玩了啊？她都回答得很好，说跟xxx玩了。第二天问老师，才知道根本没有。她只是站在别人旁边看着人家玩，觉得很开心，观察人家了，她就觉得是在跟别人“玩”了。
老师组织的一些活动，比如说跳舞，玩水什么的，她会跟别人玩，但是是在老师的指定或者安排下进行的。她自己不会主动自然地跟别人玩。
我绝对不反对说她是个聪明伶俐的小孩，但是还是感觉她有些地方跟其他孩子不一样。这也是我concern的地方。
就是因为觉得很聪明，所以也就没太在意。
不过这周见了心理学家和语言治疗师，看他们给的小册子，
还是很多症状复合的。比较明显的有：
一个是干什么事情很容易形成规律，不喜欢变化。
比如在一个地方摘过树叶玩，以后每次经过都要摘。
在幼儿园，从室内去外面玩，从外面进来，反正变化环境就有upset一会。
二是交流少。他开口说话玩，2岁半以后才开始叫妈妈，不过3岁后倒是话越来越多，
巧虎里面的儿歌都会唱，数字字母都很熟，汉字也会好几十个，很难的也能用冰棒杆拼出来，
很难的puzza都会玩，我妈都还不如他快。但是都是自己单方面的，还不能跟你建立对话。
至今问他名字还不会回答。有时候碰到人叫他打招呼，是整句重复。比如我们说“跟老师说早上好。”
他也说“跟老师说早上好”。
三是很偏执，自己认定的一定要做，要不就要闹。今天早上吃鸡蛋，碗里我随便放了几个包子我吃，
结果看到包子就不干了，一定要拿走，鸡蛋也不吃，还闹。等我把包子吃完才又开始吃鸡蛋。
四是脾气急，至今不会穿衣服和鞋子，因为一次尝试不好就急了，开始闹。
……
两个男孩的妈妈真的觉得这些都很正常吧。
就是因为觉得很聪明，所以也就没太在意。
不过这周见了心理学家和语言治疗师，看他们给的小册子，
还是很多症状复合的。比较明显的有：
一个是干什么事情很容易形成规律，不喜欢变化。
比如在一个地方摘过树叶玩，以后每次经过都要摘。
在幼儿园，从室内去外面玩，从外面进来，反正变化环境就有upset一会。
二是交流少。他开口说话玩，2岁半以后才开始叫妈妈，不过3岁后倒是话越来越多，
巧虎里面的儿歌都会唱，数字字母都很熟，汉字也会好几十个，很难的也能用冰棒杆拼出来，
很难的puzza都会玩，我妈都还不如他快。但是都是自己单方面的，还不能跟你建立对话。
至今问他名字还不会回答。有时候碰到人叫他打招呼，是整句重复。比如我们说“跟老师说早上好。”
他也说“跟老师说早上好”。
三是很偏执，自己认定的一定要做，要不就要闹。今天早上吃鸡蛋，碗里我随便放了几个包子我吃，
结果看到包子就不干了，一定要拿走，鸡蛋也不吃，还闹。等我把包子吃完才又开始吃鸡蛋。
四是脾气急，至今不会穿衣服和鞋子，因为一次尝试不好就急了，开始闹。
……
很多也很象我们家儿子，比如说东西不能混在一起，脾气急。这是自闭的现象吗，因为我们家检查什么问题也没有。 我们朋友家的也是3岁了才开始说话，有段时间也不和人玩，不理别人，貌似很自闭的样子，现在3岁多了，活泼开朗了很多，语言也发展好多了，根本不是自闭。mm还是再好好检查一下吧，我觉得还是不要轻易给孩子贴上标签得好。
这个有可能是多动症吧，多动症一般都社交能力低下。
这个，社交能力低下不表示就是多动症吧。
这个自闭到底是由什么引发或造成的呢？ 刚才看有一个妈妈说是天生的。 懂得妈妈能不能给个科普？
[此贴子已经被作者于2012/2/17 13:54:16编辑过]
两个男孩的妈妈真的觉得这些都很正常吧。
"""比如我们说“跟老师说早上好。”他也说“跟老师说早上好”。"""
这个对3岁的孩子来说真的不能说是正常的，这是典型的echolalia。
bless 宝宝健康平安
你女儿估计是语言问题。英语提高了估计就会好很多。周末也可以多带她跟别的中国小孩一起玩。
我女儿情况不太一样。我们创造了很多机会给她交朋友。她幼儿园里面有一半中国小孩，很多还是我们朋友的孩子。所以应该不是语言问题。然后周末我们也带她跟班里的1-2个小孩paydate。一年多了，还是跟人家玩不到一起。她对别人玩的东西感兴趣，会在他们身边转悠，但是就是不知道该怎么用语言或者肢体跟人家互动。我们一直教她一些语言或者技巧什么的，但是她就是不用。比如说，她在家跟我们玩猜东西的游戏，就是手里那一个小东西，握着，然后让我们猜在左手还是右手。跟我们玩得很好。我们就鼓励她跟其他小朋友秀这个本事，说xx好厉害啊。会变魔术什么的。但是她就是不听我们的跟其他小孩玩。我们也教她说：“can we play altogether? " "can I join you?".....之类的话，她也不怎么用。每天晚上回家我都问她，谁是你的好朋友啊？今天跟谁玩了啊？她都回答得很好，说跟xxx玩了。第二天问老师，才知道根本没有。她只是站在别人旁边看着人家玩，觉得很开心，观察人家了，她就觉得是在跟别人“玩”了。
老师组织的一些活动，比如说跳舞，玩水什么的，她会跟别人玩，但是是在老师的指定或者安排下进行的。她自己不会主动自然地跟别人玩。
我绝对不反对说她是个聪明伶俐的小孩，但是还是感觉她有些地方跟其他孩子不一样。这也是我concern的地方。
感同身受。。。。。。
一点都不错，聪明伶俐活泼开朗并不一定就没有问题。自闭诊断的时候会把各个方面的分数加起来，这样的孩子往往在cut off上，因为他们有些方面发育得正常甚至超前，但并不说明一定是正常的孩子。
感同身受。。。。。。
一点都不错，聪明伶俐活泼开朗并不一定就没有问题。自闭诊断的时候会把各个方面的分数加起来，这样的孩子往往在cut off上，因为他们有些方面发育得正常甚至超前，但并不说明一定是正常的孩子。
妹妹说的很对，很理解。从回复的帖子内容可以看到真正懂的人并不多，大家对自闭艾斯伯格的认识还是有很大的误解的。RE这个妹妹的回复很正确。
那不打或者缓打mmr行不行？会有什么问题？
麻烦哪个懂的mm来给分析一下利弊，快到打mmr的年龄了。
那不打或者缓打mmr行不行？会有什么问题？
麻烦哪个懂的mm来给分析一下利弊，快到打mmr的年龄了。
这个到年龄不打的话我们州的daycare不允许入学，我当时也比较担忧，死拖活拖到两岁多才打
那不打或者缓打mmr行不行？会有什么问题？
麻烦哪个懂的mm来给分析一下利弊，快到打mmr的年龄了。
我刚开了个贴问分开打的针怎么能买到，如果可能的话，我觉得第一针三样分开打，后面的加强针只打必须打的。我在我贴子里也说了，至少我知道maryland是第二针只要求measles。
很多也很象我们家儿子，比如说东西不能混在一起，脾气急。这是自闭的现象吗，因为我们家检查什么问题也没有。 我们朋友家的也是3岁了才开始说话，有段时间也不和人玩，不理别人，貌似很自闭的样子，现在3岁多了，活泼开朗了很多，语言也发展好多了，根本不是自闭。mm还是再好好检查一下吧，我觉得还是不要轻易给孩子贴上标签得好。
这个标签只是得到孩子需要的服务的一个必须条件，除此之外我真不认为它代表什么。
bless
谢谢lz分享，bless.
就是因为觉得很聪明，所以也就没太在意。
不过这周见了心理学家和语言治疗师，看他们给的小册子，
还是很多症状复合的。比较明显的有：
一个是干什么事情很容易形成规律，不喜欢变化。
比如在一个地方摘过树叶玩，以后每次经过都要摘。
在幼儿园，从室内去外面玩，从外面进来，反正变化环境就有upset一会。
二是交流少。他开口说话玩，2岁半以后才开始叫妈妈，不过3岁后倒是话越来越多，
巧虎里面的儿歌都会唱，数字字母都很熟，汉字也会好几十个，很难的也能用冰棒杆拼出来，
很难的puzza都会玩，我妈都还不如他快。但是都是自己单方面的，还不能跟你建立对话。
至今问他名字还不会回答。有时候碰到人叫他打招呼，是整句重复。比如我们说“跟老师说早上好。”
他也说“跟老师说早上好”。
三是很偏执，自己认定的一定要做，要不就要闹。今天早上吃鸡蛋，碗里我随便放了几个包子我吃，
结果看到包子就不干了，一定要拿走，鸡蛋也不吃，还闹。等我把包子吃完才又开始吃鸡蛋。
四是脾气急，至今不会穿衣服和鞋子，因为一次尝试不好就急了，开始闹。
……
LZ 你确定这是自闭症的特征？我怎么觉得这些都是2~3年龄段的正常表现？Terrible 2,Horrible 3的差不多都是这样的吧？
慢慢大了有改变，和同龄孩子玩的还挺好。
我记得有帖子说，虽然开始的时候，都有同样的症状，但是1－2年发展下来，有的孩子就是自闭，有的就好起来了。
就是因为觉得很聪明，所以也就没太在意。
不过这周见了心理学家和语言治疗师，看他们给的小册子，
还是很多症状复合的。比较明显的有：
一个是干什么事情很容易形成规律，不喜欢变化。
比如在一个地方摘过树叶玩，以后每次经过都要摘。
在幼儿园，从室内去外面玩，从外面进来，反正变化环境就有upset一会。
二是交流少。他开口说话玩，2岁半以后才开始叫妈妈，不过3岁后倒是话越来越多，
巧虎里面的儿歌都会唱，数字字母都很熟，汉字也会好几十个，很难的也能用冰棒杆拼出来，
很难的puzza都会玩，我妈都还不如他快。但是都是自己单方面的，还不能跟你建立对话。
至今问他名字还不会回答。有时候碰到人叫他打招呼，是整句重复。比如我们说“跟老师说早上好。”
他也说“跟老师说早上好”。
三是很偏执，自己认定的一定要做，要不就要闹。今天早上吃鸡蛋，碗里我随便放了几个包子我吃，
结果看到包子就不干了，一定要拿走，鸡蛋也不吃，还闹。等我把包子吃完才又开始吃鸡蛋。
四是脾气急，至今不会穿衣服和鞋子，因为一次尝试不好就急了，开始闹。
……
这些很多孩子都有一点。父母哄着反复唐能不能减轻？感觉没有太多不正常。不过有专家干预也没坏处了。父母先不要给孩子上标签。
二岁多开始有语言治疗师上门教，进步慢但不管怎样还是多学了几个词。
以前不懂也没关注过自闭症这方面，现在想想越来越觉得他像自闭。
与其它同龄小朋友不同的特征：eye contact似有似无，望也是短短的一两秒。不会说完整句子没法对话，不会问问题，不太会Yes/No问题（最近有点进步了），不懂別人的情感或心理（察言观色）
一两岁时看电视只看广告，现在几乎不看电视了，只看IPAD里的Youtube。
就是因为觉得很聪明，所以也就没太在意。
不过这周见了心理学家和语言治疗师，看他们给的小册子，
还是很多症状复合的。比较明显的有：
bless bless但是看楼主这个描述，感觉也不像自闭阿。
宝宝现在3岁4个月了，心理学家和语言治疗师已经确定是自闭症，
不过还得排儿科医生再次确定一次才能开始治疗，目前还是排队中。
现在是懊悔的不行，其实早在1岁半的时候去常规检查，医生就觉得有点发展迟缓，
让去做听力测试，但是我们都觉得他听力是肯定没问题的，就没去。
男孩子，又是双语环境，说话晚点，比较皮，都是可以接收的，
再加上他很聪明，学东西快，记忆力好，看上去也不呆，也就没在意。
后来再大一些觉得还是有问题，可家里父母又说孩子这么聪明，怎么可能自闭，
别瞎担心，看啥医生。又是拖了拖，结果到去上幼儿园，老师觉得真的不对，
推荐看医生才去，又是排队啥的，就到现在了。
据说是越早治疗效果越好，如果当初做了听力测试，排除这个原因，说不定就检查出是自闭了。
白白耽误了好的治疗时间，懊悔呀。
所以觉得宝宝有发展延迟的妈妈，还是早做检查的好，有顾虑就去做个评估，自己放心，也不会耽误孩子。
什么双语环境、男孩子说话晚、调皮是一个原因，但是做了评估放心一下也是好的。
谢谢分享！希望宝宝没什么大问题，快点好起来。。。。
就是因为觉得很聪明，所以也就没太在意。
不过这周见了心理学家和语言治疗师，看他们给的小册子，
还是很多症状复合的。比较明显的有：
一个是干什么事情很容易形成规律，不喜欢变化。
比如在一个地方摘过树叶玩，以后每次经过都要摘。
在幼儿园，从室内去外面玩，从外面进来，反正变化环境就有upset一会。
二是交流少。他开口说话玩，2岁半以后才开始叫妈妈，不过3岁后倒是话越来越多，
巧虎里面的儿歌都会唱，数字字母都很熟，汉字也会好几十个，很难的也能用冰棒杆拼出来，
很难的puzza都会玩，我妈都还不如他快。但是都是自己单方面的，还不能跟你建立对话。
至今问他名字还不会回答。有时候碰到人叫他打招呼，是整句重复。比如我们说“跟老师说早上好。”
他也说“跟老师说早上好”。
三是很偏执，自己认定的一定要做，要不就要闹。今天早上吃鸡蛋，碗里我随便放了几个包子我吃，
结果看到包子就不干了，一定要拿走，鸡蛋也不吃，还闹。等我把包子吃完才又开始吃鸡蛋。
四是脾气急，至今不会穿衣服和鞋子，因为一次尝试不好就急了，开始闹。
……
Don't take the label too seriously but take advantage of those resources as much as you can. Even if it's not autism but some sort of delay, those specialists are really helpful for kids' development.
exactly!
家里经常反复和娃说话 多用图示 给娃生活也要规律 不然很容易upset自闭娃 经常带娃去接触大自然 不要因为娃不social就固步自封了 尽量避免对娃刺激比较大的环境 自闭的孩子对外界的刺激特别敏感 容易哭闹不止
RE这个！而且LZMM头像里的宝宝，眼神很清亮灵动，至少EYE CONTACT这一条不错。
不过，我觉得及早干预也好，虽然这些症状这个年龄段的小朋友都有，有的小朋友有外力作用，就能OUTGROW快一些吧。
eye contact确实也不行，跟我还好一点，其他人就差很多。
我总觉得美国的自闭定义太广。就你说的5条，大部分2-3岁的孩子都多少有些。有些是因为语言表达跟不上，所以比较frustrated。我是外行，不过就我对周围孩子的观察，你说的几条现象蛮常见的。
lz的孩子就算是，也是症状轻的吧，bless以后会好的
幼儿园老师给他的attention肯定有限
你看看你们那里有没有针对自闭孩子的special daycare？
不然的话，你送他part time上幼儿园，然后在家多跟他待几天帮助他？
幼儿园现在已经给他上报了专门的关注program，有专人跟了。
原来3岁以前上2天幼儿园，后来发现社交很差，现在开始送5天，希望他适应环境。
妹妹的宝宝听起来真的很聪明,不象我认识中的自闭症宝宝.
如果真的不幸确诊了, 我觉得应该是症状不严重的.
我以前在国内的同事有一对双胞胎儿子是自闭症,好像教说个"爸爸"都要费很大力气的.还是诊断非常早的.
妹妹我给你一个链接,你去看看同事在以琳论坛好多年来的帖子.也许对你的宝宝有帮助.
http://new.elimautism.org/a/a.asp?B=71&ID=6201
bigbigbig bless.......
双胞胎的这个，两个都是自闭吗？
bless lz
看似lz的宝宝是轻度的，至少他会开口说话
赶紧干预，希望能纠正过来
虽然说话很晚，确实现在开始开口说话了。
不过就我大部分能听懂，一般人都听不懂他在说啥。
[此贴子已经被作者于2012/2/17 16:08:01编辑过]
宝宝看起来很聪明可爱啊，bless~
话说一个班上有这么多有这个问题的啊？是特殊班级吗？
是很大的一个幼儿园，toddler里面有一个，kinder里面有一个，我儿子在pre-kinder的班里。
幼儿园还不错，如果是小幼儿园估计老师也不会理会了。很早就提醒我们家长，给上报到一个关注项目里，
一周原来有一次来人专门观察，这次又申请了新的，应该会加大关注力度了。
为什么做听力测试可以看出有没有自闭啊？
听力和自闭当然没有关系，只是排除因为听力的问题而耽误发育而已。
哦
我老公一个好朋友家的大儿子已经10岁了，他和人几乎没有什么交流，就喜欢一个人玩火车。我觉得他好像就是自闭，但是我不好意思问。
他的特征就是都挺大的了，3，4岁的时候，不会叫人。爸爸妈妈都不叫，见了外人，吓得往妈妈背后躲。什么话都不说。
吃东西很挑剔，就吃2样。一个是CHICKEN NUGGETS，一个是GRILLED CHEESE。而且GRILLED CHEESE 里面的面包，还必须把边上给弄下来，只能面包心，否则就不吃。蔬菜一律不吃，水果一律不吃。
这个孩子外表看起来很正常。我觉得他这个可能比较严重了。
你是专家？
再说lz说的情况，根据我浅薄的了解，我觉得更像是asperger或者是高端的自闭症。自闭症有30%的智力正常，只要智力没有问题的话，性格慢慢纠正以后还是能跟正常儿童一样的。你儿子那么聪明，智力肯定没有问题，你就不用太担心了。
关于第二条，我女儿2岁多的时候也是会重复你说的话，你我不分。你要耐心给他解释，比如说，你告诉他，让你叫叔叔阿姨的话，你只用说叔叔阿姨就好了，不用重复爸爸妈妈的话。我女儿以前你我不分的时候，我们就不断纠正她，说,xxx该说我，其他人就说你。每次她用错词了，我们就纠正她。时间长了就好了。
而他一个人玩，太关注某项事情的话，你就要打断他，吸引他去做你引导他做的事情。
穿衣服，鞋子什么的，多让他自己做，就算穿错了也没有关系，鼓励他称赞他。让他对做这些事情感兴趣。脾气暴躁的话要惩罚。比如说time out或者不给糖吃什么的。教他舒缓自己情绪的其他方式。比如说心情不好了就画画什么的。
我也觉得是asperger一些，asperger应该是自闭症里面比较轻微的一种。
time out对我家完全没用，因为人家不对啥意思来着。
其实只有不会建立对话比较严重, 其他的情况都可以慢慢改善. 只会复述而没有主动语言是自闭孩子语言的一个特点, 不过也不用过于担心, 3到6岁仍然是自闭康复训练的黄金期, 这段时间如果积极训练也会有很好的效果, 而且此时训练的好处是孩子已经能够听懂指令, 你只要想办法促使他听从指令就好. 楼主的孩子据描述来看，即使是自闭，也是高功能自闭，而且在美国自闭范围太广，很多诊断是轻微自闭的孩子慢慢成长起来会改变很多，不见得影响生活。唯一请注意的是他的语言不要有倒退，比如曾经会说的话不会说了，原来能听懂的慢慢听不明白了，这是自闭加重的表现之一。还有，如果你们在美国接受训练，保持一个相对单一的语言环境能够更好的改善他的语言和行为。
治疗师说自闭的孩子视觉指令听得懂一些，口头指令就不行，这也是那天评估宝宝的一个主要表现之一。
谢谢lz分享！大大的bless lz的宝宝能快快好起来！
你这个肯定不是自闭，性格可能是这样的。我女儿２岁多的时候我们也怀疑有自闭，症状是很少communicate verbally，叫她名字多数不理不睬。到了２岁半也不能表达我要什么什么。。有时喜欢转圈圈，爱用脚尖走路。Very short attention，group play完全不能融合。做了２－３次评估，医生觉得不是自闭，是speech delay（她爸爸只说英语，可能是一个原因）。原因是当医生和她一对一的玩，做游戏什么的，她有回映，可以理解别人的话，作出即使不是语言但是是行为上的回答。
后来３岁的时候回国呆了５个月，中文突非猛近。现在刚４岁，这里的老师说英语还是不象一个４岁孩子应该的水平。还有老师说她的concern是上课坐不住，还有就是和你女儿一样，大家玩的时候，她一个人忙左忙右，不以乐呼。所以又带着她看了一次自闭症方面的医生，诊断还是非自闭症。主要原因是和她说话，她还是有问有答（但是要我在中文的提示下）让她做抽象或逻辑性的东西（比如两个banana在第一行，第二行第一个是苹果，第二行第二个空格问应该填什么），也能答出。
所以你女儿这个很难说到底是什么，只能解释说每个孩子不同吧。
我们有问有答很难很难。有时候不理会，有时候答非所问。
我们有问有答很难很难。有时候不理会，有时候答非所问。
不要着急。专家帮忙会有很大帮助的。就算是自闭也是高功能自闭，也不是很大的问题。家长有耐心慢慢改变，等到上小学的时候就跟普通孩子差不多了。即使社交差一些，以后搞研究类型的社交活动少点的工作好了。
这是最明显的一个标志。以前NPR专门讲过一个这个故事，其中，整句重复大人的指令是典型的标志。。。。。。。。。。
这个重复和模仿大人说话有什么区别那?
这个重复和模仿大人说话有什么区别那?
我感觉2岁左右重复应该没有太大的问题啊。毕竟那时候牙牙学语，会模仿大人说话的。但是3岁多一般就应该有自己的语言了。会理解说话的意思了。所以这时候再简单重复大人的话就不太正常的吧？不过也不排除有些孩子说话晚，学话也晚，3岁多才开始2岁多的语言学习过程。我觉得lz提出来的很多状况不少小孩都曾经或多或少有过（包括我女儿），只是很多小孩慢慢长大了就改变这种状况了。所以我觉得很多评价还得纵向地看，就是看你的孩子在一段时间里有没有进步，又没有改变一些你觉得不太正常的状况。如果有进步的话那应该是一个good sign。
当然这都是我自己瞎猜的，我自己也不是专家。
我感觉2岁左右重复应该没有太大的问题啊。毕竟那时候牙牙学语，会模仿大人说话的。但是3岁多一般就应该有自己的语言了。会理解说话的意思了。所以这时候再简单重复大人的话就不太正常的吧？不过也不排除有些孩子说话晚，学话也晚，3岁多才开始2岁多的语言学习过程。我觉得lz提出来的很多状况不少小孩都曾经或多或少有过（包括我女儿），只是很多小孩慢慢长大了就改变这种状况了。所以我觉得很多评价还得纵向地看，就是看你的孩子在一段时间里有没有进步，又没有改变一些你觉得不太正常的状况。如果有进步的话那应该是一个good sign。
当然这都是我自己瞎猜的，我自己也不是专家。
谢谢妹妹,妹妹是个热心肠
有些人可能敏感了。进这个楼的，要不就是安慰lz的，要不就是也担心自己孩子的。
你也别太放在心上。
讨论一下真自闭和假自闭，如何防患和及早治疗，我想才是lz和你的本意。
是的，主要是想提醒大家别像我一样，耽误了最佳治疗时间。
这个是我现在最懊恼的。
Don't take the label too seriously but take advantage of those resources as much as you can. Even if it's not autism but some sort of delay, those specialists are really helpful for kids' development.
re
我想说这个diagnosis真没有那么重要，每个孩子各个时期都有不同的问题，发现问题并对症下药在我看来更重要。但是只要妈妈们觉得自己的孩子有需要帮助的地方，而且认为政府和学校提供的这些服务会对孩子有益，就一定要拿到一个diagnosis，否则得不到服务。 是autism, PDD-NOS, Asperger，ADHD。。。。。都没关系. 本身autism就是一个通过sympotom来定义的概念, 任何一个diagnosis都很难准确的描述孩子各个方面的问题。 楼主mm在5楼描述的的确都符合某些autism和asperber的症状，如果他还有比如说short attention span/hyperactivity，这些就是ADHD的症状了。所以要关注他所有的问题，争取所有可能的服务。 象mm这样聪明的孩子，在接受服务的过程中会进步很快的，因为这些聪明的孩子学东西很快，只是正常孩子自发学会的东西他们需要我们来教。
他注意力倒是很好，玩一样东西可以玩很久的。
小孩顽皮有时候淘气不听话，和一贯不服从指令非常固执是可以区分的。淘气的孩子试图测试你的底线，带有很多情感交流的成分，会意识到对自己不利了也就不闹了。或者在家里不听话，在外面就听话了。但是自闭的孩子奖惩对他们作用都不是很大，完全不知道要做什么讨人家喜欢，虽然正面reinforcement还是会有一点用。
一直不服从指令是最大的问题，影响在集体活动中的functioning。所以一般需要特殊教育（特殊班级，或者专门助理帮助在正常班级）。我女儿非常聪明，老师都说她incredibly bright，academia上面都above grade level (kindergarten), 但是就是在服从指令上还是有问题（比如大家都进行下一项活动了，她一定要把没完成作业的做完）。还有和同龄人社交还是有障碍。
小孩顽皮有时候淘气不听话，和一贯不服从指令非常固执是可以区分的。淘气的孩子试图测试你的底线，带有很多情感交流的成分，会意识到对自己不利了也就不闹了。或者在家里不听话，在外面就听话了。但是自闭的孩子奖惩对他们作用都不是很大，完全不知道要做什么讨人家喜欢，虽然正面reinforcement还是会有一点用。
最尴尬的是，原来没用确诊前，每次去幼儿园，老师时不时说Michael怎么调皮了，她们说他都不听，让我告诉他不要这样。
我说是说，可也知道自己说了他也不听。现在评估人员打电话给幼儿园，倒是这点好了，老师更能理解他不是不听话，是听不懂。
也开始更关注他。
对，高智商的自闭，干预后适应社会是没什么问题的哈。搞不好，藤校的干活。
自闭的智商高很大一部分原因是他们只关注他们有限的几样东西.他们几乎全部精力去研究这些东西了.作为父母,帮助social skill 和发现兴趣所在都很重要. 他们的concrete thinking就是说只能解释面上的意思,没法拐个弯.
没看出来lz的孩子有什么严重的自闭......觉得还算正常啊
我也觉得挺正常的啊。
自闭的智商高很大一部分原因是他们只关注他们有限的几样东西.他们几乎全部精力去研究这些东西了.作为父母,帮助social skill 和发现兴趣所在都很重要. 他们的concrete thinking就是说只能解释面上的意思,没法拐个弯.
我女儿在家手里一定要拿一样东西，否则没有安全感。但是我们告诉她，下车到幼儿园了就要把东西交给爸爸，否则东西就丢了。然后她就把东西给我们了，并且以后快下车的时候会主动把东西交给我们。如果她手里有一样她感兴趣的东西，她就无法把兴趣转移到其他方面去。所以我们只能一直打断她，尽量让她手里少拿东西。
不过她能明白暗讽的话什么的，比如说上次说的，她心情不好自虐的时候，拼命揉眼睛或者扯头发什么的。我就说：“扯吧扯吧把头发扯断流血了就好了。这么不喜欢你的头发就把它们都扯断吧。” 于是她就不会再扯了。如果她只明白话里直白的意思应该不会这种反应对吧？另外她跟我们玩猜东西的游戏的时候，她会故意诱导我们去猜她没有东西的那只手，我们猜错了她就会很得意地把手打开，说“哈哈，没有。”当我们猜对手的时候，她就会把那只手藏到背后去不给我们看，而故意拿没有东西的那只手在我们眼前晃，劝诱我们猜那只手。
如果有这些反映是不是说明就不是concrete thinking呢？谢谢！
建议紧张的父母去search一下相关年龄阶段的normal growth and development.对比一下,就知道自己孩子是否发育迟缓了,还有就是erikson's psychosocial development, 自己对比一下至少大致知道自己孩子发育程度.
谢谢好心的mm。马上search去了。
我女儿在家手里一定要拿一样东西，否则没有安全感。但是我们告诉她，下车到幼儿园了就要把东西交给爸爸，否则东西就丢了。然后她就把东西给我们了，并且以后快下车的时候会主动把东西交给我们。如果她手里有一样她感兴趣的东西，她就无法把兴趣转移到其他方面去。所以我们只能一直打断她，尽量让她手里少拿东西。
不过她能明白暗讽的话什么的，比如说上次说的，她心情不好自虐的时候，拼命揉眼睛或者扯头发什么的。我就说：“扯吧扯吧把头发扯断流血了就好了。这么不喜欢你的头发就把它们都扯断吧。” 于是她就不会再扯了。如果她只明白话里直白的意思应该不会这种反应对吧？另外她跟我们玩猜东西的游戏的时候，她会故意诱导我们去猜她没有东西的那只手，我们猜错了她就会很得意地把手打开，说“哈哈，没有。”当我们猜对手的时候，她就会把那只手藏到背后去不给我们看，而故意拿没有东西的那只手在我们眼前晃，劝诱我们猜那只手。
如果有这些反映是不是说明就不是concrete thinking呢？谢谢！
你家宝宝是典型的姑娘,非常正常. 不要担心.
Movement: Your child's body changes as he learns to do new
things. His motor (movement) skills improve along with his balance and
coordination.
Body control or movement: Your child will be able to stand on
one foot even for a short period of time. He learns to walk up and down
the stairs alternating each foot. He may also be able to skip and throw
a ball. Your child learns to dress and feed himself, and use the toilet
on his own.
Hand and finger control: Your child learns to focus and
increases his hand skills. He can hold a book or pen more firmly. He
also learns to turn paper pages. Later, he is able to turn paper pages
one page at a time, and write his name.
Weight and height: Boys may weigh about 29 to 40 pounds
during this time period. Their height may reach 35 to 42 inches. Girls
may weigh 27 to 39 pounds. They may grow to about 34 and one-half to 42
inches during this time. On the average, preschoolers may gain an
average of 4.5 to 6.5 pounds every year.
What mental changes occur during the preschool years?
Language: The number of words that your child knows increases
as he grows older. His ability to communicate continues to improve and
mature. He uses 4 or more words to make sentences using basic rules of
grammar, such as talking in the past tense. When your child talks, most
of his words are clear enough to understand.
Thoughts and ideas: During the preschool years, your child
has a very active imagination. He starts to believe in magic, and may
fear ghosts or monsters. He may also be afraid of the dark or being
alone. When your child plays, he likes pretending to be another
character. Your child also learns the idea of time and some basic
colors. He understands what text is, and recognizes letters. He is able
to retell familiar stories and follow complex directions. During this
time, your child learns his gender (boy or girl).
What emotional and social changes occur during the preschool years?
The parents or family have the greatest influence on a preschooler's
emotional development. During this time, your child starts to mingle
with other people. He learns to play with other children and begins to
understand social customs. He may want to do more things on his own, and
this may lead to frustration and temper outbursts. Later, your child
may be able to handle his emotions better. He learns to accept limits
and gains freedom by doing simple tasks, such as dressing and feeding
himself.
What factors may affect a preschooler's development?
Certain medical conditions: Problems that affect the brain may slow your child's development. These problems may include infections and head injuries.
Eating habits: Your child may become picky about what he eats
and may prefer certain foods. Refusing to eat, or only eating fast food
or junk food may decrease your child’s growth and development.
Play: Playing helps a child develop his imagination. Your child will also learn how to get along with others.
Sleep: Your child needs sleep to grow and develop normally.
The total time spent sleeping includes naps in the morning and
afternoon, and sleep without waking up at night. Lack of sleep decreases
your child’s energy. Daytime behavior is worse if your child is a poor
sleeper. If your child does not have enough naps during the day, it is
important that he sleeps more at night.
Physical Development - They ride a
tricycle. They catch a ball. They stand on one foot. They build
towers of 6-9 blocks. They walk on tip toes. They jump horizontally.
They handle small objects such as puzzles, and pegboards. They smear
or daub paint. They draw or paint in circular and horizontal motions.
They grow about 3 inches taller in a year.
Social and Emotional Development - They
need to know clear and consistent rules and what the consequences
for breaking them are. They enjoy dramatic play with other children.
Their emotions are usually extreme and short-lived. They need to
be encouraged to express their feelings with words. They begin to
learn to share.
Intellectual Development - Preschool
children learn best by doing. They need a variety of activities.
They need indoor and outdoor space. They need a balance between
active and quiet play. They can communicate their needs, ideas,
and questions. Their attention span is a little longer so they can
participate in group activities.
Four-Year-Olds
Physical Development - They run
on tip toes. They gallop. They pump themselves on a swing. They
hop on one foot. They begin to skip. They throw a ball overhand.
They have more small muscle control. They can make representational
pictures (for example, pictures of flowers, people, etc.) They like
unzipping, unsnapping, and unbuttoning clothes. They dress themselves.
They like lacing their own shoes. They can cut on a line with scissors.
They can make designs and write crude letters. They are very active
and aggressive in their play.
Social and Emotional Development - They
sometimes have imaginary friends. They tend to brag and be bossy.
They have very active imaginations. They need to feel important
and worthwhile. They can be aggressive but want friends and enjoy
being with other children. They enjoy pretending to be important
adults such as mom, dad, nurse, doctor, mail carrier, police officer.
They appreciate praise for their achievements. They need opportunities
to feel more freedom and independence. They are learning to take
turns and to share. Games and other activities can help preschoolers
learn about taking turns.
Intellectual Development - They
ask lots of questions, including "how" and "why"
questions. They are very talkative. Their language includes silly
words and profanity. They enjoy serious discussions. They should
understand some basic concepts such as number, size, weight, color,
texture, distance, time and position. Their classification skills
and reasoning ability are developing.
[此贴子已经被作者于2012/2/17 19:50:43编辑过]
那不打或者缓打mmr行不行？会有什么问题？
麻烦哪个懂的mm来给分析一下利弊，快到打mmr的年龄了。
mmr vaccine 与 autism 有无关系用动物实验是非常容易做的， 大量的人口数据也能得出结论，这一点上我觉得很多研究表明两者无关是可以相信得。
查了一下：
1〉注意力与兴趣的关系：多动症儿童无一兴趣爱好,无论何时何地,不能较长时间地集中注意力,具有注意力缺损症状。而好动的孩子做他所喜欢的事能专心致志地去做,并讨厌别人的干涉和影响,他上课及做功课时表现不安宁,主要是因为对学习缺乏兴趣。
〈2〉行动的目的性、计划性及系统性：好动的孩子的行动常具有一定目的,并有计划及安排。多功症患儿的行动常呈冲动式、杂乱,有始无终。
〈3〉自制能力：好动的孩子在严肃的、陌生的环境中,有自我控制能力,安分守己不再胡乱吵闹。多动症患儿却无此能力,常被指责为"不识相"。
感觉不是特别像。她有感兴趣的事情，并且很能做得住。比如说画画，搭积木，看电视。可以坐1-2个小时不动的。
另外，她做事比较谨慎，不容易冲动。
她在跳舞班确实表现不好，容易走神，不听指挥。但是幼儿园里面画画，听故事什么的，还是很听从指挥，不乱动的。所以我觉得可能不是多动症。
那是她不喜欢而已
lz的本意是，劝大家多注意，早治疗。
而你似乎有些过了，太急于给自己的女儿贴上label了
我是单亲妈妈，除了外婆偶尔来探亲，带会去探亲分开过一次一个月，一次两个月，都是我一个人带的。
因为宝宝从小就不好带，我硕士毕业就没有工作，孩子是读书的时候生的，又选了一些远程的课程在家读好照顾宝宝的。
他两岁半以前我都没睡过好觉，他晚上睡觉不好。
ｍｍ真不容易。希望你的宝宝经过早期干预可以很快好起来。
请问在宝宝婴儿时期，比如六七八个月，有什么症状你现在可以回忆起来，也是自闭的症状吗？
en... 眼神交流 is very important
这是从婴儿时期就没有眼神交流还是说到了２岁左右才没有的？
这是从婴儿时期就没有眼神交流还是说到了２岁左右才没有的？ 自己的孩子自己最了解了。你观察一下你的宝宝是不是会察言观色，是不是能懂得你的情绪变化，你生气能感觉你在生气，你高兴能感到你在高兴。如果再大点，如果总是那种不明白的问你，妈妈，你是不是生我气了，也许就是一个sign.说白了，这种自闭是比较轻微的，又可以称为social disorder。这些小孩在某方面是有很高的天赋的，父母也可以帮助发掘他们的天赋，将来在那个领域有所建树
★ 发自Android 华人阅览器 4.0.7
ｍｍ真不容易。希望你的宝宝经过早期干预可以很快好起来。
请问在宝宝婴儿时期，比如六七八个月，有什么症状你现在可以回忆起来，也是自闭的症状吗？
六七个月应该看不出来什么吧，太小了。我们主要是大了语言社交发展迟缓才觉得不对劲。
自己的孩子自己最了解了。你观察一下你的宝宝是不是会察言观色，是不是能懂得你的情绪变化，你生气能感觉你在生气，你高兴能感到你在高兴。如果再大点，如果总是那种不明白的问你，妈妈，你是不是生我气了，也许就是一个sign.说白了，这种自闭是比较轻微的，又可以称为social disorder。这些小孩在某方面是有很高的天赋的，父母也可以帮助发掘他们的天赋，将来在那个领域有所建树
★ 发自Android 华人阅览器 4.0.7
我接触的就是版主妹妹说的这样的。
我儿子三岁多点了，不会说完整的句子，一岁多就开始说单词，到现在也还是单词。
二岁多开始有语言治疗师上门教，进步慢但不管怎样还是多学了几个词。
以前不懂也没关注过自闭症这方面，现在想想越来越觉得他像自闭。
与其它同龄小朋友不同的特征：eye contact似有似无，望也是短短的一两秒。不会说完整句子没法对话，不会问问题，不太会Yes/No问题（最近有点进步了），不懂別人的情感或心理（察言观色）
一两岁时看电视只看广告，现在几乎不看电视了，只看IPAD里的Youtube。
个人认为，给孩子贴个自闭的标签真的不好。我觉得lz的儿子挺聪明的，如果可能也只是自闭倾向，其实很多人都有自闭倾向的，只不过现在所谓治疗师多了，呵呵。而且这种自闭倾向最好的治疗师其实是父母。
我觉得这里的老师评估什么都过于轻易给孩子贴个标签。
谢谢你的帖，让我下定决心带我家的去做评估，我家的已经3岁8个月了。他最大的问题是不服从指令，在学校里是，在家里也是，我一直觉得他只是个difficult, strong-willed，晚熟的孩子而已。现在看来，还是要带他去做一个评估。
我总觉得专家评估这个玩意带点水分。其实有些孩子需要时间来适应，专家一下子评估那里能准呢。比如我儿子，转到preschool第一周前三天老师就和我说他不服从指令，等等一堆问题。还号称自己做过幼儿教育15年非常有经验。我都没搭理她。再过2天，又和我说他perfect，非常聪明。其实比如专家评估，专家们能和孩子相处多久呢？所谓的专家问问题，孩子可能那个时候真不愿意回答什么的。其实最了解孩子的肯定是父母了。而且自闭的孩子，父母是不会感觉不到的。自闭倾向的，多了去了。不需要过分紧张焦虑的。