大家对领导船的讨论越来越肤浅，越来越偏执。难道不应该从对孩子的各方面的能力的培养方面看是否有用吗？最近

一个美国妈妈来找我告状娃和其他3个印度小朋友欺负她女儿，我非常高兴。我觉得娃多了一次处理人际冲突的机会，我特别感谢这个美国妈妈。领导船也一样啊，不是大学AO怎么觉得，是家长觉得孩子是否得到了锻炼

昨天弟弟的intro to Algebra B最后一堂课结束了。他有点伤感。因为他在那个班上有几个感觉挺要好，他也挺佩服的ID。班上80人，弟弟和那几个ID总是头几个在课上爆出答案的。

那个Instructor在最后一堂课上问孩子们是否注册他接下来开的几何课。大概有一半的孩子都说会继续修几何。

可是我已经给他报了数论。本来他看了觉得数论挺简单的。还挺高兴。可是现在他发现班上一半人都去修几何，他也要换成几何。

本来我觉得这个代数网课还是有点赶。虽然他作业做了，Alcumus都做到蓝色，review也做了，但是challenging problem有的章节没做，有的章节做了。我觉得让他边修简单数论，边把代数在复习一下。毕竟内容挺多的。尤其代数B的后几章，很多Alcumus的题目都是我们俩合力或是他跑去问discussion的同学或是instructor，才做出来的。

我本来打算让他暑假之前才开始修几何，因为听说几何的作业很多，都是用代数解题。还有论证。

昨天他最后一个需要写过程的作业，就是论证，一开始我和弟弟都看傻了，不知道题目所云。然后看到大概有十多个孩子都在问，各个instructor也忙着回答，给hint。真的大家都是绞尽脑汁的感觉。我都觉得有点overwhelm，想让他先修简单的数论缓缓劲。可是这个小子执意恳求我让他修几何。为娘感觉He does not know what he gets himself into. 

你觉得呢?跟好朋友一起修几何,还是让他缓缓?

问题，都以失败告终，于是终于接受我的建议：改变别人，尤其一个成年人的想法，是很难的，没必要搭上自己那么宝贵的时间。我就觉得这个经历很有价值，尤其发生在她还小的时候，我很开心她小小年级能感受到很多人际冲突，人际困惑，等等。

数学。如果有这个时间，孩子坚持，那就报吧。实在不行，上课的script上完课也在，自己再慢慢补上。跨度大，尤其中后期

多少。我更多的是觉得不少家长想专空子，其实如果以实事求是的心态考虑大学可能最终对孩子最有力也说不定。美国好大学那么多

A study conducted by the Australian Institute of Management Education and Training found interpersonal skills to be the most important traits for effective leadership. Survey participants in the study ranked communication, emotional intelligence and people management as the top three traits that leaders should have.

而且中学好像作业开始多了。每科都有点作业，作为daily grades。

你家娃儿觉得几何难吗？

我记得我们好像就初中有几何，全是画辅助线的证明题。高中没几何。也没看过那本教材，不知深浅。

我只是知道我初中时候几何学的不错，尤其是添加辅助线的证明题。当然那都是30年前的事了。

我现在一点不想让他修中级袋鼠，我觉得那些题目太难的。只能靠他自己了。

人家大学可没有force你装 （俺特意用了英语，中文字太容易看花眼了）

以后还要刷题，看到啥怪题都立马能想出解决方案。我觉得很烧脑啊。

就比如最后一张算术集合和几何集合,用公式都得先看看书后的summary.

我们目前主要就是数学和写作。时间很不够

Alcumus上布置的第一题经常都没有思路。一看中级袋鼠level13，感觉得直接放弃了。很多孩子也说有的Alcumus的题，比作业难。做的无比痛苦。大家都盼望这个课程赶紧结束。

晕死