就说说家里的高中生吧。上小学的时候很幸运，遇到过两个好老师。好在哪里呢？就是每天作业里都有写作文。由于以前都是傻玩，开始写东西很费劲，这个时候老妈参与进来。虽然英语不咋地，可是2.3年级还是可以胜任的。他写完，我来看，指出毛病，他再修改。这样反反复复地，直到满意为止。老师也很负责，但是我真忘了有没有评语了。总之，最后学年结束，老师的评语是 excel in writing and reading！慢慢地我只是督促着反复读，反复修改。还给他买了一本“painless writing”，家长的任务完成了。
以我自己小孩的经验，提高写作，老师写不写评语不是关键
就说说家里的高中生吧。上小学的时候很幸运，遇到过两个好老师。好在哪里呢？就是每天作业里都有写作文。由于以前都是傻玩，开始写东西很费劲，这个时候老妈参与进来。虽然英语不咋地，可是2.3年级还是可以胜任的。他写完，我来看，指出毛病，他再修改。这样反反复复地，直到满意为止。老师也很负责，但是我真忘了有没有评语了。总之，最后学年结束，老师的评语是 excel in writing and reading！慢慢地我只是督促着反复读，反复修改。还给他买了一本“painless writing”，家长的任务完成了。
到了初中和高中，每年暑假老师都有指定读的书，要求在书里写notes，最后写读后感。老师开学的时候检查读过的书，貌似认真读了读后感。我偶尔看过几个，写的评语不少。比如“XYZ ，你看问题有很多角度，给了我很多惊喜，让我思考。。。”；还有“ 用词丰富准确，内容写得非常有力。。。”，都是好评。
高中的时候，我观察到，他们的写作主要是同学互相评判，修改。老师或老师的助手（实习学生）不经常写评语。同学之间建议很多，修改也不少。他们每写一篇文章是这样的：总共用时1到2周。首先写草稿，有deadline；然后同学互相批评指正，第一次修改，有deadline；。。。这样反反复复评判，修改，最后定稿。每次高中生都修改到最后一刻零点整交稿。
有的文章很长，他们是分段写。每段重复以上过程，有deadline。完成所有的段落以后，最后的版本上交。这个过程长达好几周。估计老师也没时间每个人都仔细看，写评语了。
所以总的来说，提高写作就是反复地修改。写了改，改了写，直到满意为止。
老师给孩子提过一次，他有别的更喜欢的，不想。
那个WRITERS’ STUDIO很好吗？
多读书，多读书，多读书！！！写作的前提是阅读。
内容太少，不好
开玩笑的LOL。
同意你的观点。你女儿学文科，啥时候好好多写点来分享一下经验。
写作就是熬日子熬出来的。。。成熟的受过教育的青年鲜有写作不好的。。。写作困难娃往往也不够成熟。。。反过来说写作牛叉娃只是暂态。。。没有啥好得意的。。。
他不是看不上，就是不想，不知道他到底要干啥。
然后看看怎么骗娃刷题。。。
https://www.tellurideassociation.org/our-programs/high-school-students/sophomore-seminar-tass/
https://www.tellurideassociation.org/our-programs/high-school-students/summer-program-juniors-tasp/
刚看到你的帖子，谢谢意见。我也是觉得写作需要有feedback才会有进步，不管是修改还是评语，对于写作好的孩子，也许可以自己努力，写作摸不着门的孩子，绝对是需要指路人的，到了高中，或许可以参考同学的意见，但是我娃学校从小学二三年级就开始采用 peer review的方法，简直是胡搞！ 还跟我说 ｐｅｅｒ ｒｅｖｉｅｗ是从 ｗｒｉｔｅｒ ｗｏｒｋｓｈｏｐ学来的，这能一样吗？人家都是作家，当然可以互相指点互相提高了，一群不到十岁的娃，中间有好的在读ｆａｎｔａｎｃｙ ｂｏｏｋ， 有差的根本不爱读书，你让他们互相 ｒｅｖｉｅｗ？
看来指不上老师了，只能自己上了，还说美国文科教育好？！