午饭时间到了,再来瞎说一下写作:提高写作,老师写不写评语不是关键

数学委员-
楼主 (文学城)

以我自己小孩的经验,提高写作,老师写不写评语不是关键

就说说家里的高中生吧。上小学的时候很幸运,遇到过两个好老师。好在哪里呢?就是每天作业里都有写作文。由于以前都是傻玩,开始写东西很费劲,这个时候老妈参与进来。虽然英语不咋地,可是2.3年级还是可以胜任的。他写完,我来看,指出毛病,他再修改。这样反反复复地,直到满意为止。老师也很负责,但是我真忘了有没有评语了。总之,最后学年结束,老师的评语是 excel in writing and reading!慢慢地我只是督促着反复读,反复修改。还给他买了一本“painless  writing”,家长的任务完成了。

到了初中和高中,每年暑假老师都有指定读的书,要求在书里写notes,最后写读后感。老师开学的时候检查读过的书,貌似认真读了读后感。我偶尔看过几个,写的评语不少。比如“XYZ ,你看问题有很多角度,给了我很多惊喜,让我思考。。。”;还有“ 用词丰富准确,内容写得非常有力。。。”,都是好评。

高中的时候,我观察到,他们的写作主要是同学互相评判,修改。老师或老师的助手(实习学生)不经常写评语。同学之间建议很多,修改也不少。他们每写一篇文章是这样的:总共用时1到2周。首先写草稿,有deadline;然后同学互相批评指正,第一次修改,有deadline;。。。这样反反复复评判,修改,最后定稿。每次高中生都修改到最后一刻零点整交稿。

有的文章很长,他们是分段写。每段重复以上过程,有deadline。完成所有的段落以后,最后的版本上交。这个过程长达好几周。估计老师也没时间每个人都仔细看,写评语了。

所以总的来说,提高写作就是反复地修改。写了改,改了写,直到满意为止。

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blwinter
我只在孩子0-3岁的时候讲故事,后来就没管过写作的事,孩子从小就是英语老师的pet ^_^
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BeLe
你孩子文理双全,去过IOWA YOUNG WRITERS’ STUDIO吗?
数学委员-
我们上小学的时候遇到严老师,一下傻了LOL。老师还给家里打过电话。
数学委员-
没有啊。

老师给孩子提过一次,他有别的更喜欢的,不想。

那个WRITERS’ STUDIO很好吗?

煜儿妈
这个帖子好,有实际内容,谢谢分享!
煜儿妈
我也分享一下我家的经验:那就是

多读书,多读书,多读书!!!写作的前提是阅读。

数学委员-
你这个

内容太少,不好

开玩笑的LOL。

同意你的观点。你女儿学文科,啥时候好好多写点来分享一下经验。

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BeLe
没看上IYWS的话,也就只能看上TASP/TASS了.
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twoboys_mom
haha
古代的事物
跟一个同样没有实际内容的。。。

写作就是熬日子熬出来的。。。成熟的受过教育的青年鲜有写作不好的。。。写作困难娃往往也不够成熟。。。反过来说写作牛叉娃只是暂态。。。没有啥好得意的。。。

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twoboys_mom
please details and stories!
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tax2
这是什么缩写?写一下全名可以吗?谢谢
数学委员-
谢谢哈爸,这两个是啥都不知道啊,去研究一下。

他不是看不上,就是不想,不知道他到底要干啥。

数学委员-
嘿嘿。。。
数学委员-
Google一下都出来了。
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tax2
我谷歌啦,没看出来
古代的事物
没有故事,今天跟刷题娃家长去取经。。。

然后看看怎么骗娃刷题。。。

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tax2
全是黑的,这个好像是给穷人的?

数学委员-
不知道啊,照片里确实是LOL
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tax2
topics related to critical Black and ethnic studies. 研究非洲国家文化历史
常常妈
我家读书都快“破万卷”了,写作还是渣渣一个
常常妈
说明还是需要有feedback

刚看到你的帖子,谢谢意见。我也是觉得写作需要有feedback才会有进步,不管是修改还是评语,对于写作好的孩子,也许可以自己努力,写作摸不着门的孩子,绝对是需要指路人的,到了高中,或许可以参考同学的意见,但是我娃学校从小学二三年级就开始采用 peer review的方法,简直是胡搞! 还跟我说 peer review是从 writer workshop学来的,这能一样吗?人家都是作家,当然可以互相指点互相提高了,一群不到十岁的娃,中间有好的在读fantancy book, 有差的根本不爱读书,你让他们互相 review? 

看来指不上老师了,只能自己上了,还说美国文科教育好?!