[转帖]出国在外，你们都带了五星红旗防身吗？

原贴：
http://www.tianya.cn/publicforum/content/funinfo/1/2314425.shtml

一面五星红旗》 人教版小学语文课本三年级下册第26课

在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

　　筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
　　
　
　不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现
自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进
家面包店。
　　
　　我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等
　　交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
　　
　　此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼
　　里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”
　　
　　我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
　　
　　老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
　　
　　我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
　　
　　老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
　　
　　“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
　　
　　我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起
　　大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
　　
　　这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

[此贴子已经被作者于2010/11/3 17:13:31编辑过]

 　一．导入。
　　　　（师放课件）
　　　　师：这是什么？
　　　　生：红旗
　　　　师：能说准确一些吗？
　　　　生：五星红旗。
　　　　师：关于红星红旗，你知道些什么呢？
　　　　生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
　　　　生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
　　　　师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。
　　　　生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。
　　　　生：我还知道《国歌》。
　　　　师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开书读课文，仔细思考，你从中知道了什么？
　　　　二．初读体会
　　　　（生自由读课文）
　　　　师：读了课文，你知道了什么？
　　　　生：我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。
　　　　师：是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完整。
　　　　生：是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。
　　　　师：课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子，告诉大家，你从哪儿体会到的？
　　　　（生画句子）
　　　　生：他醒来以后，发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜，才来到一个……
　　　　师：“荒无人烟”是什么意思？
　　　　生：就是到处都没有一个人。
　　　　生：就是说很荒凉，一户人家也没有。
　　　　师：那请你读一读，想像他此时的心情怎么样？
　　　　生：着急。
　　　　生：害怕。
　　　　（抽生读，进行反复的指导和体会，再读）
　　　　师：你们能把你体会到的心情写出来吗？
　　　　（生动笔写，师巡视）
　　　　师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？
　　　　生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。
　　　　生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。
　　　　师：怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
　　　　（抽生读，齐读）
　　　　三．思索感悟
　　　　师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢？请大家读后面部分。
　　　　（生自由读）
　　　　师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。
　　　　生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿帮助人。所以他是一个善良的人。
　　　　生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。
　　　　生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”
　　　　师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点---
　　　　生：（齐）冷漠。
　　　　师：猜一猜，那个面包多少钱？
　　　　生：一元（8角、1.5元、2元）
　　　　师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
　　　　生：二百。
　　　　生：五百。
　　　　生：一千元。
　　　　师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？
　　　　生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。
　　　　生：因为他被我爱国的精神感动了。
　　　　师：这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
　　　　（生读，师课件展示：我摇摇头，吃力地收好……）
　　　　师：大家一起来读一读，从中你体会到什么？
　　　　生：我从“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。
　　　　师：你还体会到了什么？
　　　　生：我还从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。
　　　　师：体会得真好，你能读好吗？（生读）
　　　　师：是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
　　　　生：出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。
　　　　生：在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。
　　　　师：的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
　　　　（师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……）
　　　　师：所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
　　　　（生齐读最后一自然段）
　　　　下课。
　　
　　　　总评：本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
　　　　1 把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
　　　　2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。
　　　　当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。

 单元背景及设计意图：
　　　　本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童
共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，
真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解
教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
　　　　《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学
生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，
也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外
国人的尊重。
　　　　文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人
物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国
情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
　　　　教学重、难点：
　　　　　重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
　　　　　难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
　　　　学习目标：
　　　　　1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
　　　　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
　　　　　3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
　　　　教学流程：
　　
　　　　课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。
　　
　　　　一、了解“国旗”，导入揭题
　　　　　1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
　　　　　2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
　　　　　　　天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
　　　　　　　（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
　　　　　3、板书课题，齐读课题。
　　　　二、初读全文，整体感知
　　　　　1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？
　　　　　2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
　　　　　3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
　　　　　　（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。
　　　　　　（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
　　　　　　（3）、再读句子，照样子列出其他标题
　　　　　　　　　　脖系五星红旗　拒换五星红旗　花拥五星红旗
　　　　三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
　　　　　　在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？
　　　　　　（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）
　　　　　1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
　　　　　2、交流，让孩子们充分发表自己的想法
　　　　　●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
　　　　　　1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？
　　　　　　2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。
　　　　　　3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。
　　　　　　4）、朗读指导。
　　　　　●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
　　　　　　1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？
　　　　　　2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：
　　　　　　　A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。
　　　　　　　“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！
　　　　　　　B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。
　　　　　　　　……
　　　　　　　（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）
　　　　　　3)、朗读指导
　　　　　●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。
　　　　　　1）、摇头：断然拒绝！
　　　　　　2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
　　　　　　3）、读得干脆，坚决。
　　　　　●……
　　　　　　（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）
　　　　四、品评比较，体会老板的国际友情
　　　　　1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。
　　　　　　面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
　　　　　●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
　　　　　　“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”
　　　　　●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
　　　　　　（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”
　　　　　2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）
　　　　　　被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
　　　　　　齐读最后一段。
　　　　　　（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）——
　　　　　　在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
　　　　　3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？
　　
　　　　点评：
　　　　1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
　
　　　2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生
抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内
心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。

 为了备战区教学比赛，在同伴互助小组的活动中，我提前上了第七单元的《一面五星红旗》一课。上完之后我即进行了反思，发现学生在课堂读的次数较多，但总感觉读的层次性不明显，最终的情感体验只能在几个学生的朗读中体现。
　　
　
　　　经过王老师和小组老师的点评，我豁然开朗。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。我设计让学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动
作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？在此环节学生的读仅仅只是几个学生，如果在此引导同桌互相练读，然后
指名读并及时评议，最后齐读。给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留
学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活
中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

FT
真的是课文吗?
我不太敢相信.

 3月30日上午，我校教师在树人小学听了来自红房小学王兰老师执教的《一面五星红旗》。
　　
　　　　这篇课文是人教版语文实验教材三年级
下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材模
块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情
感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
　　
　　　　现对王老师执教的这堂课从以下几方面点评：
　　
　　　　一、以“主题”为核心，展开“链”的教学
　　　　一堂好课成功的关键在于优秀的教学设计。王老师整节课的设计以“爱国情”为教学核心，展开了一条“链”，有机地整合每个教学环节，引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。
　　　　（一)创设情境，铺垫“爱国情”
　
　　　文章本不是无情物。著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可
能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象
征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。王老师在上课伊始，通过声情并
茂的课件再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及香港回归时“米”字旗缓缓落下，而我国的五星红旗在激
昂的国歌声中冉冉升起的感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，好个“未成曲调先有情”！正是王老师这精心的情境设计，酝酿了浓浓的爱
国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
　　　　（二）自主读文，感知“爱国情”
　　　　语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。王老
师关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。当解决生字问题后，王老师
让学生再次研讨文本，要求“孩子们标上自然段，想这篇课文讲了什么？”这要求与《课标》中“三、四年级能初步把握文章主要内容”的要求一致。然后学生自主
独立读课文，再充分地交流理解。此时，王老师作为课堂教学的组织者、引导者，便点拨孩子们从“什么时间，什么地点，谁干什么”等方面抓文章的主要事件，让
学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生敬佩之情。
　　　　（三)品味语言，体验“爱国情”
　
　　　“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，
它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复
品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。王老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指
导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情
感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，王老师相机
引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读
重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所
蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
　　
　　　　二、倡导自主识字,培养独立识字的本领
　
　　　《课标》指出：“三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字
典、词典和生活积累，理解生词的意义。”王老师在课堂教学中充分发挥学生这“初步独立识字能力”。在自主初读课文时，要求学生借助拼音等方法随文识字，遇
到难读的字词、句子多读几遍。然后在交流认读生字词时，让小老师提示大家易出错的地方，并领读生字。在指导学生认读、理解“冲我笑一笑”的“冲”时，学生
有些困难，王老师巧妙做了“冲我一笑”的面部表情动作，便迎刃而解。这一教学机智凸显了“语文课实践性很强的课程”这一特点，同时识字教学过程中关注学生
识字方法、习惯的培养，利于学生掌握终生学习的基本技能和方法。这样的教学体现了新课程识字教学的理念，是为学生的学习服务的。
　　
　　　　三、多元解读文本，促进学生的发展
　
　　　《新课标》提倡“多角度，有创意”的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。王老师在这堂课中略有体现。教学中，老师多处设计不
同的阅读形式，组织、引导学生从多角度，多层面上研读文本，感悟文本。特别是理解品读几处重点句时，先学生自读、自悟，再抽学生交流、生生间评价读，再带
着感悟读，最后老师引领学生品读。这样不同形式地读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。
　　
　　　　四、一点建议
　　　　（一）教态
　　　　教态是课堂教学老师的“亮相”，将对学生的学习产生很大的影响，也是课堂教学成败的重要因素之一。
　
　　　王老师衣着得体，举止大方，端庄秀美，给人留下了深刻的印象。教学活动中关注学生的学习，但教态显得有些矫揉造作。特别是学生自主学习时，老师背着
手在教室里来回走动，虽看上去很有精神，但是无形间就拉开了与学生间的距离，缺乏亲和力。这也是整堂课学习氛围略显得沉闷，缺乏生气的原因之一。
　　　　（二）语言
　　　　语言好比课堂教学中的“分子”。而“分子”的凝动效应必将推动着课堂教学的发展。
　　　　王老师执教中，有一口标准的普通话，语音清脆，唯有语调平淡，没有抑扬顿挫。想想这么一篇感人至深的文篇，王老师未能披文入情，又何以牵动学生的情呢？
　
　　　同时,在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什
么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。又如，王老师在引导学
生理解“凝视”一词时，一个学生说到“专注地看”，老师却给予否定，而另一位学生说到“久久地看”，老师却说“好！”可见老师的语言机智捕捉灵性不够。
　　　　正是因为王老师没把握住用课堂教学中“语言”这个灵动性“分子”的运动，去调动学生的思维发展，导致了课堂教学的失败。
　　　　（三）多媒体教学手段的运用中存在“为用而用”的误区。
　　　　王老师在引导学生“再读留学生的动作、表情的语句，来体会对国旗的热爱”时，设置了配乐朗读，所配音乐有些不适宜，音响声音太大，反而影响到学生的思维，整个气氛与文本的情感基调不符合。
　　
　　　　总的来说，这堂课有着新课程的气息，老师竭力利用文本资源，挖掘思想内涵，体现着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合。而一堂课存在的问题，往往也是一种价值

xs56.....................

 【教学准备】
　　　　　1. 短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
　　　　　2. 歌曲VCD《五星红旗》。
　　　　　3. 课件：重点品读的句子。
　　　　【教学过程】
　　
　　　　一、创设情境，揭题导入
　　　　　　（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
　　　　　　在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
　　　　二、初读课文，读通读顺
　　　　　1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
　　　　　2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
　　　　三、读课文，理清脉络
　　　　　1. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
　　　　　2. 汇报交流，列出标题。
　　　　　　　手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
　　　　四、品读课文，读中感悟
　　　　　1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
　　　　　2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
　　　　　　（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
　　　　　　（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
　　　　　　（3）“拒换五星红旗”部分：
　　　　　　　①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
　　　　　　　②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？
　　　　　　　③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
　　　　　　（4）“花拥五星红旗”部分：
　　　　　　　①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
　　　　　　　②模拟采访，深入理解。
　　　　　　　　记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
　　　　　　　　　　　面包店老板……
　　　　　　　　记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
　　　　　　　　　　　中国留学生：……
　　　　五、总结课文，升华情感。
　　　　　　播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。

作者：cellfun　回复日期：2010-10-29　06:49:55

　　学习目标：
　　　　　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
　　　　　3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　　　一、创设情景，揭题导入
　　　　1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
　　　　2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。
　　　　3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗
　　　　二、初读课文，读通读顺
　　　　1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
　　　　2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
　　　　三、读课文，理清课文脉络
　　　　1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）
　　　　2、汇报交流，列出标题
　　　　手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
　　　　四、品读课文，读中感悟
　　　　1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
　　　　2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
　　　　（1）手举五星红旗部分：
　　　　作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
　　　　（2）脖系五星红旗部分：
　　　　为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
　　　　（3）拒换五星红旗部分：
　　　　在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？
　　　　“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
　　　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
　　　　（4）花拥五星红旗部分：
　　　　小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
　　　　模拟采访，深入理解。
　　　　记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
　　　　面包店老板：……
　　　　记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
　　　　五、总结课文，升华情感
　　　　播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　　　一、复习字词
　　　　1、用生字卡片指名认读。
　　　　2、朗读自己喜欢的段落。
　　　　二、指导学生有感情地朗读课文。
　　　　1、教师指导，学生练读。
　　　　（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
　　　　2、学生展示读。
　　　　3、评议。
　　　　三、指导写字
　　　　重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
　　　　四、展示台
　　　　1、学生阅读课后资料袋。
　　　　2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
　　　　3、进行班级交流。
　　
　　　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　26、一面五星红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　手举五星红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脖系五星红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拒换五星红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花拥五星红旗

 人教课标版三年级下册第七单元单元导读课教学实录
　　
　　廊坊市第六小学
　　
　　一、激情入境，引出主题
　　
　
　同学们，在上课之前老师想先问大家一个小问题看你们能不能回答出来. 谁能告诉我在我们生活的这个地球上都有哪些国家呢?
（中国、英国、美国、法国、印度、马来西亚……）。同学们的知识很丰富，知道的可真不少。在地球上一共有220多个国家和地区，大家虽然语言不同,肤色不
同。但各国人民共同生活在地球上,可以说地球是人类共同的家园，现在老师请大家看几张照片，让我们一起来看看各国人民之间发生了什么事情。
　　
　
　1、（出照片）这个人大家一定都认识吧。（周恩来总理）对，这个人就是我们敬爱的周总理。这是他1956年6月访问坦桑尼亚,接受非洲人民赠送民族服装
时的照片。新中国成立以后,我国领导人一直非常重视于各国之间的友好往来,经常邀请外国领导人来中国会晤,同时也出访一些友好国家,增加彼此的友情，促进
彼此的友谊。
　　
　　
2、（出照片）谁能告诉我这张照片里的孩子们在干什么？（他们在画画）是的，那么请大家仔细观察画面，看看这张照片记录的是一项什么活动？（国际儿童艺术
展）对，这是2004
年在深圳欢乐谷举办的国际儿童文化艺术展。当时有来自美国、英国、法国等十多个国家的30多名外国儿童和咱们中国的150名小画家一起，以体现和平友好、
热爱生活等为主题，创作出一幅幅极具个性的缤纷画面。这次活动使孩子们开阔了视野，增进了中外儿童的友谊。那么咱们班同学有没有也特别喜欢画画的啊？希望
你们以后有机会也能去参加这样有意义的活动，好吗？
　　
　　3、（出图片）看了这张照片，大家知道发生了什么事吗？（海啸）这是在
2004
年12月，印尼由于大地震而引发巨大海啸，这次海啸给印尼和其他一些国家人民带来了巨大的损失,很多人都失去了自己的房屋,失去了自己的亲人。在灾难发生
后，我国人民纷纷捐款，咱们中国政府还立即组织救援物资发往各受灾国家和地区,为灾民提供无偿的援助，并派出了中国国际救援队，前往灾区开展紧急救援行
动。这张照片就是中国国际救援队医生和一名美国医务人员正在共同救治一名3岁的受伤的小女孩。为了拯救灾区人民的生命，来自全世界的援救之手紧紧挽在一
起，可以说是“一方有难，八方支援”啊。
　　  
刚才老师给大家看的这些照片，记录的都是国际之间的友好往来和无私援助的场面，表达了各国人民之间的友好情谊。那么我们课本中第七单元的几篇文章体现的也
是这个主题，让我们先来看看这个单元的导语。（出示导语、师范读）这段导语点出了本单元的学习内容，明确了学习要求，为了大家以后可以更好的理解本组课文
的思想内容，现在让我们一起来读一读这段导语。（齐读）
　　
　　二、听读课文，初步感知
　　  
现在请大家打开目录，看看第七单元中有哪几篇课文（指名说）。本单元共有四篇课文，其中《太阳是大家的》是一首儿童诗。《一面五星红旗》和《卖木雕的少
年》是叙事性文章，这三篇为精读课文，希望大家在以后的学习过程中能用心的去品读感悟。另外一篇《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，为略读课文，大家
只要能了解课文大致内容就可以了。那么这节课就让我们一起去浏览一下这几篇课文，让我们一起去看看这些课文讲述了怎样感人的故事。
　　
　
　1、《太阳是大家的》：首先请大家来看一看本单元中的第一篇课文《太阳是大家的》（出示插图），下面就由老师来为大家朗诵这首诗歌（教师配乐朗读）。谁
来说说听完这首诗歌，你有什么感受？（我觉得这首诗歌很美；我知道了太阳是全人类的朋友；我知道了大家都离不开太阳。）是啊，阳光普照万物，孕育了生命。
“太阳是大家的”象征着“世界是大家的”全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖，大家团结友爱，健康快乐地成长。
　　
　　2、《一
面五星红旗》：下面让我们来看一看《一面五星红旗》这篇课文（出示插图），这是一篇感人至深的文章，蕴涵着深刻的含义，请同学们用自己喜欢的方式，认真地
来读一读这篇课文，边读边思考课文讲了一件什么事？（自由读）谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（“我”
是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊
严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。）通过刚才的朗读，同学们了解了事情的大致经过，那么对于这篇课文，你现在还有什么不明白的地方或者说你还想知
道些什么呢？（面包店老板的态度为什么会发生变化？听到面包店老板的要求，“我”凝视着五星红旗，心理在想什么？看到五星红旗插在花丛中，“我”心理有什
么感想？“我”会对面包店老板说些什么？）同学们思维敏捷，很会提问题，真是一群聪明的孩子。在以后的课文学习中，只要你们能用心地品读感悟，就可以找到
这些问题的答案。在这篇课文中，由于“我”对国旗的尊敬和热爱，赢得了面包店老板的敬重和理解，彼此间建立了真挚的友谊。同样，中国人民与非洲人民之间也
有着深厚的友谊, 现在就让我们去听一听发生在非洲的一段故事。
　　
　　3、《卖木雕的少年》：（听课文录音）谁来说说通过听课文，你知
道了什么？（“我”
到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我
一个方便携带的木雕小象墩；莫西奥图尼亚大瀑布的景色十分壮观；木雕是非洲最常见的工艺品）大家听得很认真，收获可真不少。
　　
　　4、
《中国国际救援队，真棒！》：是啊，在异国他乡，一位非洲少年对中国人民非常友好，下面这篇课文讲的也是发生在中国人民和外国人民之间的事情，但是和前边
两篇课文有所不同。（出示课文插图）前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,这篇课文是写中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。请同学们课下阅读这篇文
章，想想课文讲了一件什么事。
　　
　　以上就是第七单元所要学习的四篇课文，希望同学们今后在具体学习每篇课文的过程中，能够深刻感受各
国人民之间的友好情谊，从而懂得“理解和帮助”是双方的，是相互的，是没有国界的。让我们伸出友谊之手，搭建起友谊的桥梁，让全世界人民同在一片宁静祥和
的蓝天下，享受这和平快乐的生活。
　　
　　三、小组合作，探究方法
　　
　　现在请同学们以小组为单位，选出一篇你最喜欢
的课文，认真读一读，然后大家讨论讨论应该怎样学习这篇文章。（小组讨论、汇报：我们组喜欢25课《太阳是大家的》，我们想有感情地朗读这首诗；这首诗歌
很有意义,我们要把它背诵下来；我们想把自己感兴趣的诗句抄下来。）大家所提出的这些学习方法非常的不错，另外在学习诗歌的时候还应注意以下几点。（出示
课件）
　　
　　还有没有小组喜欢其他课文的？（汇报：我们组喜欢26
课《一面五星红旗》，我们要把文中感人的句子多读几遍，然后再抄下来；我们要联系上下文理解词语。我喜欢27课《卖木雕的少年》，卖木雕的少年很可爱，我
要读出他对中国人民友好的感情；我想把这课中的四字词语抄下来。我们组喜欢28课《中国国际救援队，真棒！》，我们想有感情地朗读课文。）学习这样的叙事
性文章，我们首先要……（出示课件）
　　
　　四、阅读链接，搜集图片
　　   通过今天这节课，我们对第七单元中4
篇课文的内容有了大体的了解和掌握，同学们所提出的学习方法也非常的细致全面。希望同学们在课下能去搜集有关世界各国的文字和图片资料，阅读关于国际友谊
的文章或故事。让我们在学好文化知识的同时，更可以开阔自己的视野，增长自己的学识，做到“风声雨声读书声 声声入耳；家事 国事
天下事事事关心。”相信同学们通过了解社会，了解世界，一定会更好地感受到各国人民之间的理解和友好情谊!
并会为了实现全人类共同的愿望而努力，那就是——让人间充满信任,让世界充满爱!

完了，没带国旗，没得防身了。

 俺的小心肝是扑通扑通的乱跳阿。。。

  竟无语凝噎......

 奇文共赏之。。。
话说咱小时候好像还真没有这么彪悍的课文来着

tai jia le
 
 

以下是引用番茄和香菜在11/3/2010 5:30:00 PM的发言：

    
     tai jia le
      
      
    
你是说课文假还是帖子假阿
下边那些教案什么的可是实打实的真东西

编这种破文章来骗小孩，也够难为语文老师了，该怀着多么郁闷的心情来教小孩学课文啊

 靠，像狼牙山五壮士那么好的文章不要，偏在课本里留这种垃圾，nc

這課文是真的么？？？我覺得是有人黑我們的教育系統吧？
如果是真的，那太冷了
我一直以為，這個年代，只有朝鮮才能達到這麼出神入化的程度

 这个，不记得小时候有类似课文啊

以下是引用haha98在11/3/2010 5:41:00 PM的发言：

    
     这个，不记得小时候有类似课文啊
    
是从这两年的教材里发现滴

Interesting。

以下是引用cellfun在11/3/2010 5:34:00 PM的发言：

你是说课文假还是帖子假阿
下边那些教案什么的可是实打实的真东西

I mean the ke wen.

以下是引用niuniu7404在11/3/2010 5:35:00 PM的发言：
编这种破文章来骗小孩，也够难为语文老师了，该怀着多么郁闷的心情来教小孩学课文啊
reeeeeeeeeeeeee

以下是引用singleton在11/3/2010 5:37:00 PM的发言：
 靠，像狼牙山五壮士那么好的文章不要，偏在课本里留这种垃圾，nc


reeeeeeeeeeeeeee

 欢迎大家来找馇

想起北朝鲜那个挖了人参拿去进贡的文章，一样的文风，那个冷啊。。。

该用户帖子内容已被屏蔽

以下是引用番茄和香菜在11/3/2010 5:43:00 PM的发言：

    
    
     I mean the ke wen.
    
o yeah.
咱们小时候好像没有这么刻骨的课文来着。
恩。。。

 　《一面五星红旗》读后感
　　
　　今天，我们学习了《一面五星红旗》这篇课文。
　　
　　这篇课文作者李含冰在国外留学的第一个星期，决定做一次漂流旅行，漂流了不久
　　，便来到了急流的区域，刚想给自己壮胆大声呼喊，还没喊出口，就落入急流中......
　　，最后来到了一家面包店，那里的老板讲平等交易“你能给我什么？”，老板相中了作
　　者的五星红旗，可是作者却没有跟他交换，这一举动获得了老板的尊重。
　　
　　我想对李含冰说：你是一位爱国的年轻人，你竟然为了国家的国旗，连性命也不要
　　了，真令我佩服！
　　
　　我还想对面包店老板说：你原本讲究公平交易，但是最后年轻人什么也没有给你，
　　你却把他带到医院，给他付住院费，也令我佩服！
　　
　　这篇文章给了我一个十分大的感受，就是人们只要心中有爱，包括爱自己的祖国，
　　帮助别人的爱心，世界一定会变得更加美好！

《一面五星红旗》读后感
　　
　　前几天我们学了《一面五星红旗》这一课，让我感触颇深。这篇课文主要讲了一名
　　中国留学生在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱
　　国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，最后也赢得了外国朋友的尊敬。当读到“我摇
　　摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上
　　，就什么也不知道了”这句时，中国青年的行为让我震撼，为了祖国的尊严，他把自己
　　的一切置之度外。我为我们祖国有这样的青年感到无比的骄傲，我要学习这种伟大的爱
　　国精神，热爱祖国，为祖国发展贡献自己的一份力量！

读《一面五星红旗》有感
　　
　　今天，我读了《一面五星红旗》这篇课文，思绪万千。
　　
　　这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次国外的假期漂流活动
　　中不幸发生事故，陷入了困境。在极度饥饿疲乏的处境中，“我”渴望得到食物，但我
　　却毅然拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，用自己的爱国精神保护了国旗，维护了
　　一个民族的尊严，同时也赢得了面包店老板的尊重。
　　
　　读完这篇文章，我对作者十分钦佩。读到“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳
　　的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去”时，我心中不由得波涛起伏，俗话说，“行动胜过
　　千言万语”，作者宁愿饿死也不愿用国旗换面包。作者用实际行动表现了他的中国心。
　　
　　我想，爱国并非一定是轰轰烈烈的，需要流血牺牲，其实点点滴滴、平平凡凡的小
　　事，也可以表达爱国之心。作为学生的我们，已远离了硝烟弥漫的战争年代，但祖国人
　　民又赋予我们新的任务和责任，少年强则国强，少年智则国智。那么我们该如何爱国呢
　　？我认为我们应该从身边的小事做起。课堂上，我们专心听讲，用心学习；参加升旗仪
　　式时，高声唱国歌，肃立行注目礼；热爱劳动，看到纸屑弯弯腰，保持校园的每个角落
　　清洁美丽；节约每一点水，珍惜每一粒粮食……这些身边的小事都是爱国的举止。
　　
　　让我们从身边的小事做起，做个爱家爱国的小公民吧！

《一面五星红旗》读后感
　　
　　今天，我们学习了《一面五星红旗》这篇课文，我知道了那面五星红旗的重要性。
　　
　　课文作者在国外留学的第一个假日，决定做一次漂流旅行，漂流了不久，便来到了
　　急流的区域，刚想给自己壮胆大声呼喊，还没喊出口，就落入急流中......，最后他来
　　到了一家面包店，那里的老板讲平等交易，相中了作者脖子上的五星红旗，可是作者却
　　没有跟他交换，这一举动获得了老板的尊重。我想对作者说：你是一位爱国的年轻人，
　　你竟然为了这面象征我们国家尊严的五星红旗，连性命都可以不顾，真令我佩服！我还
　　想对面包店的老板说：您不是一位没有同情心的人，您原本讲究公平交易，但是最后年
　　轻人什么也没有给您，您却把他带到医院，给他付所有的住院费用，您帮助了我们的同
　　胞，真令我敬佩！
　　
　　这篇文章使我懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，我们每一个中国人都应该尊
　　重和爱护它。

附， 人民教育出版社官方教纲：
　　
　　品读课文：
　　
　　1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分？
　　
　　学生交流。
　　
　　2、重点研读“拒换五星红旗”（教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动？”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。）
　　
　　a．提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的？当时我的处境怎么样？
　　
　　b．默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
　　
　　出示句子
　　
　　c．谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？你被感动了吗？
　　
　　我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
　　
　　我摇摇头，我在拒绝什么？拒绝意味着什么？从这句话中你读懂了“我”的什么情感？（热爱国旗，宁可饿 死，也要保留国旗）
　　
　　d．联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗？
　　
　　可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。
　　
　　写话：正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么？（二选一）

一．导入。
　　　　（师放课件）
　　　　师：这是什么？
　　　　生：红旗
　　　　师：能说准确一些吗？
　　　　生：五星红旗。
　　　　师：关于红星红旗，你知道些什么呢？
　　　　生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
　　　　生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
　　　　师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。
　　　　生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。
　　　　生：我还知道《国歌》。
　　　　师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开书读课文，仔细思考，你从中知道了什么？
　　　　二．初读体会
　　　　（生自由读课文）
　　　　师：读了课文，你知道了什么？
　　　　生：我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。
　　　　师：是在什么情况下“我”要去换面包的呢？尽量把话说完整。
　　　　生：是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。
　　　　师：课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子，告诉大家，你从哪儿体会到的？
　　　　（生画句子）
　　　　生：他醒来以后，发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜，才来到一个……
　　　　师：“荒无人烟”是什么意思？
　　　　生：就是到处都没有一个人。
　　　　生：就是说很荒凉，一户人家也没有。
　　　　师：那请你读一读，想像他此时的心情怎么样？
　　　　生：着急。
　　　　生：害怕。
　　　　（抽生读，进行反复的指导和体会，再读）
　　　　师：你们能把你体会到的心情写出来吗？
　　　　（生动笔写，师巡视）
　　　　师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？
　　　　生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。
　　　　生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。
　　　　师：怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
　　　　（抽生读，齐读）
　　　　三．思索感悟
　　　　师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢？请大家读后面部分。
　　　　（生自由读）
　　　　师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。
　　　　生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿帮助人。所以他是一个善良的人。
　　　　生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。
　　　　生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”
　　　　师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点---
　　　　生：（齐）冷漠。
　　　　师：猜一猜，那个面包多少钱？
　　　　生：一元（8角、1.5元、2元）
　　　　师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
　　　　生：二百。
　　　　生：五百。
　　　　生：一千元。
　　　　师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？
　　　　生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。
　　　　生：因为他被我爱国的精神感动了。
　　　　师：这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
　　　　（生读，师课件展示：我摇摇头，吃力地收好……）
　　　　师：大家一起来读一读，从中你体会到什么？
　　　　生：我从“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。
　　　　师：你还体会到了什么？
　　　　生：我还从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。
　　　　师：体会得真好，你能读好吗？（生读）
　　　　师：是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
　　　　生：出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。
　　　　生：在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。
　　　　师：的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
　　　　（师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……）
　　　　师：所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
　　　　（生齐读最后一自然段）
　　　　下课。
　　
　　　　总评：本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
　　　　1 把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
　　　　2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。
　　　　当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。

单元背景及设计意图：
　　　　本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿
童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友
好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热
爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
　　　　《一面五星红旗》是一篇
感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱
国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重
的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
　　　　文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面
五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的
细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
　　　　教学重、难点：
　　　　　重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
　　　　　难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
　　　　学习目标：
　　　　　1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
　　　　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
　　　　　3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
　　　　教学流程：
　　
　　　　课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。
　　
　　　　一、了解“国旗”，导入揭题
　　　　　1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
　　　　　2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
　　　　　　　天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
　　　　　　　（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
　　　　　3、板书课题，齐读课题。
　　　　二、初读全文，整体感知
　　　　　1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？
　　　　　2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
　　　　　3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
　　　　　　（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。
　　　　　　（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
　　　　　　（3）、再读句子，照样子列出其他标题
　　　　　　　　　　脖系五星红旗　拒换五星红旗　花拥五星红旗
　　　　三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
　　　　　　在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？
　　　　　　（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）
　　　　　1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
　　　　　2、交流，让孩子们充分发表自己的想法
　　　　　●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
　　　　　　1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？
　　　　　　2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。
　　　　　　3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。
　　　　　　4）、朗读指导。
　　　　　●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
　　　　　　1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？
　　　　　　2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：
　　　　　　　A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。
　　　　　　　“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！
　　　　　　　B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。
　　　　　　　　……
　　　　　　　（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）
　　　　　　3)、朗读指导
　　　　　●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。
　　　　　　1）、摇头：断然拒绝！
　　　　　　2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
　　　　　　3）、读得干脆，坚决。
　　　　　●……
　　　　　　（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）
　　　　四、品评比较，体会老板的国际友情
　　　　　1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。
　　　　　　面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
　　　　　●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
　　　　　　“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”
　　　　　●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
　　　　　　（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”
　　　　　2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）
　　　　　　被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
　　　　　　齐读最后一段。
　　　　　　（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）——
　　　　　　在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
　　　　　3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？
　　
　　　　点评：
　　　　1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
　
　　　2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生
抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内
心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。

为了备战区教学比赛，在同伴互助小组的活动中，我提前上了第七单元的《一面五星红旗》一课。上完之后我即进行了反思，发现学生在课堂读的次数较多，但总感觉读的层次性不明显，最终的情感体验只能在几个学生的朗读中体现。
　　
　
　　　经过王老师和小组老师的点评，我豁然开朗。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。我设计让学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动
作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？在此环节学生的读仅仅只是几个学生，如果在此引导同桌互相练读，然后
指名读并及时评议，最后齐读。给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留
学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活
中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

3月30日上午，我校教师在树人小学听了来自红房小学王兰老师执教的《一面五星红旗》。
　　
　　　　这篇课文是人教版语文实验教材三年级
下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材模
块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情
感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
　　
　　　　现对王老师执教的这堂课从以下几方面点评：
　　
　　　　一、以“主题”为核心，展开“链”的教学
　　　　一堂好课成功的关键在于优秀的教学设计。王老师整节课的设计以“爱国情”为教学核心，展开了一条“链”，有机地整合每个教学环节，引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。
　　　　（一)创设情境，铺垫“爱国情”
　
　　　文章本不是无情物。著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可
能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象
征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。王老师在上课伊始，通过声情并
茂的课件再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及香港回归时“米”字旗缓缓落下，而我国的五星红旗在激
昂的国歌声中冉冉升起的感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，好个“未成曲调先有情”！正是王老师这精心的情境设计，酝酿了浓浓的爱
国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。
　　　　（二）自主读文，感知“爱国情”
　　　　语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。王老
师关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。当解决生字问题后，王老师
让学生再次研讨文本，要求“孩子们标上自然段，想这篇课文讲了什么？”这要求与《课标》中“三、四年级能初步把握文章主要内容”的要求一致。然后学生自主
独立读课文，再充分地交流理解。此时，王老师作为课堂教学的组织者、引导者，便点拨孩子们从“什么时间，什么地点，谁干什么”等方面抓文章的主要事件，让
学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生敬佩之情。
　　　　（三)品味语言，体验“爱国情”
　
　　　“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，
它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复
品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。王老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指
导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情
感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，王老师相机
引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读
重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所
蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
　　
　　　　二、倡导自主识字,培养独立识字的本领
　
　　　《课标》指出：“三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字
典、词典和生活积累，理解生词的意义。”王老师在课堂教学中充分发挥学生这“初步独立识字能力”。在自主初读课文时，要求学生借助拼音等方法随文识字，遇
到难读的字词、句子多读几遍。然后在交流认读生字词时，让小老师提示大家易出错的地方，并领读生字。在指导学生认读、理解“冲我笑一笑”的“冲”时，学生
有些困难，王老师巧妙做了“冲我一笑”的面部表情动作，便迎刃而解。这一教学机智凸显了“语文课实践性很强的课程”这一特点，同时识字教学过程中关注学生
识字方法、习惯的培养，利于学生掌握终生学习的基本技能和方法。这样的教学体现了新课程识字教学的理念，是为学生的学习服务的。
　　
　　　　三、多元解读文本，促进学生的发展
　
　　　《新课标》提倡“多角度，有创意”的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。王老师在这堂课中略有体现。教学中，老师多处设计不
同的阅读形式，组织、引导学生从多角度，多层面上研读文本，感悟文本。特别是理解品读几处重点句时，先学生自读、自悟，再抽学生交流、生生间评价读，再带
着感悟读，最后老师引领学生品读。这样不同形式地读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。
　　
　　　　四、一点建议
　　　　（一）教态
　　　　教态是课堂教学老师的“亮相”，将对学生的学习产生很大的影响，也是课堂教学成败的重要因素之一。
　
　　　王老师衣着得体，举止大方，端庄秀美，给人留下了深刻的印象。教学活动中关注学生的学习，但教态显得有些矫揉造作。特别是学生自主学习时，老师背着
手在教室里来回走动，虽看上去很有精神，但是无形间就拉开了与学生间的距离，缺乏亲和力。这也是整堂课学习氛围略显得沉闷，缺乏生气的原因之一。
　　　　（二）语言
　　　　语言好比课堂教学中的“分子”。而“分子”的凝动效应必将推动着课堂教学的发展。
　　　　王老师执教中，有一口标准的普通话，语音清脆，唯有语调平淡，没有抑扬顿挫。想想这么一篇感人至深的文篇，王老师未能披文入情，又何以牵动学生的情呢？
　
　　　同时,在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什
么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。又如，王老师在引导学
生理解“凝视”一词时，一个学生说到“专注地看”，老师却给予否定，而另一位学生说到“久久地看”，老师却说“好！”可见老师的语言机智捕捉灵性不够。
　　　　正是因为王老师没把握住用课堂教学中“语言”这个灵动性“分子”的运动，去调动学生的思维发展，导致了课堂教学的失败。
　　　　（三）多媒体教学手段的运用中存在“为用而用”的误区。
　　　　王老师在引导学生“再读留学生的动作、表情的语句，来体会对国旗的热爱”时，设置了配乐朗读，所配音乐有些不适宜，音响声音太大，反而影响到学生的思维，整个气氛与文本的情感基调不符合。
　　
　　　　总的来说，这堂课有着新课程的气息，老师竭力利用文本资源，挖掘思想内涵，体现着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合。而一堂课存在的问题，往往也是一种价值

【教学准备】
　　　　　1. 短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
　　　　　2. 歌曲VCD《五星红旗》。
　　　　　3. 课件：重点品读的句子。
　　　　【教学过程】
　　
　　　　一、创设情境，揭题导入
　　　　　　（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
　　　　　　在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
　　　　二、初读课文，读通读顺
　　　　　1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
　　　　　2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
　　　　三、读课文，理清脉络
　　　　　1. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
　　　　　2. 汇报交流，列出标题。
　　　　　　　手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
　　　　四、品读课文，读中感悟
　　　　　1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
　　　　　2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
　　　　　　（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
　　　　　　（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
　　　　　　（3）“拒换五星红旗”部分：
　　　　　　　①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
　　　　　　　②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？
　　　　　　　③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
　　　　　　（4）“花拥五星红旗”部分：
　　　　　　　①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
　　　　　　　②模拟采访，深入理解。
　　　　　　　　记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
　　　　　　　　　　　面包店老板……
　　　　　　　　记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
　　　　　　　　　　　中国留学生：……
　　　　五、总结课文，升华情感。
　　　　　　播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。

学习目标：
　　　　　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
　　　　　3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　　　一、创设情景，揭题导入
　　　　1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
　　　　2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。
　　　　3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗
　　　　二、初读课文，读通读顺
　　　　1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
　　　　2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
　　　　三、读课文，理清课文脉络
　　　　1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）
　　　　2、汇报交流，列出标题
　　　　手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
　　　　四、品读课文，读中感悟
　　　　1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
　　　　2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
　　　　（1）手举五星红旗部分：
　　　　作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
　　　　（2）脖系五星红旗部分：
　　　　为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
　　　　（3）拒换五星红旗部分：
　　　　在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？
　　　　“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
　　　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
　　　　（4）花拥五星红旗部分：
　　　　小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
　　　　模拟采访，深入理解。
　　　　记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
　　　　面包店老板：……
　　　　记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
　　　　五、总结课文，升华情感
　　　　播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

第2课时
　　　　一、复习字词
　　　　1、用生字卡片指名认读。
　　　　2、朗读自己喜欢的段落。
　　　　二、指导学生有感情地朗读课文。
　　　　1、教师指导，学生练读。
　　　　（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
　　　　2、学生展示读。
　　　　3、评议。
　　　　三、指导写字
　　　　重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
　　　　四、展示台
　　　　1、学生阅读课后资料袋。
　　　　2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
　　　　3、进行班级交流。
　　
　　　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　26、一面五星红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　手举五星红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脖系五星红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拒换五星红旗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花拥五星红旗

以下是引用haha98在11/3/2010 5:41:00 PM的发言：
 这个，不记得小时候有类似课文啊
re
同不记得，看了下面的教案才知道是新出的教材

 o yeah

以下是引用lethe在11/3/2010 5:40:00 PM的发言：

    
     這課文是真的么？？？我覺得是有人黑我們的教育系統吧？
     如果是真的，那太冷了
     我一直以為，這個年代，只有朝鮮才能達到這麼出神入化的程度
    
完全同感啊

这个真的是真的，我开始也怀疑，后来看到网上有人弄了扫描版的，彻底被打败了。。。

以下是引用lethe在11/3/2010 5:40:00 PM的发言：

    
     這課文是真的么？？？我覺得是有人黑我們的教育系統吧？
     如果是真的，那太冷了
     我一直以為，這個年代，只有朝鮮才能達到這麼出神入化的程度
    


中国离朝鲜也不远了

晕，离开小学太久，现在的孩子都要受这种毒害了？

神经病吧
 

以下是引用vivien0612在11/3/2010 8:19:00 PM的发言：
神经病吧
 

还是你直接，呵呵

以下是引用vivien0612在11/3/2010 8:19:00 PM的发言：

    
     神经病吧
      
    

不知道那个猪脑子编的教材。

想想我姑娘以后回国要受这种文章的毒害，我就要疯了。

被雷得外焦里嫩啊

 看看。。。。。

 哦yeah

现在国内的孩子都很小大人了，这课文真是太低估他们的智商了。。。。。

 o yeah
当年不都是这么过来的，一段什么课文，很可能作者根本没那个意思，非要给你分析出个子丑寅卯来.
再就是拿出一段什么描写，问你个问题：请问作者是怎么写的？废话，不就是那么写的吗？

我吐了                            

除了必要的生字，解词，成语，以下这些：

1。课文要分段，分大段，小段；
2。要归纳段落大意；
3。要归纳主要内容；
4。要归纳中心思想；
5。要背诵各种教材编撰者凭空臆想出来的“作者的意图”；
6。等等。。。

小学语文真是做作得不行了                      

xs56 hahaha

 赶上护身符 了.

 《一面五星红旗》考证
　　鱼雷 发表于 2007-10-8 10:17
　　
　　上学期儿子的课本里就有一篇《一面五星红旗》，
课文主要讲一个在国外留学的中国青年，独自一人带着一面国旗出外漂流旅行，途中筏翻人晕，在一个荒凉的山谷里迷了路。3天后来到一个小山村看到一家面包
店，向老板求救，老板希望留学生用国旗作为“交易”，换取面包，但是青年拒绝了，最后因饥饿过度而昏倒。老板被其感动，将其送往医院医治，并将五星红旗放
在花篮中，摆在病房里。一个爱国青年不惜自己的生命也不愿意拿国旗去交换面包，多么“感人”啊！难道他就找不到一个既能维护国旗的尊严又能保全自己的生命
的方法呢？（爱国青年智商不佳？），如果他不是出门就晕倒，而是在野外没人的地方晕倒了呢，一个漠视生命尊严的笨蛋爱国青年是孩子们效法的榜样么？无谓的
牺牲生命的爱国主义难道就是一种伪崇高。后来我就非常想知道这个作者是个啥样的人，感谢互连网，俺这一google这个叫李含冰的作家，原来就是擅长写一
些发人深醒感人肺腑的文章的作家，他的文章一篇一篇的单看没啥问题是不错，连起来一看就两个字 虚伪！
　　
　　李含冰作品选登
　　[课文]
　　 一面五星红旗（人教三下26课 作者李含冰）
　　我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
　
　　　不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发
现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走
进一家面包店。我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么 呢？”
　　　　此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的
　　 五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”
　　　　我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
　　　　老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
　　　　我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
　　　　老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
　　　　“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
　　　　我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
　　　　这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
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　　根据俺的户外常识这个故事基本上是杜撰出来的，一个在异国的留学生为何要一个人在没有人烟地方漂流，那个筏子哪里来的，落水后立刻就“眼前一黑”，醒来竟然是被块大石头挡住了，他穿着新买的大衣说明天气很冷，他穿着落水后湿重的大衣走了3天，估计早就失温了。
　　
　　
　　有一种美丽
　　
　　作者： 李含冰 推荐人：mywhord 来源：《沈阳晚报》
　　
　　有一种美丽
　　我的叔伯哥与妻子离婚了，他说妻子太丑。
　　离婚的手续都已经办好。在离开生活5年的家门的前一夜，被弃的女人依旧打来一盆水，再次给婆婆洗脚。她像往常一样，蹲下身子先用手试
　　试水的凉热，然后小心地把婆婆的双脚放进水盆，用双手轻轻的搓揉。一阵舒适感从婆婆的脚心脚背涌入婆婆的心田，婆婆安详地闭上双眼，
　　却有泪水流出来……
　　5年里，被弃的女人每周都要这样给婆婆洗一次脚。这天晚上，她告诉婆婆说∶“这盆明儿个我放在前屋，以后谁再进了家门，好接着用它给
　　您洗脚。”
　　不漂亮的女人走了。然而，她是挺着胸膛离开丈夫家门口的。在众多亲友心里，都留下了一份美丽。
　　其实，每个人身上都有一份独特的美丽，关键是要学会欣赏自己和善于自我发现。而生活中有些人，过多地注意自己不足的一面忽视了美丽的
　　一面，以致把自己压在沉重下艰难地喘息。从某种角度说，这种痛苦是自酿的。
　　人生在世。需要有自信，那是人生的一种底力。相信自己拥有一份美丽，也可以创造一份美丽，创造的美丽更有生命力。美丽可以天生，也可
　　以后生，每个人都可以为自己的生命之旅增添一笔亮丽的色彩
　　
　　
　　五颗鹅卵石
　　来源：学生大心理站 [ 2003-4-9 ] 作者：李含冰 编辑：丢oO丢oO
　　 表弟大学毕业去南方打工，三年里他先后更换了十几家企业。在他看来，每家企业都不那么称心:或报酬虽高劳动强度却过大;或劳动强度
　　 虽不过大但工作时间过长;或工作时间虽不过长但环境却不够好……
　　　　他因此而成为著名的“跳槽先生”。
　　　　带着烦恼和郁闷，表弟一个人去旅游。在深深的大峡谷里，流着一条清亮亮的小溪，溪水滋润着一颗又一颗鹅卵石。他不停地拾着，那一
　　 颗颗畸形怪状别有匠心的大大小小的鹅卵石，让他惊喜，甚至震撼。很快，他便拾起了几十颗。于是，他坐下来再次精选，想选出几颗完
　　 美无缺的鹅卵石带回家去，留作纪念。然而，精选的结果令他大失所望。几十颗原本认为精致无比让他连连称奇的“天赐品”，不知怎么
　　 每一项都有这样或那样的不足，没有一颗是完美无缺能让他心满意足的:有的形状奇特，但色彩一般;有的色彩、形状奇特，可条纹平淡;
　　 有的色彩、形状、条纹都很好，但缺少足够的灵性……追求完美，只能把这些鹅卵石都扔掉，那么他就会一无所有。他一下子陷入了沉思。
　　　　两天后，表弟又重整行装，再次乘火车南下闯世界。在他的背囊里，装着五颗各具特色又各有缺憾的鹅卵石。
　　　　从此，他再没有无休止地盲目跳槽。
　　　　如今，表弟已拥有了自己的一份辉煌。在他那间宽大讲究的充满现代气息的总经理室里，摆放着五颗<他从大峡谷里小溪边拾来的鹅卵石，
　　 每周他都要抽空亲自用清纯的水洗一遍，不让上面积下一丝灰尘。其实，许多人生的残缺，仅仅是因为我们在追求完美中遗弃了生活的美
　　 好。
　　
　　
　　一壶井水
　　■ 李含冰
　　 四个商人和一个为他们做杂活的少年，骑马穿越大沙漠，遇上了沙尘暴。五匹驮着水和食物的马不见了踪影，他们也可怕地迷失了方向。
　　　　天上烈日喷火，沙漠烘烤如炉。五个人由于干渴而无比痛苦，都无力地躺在沙丘下。他们嘴唇干裂，舌头成了一片干木板，全身仿佛在一
　　 点点枯萎。从每个人口中发出的沙哑声音都是一个字：“水！”
　　　　胖商人身上此时确有一小壶井水，五百克的重量。在穿越沙漠前他灌了一小铁壶酒，同行的商人和他开了个玩笑，偷偷倒出酒给他装上了
　　 水。完全出乎他们意料的是，现在这小壶井水不知要比一壶酒贵重多少倍。关键是五百克水如果给一个人喝下去，这个人很可能走出沙漠
　　 ，每人喝到一百克水，毫无疑义都将倒在沙漠里。
　　　　三个商人都把目光盯向了胖商人身上的那一小壶井水，他们认为能让自己喝到那小壶井水的最有效办法，就是用金钱换取。于是，瘦商人
　　 抢先提出用十枚金币买那一小壶井水。另外两个商人也马上竞价买水。很快，买价上升到一百枚金币，最后三个商人愿倾其身上所有的金
　　 币换水。
　　　　那个做杂活的少年一声不响，绝望地闭着眼睛躺着听他们争吵着买水。只有他身上没有金币，因而那壶水一滴也不属于他。然而，三个商
　　 人谁也没有买成那小壶井水。拥有这小壶井水的胖商人，不为大把的金币所动。
　　　　他头脑十分清醒地说：“谁喝下这壶井水，谁就有可能走出沙漠。卖给你们这壶水，我只能倒在这里，得到再多的金币又有什么用？你们
　　 难道看不出来，金币的价值现在等于零吗？”三个商人目瞪口呆。
　　　　随即争夺那小壶井水的生死搏斗在四个商人中展开了。先是撕打叫骂，拳脚相加，很快用上了贴身匕首、皮带。不太久，搏杀平息了，四
　　 个商人都倒了下去。他们流出的粘稠的血，在烈日下干结。
　　　　四个商人都没有得到的那小壶井水，却意外地属于干杂活身无分文的少年。这始料不及的突变竟使少年一时茫然不知所措。更让他心惊肉
　　 跳的是，映入他视线的散落在地上的大把金币，那些从前一直与他无缘，对他毫无感情的灿灿金币，此时只要他肯弯下腰，就可以成为它
　　 们的新主人。少年却没有弯腰，他手中只捧着那小壶井水。还有颗稚嫩的心在这场生死搏斗中被深深地震撼。聪明的他十分清楚，拾一枚
　　 金币就可能会拾二枚三枚以致全部，沙漠中负重行走会加大干渴的程度，他虽然得到了这小壶井水，但同样还可能倒下去。因此，少年头
　　 也不回地离开了那些金币。朝霞为他镀一身金光，他的生命之树开始复绿。
　　　　少年战胜了大沙漠，也战胜了自己。而战胜自己让他最后战胜了大漠。
　　　　世上几乎没有人知道金钱的价值，但确有些人不知道金钱有时没有一点儿价值。
　　
　　
　　给自己一份好心情
　　李含冰
　　　　哥哥比弟弟大十一岁，居住两地相距千里。
　　　　退休的哥哥一次去看经商的弟弟，哥俩已有五年没见面了。于是，弟弟决心陪哥哥好好地玩几天，以表弟弟的一份情义。然而，这个“陪
　　 亲计划”却未能实现。
　　　　第一天他开着自己的轿车接哥哥去一家高档酒店喝接风酒，刚刚举起酒杯，弟弟得到消息，他的一笔生意半途而废。弟弟当即气得脸色发
　　 白，和对方吵个不休，后来把酒杯也摔了。接风酒只好匆匆结束，愉快的心情全无。第二天弟弟陪哥哥去游名山，车到山脚下时，弟弟却
　　突然没了兴致，只让妻子陪哥哥上山。原来有一笔贷款已到期，他必须马上还贷，可他手里拿不出这笔钱。他就在山脚下焦急地打电话四下借
　　钱，效果不佳，气得他说这个朋友不够意思，骂那个哥儿们忘恩负义。哥哥游山已经回来了，弟弟仍然怒火未消，在轿车旁走来走去，不停地
　　跺脚，把打火机摔在地上，一盒香烟未开封口就被踏碎。第三天哥哥独自上街游览弟弟所在的这座北方城市的市容回来后，一进弟弟的家门就
　　听到弟弟在和妻子争吵，读初中的女儿在全市作文大赛中获优秀奖让他看证书他也给扔到了一边。弟弟的私企有一批产品近日滞销，要赔一大
　　笔钱。他心烦意乱地回家拿妻子出气，先说妻子不会管家务，房间里灰迹太重，盆花养得不“达标”，饭菜做得没味道。后又说妻子水平太低
　　，素质太差，不能给他当好助手不能帮他在经商上搞科学决策，让他赔了钱，闹得妻子哭女儿也哭。
　　　　哥哥回到千里之外的小城后，一直有种担心沉甸甸地压在心上。果然，一年后哥哥接到弟媳的电话，让他马上去弟弟那里。哥儿俩是在医
　　院的病房见面的。弟弟患肝癌已到了最后的时刻，他抓住哥哥的手不松开，吃力地说，原以为自己有了私企、汽车、存款，是红尘上的最大成
　　功者，现在才知道错了。人不能忽视自己的心情，没有一份好心情，许多拥有都会失去，甚至包括自己的生命。弟弟用沉重的代价悟出了这一
　　生活的真谛，但对他来说已经太迟了。
　　　　三天后，弟弟的遗体火化，年仅五十一岁的他双眼一直没闭上。六十二岁的哥哥送走比他小十一岁的弟弟，心中的悲痛可想而知。
　　　　这座北方城市失去了一位有为的中年私营企业家，人们为他的早逝感到可惜。
　　　　人生在世，我们常把各种欲望视为最大的追求目标，却不知那只是人生这挂车的一个车轮。没有一份好心情，心中缺少轻松快乐，心态不
　　够恬淡平和，每天都在焦躁中煎熬，心绪烦乱，火气十足，弄得伤痕片片，人生就会少了一个车轮，这挂载重的车就会失去平衡无法前行。许
　　多人在拥有了种种成功后，回首往事时，仍隐隐感到还有某种缺憾，那就是在生命的旅程中，缺少一份好心情相伴。
　　　　在我们为实现追求的目标忘我奋斗时；灯红酒绿中洽谈一笔笔生意时；风尘一路为了什么四处奔波时；一次次地为某种不如愿而自己沮丧
　　时……可曾抽出宝贵的时间坐下来冷静地整理过自己的心绪，认真地“计算”过自己心情的得失？可曾想一想有多久没有坐在窗前静静地观看
　　过蓝天上云卷云舒了；有多久没在周末躺在郊外的草地上看微风吹过小草的叶片，听潺潺小溪弹拨轻柔的琴弦了；有多久没和妻子、孩子开几
　　句玩笑在一起游戏了；有多久没和亲属朋友坐在一起闲聊说到高兴处放声大笑了……人生需要写下一张“心情账单”，用来记录自己的心情得
　　失。许多人之所以成为成功的失败者，就因为心情的“账单”上欠债太多。
　　　　“体累体健，心累心衰。”既是医论，也是哲理。没有一份好心情，等于失去一半人生。
　　
　　
　　擦净心灵
　　李含冰
　　伯父病危时，让儿子拿来一个旧皮箱，从皮箱里拿出一件黄色的旧呢子大衣，撕开衣角的线，取出一块银元。
　　六十年前，伯父在县城开书店。一日，一个年轻人来买书；因为柜台上只剩一本，所以伯父便向买书人多要了一块银元。从此，这块银元常被
　　伯父托在手上，沉重得如同托着一座大山。开了五年多书店，伯父只做了这么一件亏心的事，而且只是一块银元。尽管如此，仍让他日夜不安
　　，决心退回这块银元。然而，六十年过去了，他无缘了却这桩心愿。
　　“生命终结之际，伯父给儿女留下的遗嘱是：一定要找到那个买书人，买书人不在了，找到他的后人也行，务必把这块银元退回。这样他才能
　　安睡九泉之下。
　　离开人世时，伯父的最后心愿是擦掉心灵上的那一丝灰尘。
　　三个儿女料理完老人的后事，坐下来研究怎样实现老人的遗愿。他们惊讶地发现这竟是一块无法退回的银元，因为父亲没有留下那个买书人的
　　姓名，或许父亲也不知道？深陷悲痛中的三个儿女此时才深刻地悟出老人留下的又一个遗愿——让儿女在世上干干净净地做人。人生在世，需
　　要不断地为心灵除尘，自省、自责、自悟、自重……擦净心灵，既是一种自我重塑，也是一种品德纯化；既是对从前的一种跨越，也是不可缺
　　少的一种追求。
　　传说著名高僧一灯大师，藏有一盏“人生之灯”，灯心镶着一颗历时五百年在千尺海下育出的硕大的夜明珠。得灯者，受到珠光普照，便会品
　　性高洁，备受世人敬重。有三个******跪拜求救，怎样才能得此稀世珍宝。一灯大师说，世人可分三品：时常损人利己者为下品，因其心灵已落
　　满灰尘；偶尔损人利己者为中品，心儿红、白相浸，如立悬崖之边；终生不损人者为上品，情清心洁，为世人所敬。人心本是水晶之体；容不
　　得灰尘蒙蔽。所以，红尘之人常要擦抹，方可进得品位。
　　大师给三个******各发一本“良知薄”，嘱其分头下山化斋，与世人交往时凡做损人利己之事都要详记下来，每记一笔视为心灵除尘一次，二十
　　年后持“良知薄”回来见他，由他亲自审阅评定宝灯得主。二十年后三人回来见大师，被告知说大师出游需耐心等待，在等待大师回来的日子
　　里，三人不断地看自己的“良知薄”，回味上面记下的大大小小的损人利己的行为。后又相互传阅，相互评鉴，进而反思，自责。终有一日，
　　三人忽然醒悟，那盏“人生之灯”本就挂在自己的心里。心灵没有灰尘，就能华光璀璨……
　　人的心灵是一座“库房”，每个人的所言所得，不管是否愿意，都要一次不少地真实地存放在里边，面对世人，敢敞开自己心灵“库房”的门窗，经得起他人的察看，这个人的一生就能高挺着自己的脊梁，活得堂堂正正。
　　人生最完美的结束，不是拥有多少财物，也不是创下多少家业，更不是如何地威名远扬，而是在走的时候，能带着一颗干净的心。那久，生命之灯便永不熄灭。

 o yeah

 这几个小故事写的倒有一点意思，有点像《读者》会喜欢的风格。作者没什么错，把这篇入选课文的领导才有问题吧。

带了，防身
教材太雷人了
不过，我们都是这种教材教育大的，分段总结短衣概括中心思想，想想就tmd的感到nc，可是谁又能否定小时候的那些快乐时光呢

以下是引用胖头胖脑在11/8/2010 1:51:00 PM的发言：

    
     带了，防身
     教材太雷人了
     不过，我们都是这种教材教育大的，分段总结短衣概括中心思想，想想就tmd的感到nc，可是谁又能否定小时候的那些快乐时光呢
    


嗯，如果不用做这些NC的分段总结短衣概括中心思想，小时候的快乐时光肯定会更多！

以下是引用vivien0612在11/3/2010 8:19:00 PM的发言：

神经病吧
 
zan!

这洗脑洗的……还长篇大论的……

 o yeah

 o yeah

  o yeah

 这是真的吗？

以下是引用kotoko在11/10/2010 7:23:00 PM的发言：

    
     这是真的吗？
    
100% 真实

看来我也得去买面国旗 防身了

这个国外指哪里？北朝鲜？

OH OH---,-.--

 xs56

 这种洗脑手法基本采用了太平天国和白莲教模式

天朝v5~

 o yeah

太NB了，要ml，回一帖

 出国在外，你们都带了春哥/曾哥/小月月画像防身吗？

出国在外，寂寞痛苦的时候，你们唱国歌了吗？

[此贴子已经被作者于2010/11/11 9:57:09编辑过]

以下是引用harajukulovers在11/11/2010 9:56:00 AM的发言：

    
    出国在外，寂寞痛苦的时候，你们唱国歌了吗？

[此贴子已经被作者于2010/11/11 9:57:09编辑过]

    
国歌倒是没唱过，前天晚上恶补黎明之前，听到里面的政治犯齐唱国际歌时倒是着实感动了一把

 买面国旗 防身

能写出这文章的人很了不起啊，真正厚黑

乐昏了，老师该是怎样昧着良心，把这篇课文讲给学生的啊？

这个太搞笑了。不过，你应该看看美国好多教材里的文章，吹美国英雄吹的赤裸楼的，也是不忍目睹啊。。。

  我很有必要回去重读个小学

这些老师们太惨了，怎么教啊，怎么这些课文比我们当年的还不靠铺。
 

好吃惊                      

 

            奇文。

不敢相信 这真是小学课文？还是别生娃了

 不是真的把，好搞啊，还漫画版的，呵呵。

要吐了

 o yeah

好长啊。。。

以下是引用nataliehaha在11/12/2010 11:53:00 AM的发言：

    
    好长啊。。。
    
各种长

好长~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~