又来了 还是怎么帮助孩子学英语

娃美国出生，美国长大，没有长时间回国。2岁半上daycare，5岁上K，现在7岁，二年级。K和一年级都在学校的ELD学英语。现在listening和reading都是6/6了。speaking和writing还是3.8/6和3.7/6。我现在比较担心她的speaking，不是日常生活，她日常口语没问题，她是话很多很外向的人，但是比如她看了电影或者玩了个什么游戏，她想跟我描述这个电影的内容，这个游戏的内容，她就磕磕吧吧，语法时态错误或者he she不分，这个要怎么帮她提高呢？我给学校的ELD老师也发了email，等待回复。另外请个美国sitter 会有帮助吗？我们家有老人，所以回家就全中文了。
我之前也发过贴，是她刚上一年级的时候，现在刚二年级，这一年listening和reading进步很大。看很多动画片和阅读确实有帮助，但是这个speaking怎么帮到她呢？

才7岁啊，担心过多了

我觉得描述电影这个要求挺高的，我觉得我女儿英语不差，也不太做得到

再顶一顶

你说了日常都没问题，那老师打分3.8的原因是什么？是因为上课说话不行吗？请sitter和playdate都解决不了这个问题，那都是简单的语言，其实就是exposure不够，要input达到一定的quantity and quality，才能提高output。。。要不你每天carve out一段时间和孩子用英语交流一些比日常高级一点的topics？

七岁了，有什么课外活动吗？艺术类的体育类的，都可以给孩子报，增加exposure, 多一些English speaking 的机会

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在请问一下 这个input是什么 看动画片电影还是很多的 这个input是我跟她说英语这种吗？

每天写日记， 看到的， 听到的，喜欢的， 不喜欢的。词量多了， 讲起来就容易了。

joanna63 发表于 2025-08-26 14:43
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在请问一下 这个input是什么 看动画片电影还是很多的 这个input是我跟她说英语这种吗？

不是说看电影没用啊，挺好的，但是那是被动接受，和两个人或者多个人的conversation是完全不同的，那个是需要instant feedback的，需要大脑不停的工作才能进行下去，而且有研究证明父母的受教育水平和孩子的vocabulary是相关的。
绝大多数家庭这个就自然而然比如吃饭聊天，开车聊天，睡前聊天。。。中进行了，但是鉴于你家没有这个环境，所以我才建议你carve out一些时间，比如你单独和孩子在一起的时候用英语聊天，慢慢习惯了就好了。
其实catch up慢一点的最大问题是会影响孩子，尤其是小女孩，在学校的social和自信。女孩儿3年级以上就有自己的小friends circle了，而且4-6年级会迅速成长，有些小孩这个时候就会fall behind，严重影响自信和中学的生活学习质量。

听起来没有什么concern speaking writing是输出，会厚积薄发的。 前两天看纽约客上讲RF Kuang文章，她小时候在学校是完全不说话的，后来喜欢上了debate，很快就打遍天下无敌手。她writing就更不用说了

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我自己的体会是，如果孩子不是语言能力特别强大的那种孩子，又希望她双语的话，就需要接受她会在小的时候，某种语言要弱一些的事实。 你要看孩子能力最强的那个语言，如果中文能讲清楚，只是英语词汇句型匮乏一些，基本就不用担心。语言是相通的。刚开始只能有一样比较强，慢慢的，强的第一语言会对第二语言有帮助。
如果LZ 可以让孩子有更多的英语环境的话，肯定英语会变强，但同时中文就会变弱。
我知道一个熟人的小孩，可能本身就属于天生语言能力不强的孩子。一开始也是家里全中文。但低年级时候（K-3 年级），英语各方面好像跟不上，学得吃力，家长着急了，开始全英文。后来就是英语上去了，完全没问题了。但中文就废了，现在在家里和父母都不能用全中文对话，要讲英文（父母都是中国人）。和家里的爷爷奶奶就基本不能沟通。

完全没问题啊 多看看书 过两年就catch up了 abc都这么过来的

描述的不好可能不是”英语“的问题，就是”语言系统“不够强大 比如我三四年级写作文的时候都觉得800字不够写，各种形容，描写，心理活动 后来我看我老公初中写的作文，那个干巴巴流水账我觉得就是我二年级的水平。。。。三年级肯定够不上 唉，这点我娃随他了。。。。