数学有天赋但是记性特别差的娃怎么办

数学需要理解但是也是需要记忆一些方法的。有记性特别差这个短板数学还能推么？数学有天赋和记性特别差都是是跟他自己其他方面相比。
补充一下，孩子理解力强和逻辑好，直觉好。一点就通，新的概念说完了他自己就会发散思维说出一些延伸的规律。逻辑好（相对他这个年龄），做多选项应用题有时候会利用题目漏洞推理出来答案。低年级数学问题直觉好。
纠结记性的问题是，他有时候凭直觉往正确方向解答，但是算着算着忘了自己想干嘛。感觉他的思维是一开始像火花一样发散，但是中间可能突然断点。

goodluck84 发表于 2025-08-07 13:02
数学需要理解但是也是需要记忆一些方法的。有记性特别差这个短板数学还能推么？数学有天赋和记性特别差都是是跟他自己其他方面相比

得跟别人比呀， 跟自己比算什么？

多做题练习，就记住了

你们都是咋判断自己的孩子有天赋的？ 能不能举几个例子说说看。

是指搞竞赛吗？主攻物理吧，公式少，我也记不住，都是考试时顺手推的。

ruirui123 发表于 2025-08-07 13:24
你们都是咋判断自己的孩子有天赋的？ 能不能举几个例子说说看。

一点就通，从一个概念延伸出来的规律自己能想出来

好记性是高智商的必要但不充分条件。 楼主可以放低对孩子的期待。

很多是selective memory, 我娃学数理化时记性就好，文课弱 如果学什么都记不住，那是真记性不好 楼主娃那大，岁数小理解能力差不能帮助记忆的

可以，我家娃记性不行，数学还行，以后学工程，医法是不行了

楼上都在说什么呢啊？学数学根本不需要记忆力好啊，数学根据小方向不同要么是推理能力要么是想象力。phd的课很多开卷考试，你记不住的东西上网一搜就ok，但开卷考试就是你把所有资料全用上，但你没有思考问题的能力，你照样不会。当然，看到过同学开卷考试都是把卷子往包里一揣，回家扔给对象去做了，这种也和记忆力不贴边，只是借助别人的思考能力。
总有人说数学好的人, 可以转CS, 这是完全不同的能力，好多数学家根本学不会写代码，或者学起来很痛苦，CS是逻辑思维能力。
数学好的人是真的好聪明，别扼杀想象力，别刷题了，直接上数学的理论吧

xjtree001 发表于 2025-08-07 13:53
可以，我家娃记性不行，数学还行，以后学工程，医法是不行了

可以的，工程数学是推理能力，不用记忆力，因为推理都是因为所以，想说的都在上一句，一秒的记忆就够了。一堆因为所以，因为A所以B, 因为B所以C，因为C所以D....

我数学很好，但是记性奇差。好事就是我可以反复刷同套题，因为我记不住上次选啥，每次都像是新题。

聪明切记性不好，去查下adhd吧

数学是需不需要记忆的。是靠深度理解，变换，推理，高层方法总结和底层细节实现，最后融会贯通思维。
有天赋，随手推推，公式知识点就记住了。

记性差不得担心ELA、社科学等，干嘛担心数学。。

多大孩子？

fannysunny 发表于 2025-08-07 13:51
很多是selective memory, 我娃学数理化时记性就好，文课弱 如果学什么都记不住，那是真记性不好 楼主娃那大，岁数小理解能力差不能帮助记忆的

我就这个类型的，数理化的东西对我来说很容易就记住了，都不用努力。文科的特别弱，怎么努力都挺差的，记不住。

可以啊。 靠理解啊 公式完全搞懂，可以自己推，不需要什么超级记忆的。

High.eee 发表于 2025-08-07 14:12
我就这个类型的，数理化的东西对我来说很容易就记住了，都不用努力。文科的特别弱，怎么努力都挺差的，记不住。

好奇地问，你觉得自己在adhd spectrum吗？

记忆差的人谈不上智商高。学校职场上痛苦的领悟。 不过楼主的小孩可能是天才，不适合普通人的结论。

kengdie 发表于 2025-08-07 13:57
可以的，工程数学是推理能力，不用记忆力，因为推理都是因为所以，想说的都在上一句，一秒的记忆就够了。一堆因为所以，因为A所以B, 因为B所以C，因为C所以D....

和我一样，记忆里就一般不好不坏，所有理科学得都好，所有文科都不行
理科靠“推理”就能弄出来，学文科的记忆里不行完全达咩

点苍鹤云 发表于 2025-08-07 13:46
好记性是高智商的必要但不充分条件。 楼主可以放低对孩子的期待。

正解

goodluck84 发表于 2025-08-07 14:29
好奇地问，你觉得自己在adhd spectrum吗？

我很肯定自己不属于。其他性格特征和adhd基本都反的。文理强弱和adhd可能没啥关系。

goodluck84 发表于 2025-08-07 13:02
数学需要理解但是也是需要记忆一些方法的。有记性特别差这个短板数学还能推么？数学有天赋和记性特别差都是是跟他自己其他方面相比。
补充一下，孩子理解力强和逻辑好，直觉好。一点就通，新的概念说完了他自己就会发散思维说出一些延伸的规律。逻辑好（相对他这个年龄），做多选项应用题有时候会利用题目漏洞推理出来答案。低年级数学问题直觉好。
纠结记性的问题是，他有时候凭直觉往正确方向解答，但是算着算着忘了自己想干嘛。感觉他的思维是一开始像火花一样发散，但是中间可能突然断点。

跟我家老二一样，有时候觉得挺聪明的，看到题一下就知道方向，但是眼看答案就出来的时候断线了。感觉内存突然用完了。所以我有时候又觉得他挺笨的。我家语言比较落后，我觉得跟这个也有关系，组织能力不强。所以经常自己忘记自己在干什么。

thymesu 发表于 2025-08-07 14:41
记忆差的人谈不上智商高。学校职场上痛苦的领悟。 不过楼主的小孩可能是天才，不适合普通人的结论。

如果能记住A类事物记不住B类，特别是记不住某类生活琐事，可以从兴趣挖掘培养。如果都记不住，平均记忆力差，肯定不是人才，将来无一例外在家长眼里都是我儿很聪明，就是因为不专心、老师差、题出偏了、粗心了、紧张了。。。所以考砸了

如果做着做着题 记不住要干嘛 这不叫记性不好吧。

回复 1楼 goodluck84 的帖子
我感觉你的孩子如果想在数学上进一步提高，需要的不是记忆力，而是比较良好的数学习惯，而这需要合理的训练及引导。
比如“有时候凭直觉往正确方向解答，但是算着算着忘了自己想干嘛。感觉他的思维是一开始像火花一样发散，但是中间可能突然断点。” 其实有不少在数学上有些天赋的人都会这样，只能保持十几秒的连贯思维，再久就会把自己搞糊涂了。这样他/她在简单数学问题上的“天赋”以及养成的习惯日后就会成为他/她钻研更艰深问题的障碍。
这种情况的解决方法就是他/她需要适时的用笔算，在草稿纸上记下并整理自己的思路，以避免断点。但是这里就有一个问题：并不容易决定什么是这里的“适时”。平庸老师的训练和规范往往不适用于比较聪明的孩子。比如平庸的老师喜欢强调“等号的两横要对齐”或者“(a+b)^2的展开式要一步一步的写，不能直接得结果”。这种要求对聪明的孩子来说完全是形式主义，只会引起孩子的反感。所以孩子需要有真本事的老师，能够在互动中给孩子有益的训练。也能让孩子相信老师的要求是真正有意义的，而不是找茬。

回复 1楼 goodluck84 的帖子
孩子还小，等过几年注意力和记忆力都会有很大提高。

一个字：懒

Q 人工智能概述
脑植入物正在被开发用于恢复或增强记忆功能，特别是针对脑损伤或神经系统疾病患者。这些设备通常被称为记忆假体或脑机接口 (BCI)，旨在直接刺激或记录和解码与记忆形成和检索相关的神经活动。 ……
总而言之，用于记忆的脑植入物代表着一项前景光明但仍处于萌芽阶段的技术，它有可能彻底改变我们治疗神经系统疾病的方式并增强认知能力。然而，在广泛应用之前，必须仔细考虑这项技术的伦理影响和潜在风险。 UQ
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