IEP meeting时，楼主把帖子里的concerns都说了吗？如果当时已经据理力争了，感觉可以试试2楼说的，reject IEP。学区给你的文件里，应该有具体的步骤的。 private therapy跟学区的不矛盾，我家2娃，都两者同时做了好些年，主要是OT和speech。speech如果能找到group therapy，就再好不过了。8岁这个年纪，感觉学区提供的支持更重要，因为大部分时间都在学校里，而且学区很容易提供social skill services in small groups。 我老大也是刚8岁，个人经验是，能得到的学区服务跟具体分到的special ed teacher有比较大的关系，我们现在的老师比上一个好，非常flexible，愿意倾听。上一个老师连IEP meeting time都不愿意从一大早我们最忙的时候，挪到白天我们不太忙的时候。 host 发表于 2023-04-06 10:47
我们没有 special ed teacher，真正的服务只有一个 speech pathologist 在学校是在 inclusion class 我的理解是他的情况不严重，所以除了每周那30分钟 one-on-one service, 他都是跟其他孩子在一起的 他们班确实有两个比较严重的大部分时间在 SPED class 他们班15个孩子，homeroom teacher 不错，很热情也比较有经验 她在 IEP 也劝我 service够了，原话是 I hate to say he's too good for these services 我自己觉得这么砍太过分了，砍了再加回去肯定也不会容易 我感觉是 staff shortage, 学校就一个speech pathologist，要干的活儿太多
学区的speech大概是更侧重发音方面的，social这块归special ed teacher负责。你试试跟后者联系一下？平时娃有什么事（比如school photo娃不配合，或者啥事不顺生闷气），我们的special ed teacher都可以帮忙。 host 发表于 2023-04-06 10:59
我感觉这要通过 coordinator 联系 我自己联系肯定不会理我 我娃没有 special ed teacher，他在 inclusion class, 只有一个 homeroom teacher
在湾区，貌似好学区学校都比较穷。差学区学校都比较富，可能收到的补贴不一样。有可能你们学区在特教方面资源有限。另外你孩子在融合班，是不是老师有一些特教经验,老师会带着孩子进行集体的社交技能训练。不像普通班，老师没有特教经验，通常会有额外的social group class iat 发表于 2023-04-06 11:42
我们州好像所有班级都是 inclusion班级 我查了老师的执照，没有特教执照，要说经验就是就是日常积累的经验 我对 homeroom teacher 是满意的，我觉得热情也负责 但是 special education service 这一块的服务不太满意
homeroom teacher 和 speech pathologist 给出的理由基本是列举孩子的优点： 孩子很好，不需要 over service, 学习很好，reading writing math 在班里都是领先的，之前evaluation测出来的智商也很高， 在学校也有朋友，也从不惹麻烦, recess 和 lunch 也都有玩伴。
我自己比较不comfortable 学区这么砍掉service, 可能是 staff shortage 导致的 我自己的concern: 他比较社恐和慢热，新加入一个集体（课外班、夏令营之类）总是很慢才找到朋友，或者自己一个人玩， 学年初在学校上了三个月课后班，每天都是自己一个人玩两三个小时。老师的 argument 说他在班上有朋友，也没跟哪个孩子相处不好。 从不和女孩子打交道，问过他为什么，他说不知道跟她们说点什么，也不知道她们喜欢什么， 他在班级里有朋友，我觉得很重要一点是因为班级里 very structured, 遇到了好老师，几乎不会落下任何一个孩子。但是在 unstructured setting或者 free play （比如课后班没人管），他就容易被 left out, 自我管理的能力比较差。如果不管他，他可以穿衣服穿一个小时，吃饭吃一个小时，自己空下来完全不知道应该做点啥。 老师觉得他学习成绩很好，原话是 very intellectual, 但我自己知道，我在他身上花的时间是弟弟的三倍， 最近看了隔壁 和阿兹伯格一起生活 的帖子，很害怕自己的孩子长大也是这种不知冷知热的伴侣，无法维持亲密关系 https://huaren.us/showtopic.html?topicid=2906940&posterid=404649 （如果这位楼主介意的话，我可以删掉）
想听听大家，如果你们是我，会怎么 react
谢谢回复 “找advocate ”可以详细阐述一下吗？ 保险还可以，请问除了 speech pathologist, 还有什么service 对社交薄弱的娃有帮助？
private therapy跟学区的不矛盾，我家2娃，都两者同时做了好些年，主要是OT和speech。speech如果能找到group therapy，就再好不过了。8岁这个年纪，感觉学区提供的支持更重要，因为大部分时间都在学校里，而且学区很容易提供social skill services in small groups。
我老大也是刚8岁，个人经验是，能得到的学区服务跟具体分到的special ed teacher有比较大的关系，我们现在的老师比上一个好，非常flexible，愿意倾听。上一个老师连IEP meeting time都不愿意从一大早我们最忙的时候，挪到白天我们不太忙的时候。
meeting 的时候他们就提出了 proposal 我当时就说了这些 concern, 但是还是没有什么用 当时 speech pathologist 说我娃一对一的时候，他们 cover的 expected and unexpected behavior 他都知道 我说他理论上都知道，但是他不会实践 speech pathologist 说下一步要在 real situation (就是 push-in classroom）里实践， 但是事实是，他们把push-in 也从每周30分钟改成每周15分钟 学校第二天给我发电子版，我在 email里指出了这一点，要求加 push in session 学校回邮件也把我拒绝了，说他的 service 够了，不要 over service
我当时问了 social group service, 我也觉得这是非常有效的 speech pathologist 跟我说，他们没有这个 group, 也没有需求跟我娃类似的娃，我觉得这太奇怪了
学区的speech大概是更侧重发音方面的，social这块归special ed teacher负责。你试试跟后者联系一下？平时娃有什么事（比如school photo娃不配合，或者啥事不顺生闷气），我们的special ed teacher都可以帮忙。
我们没有 special ed teacher，真正的服务只有一个 speech pathologist 在学校是在 inclusion class 我的理解是他的情况不严重，所以除了每周那30分钟 one-on-one service, 他都是跟其他孩子在一起的 他们班确实有两个比较严重的大部分时间在 SPED class 他们班15个孩子，homeroom teacher 不错，很热情也比较有经验 她在 IEP 也劝我 service够了，原话是 I hate to say he's too good for these services 我自己觉得这么砍太过分了，砍了再加回去肯定也不会容易 我感觉是 staff shortage, 学校就一个speech pathologist，要干的活儿太多
我感觉这要通过 coordinator 联系 我自己联系肯定不会理我 我娃没有 special ed teacher，他在 inclusion class, 只有一个 homeroom teacher
之前没有任何讨论，他们就draft IEP了？这个确实很奇怪。
这样很奇怪啊，我这里special ed teacher就是case manager，coordinate各种meetings什么的，每周给娃上social group课。
我有个不是办法的办法，你们能open enroll到隔壁学区吗？可能服务好一点。
他们 IEP meeting的时候就提到了要砍掉这些服务，我猜是基于娃平时的表现 这些 proposal 会前跟我们没有讨论过，然后会上我争取了，没有用 第二天发了跟会上相同的 written proposal
你娃是不是在专门的 special education class？ 我娃在 inclusion class, 班上有两个比较严重的孩子，挂靠在这个班，但是大部分时间在 special education class 我的孩子平时就在正常教室，除了每周30分钟拉出去 one-on-one meeting with speech pathologist 现在他们要把这30分钟砍掉 平时唯一跟我们联系的就是 homeroom teacher schedule IEP meeting的是 SP ED coordinator, 但她平时应该跟我娃没啥直接接触 对了，学校有一个 specialty class 是 social-emotional learning, 全年级一起上的，可能这跟 social 有点关系
我们这个学区已经是号称的顶级学区了，比周边 town overall 不会差，如果不是更好 当然， SPED这一块是不是更好不确定 enroll 到隔壁学区我觉得不可能，他需要的服务都是本学区能够提供的 他们不是没有，而是觉得他不需要 我觉得学区愿意跟你 out-of-district 的前提是，孩子需要的服务学区没有 这是要学区额外花钱的，我的孩子没那么严重肯定不够格 另外，我也不愿意，这儿 academically 更好，而且娃在学校也已经有朋友了，不想频繁换环境
我娃在普通班里，每周special ed老师拉出去3次，跟几个同龄的有类似问题的小朋友一起上social group课。就在special ed老师的办公室里上，每次20还是30分钟，老师各种东西很齐全，有小桌子什么的。
现在他们提出给我娃加speech（发音问题），以前我们争取过，没争取到，自己做了3年的private therapy。最近一个老师指出来（不是homeroom teacher，而是advanced learning group的老师），他们立马就evaluate了。
open enroll是funding跟着你娃走，不花学区额外的钱。不过我很理解stability更重要，你们当时选这个学区应该也是综合考虑各种因素才决定的。
你的 social skill 是什么老师给做的呢？ 感觉你们学区给力多了，我们没有心理老师，一个唯一的 speech pathologist 从来没有跟我 reach out过 除非我有问题去找她，我觉得现在主要是这个老师不想 serve 我娃了
我们州好像所有班级都是 inclusion班级 我查了老师的执照，没有特教执照，要说经验就是就是日常积累的经验 我对 homeroom teacher 是满意的，我觉得热情也负责 但是 special education service 这一块的服务不太满意
一点没错，这种服务全凭良心 具体执行得怎么样根本没人去考核 外面的 therapy 也是 speech pathologist做吗，还是有别的 title的人做？
是的，我觉得是一种 subtle balance 因为孩子不严重，学业上目前为止比较先进，所以我的考虑不光是特教
mm说的有道理 我们的goal 确实是提高 social skills, 学校给出的service 就是通过 speech pathologist 来提高社交技能 是不是应该由其他人来 serve他？应该什么人来做这个工作呢
mm可以展开说一下怎么去找特教support最好的学区吗
他的 speech therapy 不是做发音的，是做 expected/ unexpected behavior 的，我觉得稍微跟social 相关 但是我同意你，应该是 social group 更有帮助 请问你们这个 social group 是谁在 run?
本地的发育儿医啊各种therapist，家长组织，多方打听。大家都有经验。好不好拿服务，水平怎么样。同一个county不同学区差别都很大。大学区不一定好因为人多特教资源少。有钱的小学区有时support会更充足。
我娃学校是case manager和psychologist还有一个bcba的老师在组织
谢谢分享，我们没有case manager 这个说法，我估计就是 coordinator 或者 contact person之类的 我很奇怪为什么学校会没有 social group
谢谢提醒，这些我都有做。 但是老师可能真的觉得他不需要
学习了
学习了
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我娃也这样，没有被诊断过，我感觉学校里一半的低年级娃都这样啊。