在你的印象当中，小学课本里的插画是什么样的？举着钢叉、机灵勇敢的闰土，还有身着蓝白相间校服的李雷和韩梅梅？当时画里的孩子，朝气蓬勃、非常阳光。
小时候拿到新书，最先翻看的就是这些插画。它们是我们无以复刻的青春。可现在的孩子使用的教材中的插画，竟然是完全另外一副样子。去年的毒教材之后，最近又有教材被扒出“含毒量”。
一本由中国地图出版社发行的地理教材引来热议，其酷似富士山的封面被网友指出不妥。
没有对比就没有伤害，我们先看一看以前教科书中的插画。
去年“毒教材”被披露的时候，还有网友指出，江苏凤凰少儿出版社出版的儿童书籍《流汗啦》中，也有非常猥琐的插图。
刘慈欣在《三体》中提到过一个叫做“思想钢印”的概念。
凡是被机器打上这种钢印的人，都会思维固化，借以控制人类的意志。
小说里是这样描述的：
“当某个信息进入大脑时，通过对神经元网络的某一部分施加影响，我们可以使大脑不经思维就做出判断，相信这个信息为真。”
把思想钢印作为一种公共设施的东西对社会开放，再进一步形成信念中心。
而“毒教材”的功能不亚于此。
通过吴勇之流，控制下一代的思想来达成个人的主观意志，宣泄个人民族仇恨情绪。
无辜的孩子们却成了几个受极端思想控制的成人的牺牲品。
潜移默化中，将更多人引向认知歧途，产出同样被“思想钢印”固化后的人。
这才是“毒教材”对下一代的荼毒，正中要害。
类似的事情还有前几年香港被曝光的“毒教材”。
2019年的末尾，香港乱象横出。
当时香港《大公报》报道，香港坊间流传着一本绘本童话。
这本“黑暗邪恶”的绘本童话，让人们看到香港教育已经“出事”了。
这本被曝光的绘本名叫《这个童话算不算是童话》。
故事讲述的是一个叫“忠郭”的霸道国王想征服所有子民，
好在一个叫“自由港”的地方，被魔法师下了50年不得入侵的魔法，“自由港”内的人民才能生活安康。
想尽快统治“自由港”的“忠郭”派巫婆到港设立“传送门”及施“洗脑”黑魔法，将“自由港”子民送到“忠郭”管制地方处置。
“霸道国王”、“巫婆”、“黑魔法”……种种隐喻，其含义不言而喻。
“忠郭”是中国的谐音，“自由港”则是香港，而拯救了“自由港”的魔法师则是英国。
用这样扭曲事实的黑暗童话启蒙孩子，向孩子灌输“仇中亲英”的思想。
孩子本是“一张白纸”，长此以往后果可想而知。
从教材入手是自上而下，把地方下一代的“未来和希望”推入深渊。
还有让港毒们钻了空子的香港通识课教材。
由于自2009年开始缺乏监管，各版本课本无需送审，部分持反中立场的老师参与了课本编写工作。
借此在教材中强调“香港人”不是“中国人”，并丑化内地人形象。
这些教材中传输的“毒思想”，都为2019年的香港乱象埋下了伏笔。
发现教材上细枝末节的问题还能及时改正，一些个人的有心为之却经不起推敲，影响也更为深远。
除了上述问题教材，还有教科书对象征着中国文化博大精深的长城大行破坏的：
可抵御千军万马的中国建筑要塞，被身穿星条旗花纹衣服、戴红领巾的孩童凿出大窟窿…
还有在地图上做文章的，用假地图混淆视听，其心可诛。
如果这样的问题教材一直不被发现且大行其道，学生时代具有普遍教育意义的思想积淀无形中就被“歪了路”。
被扭曲内容的香港绘本和通识教育就是赤果果的例子。
从这层意义上，无论是使用教材的学生，还是起到监督作用的家长、传道授业的教师，都理应对教材多一道把关。
在你的印象当中，小学课本里的插画是什么样的？举着钢叉、机灵勇敢的闰土，还有身着蓝白相间校服的李雷和韩梅梅？当时画里的孩子，朝气蓬勃、非常阳光。
小时候拿到新书，最先翻看的就是这些插画。它们是我们无以复刻的青春。可现在的孩子使用的教材中的插画，竟然是完全另外一副样子。去年的毒教材之后，最近又有教材被扒出“含毒量”。
一本由中国地图出版社发行的地理教材引来热议，其酷似富士山的封面被网友指出不妥。
没有对比就没有伤害，我们先看一看以前教科书中的插画。
去年“毒教材”被披露的时候，还有网友指出，江苏凤凰少儿出版社出版的儿童书籍《流汗啦》中，也有非常猥琐的插图。
刘慈欣在《三体》中提到过一个叫做“思想钢印”的概念。
凡是被机器打上这种钢印的人，都会思维固化，借以控制人类的意志。
小说里是这样描述的：
“当某个信息进入大脑时，通过对神经元网络的某一部分施加影响，我们可以使大脑不经思维就做出判断，相信这个信息为真。”
把思想钢印作为一种公共设施的东西对社会开放，再进一步形成信念中心。
而“毒教材”的功能不亚于此。
通过吴勇之流，控制下一代的思想来达成个人的主观意志，宣泄个人民族仇恨情绪。
无辜的孩子们却成了几个受极端思想控制的成人的牺牲品。
潜移默化中，将更多人引向认知歧途，产出同样被“思想钢印”固化后的人。
这才是“毒教材”对下一代的荼毒，正中要害。
类似的事情还有前几年香港被曝光的“毒教材”。
2019年的末尾，香港乱象横出。
当时香港《大公报》报道，香港坊间流传着一本绘本童话。
这本“黑暗邪恶”的绘本童话，让人们看到香港教育已经“出事”了。
这本被曝光的绘本名叫《这个童话算不算是童话》。
故事讲述的是一个叫“忠郭”的霸道国王想征服所有子民，
好在一个叫“自由港”的地方，被魔法师下了50年不得入侵的魔法，“自由港”内的人民才能生活安康。
想尽快统治“自由港”的“忠郭”派巫婆到港设立“传送门”及施“洗脑”黑魔法，将“自由港”子民送到“忠郭”管制地方处置。
“霸道国王”、“巫婆”、“黑魔法”……种种隐喻，其含义不言而喻。
“忠郭”是中国的谐音，“自由港”则是香港，而拯救了“自由港”的魔法师则是英国。
用这样扭曲事实的黑暗童话启蒙孩子，向孩子灌输“仇中亲英”的思想。
孩子本是“一张白纸”，长此以往后果可想而知。
从教材入手是自上而下，把地方下一代的“未来和希望”推入深渊。
还有让港毒们钻了空子的香港通识课教材。
由于自2009年开始缺乏监管，各版本课本无需送审，部分持反中立场的老师参与了课本编写工作。
借此在教材中强调“香港人”不是“中国人”，并丑化内地人形象。
这些教材中传输的“毒思想”，都为2019年的香港乱象埋下了伏笔。
发现教材上细枝末节的问题还能及时改正，一些个人的有心为之却经不起推敲，影响也更为深远。
除了上述问题教材，还有教科书对象征着中国文化博大精深的长城大行破坏的：
可抵御千军万马的中国建筑要塞，被身穿星条旗花纹衣服、戴红领巾的孩童凿出大窟窿…
还有在地图上做文章的，用假地图混淆视听，其心可诛。
如果这样的问题教材一直不被发现且大行其道，学生时代具有普遍教育意义的思想积淀无形中就被“歪了路”。
被扭曲内容的香港绘本和通识教育就是赤果果的例子。
从这层意义上，无论是使用教材的学生，还是起到监督作用的家长、传道授业的教师，都理应对教材多一道把关。