据@人民日报，日前，全国政协委员吴志明领衔提交为中小学生减负的提案，建议重新疏理制定国家教育评价体系，把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重，激发学校、家长、学生的内生动力，真正实现为中小学生松绑减负。
该消息一出，立马引发了网友的关注。仅仅几个小时，微博转发量达到了1.6万次，留言超过了6万条，冲上了微博热搜榜。
有的网友认为中考考体育可以，高考就算了。还有网友表示，这是给孩子变相增加负担。
对于这事，你怎么看？在评论前，我们不妨先看看提案的具体内容。
全国政协委员：减负20多年，书包越减越重
据中国日报报道，36年前，福建55位企业负责人联合署名的“松绑”放权呼吁信，吹响国有企业改革的号角。从此，企业逐渐摆脱“束缚”，走上放权搞活、自主经营的改革发展之路。
今年的全国两会前夕，全国政协委员、民建福建省委主委吴志明领衔，108名全国政协委员联名，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》。
资料图，图文无关（来源：摄图网）
为确保提案内容客观反映学校、学生和家长的愿望，从４月初起，吴志明就先后深入福州、宁德、平潭等地调研，倾听教育界专家学者、一线教师、学生和家长意见建议，不断深化论证打磨，百易其稿不停修改完善。提案一经提出，很快得到了众多全国政协委员的积极呼应，联名为孩子健康成长鼓与呼。
吴志明持续关注中小学生身体素质。他说，“减负减了20多年，中小学生的书包却越减越重，睡眠时间越减越少。中小学生体能日益下降，近视、肥胖发生率居高不下。”他表示，多年来，虽然国家和各地政府陆续出台一系列政策推进教育减负，但实际上孩子们的负担还是“愈减愈重”。
吴志明指出，当今教育存在的主要问题有：
一、育才观念依然陈旧。现行基础教育评价体系仍存在“唯分数、唯排名、唯升学、唯文凭”的顽瘴痼疾，“不能输在起跑线上”已成广泛共识，重智育轻体育，变相挤占体育等技能科课时成普遍现象，严重忽视学生的德智体美劳全面发展。
二、减负政策难以落地。由于对学校考评指标单一，学校以考试成绩为指挥棒，为应对各种测评排名，片面追求高分数、名校录取率和升学率。家长也热衷寻求校外各类培训，为学生购买大量教辅材料，每天文山题海，学生不堪重负。
三、课本数量有增无减。以南方某市为例，2009 年中小学生义务教育阶段使用的教材总数有212种，2019年增加至253种，共增加41种，增幅达 16.54%；部分学科知识点前移，学习难度增加。据统计，我国中小学生每天平均写作业3小时以上，是全球均数的两倍，课业压力繁重。
四、体育科目重视不够。体育教师结构性缺编和教学能力不足，降低了体育教学质量，学校体育安全保障制度的缺失及场地器材的缺乏，制约了学校体育的全面开展。教育部“每天运动一小时”的要求形同虚设。
“其实，校内减负仅是一种理想状态，实际上，学生的校内负担是有增无减的。”在接受中国青年报采访时，吴志明说。
于是，很多中国学生便有了“做不完的作业”，这些作业中不仅有大量的重复练习，还有一些现实生活中根本不存在的题目，“比如注水试题，现实中怎么会给水池一边注水一边放水，这多浪费水呀！”吴志明说，“刚刚过去的五一小长假，一位民建会员还在上小学的女儿要完成的学校作业多达101页，一家人的假期是在‘写作业’和‘陪写作业’中度过的。”
“让孩子动起来是第一位的”
青少年的身心健康关系到国家和民族的未来，为中小学生松绑减负刻不容缓！为此，吴志明提出了以下五点建议：
一、转变社会育才观念。全社会要改变、更新对孩子们成才的多元理解，考不上大学不等于不成才，三百六十行，行行出状元。要扭转各行业招录人员唯名牌高校、唯文凭学历倾向，重视考察求职者的综合素质，包括身体素质，做到唯才是举。要加强社会宣传和对家长的引导，将孩子的身心健康排第一位，尊重教育的规律和孩子成长的自由。
二、建立多元考评体系。要用健康第一的教育理念，重新梳理制定国家教育评价体系，完善对学校和教师的考核激励办法，严禁给学校下达升学指标或单纯以升学率评价及奖惩学校和教师；注重提高职业教育办学质量，为未能升入高中、考入大学的学生提供更多的上升通道和发展空间，改变一考定终身的情况。
三、真正实现素质教育。要切实转变教育理念，改革教学管理，大量启用专业干部，让爱教育、懂教育的人管教育。而教师作为推进减负工作的重要力量，只有不断提高教师教学水平和综合素养，才能使减负落到实处。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，加强社会培训机构管理。要减负增效，提升学习效率，并重视对学生社会实践综合能力的培养。
四、全面提高体育权重。一是探索实施体育教育测试过程性评价，将体育科目纳入中高考考试科目范围，并设计与语文、数学等主科同等分数，激发学生、家长、学校内生动力，主动增加体育锻炼时间和师资投入。二是保证中小学校公用经费中有合理的比例用于体育支出，提升学校体育场地和设施。三是鼓励体育专业人士到学校兼职开展体育教学，带动校园体育活动的发展。
吴志明认为，把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重，“只有这样才能激发学校、家长、学生的内生动力，抓住牛鼻子，这样一切问题都迎刃而解了。”
中国青年报称，其实，这几年各地也进行了不少相关的尝试，去年年底，云南省发布新的中考改革政策，将体育与语文、数学、英语并列为100分。不少体育老师说，学校家长重视了，孩子动起来了，老师们也不用被“生病”了。
也有人对类似的做法提出了异议，觉得这其实也是一种“应试思想”。不过，当应试观念依然有很大市场，考试仍然有着“指挥棒”作用的今天，这也不失为一种迂回的办法，正如一位教育管理者所说的那样：无论用什么方法，让孩子动起来是第一位的。
据@人民日报，日前，全国政协委员吴志明领衔提交为中小学生减负的提案，建议重新疏理制定国家教育评价体系，把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重，激发学校、家长、学生的内生动力，真正实现为中小学生松绑减负。
该消息一出，立马引发了网友的关注。仅仅几个小时，微博转发量达到了1.6万次，留言超过了6万条，冲上了微博热搜榜。
有的网友认为中考考体育可以，高考就算了。还有网友表示，这是给孩子变相增加负担。
对于这事，你怎么看？在评论前，我们不妨先看看提案的具体内容。
全国政协委员：减负20多年，书包越减越重
据中国日报报道，36年前，福建55位企业负责人联合署名的“松绑”放权呼吁信，吹响国有企业改革的号角。从此，企业逐渐摆脱“束缚”，走上放权搞活、自主经营的改革发展之路。
今年的全国两会前夕，全国政协委员、民建福建省委主委吴志明领衔，108名全国政协委员联名，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》。
资料图，图文无关（来源：摄图网）
为确保提案内容客观反映学校、学生和家长的愿望，从４月初起，吴志明就先后深入福州、宁德、平潭等地调研，倾听教育界专家学者、一线教师、学生和家长意见建议，不断深化论证打磨，百易其稿不停修改完善。提案一经提出，很快得到了众多全国政协委员的积极呼应，联名为孩子健康成长鼓与呼。
吴志明持续关注中小学生身体素质。他说，“减负减了20多年，中小学生的书包却越减越重，睡眠时间越减越少。中小学生体能日益下降，近视、肥胖发生率居高不下。”他表示，多年来，虽然国家和各地政府陆续出台一系列政策推进教育减负，但实际上孩子们的负担还是“愈减愈重”。
吴志明指出，当今教育存在的主要问题有：
一、育才观念依然陈旧。现行基础教育评价体系仍存在“唯分数、唯排名、唯升学、唯文凭”的顽瘴痼疾，“不能输在起跑线上”已成广泛共识，重智育轻体育，变相挤占体育等技能科课时成普遍现象，严重忽视学生的德智体美劳全面发展。
二、减负政策难以落地。由于对学校考评指标单一，学校以考试成绩为指挥棒，为应对各种测评排名，片面追求高分数、名校录取率和升学率。家长也热衷寻求校外各类培训，为学生购买大量教辅材料，每天文山题海，学生不堪重负。
三、课本数量有增无减。以南方某市为例，2009 年中小学生义务教育阶段使用的教材总数有212种，2019年增加至253种，共增加41种，增幅达 16.54%；部分学科知识点前移，学习难度增加。据统计，我国中小学生每天平均写作业3小时以上，是全球均数的两倍，课业压力繁重。
四、体育科目重视不够。体育教师结构性缺编和教学能力不足，降低了体育教学质量，学校体育安全保障制度的缺失及场地器材的缺乏，制约了学校体育的全面开展。教育部“每天运动一小时”的要求形同虚设。
“其实，校内减负仅是一种理想状态，实际上，学生的校内负担是有增无减的。”在接受中国青年报采访时，吴志明说。
于是，很多中国学生便有了“做不完的作业”，这些作业中不仅有大量的重复练习，还有一些现实生活中根本不存在的题目，“比如注水试题，现实中怎么会给水池一边注水一边放水，这多浪费水呀！”吴志明说，“刚刚过去的五一小长假，一位民建会员还在上小学的女儿要完成的学校作业多达101页，一家人的假期是在‘写作业’和‘陪写作业’中度过的。”
“让孩子动起来是第一位的”
青少年的身心健康关系到国家和民族的未来，为中小学生松绑减负刻不容缓！为此，吴志明提出了以下五点建议：
一、转变社会育才观念。全社会要改变、更新对孩子们成才的多元理解，考不上大学不等于不成才，三百六十行，行行出状元。要扭转各行业招录人员唯名牌高校、唯文凭学历倾向，重视考察求职者的综合素质，包括身体素质，做到唯才是举。要加强社会宣传和对家长的引导，将孩子的身心健康排第一位，尊重教育的规律和孩子成长的自由。
二、建立多元考评体系。要用健康第一的教育理念，重新梳理制定国家教育评价体系，完善对学校和教师的考核激励办法，严禁给学校下达升学指标或单纯以升学率评价及奖惩学校和教师；注重提高职业教育办学质量，为未能升入高中、考入大学的学生提供更多的上升通道和发展空间，改变一考定终身的情况。
三、真正实现素质教育。要切实转变教育理念，改革教学管理，大量启用专业干部，让爱教育、懂教育的人管教育。而教师作为推进减负工作的重要力量，只有不断提高教师教学水平和综合素养，才能使减负落到实处。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，加强社会培训机构管理。要减负增效，提升学习效率，并重视对学生社会实践综合能力的培养。
四、全面提高体育权重。一是探索实施体育教育测试过程性评价，将体育科目纳入中高考考试科目范围，并设计与语文、数学等主科同等分数，激发学生、家长、学校内生动力，主动增加体育锻炼时间和师资投入。二是保证中小学校公用经费中有合理的比例用于体育支出，提升学校体育场地和设施。三是鼓励体育专业人士到学校兼职开展体育教学，带动校园体育活动的发展。
资料图，图文无关（来源：摄图网）
吴志明认为，把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重，“只有这样才能激发学校、家长、学生的内生动力，抓住牛鼻子，这样一切问题都迎刃而解了。”
中国青年报称，其实，这几年各地也进行了不少相关的尝试，去年年底，云南省发布新的中考改革政策，将体育与语文、数学、英语并列为100分。不少体育老师说，学校家长重视了，孩子动起来了，老师们也不用被“生病”了。
也有人对类似的做法提出了异议，觉得这其实也是一种“应试思想”。不过，当应试观念依然有很大市场，考试仍然有着“指挥棒”作用的今天，这也不失为一种迂回的办法，正如一位教育管理者所说的那样：无论用什么方法，让孩子动起来是第一位的。