4月14日，央行微信公号刊发了一篇工作论文，题目是《关于我国人口转型的认识和应对之策》。其中，不少观点说到了大家的心坎里：优化生育政策、完善养老制度；控制房价、留住创新创业的年轻人。不过，有一句话却让人感觉莫名惊诧——东南亚国家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多。 虽然只有短短一句话，但放在“人口转型的认识和应对之策”的语境中，这句话却显得意味深长：建立在这种“认识”的基础之上，又该祭出怎样的“应对之策”呢？面对这种“伤害性不大，侮辱性极强”的判断，文科生们不淡定了，纷纷表示一介文弱书生，背不动如此大的一口“锅”。以一个地区的衰落为“罪证”，这大概是文科生被“黑”得最狠的一次，没有之一。 其实，这篇论文整体结构和论述没有任何问题，观点明确、逻辑清晰、数据扎实，论证过程充分有力。但是，在“文科生太多”这个最引人关注的焦点话题上，公众看到的只有一个惊世骇俗的观点，既缺乏逻辑和数据支撑，也没有任何论证过程。对于一篇论文来说，不得不说是一大败笔。 当文科生纷纷因不加论证的结论感到被冒犯的时候，真正值得关注的问题是，东南亚国家真的“掉入中等收入陷阱”了吗？所谓“中等收入陷阱”，通常认为有两个参数：其一是经济停滞，其二是与世界平均增速趋于一致。统计数据显示，过去25年间，东南亚各国的人均GDP增速均超过世界平均水平，无一符合“中等收入陷阱”的特征。虽然比不上中国的逆天增速，但东南亚地区始终是全球几大经济增长引擎之一。 如果仅以中国为参照，就断言“东南亚国家掉入中等收入陷阱”，不得不说，这种观点有失偏颇。这种偏颇自然而然地体现在论者对学科的看法上——在呼吁鼓励科技创新、重视基础教育发展的时候，论者将文科排除在外，甚至将“文科生太多”视为阻碍社会发展的障碍。 钱钟书的《围城》里有一段话：在大学里，理科学生瞧不起文科学生，外国语文系学生瞧不起中国文学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，社会学系学生瞧不起教育系学生，教育系学生没有谁可以给他们瞧不起了，只能瞧不起本系的先生……尽管文科生鄙视链由来已久，类似的话出现在庄重的学术论文中，还是不免令人大跌眼镜——在某些人的眼中，难道真的“百无一用是书生”？ 毋庸讳言，科技创新需要基础学科做支撑，但同时也需要以开阔的胸襟拥抱世界。无论社会科学还是自然科学，同属于科学范畴；不管科技创新，还是管理创新，首先都需要解放思想。思想领域的每一次突破和变革，何曾缺少“文科思维”的参与？如果说市井坊间关于“文科生”的种种奚落是出于调侃，学术论文语出惊人拎出“文科生”，放在“理科生”乃至社会发展的对立面，几乎可以用“可怕”来形容。这是要传递一种什么样的观念，又是在呼唤一种什么样的“对策”？ 科技是第一生产力，而解放思想则是改革开放的精神动力。社会的发展、时代的进步需要文理兼备，针对任何群体的标签化鄙视都是浅薄可笑的。这样惊世骇俗且未经任何论证的咄咄怪论，既不是文科，也不是理科，而是“小儿科”。
4月14日，央行微信公号刊发了一篇工作论文，题目是《关于我国人口转型的认识和应对之策》。其中，不少观点说到了大家的心坎里：优化生育政策、完善养老制度；控制房价、留住创新创业的年轻人。不过，有一句话却让人感觉莫名惊诧——东南亚国家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多。
虽然只有短短一句话，但放在“人口转型的认识和应对之策”的语境中，这句话却显得意味深长：建立在这种“认识”的基础之上，又该祭出怎样的“应对之策”呢？面对这种“伤害性不大，侮辱性极强”的判断，文科生们不淡定了，纷纷表示一介文弱书生，背不动如此大的一口“锅”。以一个地区的衰落为“罪证”，这大概是文科生被“黑”得最狠的一次，没有之一。
其实，这篇论文整体结构和论述没有任何问题，观点明确、逻辑清晰、数据扎实，论证过程充分有力。但是，在“文科生太多”这个最引人关注的焦点话题上，公众看到的只有一个惊世骇俗的观点，既缺乏逻辑和数据支撑，也没有任何论证过程。对于一篇论文来说，不得不说是一大败笔。
当文科生纷纷因不加论证的结论感到被冒犯的时候，真正值得关注的问题是，东南亚国家真的“掉入中等收入陷阱”了吗？所谓“中等收入陷阱”，通常认为有两个参数：其一是经济停滞，其二是与世界平均增速趋于一致。统计数据显示，过去25年间，东南亚各国的人均GDP增速均超过世界平均水平，无一符合“中等收入陷阱”的特征。虽然比不上中国的逆天增速，但东南亚地区始终是全球几大经济增长引擎之一。
如果仅以中国为参照，就断言“东南亚国家掉入中等收入陷阱”，不得不说，这种观点有失偏颇。这种偏颇自然而然地体现在论者对学科的看法上——在呼吁鼓励科技创新、重视基础教育发展的时候，论者将文科排除在外，甚至将“文科生太多”视为阻碍社会发展的障碍。
钱钟书的《围城》里有一段话：在大学里，理科学生瞧不起文科学生，外国语文系学生瞧不起中国文学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，社会学系学生瞧不起教育系学生，教育系学生没有谁可以给他们瞧不起了，只能瞧不起本系的先生……尽管文科生鄙视链由来已久，类似的话出现在庄重的学术论文中，还是不免令人大跌眼镜——在某些人的眼中，难道真的“百无一用是书生”？
毋庸讳言，科技创新需要基础学科做支撑，但同时也需要以开阔的胸襟拥抱世界。无论社会科学还是自然科学，同属于科学范畴；不管科技创新，还是管理创新，首先都需要解放思想。思想领域的每一次突破和变革，何曾缺少“文科思维”的参与？如果说市井坊间关于“文科生”的种种奚落是出于调侃，学术论文语出惊人拎出“文科生”，放在“理科生”乃至社会发展的对立面，几乎可以用“可怕”来形容。这是要传递一种什么样的观念，又是在呼唤一种什么样的“对策”？
科技是第一生产力，而解放思想则是改革开放的精神动力。社会的发展、时代的进步需要文理兼备，针对任何群体的标签化鄙视都是浅薄可笑的。这样惊世骇俗且未经任何论证的咄咄怪论，既不是文科，也不是理科，而是“小儿科”。