作者丨马亮
中国人民大学国家发展与战略研究院研究员
公共管理学院教授
近日，#今年考研录取率或不到两成# 占据热搜榜。据称，2023年，考研报名人数达到474万人，录取率不超过20%，也就是说，超过300万考研学子将落榜。
2023年毕业季临近，本届全国高校毕业生人数高达1158万人，而在常年扩招的形势下，京沪两地的硕博生已出现与本科生倒挂的现象——“北京硕博毕业生人数首超本科生”的话题，也引发了网友热议。
考研录取率不到两成、硕博反超、本研倒挂、学历通胀等话题，不仅让本科生和硕士生都产生了就业焦虑，还令不少人对研究生教育的“含金量”存疑，也使得人们对学历“内卷化”问题感受加深。
研究生和本科生真的“倒挂”了？
国家统计局的数据显示，2022年我国普通本科、专科生招生1014.5万人，在校学生3659.4万人，毕业生数为967.3万人。
作为对比的是，2022年研究生招生124.2万人，在学人数为365.4万人，而毕业生数为86.2万人。博士阶段的数据最新为2021年的，当年招生12.5823万人，在校生50.9453万人，毕业7.2019万人。
由此可见，硕博研究生的招生、在学和毕业人数都仅占高等学校学生总数的10%左右，而博士研究生的比例则为1%左右，因此很难说同本科生“倒挂”。
第七次人口普查数据显示，2022年全国拥有大专及以上文化程度的人口占比为15.467%，与2010年第六次全国人口普查的8.93%相比增长明显。但是，同高等教育普及率达到30%左右的韩国、美国等国家相比，我国人口受高等教育程度还有很大提升空间。
过去，我国依靠人口红利实现了中国制造的跨越式发展和经济高速增长，大量廉价劳动力有效支撑了中国的经济增长和城镇化。未来则需要发展人才红利，培养更多高素质的知识人才，使中国经济实现高质量发展。
2000年代初开始的大学扩招和高等教育大众化，推动高等教育的毛入学率逐年提升。目前我国高等教育毛入学率已提高到59.6%，同美国等发达国家80%以上的情况相比，还有提升空间。
从人类社会化的历史进程来看，受教育年限在变得越来越长，人们在学校的时间也越来越久。与此同时，知识经济的发展和知识社会的崛起，使人类的终身教育被提上日程。
虽然整体来看，我国研究生和本专科生还未出现“倒挂”现象，但要认识到这一趋势在未来进一步发展的可能性。特别是在一二线城市，研究型大学高度聚集，研究生教育的供给能力较强，会使就业市场竞争趋于白热化。
因工作需要而读研，而不是需要工作而读研
理想的情况是人们因为工作需要而读研，而不是需要找工作而读研。
否则，把研究生学历作为就业的“敲门砖”，就可能导致研究生教育的本末倒置。一些大学毕业生为了延迟就业或提升就业能力而选择考研，也有很多人是在盲目追求高学历，担心因为学历不高而导致就业竞争力不强。
当前，特别需要警惕的是高学历低技能、高学历低就业的问题，以及为了学历而学历的盲目倾向，结果导致研究生学历的贬值和泛滥。
比如，不少党政机关和事业单位的公务员考试，往往规定只有研究生学历才可以申请，部分用人单位甚至规定只接受博士学历的求职者。但是，这些工作的技能要求并不需要达到这么高的学历。
用人单位在人才选聘和提拔时不应唯学历论，而应从求职者的真才实学和能力素质来考察。当下不少用人单位唯学历论，一定程度上反映了它们的用人识人能力不足，无法找到更科学合理的人才评价办法。
将学历等同于能力，会使学历成为能力的标签，导致学历贬值，并助长为学历而学历的不良风气。
改变当前唯学历论，首先需要用人单位做起，避免根据学历“一刀切”。同时，要认识到未来学历的“水涨船高”是大势所趋，在不少高等教育大众化的国家，大学本科毕业生开出租车或从事其他基础服务工作，并不是什么稀罕事，人们对此也都能接纳和包容。
学历本身说明不了什么问题，更重要的是人们对自身的定位。当年北大毕业生卖猪肉，一度引发社会非议。如今炒作研究生送快递、跑外卖这样的新闻，只会进一步加剧人们的学历焦虑和学历恐慌。建立更加包容的社会文化，允许每一个人选择自己喜欢和适应的工作，而不必被人在背后指指戳戳。
相对于先读研再就业，先就业再深造也应成为更多人的选择。就业以后，人们会更加深切地认识到研究生教育的必要性，也会更珍惜和利用好在职或脱产读研的机会。
不上研究生也可以有思想，上了研究生也可能“无脑”。推进研究生教育的多元化，在工作中培养人，通过“干中学”来提升知识和技能，近些年来，国家大力推动专业研究生教育，逐步压缩学术研究生，也是为了适应研究生大众化的需要。
全社会都“刷学历”，别让考研“高考化”
在学而优则全优的社会文化驱使下，人们都扎堆挤在“刷学历”的独木桥上，这使不少高校研究生入学考试的录取分数线一路飙升。一些学生为此连续多年全力备考，今年甚至出现“六战”而考上研究生的情况，既让人们感慨其勇气可嘉，也暴露出我国研究生入学考试的突出问题。
我国高校的研究生入学考试存在“高考化”的风险，除了增加面试环节，书面考试同高考几乎无异。这使考生必须花费一两年时间准备，死记硬背，为获取高分而挣扎。
今年全国“两会”期间，就有人大代表指出，要避免研究生入学考试的高考化，真正通过学术潜力和创造力方面的考察来选拔研究生。
从考研的志愿填报和生校匹配来看，反而不如高考推行的平行志愿显得友好而高效。考生只能选择一个学校的一个专业，如果考不上就得接受其他高校的调剂，而这种机会往往非常渺茫。
打通入学考试的组织遴选方式，让考生有更多志愿填报，也是应该推进的工作。
从研究生教育情况来看，同样需要加快改革，让研究生真的成为“研究”生。不少研究生教育项目的课程内容陈旧，教学方式单一，跟不上经济社会发展需要。一些研究生课程是升级版或加长版的本科生课程，并没有让研究生获得真才实学。
两年制研究生的问题更加突出，往往是第一年全部在大剂量上课，第二年忙于考公和找工作，研究生生活几乎同“研究”无关。
研究型大学需要更多发展研究生教育，但并非所有高校都要千篇一律和千校一面。
在推动研究生教育的同时，也需要大力发展职业教育、成人教育等其他轨道的高等教育，使高等教育实现多元化发展，为经济社会发展培养更多类型的可用之才。
作者丨马亮
中国人民大学国家发展与战略研究院研究员
公共管理学院教授
近日，#今年考研录取率或不到两成# 占据热搜榜。据称，2023年，考研报名人数达到474万人，录取率不超过20%，也就是说，超过300万考研学子将落榜。
2023年毕业季临近，本届全国高校毕业生人数高达1158万人，而在常年扩招的形势下，京沪两地的硕博生已出现与本科生倒挂的现象——“北京硕博毕业生人数首超本科生”的话题，也引发了网友热议。
考研录取率不到两成、硕博反超、本研倒挂、学历通胀等话题，不仅让本科生和硕士生都产生了就业焦虑，还令不少人对研究生教育的“含金量”存疑，也使得人们对学历“内卷化”问题感受加深。
研究生和本科生真的“倒挂”了？
国家统计局的数据显示，2022年我国普通本科、专科生招生1014.5万人，在校学生3659.4万人，毕业生数为967.3万人。
作为对比的是，2022年研究生招生124.2万人，在学人数为365.4万人，而毕业生数为86.2万人。博士阶段的数据最新为2021年的，当年招生12.5823万人，在校生50.9453万人，毕业7.2019万人。
由此可见，硕博研究生的招生、在学和毕业人数都仅占高等学校学生总数的10%左右，而博士研究生的比例则为1%左右，因此很难说同本科生“倒挂”。
第七次人口普查数据显示，2022年全国拥有大专及以上文化程度的人口占比为15.467%，与2010年第六次全国人口普查的8.93%相比增长明显。但是，同高等教育普及率达到30%左右的韩国、美国等国家相比，我国人口受高等教育程度还有很大提升空间。
过去，我国依靠人口红利实现了中国制造的跨越式发展和经济高速增长，大量廉价劳动力有效支撑了中国的经济增长和城镇化。未来则需要发展人才红利，培养更多高素质的知识人才，使中国经济实现高质量发展。
2000年代初开始的大学扩招和高等教育大众化，推动高等教育的毛入学率逐年提升。目前我国高等教育毛入学率已提高到59.6%，同美国等发达国家80%以上的情况相比，还有提升空间。
从人类社会化的历史进程来看，受教育年限在变得越来越长，人们在学校的时间也越来越久。与此同时，知识经济的发展和知识社会的崛起，使人类的终身教育被提上日程。
虽然整体来看，我国研究生和本专科生还未出现“倒挂”现象，但要认识到这一趋势在未来进一步发展的可能性。特别是在一二线城市，研究型大学高度聚集，研究生教育的供给能力较强，会使就业市场竞争趋于白热化。
因工作需要而读研，而不是需要工作而读研
理想的情况是人们因为工作需要而读研，而不是需要找工作而读研。
否则，把研究生学历作为就业的“敲门砖”，就可能导致研究生教育的本末倒置。一些大学毕业生为了延迟就业或提升就业能力而选择考研，也有很多人是在盲目追求高学历，担心因为学历不高而导致就业竞争力不强。
当前，特别需要警惕的是高学历低技能、高学历低就业的问题，以及为了学历而学历的盲目倾向，结果导致研究生学历的贬值和泛滥。
比如，不少党政机关和事业单位的公务员考试，往往规定只有研究生学历才可以申请，部分用人单位甚至规定只接受博士学历的求职者。但是，这些工作的技能要求并不需要达到这么高的学历。
用人单位在人才选聘和提拔时不应唯学历论，而应从求职者的真才实学和能力素质来考察。当下不少用人单位唯学历论，一定程度上反映了它们的用人识人能力不足，无法找到更科学合理的人才评价办法。
将学历等同于能力，会使学历成为能力的标签，导致学历贬值，并助长为学历而学历的不良风气。
改变当前唯学历论，首先需要用人单位做起，避免根据学历“一刀切”。同时，要认识到未来学历的“水涨船高”是大势所趋，在不少高等教育大众化的国家，大学本科毕业生开出租车或从事其他基础服务工作，并不是什么稀罕事，人们对此也都能接纳和包容。
学历本身说明不了什么问题，更重要的是人们对自身的定位。当年北大毕业生卖猪肉，一度引发社会非议。如今炒作研究生送快递、跑外卖这样的新闻，只会进一步加剧人们的学历焦虑和学历恐慌。建立更加包容的社会文化，允许每一个人选择自己喜欢和适应的工作，而不必被人在背后指指戳戳。
相对于先读研再就业，先就业再深造也应成为更多人的选择。就业以后，人们会更加深切地认识到研究生教育的必要性，也会更珍惜和利用好在职或脱产读研的机会。
不上研究生也可以有思想，上了研究生也可能“无脑”。推进研究生教育的多元化，在工作中培养人，通过“干中学”来提升知识和技能，近些年来，国家大力推动专业研究生教育，逐步压缩学术研究生，也是为了适应研究生大众化的需要。
全社会都“刷学历”，别让考研“高考化”
在学而优则全优的社会文化驱使下，人们都扎堆挤在“刷学历”的独木桥上，这使不少高校研究生入学考试的录取分数线一路飙升。一些学生为此连续多年全力备考，今年甚至出现“六战”而考上研究生的情况，既让人们感慨其勇气可嘉，也暴露出我国研究生入学考试的突出问题。
我国高校的研究生入学考试存在“高考化”的风险，除了增加面试环节，书面考试同高考几乎无异。这使考生必须花费一两年时间准备，死记硬背，为获取高分而挣扎。
今年全国“两会”期间，就有人大代表指出，要避免研究生入学考试的高考化，真正通过学术潜力和创造力方面的考察来选拔研究生。
从考研的志愿填报和生校匹配来看，反而不如高考推行的平行志愿显得友好而高效。考生只能选择一个学校的一个专业，如果考不上就得接受其他高校的调剂，而这种机会往往非常渺茫。
打通入学考试的组织遴选方式，让考生有更多志愿填报，也是应该推进的工作。
从研究生教育情况来看，同样需要加快改革，让研究生真的成为“研究”生。不少研究生教育项目的课程内容陈旧，教学方式单一，跟不上经济社会发展需要。一些研究生课程是升级版或加长版的本科生课程，并没有让研究生获得真才实学。
两年制研究生的问题更加突出，往往是第一年全部在大剂量上课，第二年忙于考公和找工作，研究生生活几乎同“研究”无关。
研究型大学需要更多发展研究生教育，但并非所有高校都要千篇一律和千校一面。
在推动研究生教育的同时，也需要大力发展职业教育、成人教育等其他轨道的高等教育，使高等教育实现多元化发展，为经济社会发展培养更多类型的可用之才。