在2025年的法国，女性早已在各行各业崭露头角，她们可以是律师，医生，教授，也可以是电工，装卸工，或是机长……没有什么职业是女性无法从事的。
然而在法国的高中数学课堂里，女孩子们的境遇却大相径庭。她们不仅要努力学好功课，还要在令人窒息的性别歧视里证明自己，承受来自同龄男生的冷落、嘲笑或是恶意攻击，有时甚至不得不因此选择放弃数学。
那么，为什么女孩在数学课堂上会遭遇如此多的阻力？她们究竟经历了什么？
咱们今天就来说说法国高中里的暗黑面。
在法国的高中课堂里，数学一直被视为最具竞争力的学科之一，甚至可以说，它是衡量学生“聪明与否”的标尺。
然而，在这样一个精英化的体系下，女生的存在却遭到了“天然的质疑”——
她们要么被认为“天生不适合”，要么在成绩优异时被质疑“是不是运气好”。
要知道，在选修数学的班级里，女生的比例本就很低。
根据数据显示，自2018年法国高中改革后，数学专业班级里的女生比例持续下降，2021年时，选择专业数学的女生仅占31%。这种性别失衡导致的结果之一就是女生在课堂上变得“隐形”，甚至被孤立。
正读高中最后一年的Sarah对此深有体会。
“班里的男生根本不和我们说话。当我们问他们原因时，他们告诉我们，如果我们对你没兴趣，不想和你出去，那么和你说话就没有意义。而且我们班就只有四个女生，当某个女生的成绩比其他女生低时，她也会受到嘲笑，因为这很‘可耻’。”
同样是高中最后一年的Mégane也有类似的经历。
有一次，她是班上唯一解出一道复杂数学题的学生，当老师建议一个男生向她请教时，对方却拒绝了。相反，他跑去找另一名男生寻求解答，尽管那名男生刚刚也是从她那里学会的。
这种现象不仅仅是无意的冷漠，而是深层次的性别偏见：男生不愿意承认女生在数学上的能力，甚至会因此对她们产生敌意。
更令人惊讶的是，许多男生公开表达对女生数学能力的不信任，甚至持有极端的刻板印象。例如，有男生当着全班的面说：“男生天生比女生更擅长数学，这就是事实。”
在物理课堂上，Lina还曾被男同学告知：“女性从来没有对科学做出什么贡献。”
这些刻板印象不仅影响女生的自信心，也塑造了一种环境，让女生不得不花费额外的精力去证明自己。
更糟糕的是，一些男生甚至直接进行言语霸凌，Mégane曾在课堂上尝试加入男生的讨论，却被直接怼回去：“闭嘴吧，你是女人，回厨房去！” 这种话在2025年依然能够堂而皇之地在课堂上出现，令人震惊。
那么，“男生理科更强”的偏见来自哪里呢？
法国“性别平等高级委员会”（HCE）在2023年的报告中指出，性别刻板印象的根源在于“家庭、学校和互联网”三大因素的共同影响。 也就是说，很多男生从小就被灌输“男生更聪明，女生不擅长数学”这种观念，他们的父母、老师，甚至社交媒体上的“男性主义”内容都在强化这种偏见。
例如，社交网络上流行的 “GirlMaths” 话题，表面上是搞笑梗，但实质上是在传递“女生数学不好”的观念，而青少年长期接触这些内容，会逐渐认同这种刻板印象。
而在现实中，男生往往比女生更容易高估自己的能力，而女生则倾向于低估自己。
一名老师就分享过这样的例子：一个16分的女生会担心自己是否能学数学，而一个只有11分的男生已经在计划申请顶尖大学的数学专业了。 这种“男生过度自信，女生过度自我怀疑”的现象在数学班级中尤为明显。
这也导致了一种恶性循环：女生们逐渐接受自己“可能不适合数学”这个观念，然后选择放弃数学，而男生们则进一步巩固自己的优势地位。 在法国，一半的女生在进入高三（Terminale）前选择放弃数学，哪怕她们的成绩很好。
法国数学教师Mohamed Nassiri就指出，许多数学成绩优秀的女生，因为班级里的性别歧视而选择放弃数学。他也只能鼓励这些女生坚持下去，因为要离开的不应该是她们，而是歧视她们的人。
为了解决这个问题，他为选择数学和NSI（数值与计算机科学）专业的高中一年级女生开设了一门完全免费、非混合性别的数学和计算机科学课程，专门为女孩提供一个不受性别歧视影响的学习环境。
在这里，女生们能自由地讨论、合作、提问，而不会遭到男生的冷嘲热讽。 事实证明，这种环境极大地提升了女生的数学信心，她们一周内的发言量比年初以来在班上发言的量还要多。”
不过，尽管单性别教育在为年轻女孩提供喘息机会方面具有显著优势，但它很难被视为一种解决方案。
Nassiri自己也说，“它在短时间内效果很好。这给年轻女孩带来了一些附加价值，并暂时阻止了她们在课堂上遭受的暴力，但这并不能解决任何问题，也不可能是长久之计，教育法规也禁止这么做。”
想要解决这个问题，还得从源头入手。
目前，法国政府已开始推广“性别平等教育”，试图在幼儿园和小学阶段就培养孩子们的平等意识。例如，在最新的课程大纲中，已经加入了女性科学家的历史贡献，以此打破“科学属于男人”的刻板印象。
然而，一些专家认为，这种努力仍然远远不够，尤其是在青春期阶段，男生的性别偏见会进一步强化，因此必须在中学阶段加强性别教育，并针对教师进行系统性的培训。
法国公共教育数学教师协会（APMEP）主席Claire Piolti-Lamorthe就表示：“多年来，我们已经意识到存在一系列偏见，导致教师对男孩和女孩的待遇存在差异。从幼儿园到高中，我们不一定以同样的方式对待女孩；例如，我们会向男孩问更多问题而不是女孩，也不会以同样的方式鼓励她们。我们的做法借鉴了社会的刻板印象。因此，对所有教师进行有关这些问题的培训非常重要。”
总之，如今法国数学班的女孩们如果没有坚毅的性格，怕是很难坚持下来。想要改变这一切，还有很长的路要走。
在2025年的法国，女性早已在各行各业崭露头角，她们可以是律师，医生，教授，也可以是电工，装卸工，或是机长……没有什么职业是女性无法从事的。
然而在法国的高中数学课堂里，女孩子们的境遇却大相径庭。她们不仅要努力学好功课，还要在令人窒息的性别歧视里证明自己，承受来自同龄男生的冷落、嘲笑或是恶意攻击，有时甚至不得不因此选择放弃数学。
那么，为什么女孩在数学课堂上会遭遇如此多的阻力？她们究竟经历了什么？
咱们今天就来说说法国高中里的暗黑面。
在法国的高中课堂里，数学一直被视为最具竞争力的学科之一，甚至可以说，它是衡量学生“聪明与否”的标尺。
然而，在这样一个精英化的体系下，女生的存在却遭到了“天然的质疑”——
她们要么被认为“天生不适合”，要么在成绩优异时被质疑“是不是运气好”。
要知道，在选修数学的班级里，女生的比例本就很低。
根据数据显示，自2018年法国高中改革后，数学专业班级里的女生比例持续下降，2021年时，选择专业数学的女生仅占31%。这种性别失衡导致的结果之一就是女生在课堂上变得“隐形”，甚至被孤立。
正读高中最后一年的Sarah对此深有体会。
“班里的男生根本不和我们说话。当我们问他们原因时，他们告诉我们，如果我们对你没兴趣，不想和你出去，那么和你说话就没有意义。而且我们班就只有四个女生，当某个女生的成绩比其他女生低时，她也会受到嘲笑，因为这很‘可耻’。”
同样是高中最后一年的Mégane也有类似的经历。
有一次，她是班上唯一解出一道复杂数学题的学生，当老师建议一个男生向她请教时，对方却拒绝了。相反，他跑去找另一名男生寻求解答，尽管那名男生刚刚也是从她那里学会的。
这种现象不仅仅是无意的冷漠，而是深层次的性别偏见：男生不愿意承认女生在数学上的能力，甚至会因此对她们产生敌意。
更令人惊讶的是，许多男生公开表达对女生数学能力的不信任，甚至持有极端的刻板印象。例如，有男生当着全班的面说：“男生天生比女生更擅长数学，这就是事实。”
在物理课堂上，Lina还曾被男同学告知：“女性从来没有对科学做出什么贡献。”
这些刻板印象不仅影响女生的自信心，也塑造了一种环境，让女生不得不花费额外的精力去证明自己。
更糟糕的是，一些男生甚至直接进行言语霸凌，Mégane曾在课堂上尝试加入男生的讨论，却被直接怼回去：“闭嘴吧，你是女人，回厨房去！” 这种话在2025年依然能够堂而皇之地在课堂上出现，令人震惊。
那么，“男生理科更强”的偏见来自哪里呢？
法国“性别平等高级委员会”（HCE）在2023年的报告中指出，性别刻板印象的根源在于“家庭、学校和互联网”三大因素的共同影响。 也就是说，很多男生从小就被灌输“男生更聪明，女生不擅长数学”这种观念，他们的父母、老师，甚至社交媒体上的“男性主义”内容都在强化这种偏见。
例如，社交网络上流行的 “GirlMaths” 话题，表面上是搞笑梗，但实质上是在传递“女生数学不好”的观念，而青少年长期接触这些内容，会逐渐认同这种刻板印象。
而在现实中，男生往往比女生更容易高估自己的能力，而女生则倾向于低估自己。
一名老师就分享过这样的例子：一个16分的女生会担心自己是否能学数学，而一个只有11分的男生已经在计划申请顶尖大学的数学专业了。 这种“男生过度自信，女生过度自我怀疑”的现象在数学班级中尤为明显。
这也导致了一种恶性循环：女生们逐渐接受自己“可能不适合数学”这个观念，然后选择放弃数学，而男生们则进一步巩固自己的优势地位。 在法国，一半的女生在进入高三（Terminale）前选择放弃数学，哪怕她们的成绩很好。
法国数学教师Mohamed Nassiri就指出，许多数学成绩优秀的女生，因为班级里的性别歧视而选择放弃数学。他也只能鼓励这些女生坚持下去，因为要离开的不应该是她们，而是歧视她们的人。
为了解决这个问题，他为选择数学和NSI（数值与计算机科学）专业的高中一年级女生开设了一门完全免费、非混合性别的数学和计算机科学课程，专门为女孩提供一个不受性别歧视影响的学习环境。
在这里，女生们能自由地讨论、合作、提问，而不会遭到男生的冷嘲热讽。 事实证明，这种环境极大地提升了女生的数学信心，她们一周内的发言量比年初以来在班上发言的量还要多。”
不过，尽管单性别教育在为年轻女孩提供喘息机会方面具有显著优势，但它很难被视为一种解决方案。
Nassiri自己也说，“它在短时间内效果很好。这给年轻女孩带来了一些附加价值，并暂时阻止了她们在课堂上遭受的暴力，但这并不能解决任何问题，也不可能是长久之计，教育法规也禁止这么做。”
想要解决这个问题，还得从源头入手。
目前，法国政府已开始推广“性别平等教育”，试图在幼儿园和小学阶段就培养孩子们的平等意识。例如，在最新的课程大纲中，已经加入了女性科学家的历史贡献，以此打破“科学属于男人”的刻板印象。
然而，一些专家认为，这种努力仍然远远不够，尤其是在青春期阶段，男生的性别偏见会进一步强化，因此必须在中学阶段加强性别教育，并针对教师进行系统性的培训。
法国公共教育数学教师协会（APMEP）主席Claire Piolti-Lamorthe就表示：“多年来，我们已经意识到存在一系列偏见，导致教师对男孩和女孩的待遇存在差异。从幼儿园到高中，我们不一定以同样的方式对待女孩；例如，我们会向男孩问更多问题而不是女孩，也不会以同样的方式鼓励她们。我们的做法借鉴了社会的刻板印象。因此，对所有教师进行有关这些问题的培训非常重要。”
总之，如今法国数学班的女孩们如果没有坚毅的性格，怕是很难坚持下来。想要改变这一切，还有很长的路要走。