如果你也对孩子学奥数这件事心有疑虑，我的真实经历或许对你有启发。
《小舍得》电视剧截图
我对奥数的执念，
让孩子数学节节下滑
故事要从双减前说起。
那时孩子还在上二年级，我和邻居的妈妈一起，都想给孩子报“奥数班”，于是相约去考察。
那时候有个说法，就是“不学奥数的孩子，数学是没有希望的”。而我没来得及验证这种说法是否真的正确，就被亲眼目睹的全民“奥数热情”吓坏了。
按理说，二年级开始学奥数已经不算晚了吧？可是一番家附近考察下来，所有奥数班竟然都满员了。
不同辅导班的老师们像商量好了一样，都对我说：
“今年先交钱，明年才能上课。”
我这就迟了？晚了？
一种急迫感瞬间从心底升腾而出。
还有一位前台老师建议我先押一万块钱，这样一旦秋季班有空，孩子随时就能塞进去。
我看着逼仄的教室里，小孩子们都利用课间狼吞虎咽地吃着盒饭，犹豫着说回家商量商量，前台老师轻蔑地笑了：“我这是给您一个机会。就冲您那么犹豫，孩子已经错过机会了。”
我的焦虑达到了顶峰。
此时，我突然听说一位北大数院校友开奥数班，找的老师都是IMO国际奥数竞赛获奖的金牌选手。因为限制人数，这奥数课程一开班，就被抢光了。
于是我发动了身边所有的同学关系，终于和这个北大校友搭上了线，给孩子抢到了一个名额。
老师很负责地建议先参与假期试学课，上了四课时后，如果孩子可以接受，再考虑报正式的。
那时我儿子小江对奥数毫无概念。
他认真对着屏幕完成了这4节课后，很喜欢亲切的老师，点点头说：“可以报。”
这时候我满心欢喜，以为孩子自此就可以跟着金牌选手一路披荆斩棘，可现实很快给了我一闷棍。
假期里的试听课是每周一节，而正式的课程则是一周两次，每次一个半小时，这占据了孩子两个晚上户外玩耍的时间。
再加上孩子学得稀里糊涂的，老师留下来、原本应该半小时完成的作业，我们每次都要搞一个小时。
就这样勉强跟着上了一段时间后，我觉得孩子状态明显消沉了许多，总给我一种他很疲倦的感觉。
校内班主任的反馈更证实了我的直觉。
小江的班主任正好是教数学的，非常负责任。她跟我说，孩子这段时间上数学课时没有以前精力集中了，老是跑神，而且在几次课堂小测验里错误率明显上升。
得知这个信息真让我五雷轰顶。
挂上电话不分青红皂白先训斥了儿子一顿！但那时我还没意识到，孩子的变化是由奥数课引起的。
直到一个周六的下午，小江趴在客厅桌子上写数学作业，我坐在餐桌旁看书。
夕阳的余晖透过窗户，他小小的身影落在地面。由于过敏性鼻炎，他写两笔就要吸溜鼻子，然后找餐巾纸擤鼻子，眼睛也泪汪汪的。
写了一会儿，小江突然拿着作业走过来，说有些题他还是弄不懂。
我耐心给他讲解，但他听明白后没有立即返回，而是犹豫了一会儿，才怯生生地问：
“妈妈，我可以不上这个数学班吗？”
我一愣，拿出鼓励的语气说道：
“这个数学班特别难进，老师也夸你有进步了...”
“你现在刚开始上，这个课比较有难度，所以你会觉得有很多困难。”
“妈妈和你一起战胜困难，坚持下去，慢慢就会适应它。”
……
小江听完，没有任何反驳。而是懂事地点点头，拿着他的作业本，沉默地走回到书桌前，又默默地做题。只是他的手时不时就要擦一下眼泪，小身板还是一抖一抖的。他认同了我的观点，但依然无法抑制抽泣。
看着孩子的样子，我突然在那一瞬间恨透了自己！
当我自己也是小学生的时候，我爸作为虎父，每天逼着我做“迎春杯”的奥数题。但结果是，在此后十多年里，我都极其惧怕数学这门课，并认为自己就是学不好数学的。
没想到兜兜转转20年过去了，我竟然成了当年我最讨厌的那种家长。
孩子做完题后，我决定和他再好好聊聊。
他皱着眉头跟我说：
“自从上了这个数学课以后，就觉得挺累的，上课也没那么专心了。”
二年级的他还不知道要怎么表达自己的感受，可我从他闪烁的眼神中看到了很多：压力很大、疲惫、难过、劳累、郁闷、无趣、无助……
我仔细地回想报课前后的细节，试图寻找孩子前后不一的原因。
首先，试听课是在暑假，每天听课也不算太大负担。但正式上课是在学期中，孩子白天要去学校，回来后要写完作业，再听一个半小时的线上奥数课。孩子真的是连轴转。
其次，那时我们还报名了一个英语课，同样也有作业。这样孩子除了完成学校作业，还要完成奥数和英语作业，真的是一个很大的负担。
最后，孩子才二年级，对电脑操作不熟悉，听不懂的地方他也不会跟老师互动，做作业也很困难，陷入了恶性循环。
时间一长，孩子就会觉得学数学很困难、很累，丧失了兴趣。
一想到孩子要重复我当年的噩梦，我真的一秒都忍不了了，当即下决心：
奥数课，必须退！
当你拒绝了奥数，
全世界都会反对你
当晚我就把这个想法跟家里人说了。
不出所料，无论是孩子爸爸，还是我自己的父母，都一致反对，理由是一样的：
千辛万苦还找关系进去的奥数班，怎么能说退就退？
老师那么厉害，教二年级都是大材小用，你还不珍惜？
他刚开始学不适应也正常，孩子要学会克服困难！
你瞧瞧，“内卷”的大环境下，如果你想鸡娃，就能得到无穷无尽的资源。而一旦你宣布停止鸡娃，全世界都变成了你的敌人。
还好，这时孩子的班主任给了我信心。
她给我说了两件事：
其实在我报奥数班之前，孩子校内的数学成绩已经从一年级的“不知道什么是学习”，稳步提高了；
其次，真正学有余力的孩子，才适合学奥数。
老师诚恳地说：“小江妈妈，有没有可能，奥数班反而扰乱了孩子自己的学习节奏呢？”
老师说得很委婉，但我也听出了弦外之音——
小江不属于那种学有余力的孩子，更好的方案是，先打好课内基础再去想课外班的事情。
但对于学有余力的孩子来说，这个奥数班确实是稀缺且优秀的资源。
就像我大学同学家的孩子，跟小江同龄，且在同一个奥数班。她的孩子就适应得很好，不仅听课能跟得上，还表现出了极大的学习兴趣。
朋友孩子的成功，更衬托出小江的平庸。虽然心里不是滋味，但我选择接受孩子的真实情况。
谁叫自己摊上了一个普娃呢！
我没再说服家里人，转头退掉了奥数班。
奥数班的老师也表示很理解，痛快地退了全款。我办完退课手续后已经接近傍晚了，回到家孩子正在按要求，读英语的分级阅读。
我走到他身边，平静地说：“从这周开始，你就不用再上奥数网课了。”
他惊讶地抬眼：“为什么？”
我说：“你上次跟妈妈说有压力，我就给你退了。”
话音刚落，我看到孩子长舒了一口气。
这是我第一次，在一个小孩儿的身上感受到什么是“如释重负”。
但小江很快就感到不安，向我保证：
“妈妈你放心，我虽然不上奥数班了，但一定会学好数学的！你可以和老师说，我每周可以上一节课！”
“你不用为让爸爸妈妈开心而学。我和你的老师打过电话了，她觉得你数学进步特别大，有潜力，咱们如果能把课内学好，也是很了不起的事啊！”
那一刻，孩子的眼睛里冒出了星星，他使劲地点点头。
建立数学自信后，
我拒绝再给孩子报奥数班
当然，一意孤行退掉孩子奥数班后，我没少挨家里人说。
不过我并不在意。
我问过自己一个问题：奥数真的是学好数学的唯一途径吗？
既然当年奥数吓坏了我，让数学成为了我唯一的科目短板。我为何又天真地相信，奥数可以提高自己孩子的成绩呢？
退掉奥数班，强化了我和小江彼此的信任。在之后的学习中，他非常愿意配合我。
我们共同制定了一些学习计划，主体是“课内学习”，目标是“查漏补缺”。
这次我们正视现实：小江受不了长时间的补课和家庭作业——
那也没关系，我们就从他能接受的每天二十分钟小练习开始：有时候是单元小卷，有时候是洋葱数学的重点题型总结，有时候是针对错题的突击。
虽然每天只花二三十分钟，但贵在坚持，细水长流。
我本来还指望校内测试能检测学习效果，但没想到疫情和双减叠加而至，我们只能在黑夜里摸索前行。
进入四年级后，学习内容进入深水区，难度加深不少。这时学校逐步又有了摸底考试和大大小小各种测验。
尽管小江的生活里不再有奥数，但他成绩已经稳定在90分以上了。
到了下学期，难度进一步加大，数学多了不少抽象概念的理解，全班平均成绩下降。
但小江的成绩又上升到了95分之上，这足以说明，我们基于课本和基础练习，稳扎稳打的做法是很正确的。（具体做法写在这篇里《考70分的数学普娃，五年来我帮他“逆袭”年级前十》）
小江对数学的自信一下子就提起来了，有天回家，他竟然主动说，想要试试奥数。因为班里几个脑子转得快的孩子，都在课外学奥数。
但这次我拒绝了。
我担心上次那种中途退出的事情再度发生。最终我们俩形成了一个自学方案：
先用通用奥数教材（浅奥），配合B站就能找到的配套视频，自己学。
每个周末，我们会抽出两个40分钟，自学一个模块。先看课程视频，再做书上的经典例题。
由于我并不专业，很多题我也得琢磨，往往小江不会，我也不会。于是他只能自己思考、看答案，琢磨这道题是怎么解的。
让我意外的是，这种非常规的学习方式，竟然很好地培养了他的自学能力。
重拾奥数，
但我始终疑虑重重
到五年级下学期，小江多次要求我给他报一个正经的奥数班。
考虑到所谓在家学，实在太“费妈”了，而且他已经真心投入了那么多时间。我终于答应了他。
这次我带着他一起考察了三个班——双减后，还合规存活的班已经不多了。我都付费给小江上了试听课。
在最终的选择上，我俩又选择了相反的方向，但我再一次尊重了他的意愿——毕竟，那是他的时间。
这次我发现，在长达三个小时的线上课中，他竟然都能保持全神贯注，而且不管是课前测、课后小练还是老师留的作业，他都能自己独立完成。
和二年级那次上奥数课相比，他的自学能力、专注力和忍耐力，都提升了一个大台阶。
我终于可以放下当年退班时的忐忑，踏实地对自己说一句：
“你做得没错！”
作为父母，我们本能地都希望孩子能一生顺遂、心想事成，可人生不如意之事十有八九。在奥数这个问题上，家长最重要的是放下执念，认清现实。
我以过来人的身份跟大家总结几个教训：
第一坑：我们往往搞错奥数学习的逻辑。
很多家长认为，学习奥数能提升孩子的数学能力。但事实是，孩子的课内学习搞定了，漏洞都补上了，并养成了良好的学习习惯和思考习惯，真正学有余力时，才可能拓展奥数。两者的顺序千万不能搞混。
第二坑：算错了培训班需要投入的真实时间。
不管是什么学科的辅导班，在课后投入的时间和精力至少是一比一，有些可能还是二比一。就拿奥数来说，上课只有三个小时，课后作业和复习也需要投入时间。不要忘记算后半部分。
第三坑：估错期待，预设太多。
很多家长都犯了我第一次给娃报奥数班的错，预设太多期待，觉得孩子只要进去跟着跑下去，就能一路学到顶峰。但这是父母单方面的幻想，很可能孩子变成陪跑的。学习班是个好东西，但如果不匹配孩子的情况，就白搭。
第四坑：低估了亲子关系在学习中的重要性。
与停掉奥数班相比，良好的亲子关系才是孩子提升学习状态的最重要的法宝。让孩子感受到被爱，让孩子相信父母，让孩子敢于倾诉困难，这是正确鸡娃的第一步。
最后跟大家说一个细节。
五年级选奥数课时，我和小江一起分析每个课程的优缺点。
我希望小江去那个不教奥数的数学班，他家特色是提前学，这样能在分班考中占一点优势。但小江自己想去一个纯粹的奥数班，他说他不喜欢提前学，喜欢奥数班的老师和同学。
或许我比小江更正确，但我我还是尊重了他的想法。因为我现在深信一点：
只有孩子愿意学，报课才是有意义的。
如果你也对孩子学奥数这件事心有疑虑，我的真实经历或许对你有启发。
《小舍得》电视剧截图
我对奥数的执念，
让孩子数学节节下滑
故事要从双减前说起。
那时孩子还在上二年级，我和邻居的妈妈一起，都想给孩子报“奥数班”，于是相约去考察。
那时候有个说法，就是“不学奥数的孩子，数学是没有希望的”。而我没来得及验证这种说法是否真的正确，就被亲眼目睹的全民“奥数热情”吓坏了。
按理说，二年级开始学奥数已经不算晚了吧？可是一番家附近考察下来，所有奥数班竟然都满员了。
不同辅导班的老师们像商量好了一样，都对我说：
“今年先交钱，明年才能上课。”
我这就迟了？晚了？
一种急迫感瞬间从心底升腾而出。
还有一位前台老师建议我先押一万块钱，这样一旦秋季班有空，孩子随时就能塞进去。
我看着逼仄的教室里，小孩子们都利用课间狼吞虎咽地吃着盒饭，犹豫着说回家商量商量，前台老师轻蔑地笑了：“我这是给您一个机会。就冲您那么犹豫，孩子已经错过机会了。”
我的焦虑达到了顶峰。
此时，我突然听说一位北大数院校友开奥数班，找的老师都是IMO国际奥数竞赛获奖的金牌选手。因为限制人数，这奥数课程一开班，就被抢光了。
于是我发动了身边所有的同学关系，终于和这个北大校友搭上了线，给孩子抢到了一个名额。
老师很负责地建议先参与假期试学课，上了四课时后，如果孩子可以接受，再考虑报正式的。
那时我儿子小江对奥数毫无概念。
他认真对着屏幕完成了这4节课后，很喜欢亲切的老师，点点头说：“可以报。”
这时候我满心欢喜，以为孩子自此就可以跟着金牌选手一路披荆斩棘，可现实很快给了我一闷棍。
假期里的试听课是每周一节，而正式的课程则是一周两次，每次一个半小时，这占据了孩子两个晚上户外玩耍的时间。
再加上孩子学得稀里糊涂的，老师留下来、原本应该半小时完成的作业，我们每次都要搞一个小时。
就这样勉强跟着上了一段时间后，我觉得孩子状态明显消沉了许多，总给我一种他很疲倦的感觉。
校内班主任的反馈更证实了我的直觉。
小江的班主任正好是教数学的，非常负责任。她跟我说，孩子这段时间上数学课时没有以前精力集中了，老是跑神，而且在几次课堂小测验里错误率明显上升。
得知这个信息真让我五雷轰顶。
挂上电话不分青红皂白先训斥了儿子一顿！但那时我还没意识到，孩子的变化是由奥数课引起的。
直到一个周六的下午，小江趴在客厅桌子上写数学作业，我坐在餐桌旁看书。
夕阳的余晖透过窗户，他小小的身影落在地面。由于过敏性鼻炎，他写两笔就要吸溜鼻子，然后找餐巾纸擤鼻子，眼睛也泪汪汪的。
写了一会儿，小江突然拿着作业走过来，说有些题他还是弄不懂。
我耐心给他讲解，但他听明白后没有立即返回，而是犹豫了一会儿，才怯生生地问：
“妈妈，我可以不上这个数学班吗？”
我一愣，拿出鼓励的语气说道：
“这个数学班特别难进，老师也夸你有进步了...”
“你现在刚开始上，这个课比较有难度，所以你会觉得有很多困难。”
“妈妈和你一起战胜困难，坚持下去，慢慢就会适应它。”
……
小江听完，没有任何反驳。而是懂事地点点头，拿着他的作业本，沉默地走回到书桌前，又默默地做题。只是他的手时不时就要擦一下眼泪，小身板还是一抖一抖的。他认同了我的观点，但依然无法抑制抽泣。
看着孩子的样子，我突然在那一瞬间恨透了自己！
当我自己也是小学生的时候，我爸作为虎父，每天逼着我做“迎春杯”的奥数题。但结果是，在此后十多年里，我都极其惧怕数学这门课，并认为自己就是学不好数学的。
没想到兜兜转转20年过去了，我竟然成了当年我最讨厌的那种家长。
《小舍得》电视剧截图
孩子做完题后，我决定和他再好好聊聊。
他皱着眉头跟我说：
“自从上了这个数学课以后，就觉得挺累的，上课也没那么专心了。”
二年级的他还不知道要怎么表达自己的感受，可我从他闪烁的眼神中看到了很多：压力很大、疲惫、难过、劳累、郁闷、无趣、无助……
我仔细地回想报课前后的细节，试图寻找孩子前后不一的原因。
首先，试听课是在暑假，每天听课也不算太大负担。但正式上课是在学期中，孩子白天要去学校，回来后要写完作业，再听一个半小时的线上奥数课。孩子真的是连轴转。
其次，那时我们还报名了一个英语课，同样也有作业。这样孩子除了完成学校作业，还要完成奥数和英语作业，真的是一个很大的负担。
最后，孩子才二年级，对电脑操作不熟悉，听不懂的地方他也不会跟老师互动，做作业也很困难，陷入了恶性循环。
时间一长，孩子就会觉得学数学很困难、很累，丧失了兴趣。
一想到孩子要重复我当年的噩梦，我真的一秒都忍不了了，当即下决心：
奥数课，必须退！
当你拒绝了奥数，
全世界都会反对你
当晚我就把这个想法跟家里人说了。
不出所料，无论是孩子爸爸，还是我自己的父母，都一致反对，理由是一样的：
千辛万苦还找关系进去的奥数班，怎么能说退就退？
老师那么厉害，教二年级都是大材小用，你还不珍惜？
他刚开始学不适应也正常，孩子要学会克服困难！
……
你瞧瞧，“内卷”的大环境下，如果你想鸡娃，就能得到无穷无尽的资源。而一旦你宣布停止鸡娃，全世界都变成了你的敌人。
还好，这时孩子的班主任给了我信心。
她给我说了两件事：
其实在我报奥数班之前，孩子校内的数学成绩已经从一年级的“不知道什么是学习”，稳步提高了；
其次，真正学有余力的孩子，才适合学奥数。
老师诚恳地说：“小江妈妈，有没有可能，奥数班反而扰乱了孩子自己的学习节奏呢？”
老师说得很委婉，但我也听出了弦外之音——
小江不属于那种学有余力的孩子，更好的方案是，先打好课内基础再去想课外班的事情。
《小舍得》电视剧截图
但对于学有余力的孩子来说，这个奥数班确实是稀缺且优秀的资源。
就像我大学同学家的孩子，跟小江同龄，且在同一个奥数班。她的孩子就适应得很好，不仅听课能跟得上，还表现出了极大的学习兴趣。
朋友孩子的成功，更衬托出小江的平庸。虽然心里不是滋味，但我选择接受孩子的真实情况。
谁叫自己摊上了一个普娃呢！
我没再说服家里人，转头退掉了奥数班。
奥数班的老师也表示很理解，痛快地退了全款。我办完退课手续后已经接近傍晚了，回到家孩子正在按要求，读英语的分级阅读。
我走到他身边，平静地说：“从这周开始，你就不用再上奥数网课了。”
他惊讶地抬眼：“为什么？”
我说：“你上次跟妈妈说有压力，我就给你退了。”
话音刚落，我看到孩子长舒了一口气。
这是我第一次，在一个小孩儿的身上感受到什么是“如释重负”。
但小江很快就感到不安，向我保证：
“妈妈你放心，我虽然不上奥数班了，但一定会学好数学的！你可以和老师说，我每周可以上一节课！”
“你不用为让爸爸妈妈开心而学。我和你的老师打过电话了，她觉得你数学进步特别大，有潜力，咱们如果能把课内学好，也是很了不起的事啊！”
那一刻，孩子的眼睛里冒出了星星，他使劲地点点头。
建立数学自信后，
我拒绝再给孩子报奥数班
当然，一意孤行退掉孩子奥数班后，我没少挨家里人说。
不过我并不在意。
我问过自己一个问题：奥数真的是学好数学的唯一途径吗？
既然当年奥数吓坏了我，让数学成为了我唯一的科目短板。我为何又天真地相信，奥数可以提高自己孩子的成绩呢？
退掉奥数班，强化了我和小江彼此的信任。在之后的学习中，他非常愿意配合我。
我们共同制定了一些学习计划，主体是“课内学习”，目标是“查漏补缺”。
这次我们正视现实：小江受不了长时间的补课和家庭作业——
那也没关系，我们就从他能接受的每天二十分钟小练习开始：有时候是单元小卷，有时候是洋葱数学的重点题型总结，有时候是针对错题的突击。
虽然每天只花二三十分钟，但贵在坚持，细水长流。
我本来还指望校内测试能检测学习效果，但没想到疫情和双减叠加而至，我们只能在黑夜里摸索前行。
进入四年级后，学习内容进入深水区，难度加深不少。这时学校逐步又有了摸底考试和大大小小各种测验。
尽管小江的生活里不再有奥数，但他成绩已经稳定在90分以上了。
到了下学期，难度进一步加大，数学多了不少抽象概念的理解，全班平均成绩下降。
但小江的成绩又上升到了95分之上，这足以说明，我们基于课本和基础练习，稳扎稳打的做法是很正确的。（具体做法写在这篇里《考70分的数学普娃，五年来我帮他“逆袭”年级前十》）
小江对数学的自信一下子就提起来了，有天回家，他竟然主动说，想要试试奥数。因为班里几个脑子转得快的孩子，都在课外学奥数。
但这次我拒绝了。
我担心上次那种中途退出的事情再度发生。最终我们俩形成了一个自学方案：
先用通用奥数教材（浅奥），配合B站就能找到的配套视频，自己学。
每个周末，我们会抽出两个40分钟，自学一个模块。先看课程视频，再做书上的经典例题。
由于我并不专业，很多题我也得琢磨，往往小江不会，我也不会。于是他只能自己思考、看答案，琢磨这道题是怎么解的。
让我意外的是，这种非常规的学习方式，竟然很好地培养了他的自学能力。
重拾奥数，
但我始终疑虑重重
到五年级下学期，小江多次要求我给他报一个正经的奥数班。
考虑到所谓在家学，实在太“费妈”了，而且他已经真心投入了那么多时间。我终于答应了他。
这次我带着他一起考察了三个班——双减后，还合规存活的班已经不多了。我都付费给小江上了试听课。
在最终的选择上，我俩又选择了相反的方向，但我再一次尊重了他的意愿——毕竟，那是他的时间。
这次我发现，在长达三个小时的线上课中，他竟然都能保持全神贯注，而且不管是课前测、课后小练还是老师留的作业，他都能自己独立完成。
和二年级那次上奥数课相比，他的自学能力、专注力和忍耐力，都提升了一个大台阶。
我终于可以放下当年退班时的忐忑，踏实地对自己说一句：
“你做得没错！”
作为父母，我们本能地都希望孩子能一生顺遂、心想事成，可人生不如意之事十有八九。在奥数这个问题上，家长最重要的是放下执念，认清现实。
我以过来人的身份跟大家总结几个教训：
第一坑：我们往往搞错奥数学习的逻辑。
很多家长认为，学习奥数能提升孩子的数学能力。但事实是，孩子的课内学习搞定了，漏洞都补上了，并养成了良好的学习习惯和思考习惯，真正学有余力时，才可能拓展奥数。两者的顺序千万不能搞混。
第二坑：算错了培训班需要投入的真实时间。
不管是什么学科的辅导班，在课后投入的时间和精力至少是一比一，有些可能还是二比一。就拿奥数来说，上课只有三个小时，课后作业和复习也需要投入时间。不要忘记算后半部分。
第三坑：估错期待，预设太多。
很多家长都犯了我第一次给娃报奥数班的错，预设太多期待，觉得孩子只要进去跟着跑下去，就能一路学到顶峰。但这是父母单方面的幻想，很可能孩子变成陪跑的。学习班是个好东西，但如果不匹配孩子的情况，就白搭。
第四坑：低估了亲子关系在学习中的重要性。
与停掉奥数班相比，良好的亲子关系才是孩子提升学习状态的最重要的法宝。让孩子感受到被爱，让孩子相信父母，让孩子敢于倾诉困难，这是正确鸡娃的第一步。
最后跟大家说一个细节。
五年级选奥数课时，我和小江一起分析每个课程的优缺点。
我希望小江去那个不教奥数的数学班，他家特色是提前学，这样能在分班考中占一点优势。但小江自己想去一个纯粹的奥数班，他说他不喜欢提前学，喜欢奥数班的老师和同学。
或许我比小江更正确，但我我还是尊重了他的想法。因为我现在深信一点：
只有孩子愿意学，报课才是有意义的。