这场战疫，站在最前线，最可敬的人，是我们的医护人员。医护人员是战斗中站在生命线上的人，给他人带去生的希望。
这个初春，中国人对医护人员的尊敬之情达到了一个罕见的高峰，他们为逆行者们喝彩，为医护人员流泪，为支援前线慷慨解囊，为他们的困境大声呼走……
但为什么，等到给医护人员子女考试加分的奖励政策出来以后，风向就突然为之一顿？
支持的声音很多，否定的论调也不少。我梳理了所有主要观点，正反双方都指向一个词——公平。
图源网络
很多人都说，中考和高考是一个得到公认还能保持公开、公平、公正竞争的领域。
教育是涉及到千家万户的事情。
孩子的成绩最能牵动父母敏感的神经。他们可以不再乎自己的得失，却不能不为孩子的前途斤斤计较。
湖北省发布的《关于进一步关爱和激励新冠肺炎疫情防控一线医务人员的若干措施》中，包括了对医护人员身心健康、待遇补助、绩效考核等多方面的政策支持，而其中一部分政策倾斜，明确指向了对其子女的照顾。
一线医务人员的子女，在2020年入学幼儿园、小学和初中的，可以优先安排“相对优质的学校入学”。
2020年参加中考的，可在录取总分基础上增加十分参加录取；参加高考被录取的，可在同批次优先调整专业。
湖北这么考虑自然有一定道理。毕竟，由于早期的混乱，让医护人员付出了异常惨烈的代价，感染最多、工作最苦、后果最悲壮……很多人更是赌上生命在战斗。
如果说，湖北的政策尚有可商榷之处。等到山东、河南、江苏、四川等多个省市随后一窝蜂出台了类似的奖励政策，尤其是山西大同市给出了中考加三十分的优惠，这下子大家都坐不住了。
医护人员的付出，所有人都看得到。这也是即便加分触动了中国家长最敏感的神经，但依然有很多人支持的原因。
但是，从应试教育的体系下成长起来的中国人，对于中考、高考的重要性太了解了。对分数的重要性太了解了。
在你成长的过程中，你的老师、你的父母大概都对你说过这样的话：
中考、高考就是一锤子的买卖，可以决定你这一生的道路；
你能多得一分，就可以甩开几百人、几千人的差距；
多努力孩子，能多得几分，人生大不一样。
中国人太多，学生太多，而教育资源只有那么多，优质的就更稀缺。
而中考和高考的考试制度，其存在的根本就是教育资源的分配。
公平，考试面前人人平等，是维护这个考试制度进行教育资源分配的唯一的护城河和合理性。
这次加分政策主要涉及的是中考，因此政策涉及范围都在各个省市内部，各地可以做主。
要知道，在山东、上海等地，初升高的升学率是比大学升学率还要低的。
考高中比考大学还要难，考优质高中的难度不亚于跃龙门。
在一分就能拉开差距的考场上，十分，二十分，甚至是三十分的加分能起到的作用，不可想象！
说到底，明明可以给医护人员发放各种物质奖励，如：奖金、补助、保险、住房补贴、升职、提薪、退休金提升；或者精神奖励：荣誉、评优、最美、最佳、感动。
但最后却给出了教育上的政策倾斜。
这次加分政策的考量是，医护人员赴一线抗疫，家里的孩子没有得到应有的照顾。
赞成者认为，这很好啊，不管奖励多少钱，都买不来孩子在中考中直接提升10-30分。越是这样难得和稀缺的政策鼓励，才对得起医护人员的付出。
赞成者说，医护人员舍小家为他人在搏命，用最稀缺的教育资源回报他们，求的是公平。
反对者说，一部分人比另一部分更公平的公平，往往最不公平。
图源新华网
比如，非医护人员的贡献该如何奖励呢？
无数的志愿者、警务人员、双神山的建筑队伍、社区人员、物流人员、殡仪工作人员，他们也是这场战疫中最前线的人，他们在维持社会秩序，供应整个社会运转的各个环节上做出了英勇的贡献。
他们的贡献和付出又该如何量化和考量他们的贡献呢？他们的子女能够得到这样的加分奖励吗？哪怕少点加个3、5分呢？
再比如，这样的奖励对医护人员整体就公平吗？
要注意，这次的加分奖励只适用于2020年参加中考的医护人员子女。
初二的孩子明年还能有加分吗？其他年龄段的孩子为什么不能有加分优惠？这次战疫中还有更多的，年轻的医护工作者，他们甚至还没有孩子，没有结婚，这样的倾斜对于他们公平吗？
究其根本，给予物质奖励、升职奖励或是荣誉奖励，奖赏出自于政府，是做加法，适用于所有的贡献者。
但加分奖励和入学奖励，实质是教育资源的再分配。蛋糕还是那么大，学校资源只有那么多，只是政策有了倾斜，损的是其他所有分蛋糕人的利益，而且总有人分不到。
所以涉及教育、涉及公平的得失，不能不慎重。
不患寡，患不均。
还有人指出，这种奖励是否想清楚了要把医护人员置于何地。
在这个强调集体意志和牺牲精神的民族，围观者可以为被剃去头发的女性医护人员打抱不平，也可以嫉妒别人获得了好处。
这是人性，因为人类的悲欢并不相通。
明明是值得大书特书的英勇赴前线的壮举，当对医护人员的奖励受到争议时，人们的视野就窄化到了他们获得的利益上。
重利者会忘记，奉献者之前的奉献、苦难、牺牲，他们的坚持、付出与挣扎，眼中就只有了物化的利益。
除了物质和荣誉，还有什么奖励，是相对公平，又对得起我们所有医护人员的奉献呢？
这次疫情让我们看到了医疗资源的缺口和不均。
我们还需要更多的、可爱可敬的医护人员加入到这个行业中来。对于这个行业的发展支持，对于行业内从业者的地位和待遇的提升，这可能是我们能想到的最好的优待了。
保障医疗从业者的权益，提升医护人员地位，减少医患纠纷；
提升医疗健康事业的投入，提升医护人员的待遇，鼓励医学研究的发展；
加大医学院招生政策鼓励，为后备人才补充新鲜血液；
既是对所有医护从业者的嘉奖，也用更好的医疗系统反哺全社会，向提升全民健康水平奋斗。
疫情尚未结束，尚未到论功行赏之时。
在疫情最前线的医护人员仍然面临着物资紧张、体力不支、人员不足的问题，还需要多方援助。
疫情之中，或许我们应该重新反思健康、反思尊重、反思公平。
所有的付出都应该被看见，被记住，有回报。
这场战疫，站在最前线，最可敬的人，是我们的医护人员。医护人员是战斗中站在生命线上的人，给他人带去生的希望。
这个初春，中国人对医护人员的尊敬之情达到了一个罕见的高峰，他们为逆行者们喝彩，为医护人员流泪，为支援前线慷慨解囊，为他们的困境大声呼走……
但为什么，等到给医护人员子女考试加分的奖励政策出来以后，风向就突然为之一顿？
支持的声音很多，否定的论调也不少。我梳理了所有主要观点，正反双方都指向一个词——公平。
图源网络
很多人都说，中考和高考是一个得到公认还能保持公开、公平、公正竞争的领域。
教育是涉及到千家万户的事情。
孩子的成绩最能牵动父母敏感的神经。他们可以不再乎自己的得失，却不能不为孩子的前途斤斤计较。
湖北省发布的《关于进一步关爱和激励新冠肺炎疫情防控一线医务人员的若干措施》中，包括了对医护人员身心健康、待遇补助、绩效考核等多方面的政策支持，而其中一部分政策倾斜，明确指向了对其子女的照顾。
一线医务人员的子女，在2020年入学幼儿园、小学和初中的，可以优先安排“相对优质的学校入学”。
2020年参加中考的，可在录取总分基础上增加十分参加录取；参加高考被录取的，可在同批次优先调整专业。
湖北这么考虑自然有一定道理。毕竟，由于早期的混乱，让医护人员付出了异常惨烈的代价，感染最多、工作最苦、后果最悲壮……很多人更是赌上生命在战斗。
如果说，湖北的政策尚有可商榷之处。等到山东、河南、江苏、四川等多个省市随后一窝蜂出台了类似的奖励政策，尤其是山西大同市给出了中考加三十分的优惠，这下子大家都坐不住了。
医护人员的付出，所有人都看得到。这也是即便加分触动了中国家长最敏感的神经，但依然有很多人支持的原因。
但是，从应试教育的体系下成长起来的中国人，对于中考、高考的重要性太了解了。对分数的重要性太了解了。
图源网络
在你成长的过程中，你的老师、你的父母大概都对你说过这样的话：
中考、高考就是一锤子的买卖，可以决定你这一生的道路；
你能多得一分，就可以甩开几百人、几千人的差距；
多努力孩子，能多得几分，人生大不一样。
中国人太多，学生太多，而教育资源只有那么多，优质的就更稀缺。
而中考和高考的考试制度，其存在的根本就是教育资源的分配。
公平，考试面前人人平等，是维护这个考试制度进行教育资源分配的唯一的护城河和合理性。
这次加分政策主要涉及的是中考，因此政策涉及范围都在各个省市内部，各地可以做主。
要知道，在山东、上海等地，初升高的升学率是比大学升学率还要低的。
考高中比考大学还要难，考优质高中的难度不亚于跃龙门。
在一分就能拉开差距的考场上，十分，二十分，甚至是三十分的加分能起到的作用，不可想象！
说到底，明明可以给医护人员发放各种物质奖励，如：奖金、补助、保险、住房补贴、升职、提薪、退休金提升；或者精神奖励：荣誉、评优、最美、最佳、感动。
但最后却给出了教育上的政策倾斜。
这次加分政策的考量是，医护人员赴一线抗疫，家里的孩子没有得到应有的照顾。
赞成者认为，这很好啊，不管奖励多少钱，都买不来孩子在中考中直接提升10-30分。越是这样难得和稀缺的政策鼓励，才对得起医护人员的付出。
赞成者说，医护人员舍小家为他人在搏命，用最稀缺的教育资源回报他们，求的是公平。
反对者说，一部分人比另一部分更公平的公平，往往最不公平。
图源新华网
比如，非医护人员的贡献该如何奖励呢？
无数的志愿者、警务人员、双神山的建筑队伍、社区人员、物流人员、殡仪工作人员，他们也是这场战疫中最前线的人，他们在维持社会秩序，供应整个社会运转的各个环节上做出了英勇的贡献。
他们的贡献和付出又该如何量化和考量他们的贡献呢？他们的子女能够得到这样的加分奖励吗？哪怕少点加个3、5分呢？
再比如，这样的奖励对医护人员整体就公平吗？
要注意，这次的加分奖励只适用于2020年参加中考的医护人员子女。
初二的孩子明年还能有加分吗？其他年龄段的孩子为什么不能有加分优惠？这次战疫中还有更多的，年轻的医护工作者，他们甚至还没有孩子，没有结婚，这样的倾斜对于他们公平吗？
究其根本，给予物质奖励、升职奖励或是荣誉奖励，奖赏出自于政府，是做加法，适用于所有的贡献者。
但加分奖励和入学奖励，实质是教育资源的再分配。蛋糕还是那么大，学校资源只有那么多，只是政策有了倾斜，损的是其他所有分蛋糕人的利益，而且总有人分不到。
所以涉及教育、涉及公平的得失，不能不慎重。
不患寡，患不均。
还有人指出，这种奖励是否想清楚了要把医护人员置于何地。
在这个强调集体意志和牺牲精神的民族，围观者可以为被剃去头发的女性医护人员打抱不平，也可以嫉妒别人获得了好处。
这是人性，因为人类的悲欢并不相通。
明明是值得大书特书的英勇赴前线的壮举，当对医护人员的奖励受到争议时，人们的视野就窄化到了他们获得的利益上。
重利者会忘记，奉献者之前的奉献、苦难、牺牲，他们的坚持、付出与挣扎，眼中就只有了物化的利益。
除了物质和荣誉，还有什么奖励，是相对公平，又对得起我们所有医护人员的奉献呢？
这次疫情让我们看到了医疗资源的缺口和不均。
我们还需要更多的、可爱可敬的医护人员加入到这个行业中来。对于这个行业的发展支持，对于行业内从业者的地位和待遇的提升，这可能是我们能想到的最好的优待了。
保障医疗从业者的权益，提升医护人员地位，减少医患纠纷；
提升医疗健康事业的投入，提升医护人员的待遇，鼓励医学研究的发展；
加大医学院招生政策鼓励，为后备人才补充新鲜血液；
既是对所有医护从业者的嘉奖，也用更好的医疗系统反哺全社会，向提升全民健康水平奋斗。
疫情尚未结束，尚未到论功行赏之时。
在疫情最前线的医护人员仍然面临着物资紧张、体力不支、人员不足的问题，还需要多方援助。
疫情之中，或许我们应该重新反思健康、反思尊重、反思公平。
所有的付出都应该被看见，被记住，有回报。