在接触美国的k-12教育之前，我一度以为分数对中美国学生没那么重要。
现在教了高中，而且是数学，才发现很多东西和想像的不一样。比起我之前所在的初中，差别也非常大，我的看法和之前相比有很大改变。（对比旧文：美国中学的考试与国内有什么不同——一个中国教授在美国教数学（15））
一是，美国高中的考试很频繁；二是，美国学生对分数也锱铢必较；三是，美国高中学习也会非常紧张。
先说考试。开学至今，学生已经参加了大大小小好几个考试。一开学便是NWEA，据说这个考试一年有四次，用于检测学生的学习进步情况。
（NWEA成绩报告，图片来自网络）
然后是PSAT，是美国大学入学考试SAT的练习，考试题目和难度与SAT都很类似。另有一部分学生补考FSA，是佛罗里达州标准测试，一般在学年末，需要最终通过才能毕业。明天又是学生的Benchmark test （基准测试），看学生学习目前达到的程度……首先的感觉是，作为老师，要搞清这些测试的意思和用途，已经很不容易了。
（图片来自网络）
以上的测试除了FSA外，大多数不会影响学生的成绩，只是作为教学的参考数据。对我来说，比较困扰的是，本来我们的教学时间就很紧张，这些测试却不断打断教学进程。
我们的数学课考试也很多。每一章节一个大测试，一周一个小测试（quiz）。测试之外，学生平时作业也占分值。今年学区进行了改革，各种测试成绩占到学生成绩的70%，作业只占30%（以前是五五开），这无疑缩减了教师教学的自由度，工会正在为此抗争。
再说成绩。家长和学生都对成绩非常敏感。有的家长追着我问，为何孩子补了作业，没有及时把分数上上去。她说，她定期会上去看成绩。我心想，她所说的regularly，不会是每五分钟看一眼吧？
第一个quarter成绩出来后，就有学生来问我，我现在的是89%，能往上加一分吗？我说，这89%是所有的十多个成绩综合算出来的结果，不是一分那么简单的。也有得了79%的来问我，可以加分吗？她说，妈妈会骂死她的，说着就哭了。我说，我可以写邮件跟你妈妈解释。你学习很努力，但高中数学确实要难得多，她应该给你成长的机会。
心软的时候也有，比如有个女生得了79，原因是校车老迟到，她丢失了很多课时，而她的程度原本是不错的。我看了一下，她有两个迟交的作业，按理都会扣掉至少10%的分数。但她迟交的原因，有时确实是因为校车迟到，她没能按时完成。所以，我决定给她加回了那扣掉的10%。
分数如此重要，是因为和方方面面挂钩。美国大学入学要求高中GPA，大学越好，要求越高。像藤校，没有近乎完美的GPA，是很难有机会的。美国中学的GPA分为两种，一种是unweighted，总分4.0；一种是weighted（加了权重的），有荣誉课、IB课、 AP课等的加分的，总分5.0. 排名前100的大学，权重GPA要在3.8以上。GPA对比的是本校学生的情况，如果在像我们这样的A类学校，想要出类拔萃，必须加倍努力。
不仅如此，学生想要参加课外社团和活动，成绩也必须达到一定的要求。对于美国学生来说，课外社团活动往往是他们上学的意义所在，剥夺了参与社团的权利，相当于要了他们的命。所以，成绩对于美国学生，的确很重要。
在这样的情况下，学生的压力不小。我班上有个有自闭症的孩子，学习特别刻苦。刚开学时，有一天他难以控制地叫了出来：考试，考试，太多的考试了！好在，他很快也适应过来，几乎是全A的成绩。
学生唯成绩是瞻，有时也会失去了学习真正的目的。每次布置一个作业，总会有学生问：这个给分的吗？如果说不给分，他们就失去了做作业的动力，而我又不愿意撒谎。我只好解释，这是一个练习，练习才能让你熟悉怎么做题，才能在考试中发挥好，而考试占得比重更大。
也有家长非常焦虑孩子的成绩，希望孩子能得全A，却不知道，孩子连基本的数学能力都缺乏。光逼着要成绩是没有用的，应该给予他们更多的帮助。
这时候，就会感叹，一旦进入内卷，全世界的情况都是类似的。作为老师，也只有更加努力了。
在接触美国的k-12教育之前，我一度以为分数对中美国学生没那么重要。
现在教了高中，而且是数学，才发现很多东西和想像的不一样。比起我之前所在的初中，差别也非常大，我的看法和之前相比有很大改变。（对比旧文：美国中学的考试与国内有什么不同——一个中国教授在美国教数学（15））
一是，美国高中的考试很频繁；二是，美国学生对分数也锱铢必较；三是，美国高中学习也会非常紧张。
先说考试。开学至今，学生已经参加了大大小小好几个考试。一开学便是NWEA，据说这个考试一年有四次，用于检测学生的学习进步情况。
（NWEA成绩报告，图片来自网络）
然后是PSAT，是美国大学入学考试SAT的练习，考试题目和难度与SAT都很类似。另有一部分学生补考FSA，是佛罗里达州标准测试，一般在学年末，需要最终通过才能毕业。明天又是学生的Benchmark test （基准测试），看学生学习目前达到的程度……首先的感觉是，作为老师，要搞清这些测试的意思和用途，已经很不容易了。
（图片来自网络）
以上的测试除了FSA外，大多数不会影响学生的成绩，只是作为教学的参考数据。对我来说，比较困扰的是，本来我们的教学时间就很紧张，这些测试却不断打断教学进程。
我们的数学课考试也很多。每一章节一个大测试，一周一个小测试（quiz）。测试之外，学生平时作业也占分值。今年学区进行了改革，各种测试成绩占到学生成绩的70%，作业只占30%（以前是五五开），这无疑缩减了教师教学的自由度，工会正在为此抗争。
再说成绩。家长和学生都对成绩非常敏感。有的家长追着我问，为何孩子补了作业，没有及时把分数上上去。她说，她定期会上去看成绩。我心想，她所说的regularly，不会是每五分钟看一眼吧？
第一个quarter成绩出来后，就有学生来问我，我现在的是89%，能往上加一分吗？我说，这89%是所有的十多个成绩综合算出来的结果，不是一分那么简单的。也有得了79%的来问我，可以加分吗？她说，妈妈会骂死她的，说着就哭了。我说，我可以写邮件跟你妈妈解释。你学习很努力，但高中数学确实要难得多，她应该给你成长的机会。
心软的时候也有，比如有个女生得了79，原因是校车老迟到，她丢失了很多课时，而她的程度原本是不错的。我看了一下，她有两个迟交的作业，按理都会扣掉至少10%的分数。但她迟交的原因，有时确实是因为校车迟到，她没能按时完成。所以，我决定给她加回了那扣掉的10%。
分数如此重要，是因为和方方面面挂钩。美国大学入学要求高中GPA，大学越好，要求越高。像藤校，没有近乎完美的GPA，是很难有机会的。美国中学的GPA分为两种，一种是unweighted，总分4.0；一种是weighted（加了权重的），有荣誉课、IB课、 AP课等的加分的，总分5.0. 排名前100的大学，权重GPA要在3.8以上。GPA对比的是本校学生的情况，如果在像我们这样的A类学校，想要出类拔萃，必须加倍努力。
不仅如此，学生想要参加课外社团和活动，成绩也必须达到一定的要求。对于美国学生来说，课外社团活动往往是他们上学的意义所在，剥夺了参与社团的权利，相当于要了他们的命。所以，成绩对于美国学生，的确很重要。
在这样的情况下，学生的压力不小。我班上有个有自闭症的孩子，学习特别刻苦。刚开学时，有一天他难以控制地叫了出来：考试，考试，太多的考试了！好在，他很快也适应过来，几乎是全A的成绩。
学生唯成绩是瞻，有时也会失去了学习真正的目的。每次布置一个作业，总会有学生问：这个给分的吗？如果说不给分，他们就失去了做作业的动力，而我又不愿意撒谎。我只好解释，这是一个练习，练习才能让你熟悉怎么做题，才能在考试中发挥好，而考试占得比重更大。
也有家长非常焦虑孩子的成绩，希望孩子能得全A，却不知道，孩子连基本的数学能力都缺乏。光逼着要成绩是没有用的，应该给予他们更多的帮助。
这时候，就会感叹，一旦进入内卷，全世界的情况都是类似的。作为老师，也只有更加努力了。